歷史聽課心得體會范文（精選4篇）

第頁共頁歷史聽課心得體會范文〔精選4篇〕歷史聽課心得體會范文〔精選4篇〕歷史聽課心得體會1每一個做老師的，都希望獲得外出聽課的學(xué)習(xí)體會，以便通過親身體驗感受，撥清迷霧，明辨方向，學(xué)上一兩招。20xx年4月19日-4月22日，我有幸參加了在棗莊奚仲中學(xué)舉行的山東省歷史優(yōu)質(zhì)課的評選，4天時間內(nèi)聽了25節(jié)課，參賽老師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。尤其是他們獨到的教學(xué)設(shè)計，幽默幽默的語言，和藹親切的教學(xué)態(tài)度讓人贊嘆不已。通過四天的學(xué)習(xí)，讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的感受。1、老師的教育理念普遍較高。老師都較好的貫徹了新課程理念，教學(xué)過程中表達(dá)出了較強(qiáng)的課改意識，樹立學(xué)生的主體地位，注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。分組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)表達(dá)非常明顯，老師想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量讓每一個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來。比方在講十一屆三中全會內(nèi)容時，老師多采用新聞報道方式，讓學(xué)生充當(dāng)新聞記者，給全國人民報道會議召開的情況。在講《中外的交往與沖突》一課時采用帶著學(xué)生去旅游的形式，充分調(diào)動了學(xué)生的參與意識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到較大的轉(zhuǎn)變。2、老師的根本素質(zhì)普遍較強(qiáng)。在此次優(yōu)質(zhì)課評選過程中，參評老師展現(xiàn)了其較強(qiáng)的老師根本素質(zhì)，教態(tài)自然、得體、親切，尊重關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，語言準(zhǔn)確，精練，正確選擇使用教具，專業(yè)知識扎實結(jié)實，知識面寬，駕馭課堂才能強(qiáng)。掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，純熟運(yùn)用多媒體教學(xué)。3、從教學(xué)方法與手段來看，老師都采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步教學(xué)效率。在新課的導(dǎo)入上可以創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生興趣。比方《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》一課，有的老師播放《鳳陽花鼓》，然后借歌詞中“朱皇帝”，引導(dǎo)學(xué)生考慮“朱皇帝”是誰？建立怎樣的王朝？又是如何統(tǒng)治的？等問題導(dǎo)入本課；同樣這節(jié)課，有的老師用泰安利民小區(qū)的清代布政使施天裔牌坊導(dǎo)入，充分發(fā)揮地方史和歷史c教學(xué)的結(jié)合?！秱ゴ蟮臍v史轉(zhuǎn)折》和《改革開放》兩課，老師大多都采用改革前和改革后棗莊變化的圖片導(dǎo)入，這樣使遙遠(yuǎn)的歷史知識和學(xué)生身邊的事結(jié)合起來，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。當(dāng)然也有老師采用播放一段視頻進(jìn)展導(dǎo)入，都獲得了較好的效果。4、在教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、重難點處理，知識的穩(wěn)固上，多數(shù)老師都有所創(chuàng)新，別具一格。新教材的內(nèi)容相比過去精簡了很多，給我們呈現(xiàn)的多數(shù)是一些結(jié)論性的知識，學(xué)生不易理解。多數(shù)老師在處理教材中重難點知識時，總是先給學(xué)生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據(jù)材料層層設(shè)問，引導(dǎo)著學(xué)生去討論、分析^p、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，打破了重難點。5、在學(xué)以致用方面，多數(shù)老師注重知識與現(xiàn)實的聯(lián)絡(luò)。在講《美國經(jīng)濟(jì)開展》和《西歐、____經(jīng)濟(jì)開展》兩課時，老師在分析^p完這些國家經(jīng)濟(jì)開展的原因后都普遍聯(lián)絡(luò)到我國的經(jīng)濟(jì)建立，問我們國家該從中汲取哪些經(jīng)歷?！陡母镩_放》一課老師屢次與棗莊當(dāng)?shù)剡M(jìn)展聯(lián)絡(luò)，提出問題“從衣食住行方面，談?wù)劯母镩_放后，你身邊發(fā)生了哪些明顯的變化？”“改革開放的今天，在經(jīng)濟(jì)建立方面棗莊有哪些優(yōu)勢，你作為棗莊的小主人該如何去做”等。參加本次省優(yōu)質(zhì)課觀摩會，可謂大開眼界、受益匪淺，但限于時間和篇幅不能一一道來，還有許多“欲說還羞”，只可意會不可言傳的成功之處，不過心中倒是“蠢蠢”涌動起一種上好課的“欲動”來?！八街?，可以攻玉”，借助“它山之石”到達(dá)攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。