幼兒園小班說課稿三篇001

幼兒園小班說課稿三篇

幼兒園小班說課稿篇1

一、說活動設(shè)計

1、《綱要》中要求小班幼兒訓(xùn)練活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，來源于生活。健康活動《橡皮膏小熊》正好符合這個要求。小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產(chǎn)生探究愛好。然而，幼兒對身體器官的熟悉還很膚淺，愛惜身體，愛護自己的閱歷又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子熟悉到在我們的日常生活中，加強身體熬煉，喜愛運動，學(xué)會自我愛護。

2、幼兒狀況分析，此活動是小班上學(xué)期的其次個主題的活動，孩子都是九月剛?cè)雸@的小班新生，他們從原來的生活，一下子融入到集體生活中，需要一個適應(yīng)訓(xùn)練的過程。特殊是自理力量方面，需要很好地引導(dǎo)加強?！断鹌じ嘈⌒堋愤@個故事既來源于幼兒的實際生活又很讓幼兒感愛好的健康活動，可以教會幼兒在參加集體活動中如何用小手愛護自己，并鼓舞幼兒多參加運動。

二，說目標(biāo)

依據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標(biāo)為：

（1）能通過故事了解小熊受傷的真正緣由，知道在運動時要留意平安。（重點）

（2）初步把握愛護自己的方法，會辨別哪些行為是平安的哪些行為是危急的。（難點）

（3）能夠開心平安的參加嬉戲活動

三、活動預(yù)備

為了更好的服務(wù)于本次活動目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：

1幼兒平常在嬉戲中危急動作和平安動作的照片、橡皮膏小熊、掛圖第4號、故事磁帶

2幼兒已玩過拋接球，跑步，攀爬的嬉戲，事先讓孩子們了解“接”“扶”“爬”的動作

四，說教法

敘述法：如何教幼兒在生活中，學(xué)會愛護自我，我就采納幼兒最寵愛的小動物以及愛聽故事為切入口，通過幼兒熟悉的動物和老師敘述故事，

談話法：運用與幼兒的談話，調(diào)動幼兒已有的閱歷，圍繞小熊都做了些什么運動，為什么會貼滿橡皮膏，引發(fā)到如何愛護自己等問題。

仿照嬉戲法：由于小班的幼兒年齡小閱歷缺乏且好仿照，為了鞏固幼兒在活動中所了解的自我愛護方法，因此在活動中我采納仿照嬉戲，如：小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不會被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時，自己也獲得閱歷的鞏固。

對錯辨別法：觀看照片內(nèi)容，在老師的講解引導(dǎo)下能夠辨別照片中幼兒行為的對錯，豐富自己的平安學(xué)問。

五、說學(xué)法

情境法：依據(jù)幼兒閱歷缺乏，語言表達力量弱等特點，我就通過簡短的動物名稱介紹，讓幼兒熟悉故事中的角色，而故事中的劇情都是孩子在日常生活中已發(fā)生和正在發(fā)生的事，當(dāng)小熊受傷流血孩子們會難受；見到小熊摔倒孩子們會緊急。

嬉戲法也貫穿于活動始終，請你告知小熊應(yīng)當(dāng)怎么做；

談話法引領(lǐng)幼兒了解故事中的角色；

閱歷感知法的運用使幼兒通過現(xiàn)實與故事相結(jié)合知道如何愛護自己。

六、說教學(xué)過程

結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標(biāo)，我將整個活動分為四個環(huán)節(jié)：

1、情景導(dǎo)入，引出課題，激發(fā)幼兒愛好

故事的主角橡皮膏小熊的消失，引起了孩子們的愛好：為什么它的身上會有那么多橡皮膏？激發(fā)孩子們解答疑問的想法，師趁機引出課題。

2、理解故事，知道故事的主要內(nèi)容

這里為解決本活動的重難點，我采納了敘述法，通過敘述故事讓幼兒了解；接著我通過認(rèn)真看，小熊哪些地方受傷了，他為什么會受傷呢？看圖敘述故事，了解貼橡皮膏的真正緣由；通過幫一幫的力量所及，讓幼兒關(guān)心他人，從而自己獲得閱歷感知。