歷史聽課心得體會211月7日至8日德州市初中歷史教學(xué)能手評選活動在德州九中舉行。2天時間共聽了11節(jié)課，參賽老師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。待聽完后，細(xì)心品味著所聽的每一節(jié)課，細(xì)細(xì)回憶著每一堂課的每一個細(xì)節(jié)，會發(fā)現(xiàn)有許多精彩“鏡頭”閃現(xiàn)腦海?？梢哉f每節(jié)課都是精彩粉呈，各具特色。讓我獲益匪淺，感慨頗多。我通過學(xué)習(xí)，總結(jié)了以下幾點。一、注重教學(xué)設(shè)計的整合1、好的開頭是成功的一半。新穎、巧妙而又實用的導(dǎo)入，可以喚起學(xué)生對已有知識的回憶，吸引學(xué)生的注意力。有的老師把一張與本課有關(guān)的圖片，有的利用視頻片斷，有的利用歌曲作為開場，吸引了學(xué)生的注意力。2、突出重點、難點。每節(jié)課的容量都很大，每位老師處理的很恰當(dāng)，注重了根底知識的的掌握，設(shè)計思路明晰，問題的設(shè)計有層次感，照顧了不同知識層面的學(xué)生，在此根底之上突出重難點問題。多數(shù)老師在處理教材中重難點知識時，先給學(xué)生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據(jù)材料一層一層設(shè)問，引導(dǎo)著學(xué)生去討論、分析^p弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，打破了重難點。3、注重語言的過渡。老師的課堂語言精練，富有感染力，語氣親切自然，老師情緒飽滿、熱情，為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開闊活潑，積極性和參與性得到了極大的進(jìn)步。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃重。所有老師上課感覺像朋友之間的友好交談，還有的老師過渡語說得非常好，使環(huán)節(jié)之間的銜接顯得很流暢。二、自主學(xué)習(xí)成為課堂的主導(dǎo)要想讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)首先應(yīng)該調(diào)動學(xué)生地積極性。在這次優(yōu)質(zhì)課比賽活動中，我看到了每一位老師都表到達(dá)了這一點。學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人，老師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。新課程改革倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在比賽課堂上表達(dá)得淋漓盡致。在學(xué)生學(xué)習(xí)、合作的過程中，老師也在巡回點撥、提示、交流。當(dāng)問題提出后，先把權(quán)利交給學(xué)生，由學(xué)生答復(fù)，學(xué)生解決不了的，由老師通過講解或補(bǔ)充資料，來幫助解決。三、高效使用多媒體、視頻、圖片等資延伸課外知識、拓展思維。在這次歷史優(yōu)質(zhì)課評選中，許多老師的視頻運(yùn)用很到位。在對教材進(jìn)展深化挖掘的同時，用文字、圖片、視頻等不同方式補(bǔ)充了大量的史料，然后以這些史料為切入點，提出一系列相關(guān)的問題，讓學(xué)生在自主探究與小組合作中得出結(jié)論，這樣使學(xué)生在學(xué)到歷史根底知識的同時，即有效的回扣了課本主題，又大大開擴(kuò)了眼界，拓展了思維。四、鼓勵性語言的運(yùn)用。通過鼓勵性語言的運(yùn)用這種方式，可以使學(xué)生上起課來興趣更濃，勁頭更高。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好鼓勵語，對一節(jié)課的課堂效果是非常有意義的。五、在這兩天的聽課中優(yōu)秀課的共同特點。1、整堂課中老師始終以一個合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)展學(xué)習(xí)，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的間隔。2、老師們的語言準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)3、擅長利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。4、有扎實的專業(yè)知識做后盾，素材豐富，課堂充實。六、今后的教學(xué)中要努力做到以下幾點：1、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，并且在備課時盡量地讓我們的歷史貼近生活。2、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，分析^p問題、解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。先學(xué)后教的根底是學(xué)生自學(xué)新知。學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。在實際教學(xué)中，通過“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，重視預(yù)習(xí)的個體差異，強(qiáng)化訓(xùn)練、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具備的知識和才能嘗試學(xué)習(xí)，自讀自悟，使主體地位得到落實，自學(xué)才能得到培養(yǎng)，從而進(jìn)步閱讀教學(xué)的課堂效率。按照“先學(xué)后教，小組合作”的課改實驗，重視學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，將課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)結(jié)合起來，做到不預(yù)習(xí)不上課，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計，特別是教學(xué)的情景設(shè)計。通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，嚴(yán)密而靈敏的施教方式，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目的；對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和活動做及時的評價，特別是后進(jìn)學(xué)生的鼓勵，讓所有學(xué)生都成為課堂的主人，運(yùn)用各種手段、方法，激發(fā)學(xué)生參與和認(rèn)知的興趣，恰如其分地點撥與學(xué)生主動嘗試，積極參與學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。3、要以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線。教方法、教規(guī)律，精心鉆研教材、精心教學(xué)環(huán)節(jié)、精心設(shè)計板書、精心練習(xí)和作業(yè)。能讓學(xué)生動手、動腦、動眼進(jìn)展自學(xué)的問題，不要用小組學(xué)習(xí)代替；小組學(xué)習(xí)能解決的問題，老師不要代替；自學(xué)或小組學(xué)習(xí)解決不了的重點、疑點、難點問題，老師要講、導(dǎo)、撥、練。這樣既有利于學(xué)生跳一跳能摘到果子，又有利于打下扎實的根底?？傊?，這次聽課，我收獲很多，清楚了如今歷史教學(xué)的開展方向，也明確了教學(xué)思路和自己在教學(xué)中的缺乏之處。歷史聽課心得體會320xx年7月21日，市教研員來我校觀摩指導(dǎo)，對我們進(jìn)展了新課改下的教學(xué)指導(dǎo)，我受益匪淺。做好本職工作，創(chuàng)新教學(xué)，高效課堂就是讓學(xué)生學(xué)到知識、方法，形成歷史思維，主要有以下幾個方面：一、指導(dǎo)學(xué)生“會讀”，進(jìn)步其閱讀概括才能老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看教科書，主要是教給學(xué)生查找、閱讀歷史材料的方法，使學(xué)生學(xué)會讀書，懂得如何利用書，怎樣從閱讀中獲取大量的歷史信息，把書本看“薄”，然后再由“薄”到“厚”。二、指導(dǎo)學(xué)生“會聽”，進(jìn)步其聽課效率老師應(yīng)重視學(xué)生聽課才能的培養(yǎng)，爭取在每節(jié)課上最大限度地獲取信息，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)的效率?！?〕指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課，要聽關(guān)鍵語、聽重音、聽提示語、聽重復(fù)語；怎樣做到當(dāng)堂領(lǐng)會和穩(wěn)固，嘗試記憶等。〔2〕指導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，要積極考慮，勇于提出問題和答復(fù)下列問題；如何進(jìn)展課堂討論，積極發(fā)言和聽取別人的見解等?！?〕指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記好課堂筆記，如記老師講課提綱對理解、掌握、記憶新課內(nèi)容有較大幫助；三、指導(dǎo)學(xué)生“會問”，進(jìn)步其質(zhì)疑才能讓學(xué)生懂得提出問題，擅長提出問題，并在老師指導(dǎo)下討論和解決問題，學(xué)生才能真正成為教學(xué)活動的主人，實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。四、指導(dǎo)學(xué)生“會總”，進(jìn)步其綜合歸納才能歷史注重時間、事件等橫向、縱向線索的聯(lián)絡(luò)，因此，歷史教學(xué)中要有意識地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展歸納、概括和總結(jié)，找出歷史的規(guī)律和分析^p歷史現(xiàn)象的方法，幫助他們構(gòu)筑起整體的知識構(gòu)造，變學(xué)生被動地吸收為主動地學(xué)習(xí)，變機(jī)械的知識傳授為一種能動的才能訓(xùn)練。給老師的幾點建議：1、用心關(guān)注學(xué)生，恰如其分的評價，讓學(xué)生感覺到指導(dǎo)關(guān)心。2、老師要接觸新史觀。3、多讀書、讀好書。4、必修落實三維目的。5、構(gòu)筑邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系。6、擅長選擇材料、積累材料、認(rèn)識材料，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。歷史聽課心得體會412月25日，有幸赴勵志中學(xué)聆聽了一位歷史老師的精彩講授，收益不淺，現(xiàn)將自己的一點收獲和感悟與同仁們一起分享和交流，不當(dāng)之處敬請大家指正。本次之行共聽課2節(jié)?？偟母惺芫褪钦鎸嵵猩傻恼n堂是素質(zhì)的也是適用的課堂。其一，真實性。