（1）小熊哪些地方貼上了橡皮膏？

（2）鼻子上怎么會貼上橡皮膏的？

（3）臉上怎么會貼上橡皮膏的？

（4）屁股上怎么會貼上橡皮膏的？

3、引導(dǎo)幼兒仿照“接、扶、抓”的動作，了解它的危急性，知道怎樣做才不會受傷。

老師：小熊愛運動卻不會愛護自己，受傷的小熊朋朋心里很難受。請你們告知小熊：

（1）小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？

（2）小熊怎樣做，它的臉上才不會貼上橡皮膏？

（3）小熊怎樣做，它的屁股上才不會貼上橡皮膏？

老師打開錄音：“小伴侶感謝你們關(guān)心了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了?！?/p>

4、看照片，找錯誤，鞏固閱歷，讓幼兒的自我愛護方法得到進一步的提升。

老師出示平常捕獲到孩子們在嬉戲中有危急動作的照片，讓幼兒找出自己不對的地方，在爭論中鞏固自我愛護的正確方法。

七、拓展延長

師再次出示橡皮膏小熊，（以小熊的口吻）：小伴侶們，今日我學(xué)會了怎樣玩是平安的，你們記住了嗎？那我們?nèi)ネ姘桑?/p>

（師扮演小熊，帶領(lǐng)幼兒去戶外活動場進行嬉戲，讓幼兒在嬉戲中鞏固自我愛護的閱歷）

附故事：橡皮膏小熊

小熊有很多好伴侶，它最喜愛和好伴侶一起做嬉戲了。

第一天，小熊和小狐貍一起玩皮球。小狐貍把皮球拋給了小熊，小熊沒有用于去接，“咚”的一聲，皮球碰在了鼻子上。鼻子碰得又紅又腫，小熊“嗚”地哭了起來。小狐貍趕忙說：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了?！闭f著，小狐貍就在小熊的鼻子上貼上了橡皮膏。

其次天，小熊和小花貓一起滑滑梯。小熊沒有扶好扶手，一下子從上面滑下來，“咚”的一聲，屁股撞在了地上，被撞得又紅又腫。小熊“嗚”地哭了起來。小花貓趕忙說：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了?！闭f著，小花貓就在小熊的屁股上貼上了橡皮膏。

第三天，小熊和小猴子一起爬攀登架。小熊沒有抓緊攀登架，摔了下來，“咚”的一聲，膝蓋撞在了地上，撞得義紅又腫。小熊又“嗚”地哭了起來。小猴子趕忙說：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了?！闭f著，小猴子就在小熊的膝蓋上貼上了橡皮膏。

小熊的鼻子上、屁股上、膝蓋上都貼上了膏藥，小伙伴們都說：“哎呀，小熊變成‘橡皮膏小熊了?！?/p>

幼兒園小班說課稿篇2

說活動設(shè)計：在上周，孩子們都很關(guān)注班上每天來了哪些小伴侶。點名后，我們老師會和小伴侶說說每來幼兒身體狀況，在家休息狀況等。由此，在小伴侶心中產(chǎn)生了相互關(guān)愛的情感體驗。最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康狀況，常在節(jié)假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴大到老師，對老師產(chǎn)生了認(rèn)同感、親近感。本班幼兒有時能用簡潔的言語向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當(dāng)前大眾媒體中的公益廣告，引出“打電話”音樂活動。鼓舞強化幼兒想和很多人（爸爸媽媽爺爺奶奶老師等）打電話，親身體驗和很多伴侶打電話的的歡樂。該活動適合小班幼兒年齡特點，使幼兒逐步熟識一些社會交往的技能。

說活動目標(biāo)

一、三大目標(biāo)1、愿意參加音樂活動，熟識歌曲旋律。

2、能和老師一起學(xué)唱歌曲，對唱曲活動感愛好。

3、體驗與同伴共同嬉戲的歡樂。

二、活動重點能唱準(zhǔn)節(jié)奏，唱清歌詞。

分析：由于此首歌比較簡潔。因此在本次音樂活動中，可以培育幼兒既會唱又能擅長表現(xiàn)的力量。

三、活動難點依據(jù)音樂的節(jié)奏做相應(yīng)的動作分析：小班幼兒動作學(xué)習(xí)帶有較大的仿照性，音樂的表現(xiàn)力量尚處于貧乏時期。