首先是講授老師扎實、過硬的教學(xué)根本功和隨機(jī)應(yīng)變的各種才能是真實的，可敬畏又值得學(xué)習(xí)的。其二，課堂的生成態(tài)。無論是老師的學(xué)案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于老師對課本教材資的挖掘和應(yīng)用。沒有了多媒體教學(xué)創(chuàng)始之初的華美，有的只是樸素的powerpoint畫面和間接明了、直接簡短的學(xué)生學(xué)習(xí)活動指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導(dǎo)語句。老師作為課堂的指導(dǎo)者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)活動的主體地位充分顯現(xiàn)。特別是挖掘和利用多種知識認(rèn)知渠道，搭建把學(xué)生已有知識轉(zhuǎn)化和升華為課本知識的平臺。其三，新理念性。展示了《新課標(biāo)》的新理念。這節(jié)課都從不同角度表達(dá)了《新課標(biāo)》的.新理念。新課標(biāo)提出:“歷史教學(xué)要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)實際，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣?！焙芏嗲榫皝碜杂趯W(xué)生的身邊，創(chuàng)設(shè)合理的情景，讓學(xué)生從情景中提出歷史問題，對于他們學(xué)習(xí)歷史起到了一定的作用，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如本節(jié)課講述牛頓的偉大成就時，引用了牛頓在蘋果樹下看蘋果從樹上掉下來的故事。讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，表達(dá)了學(xué)習(xí)的自主性，并引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中注重表達(dá)學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自己獲取知識，并利用知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于獨立考慮、敢于探究的習(xí)慣。如讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，然后讓學(xué)生各抒己見談自己的想法，進(jìn)而去研究探究樂壇雄獅-貝多芬。在引導(dǎo)學(xué)生獲取新知時，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知根底和思維的特點，讓學(xué)生自己觀察、猜測、操作，在小組中討論、交流，提出自己的發(fā)現(xiàn)，對不同層次學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，不求統(tǒng)一答案，只求有所見解，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程。而且給予學(xué)生充分考慮、交流的時機(jī)，使學(xué)生之間不僅能展示自己的想法、見解，還能通過合作交流，互相啟發(fā)，互相吸收，互相補(bǔ)充，互相糾正，使認(rèn)識漸趨完善、深化。另外，老師尊重學(xué)生的意見和想法，對學(xué)生的見解給予積極評價，真正表達(dá)教學(xué)相長。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生個性開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往才能，有利于形成民主和諧的課堂氣氛。其四、合作性。老師在教學(xué)中采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展充分的理論和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究才能。在我以往的教學(xué)中，只關(guān)注學(xué)生掌握知識，所以采用的是“問答式”的教學(xué)方式，老師在前面走，學(xué)生在后面跟，步步為營，老師到達(dá)目的地，學(xué)生隨之而到。在教學(xué)過程中，老師一味地想把自己所領(lǐng)悟的知識傾注到學(xué)生的頭腦里，致使學(xué)生被動地承受。而趙老師的教學(xué)是，老師沒有停留在知識的傳授上，而是通過為學(xué)生提供要探究的對象，讓學(xué)生自主探究，積極地參與到學(xué)習(xí)活動中去，從而有所發(fā)現(xiàn)，掌握知識，讓學(xué)習(xí)過程成為一個再探究、再發(fā)現(xiàn)的過程。這樣的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)的技能，有利于知識的掌握。波利亞曾說:“學(xué)習(xí)任何知識的最正確途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。”因為這種發(fā)現(xiàn)、理解最深化，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)絡(luò)。因此，在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。老師必須轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。老師要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論才能的人才觀的高度，創(chuàng)設(shè)探究性的教