說活動過程：

環(huán)節(jié)一：通過情景表演，引起幼兒的愛好。

1、出示寶寶和貝貝老師以神奇的口吻激起幼兒的觀看。如：你們看，今日誰來啦？

2、觀賞《打電話》情節(jié)老師表演打電話時敘述的話。

此環(huán)節(jié)以吸引幼兒觀賞為主。為目標(biāo)

（1）“情愿參加音樂活動，熟識歌曲旋律”服務(wù)。

環(huán)節(jié)二：通過念歌詞，仿照動作初步表現(xiàn)歌曲。

1、運用示范法：

老師有表情清唱歌詞，請幼兒觀賞。小班幼兒喜愛仿照動作，因此我采納示范法能感染幼兒參加仿照。

2、運用跟唱法：

隨錄音機哼唱歌曲。由于歌詞比較簡潔，帶上動作幼兒情感更投入。

3、運用集體學(xué)習(xí)法：

幼兒仿照動作，邊做邊念歌詞。仿照學(xué)習(xí)是為后面大膽地表現(xiàn)歌曲服務(wù)的。因此只有在閱歷的基礎(chǔ)上，幼兒才有力量進行自我發(fā)揮。此環(huán)節(jié)讓幼兒熟識歌詞，為下一環(huán)節(jié)目標(biāo)

（2）“能和老師一起學(xué)唱歌詞，對唱唱活動感愛好”服務(wù)。

環(huán)節(jié)三：通過邊唱歌，邊做動作，進一步表現(xiàn)音樂。

1、幼兒和寶寶、貝貝一起唱歌，表演。

我預(yù)設(shè)寶寶、貝貝這兩個娃娃（引導(dǎo)幼兒參加音樂活動的動機）

2、幼兒聽琴聲進行唱歌老師用琴聲伴奏的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。此環(huán)節(jié)是重點，難點的聚集之處。重點的解決主要是運用引導(dǎo)法及節(jié)奏動作的表現(xiàn)。

活動反思：在本次音樂活動中，我實行了多種形式的教授方法，讓孩子在初步學(xué)會整首曲子的前提下，又不乏對參加活動的愛好。所以課堂氣氛比較好，也基本上達到了活動目標(biāo)。但是在有些方面還顯的不足，例如在情景表演上，假如請大班二名幼兒進行一問一答的方式來帶動活動氣氛將會更好。幼兒學(xué)習(xí)的愛好會更濃，更投入。所以我肯定吸取教訓(xùn)，留意自己的缺點，向好的老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上要有創(chuàng)新力量。

幼兒園小班說課稿篇3

【設(shè)計意圖】

太陽--是一個酷熱的大火球，這段時間總是陰雨綿綿，不見陽光，班里的小伴侶也開頭談?wù)摷娂姟敖袢仗柟€是沒出來，我好想曬太陽呀”?？梢?，孩子們對太陽的期盼，那么這個孩子們所期盼的太陽究竟是怎么樣的呢？陽光在給我們帶來暖和的同時，還有別的用處嗎？這個讓孩子們既熟識又生疏的火球所具有的的特征是不是獨一無二的呢？帶著這些問題我設(shè)計了《小兔找太陽》這個活動。

【說教材】

《小兔找太陽》是一篇好玩的童話故事，“太陽是什么樣的.”是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛查找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的查找太陽，卻總是找錯，其緣由就是小兔觀看事物時與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關(guān)注到了事物比較明顯的特征?；谒麄兊倪@種特點，我放棄了傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，將故事中太陽的主要特點提取出來，設(shè)計成一條查找線索，讓幼兒在查找和發(fā)覺中來了解太陽。

【說活動目標(biāo)】

依據(jù)以上教材特點，結(jié)合教學(xué)實際，我確定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)之一：嘗試依據(jù)相關(guān)線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

而本次活動又以爭論為主，所以我將目標(biāo)之二定位在讓幼兒大膽清晰地表達自己的想法，體驗查找的樂趣。

【說活動重難點】

那么本次活動的重難點又是如何界定的呢？

重點：作為一個以聯(lián)想為主線的綜合活動，我把如何引導(dǎo)幼兒大膽清晰地表達自己的想法，作為活動的重點。

難點：同時，對于生活閱歷還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試依據(jù)相關(guān)線索，查找到符合條件的物品是本次活動的難點。

【說活動預(yù)備】

教學(xué)預(yù)備直接影響著教學(xué)效果，為了更好地落實教學(xué)目標(biāo)，我做了如下預(yù)備：

1.物質(zhì)上的預(yù)備：

首先是物質(zhì)上的預(yù)備：小兔圖片、信封、線索卡、印有“圓形”的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。

2.學(xué)問上的預(yù)備：

同時在活動前有意識的讓幼兒多觀看身邊與太陽有關(guān)系的事物。

【說教學(xué)法】

如何讓幼兒在樂觀、有效的師幼互動中達到本次教學(xué)活動的目標(biāo)呢？

1.教法：

本次活動我充分運用情境教學(xué)法，讓幼兒關(guān)心小兔追尋線索查找太陽，能夠關(guān)心可愛的小兔找到太陽并獲得勝利確定是每個孩子都樂于做的事。

同時結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，運用談話法，利用一個個開放式的問題，引導(dǎo)幼兒樂觀的參加到查找過程中來，鼓舞他們大膽的表達自己的查找結(jié)果和感受。

最終通過多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀看、感受人類以及動植物和太陽之間密不行分的關(guān)系，為幼兒在活動后有目的的觀看身邊事物做了鋪墊。

2.學(xué)法

確定了教法，那么幼兒改如何學(xué)呢？從我的重難點界定中大家不難看出，“說”是本次活動的重點，所以在整個教學(xué)活動中，爭論貫穿了整個過程，包含在爭論其中的還有比較、探究、歸納，幼兒琢磨著每個線索與物品之間的關(guān)系，感受著太陽給人類、動植物帶來的關(guān)心，整個過程都給幼兒足夠的探究機會與表達機會，形成探究式的師生活動。

【說活動過程】

接下來就是活動的整個過程，整個過程分為一導(dǎo)入、二查找、三完整敘述、四延長感受。

1.導(dǎo)入部分：出示兔子，引出故事：

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問：咦？黑板后面藏著誰呀？直接導(dǎo)入活動.

都說“愛好是最好的老師”，所以活動一開頭我就利用幼兒熟識的小兔形象，為他們創(chuàng)設(shè)了一個“小兔需要幫忙”的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在查找的每個環(huán)節(jié)中，作為情節(jié)進展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。

（1）第一次查找

接著就是整個活動的重點環(huán)節(jié)，請幼兒觀看線索，關(guān)心查找，第一次查找我請幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。

提問：你知道有哪些東西是圓圓的嗎？

然后在16格上依據(jù)幼兒猜想的內(nèi)容，用添畫的方式記錄出來，這種方式不僅調(diào)動了幼兒查找的樂觀性，另一方面也能關(guān)心小班的孩子有針對性的綻開查找。這個環(huán)節(jié)重點引導(dǎo)幼兒感知，圓在我們身邊是無處不在的。

（2）其次次查找

在第一次查找的基礎(chǔ)上，我又增加了新的查找線索

提問：小兔子要找的是一個怎樣的圓？在這16個圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎？要求幼兒在已經(jīng)查找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。

這個環(huán)節(jié)，對幼兒的已有閱歷有了新的挑戰(zhàn)，比如：有的幼兒看過紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見過，在這樣幼兒之間學(xué)問不斷碰撞的過程中，他們的已有閱歷得到了有效提升。

（3）第三次查找

接下來我又增加了在三號線索天空提問：

--又圓又紅的東西有了什么變化？

--在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的？

（4）第四次查找

最終增加四號線索發(fā)光發(fā)熱，提問：

--黃色的射線會代表什么呢？

--有火的地方感覺怎么樣？

--剩下的東西中哪些是會發(fā)光發(fā)熱的？

經(jīng)過層層遞進的查找，十六格中已然只剩下太陽，幼兒對太陽的形狀特征有了比較清楚的了解