幼兒園教師說課稿

幼兒園教師說課稿幼兒園老師說課稿1

說選材

蒙氏討論中認(rèn)為：兒童自兩歲起就能憑直覺知道哪個(gè)多，哪個(gè)少。熟悉“1”和“很多”是幼兒熟悉數(shù)活動(dòng)的開頭，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)：好玩，好嬉戲，有意留意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“很多”假如只干燥地告知幼兒“1”和“很多”的關(guān)系是比較抽象，枯燥的。但伴隨著嬉戲活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既可以滿意幼兒嬉戲好動(dòng)的需要又能很好地完成數(shù)學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)，依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇“小兔拔蘿卜”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“很多”的教材，并關(guān)心幼兒初步理解“1”和“很多”之間的關(guān)系，在設(shè)計(jì)中“小兔子”也是幼兒們熟識(shí)的，活動(dòng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，形象直觀，滿意幼兒詳細(xì)思維形象的特點(diǎn)，讓幼兒在嬉戲中建立初步的數(shù)概念

說目標(biāo)：

3歲左右的幼兒對(duì)“1”和“很多”的理解，總是同實(shí)踐和物體的認(rèn)知緊密相連的，所以要引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官，親身體驗(yàn)，為了讓幼兒更好地把握“1”和“很多”，特制定以下兩條目標(biāo)

（1）在嬉戲中讓幼兒初步感知“1”和“很多”，了解“1”和“很多”的關(guān)系

（2）培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，并學(xué)會(huì)用語言表達(dá)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：感知“1”和“很多”的關(guān)系

活動(dòng)的重難點(diǎn)定在感知“1”和“很多”的關(guān)系上，由于在學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律，在熟悉的基礎(chǔ)進(jìn)行感知，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)合起來就是“很多”，很多可以分成“1個(gè)1個(gè)”幼兒有的閱歷：拔蘿卜閱歷“小兔子和大灰狼嬉戲”閱歷兔寶寶和大灰狼的頭飾，蘿卜若干

場(chǎng)地預(yù)備，為幼兒供應(yīng)寬敞的活動(dòng)空間

筐子每人一個(gè)

說活動(dòng)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)下開頭嬉戲

兔寶寶，今日媽媽帶你們?nèi)グ翁}卜怎么樣?

這種情景開題的方法具有直觀性，趣味性，目的就是提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好，集中幼兒的留意，促進(jìn)幼兒各種感官和大腦的樂觀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性

二、提出問題，嘗試活動(dòng)，初步感知“1”和“很多”

我們家有幾個(gè)兔媽媽“1個(gè)”，有多少兔寶寶?！昂芏唷保袢瘴覀円獛峡鹱尤ゲ赡⒐?，這兒有多少筐子啊？（很多）現(xiàn)在請(qǐng)兔寶寶每人拿一只筐子，拿好筐子我們動(dòng)身了。

其次個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒進(jìn)行初步感知，通過拿筐子，在拿和說的過程中，了解1和很多，讓幼兒清晰自己手中的1個(gè)筐子是剛才很多筐子中分出來的。

三、進(jìn)一步感知，并初步區(qū)分“1”和“很多”兩個(gè)不同的量

1、我們來到蘿卜地里了，你們看地里有多少蘿卜呀？（很多）現(xiàn)在媽媽給你們一個(gè)任務(wù)，每個(gè)小兔子去一個(gè)蘿卜放在自己筐子里，然后回到媽媽身邊2、我們寶寶真能干，快來告知媽媽，你們拔了幾個(gè)蘿卜，要求幼兒對(duì)媽媽說我們拔了1個(gè)蘿卜。請(qǐng)把1個(gè)1個(gè)的蘿卜放在媽媽的筐子里，請(qǐng)看1個(gè)1個(gè)的蘿卜放在一起又變成了幾個(gè)呢？（很多）

本環(huán)節(jié)中老師讓幼兒全部參加到角色嬉戲中，讓幼兒們進(jìn)一步感知了1和很多的關(guān)系，知道1個(gè)1個(gè)合起來會(huì)變成很多，從而突破了重難點(diǎn)，達(dá)到師生互動(dòng)，

四、結(jié)尾部分

嬉戲“寶寶們快看誰來了幾只（大灰狼）啊，一只，那我們有多少只？（很多）讓我們一起把大灰狼趕跑吧！

活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)延長(zhǎng)：讓我們一起去找找生活中還有哪些東西是1個(gè)，那些是很多個(gè)讓幼兒通過分點(diǎn)心盤，分點(diǎn)心，分水杯，分毛巾，進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀看感知“1”和“很多”加強(qiáng)理解“1”“很多”之間的關(guān)系，從中培育幼兒們的觀看力。

說活動(dòng)特色

①活動(dòng)情景，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采納了讓幼兒直接參加的情景教學(xué)法，讓幼兒在好玩直觀，形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲，既符合幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)又吸引幼兒的留意力，讓幼兒在嬉戲中感知“1”和“很多”的關(guān)系，培育幼兒對(duì)數(shù)的探究和愛好。

②學(xué)習(xí)嬉戲化，嬉戲是幼兒最感愛好的活動(dòng)，《綱要》指出：“幼兒園的訓(xùn)練要以影戲?yàn)榛净顒?dòng)，因此，整個(gè)活動(dòng)以角色嬉戲的形式消失，讓幼兒們通過當(dāng)兔寶寶與媽媽一起拔蘿卜，趕走大灰狼的嬉戲情景中輕松開心地學(xué)習(xí)，達(dá)到了訓(xùn)練目標(biāo)。

幼兒園老師說課稿2

敬重的各位評(píng)委老師：

大家上午好!今日我說課的題目是《漂亮的彩虹》，本次活動(dòng)選自幼兒園多元力量實(shí)踐課程大班下冊(cè)科學(xué)領(lǐng)域，下面我將從教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、活動(dòng)預(yù)備、教學(xué)與學(xué)法、活動(dòng)過程六個(gè)方面來進(jìn)行說明。

一、說教材

首先我對(duì)教材進(jìn)行分析，先說一下我的設(shè)計(jì)思路，正如《綱要》中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿"彩虹"這一自然現(xiàn)象來說吧，它經(jīng)常消失在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時(shí)，經(jīng)過陽光的折射，就會(huì)在天空中消失漂亮的彩虹。但往往孩子們還未認(rèn)真觀賞時(shí)，它轉(zhuǎn)瞬即逝，如同曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。依據(jù)以上狀況便生成了《漂亮的彩虹》這次活動(dòng)。

接下來我對(duì)幼兒現(xiàn)狀進(jìn)行分析：大班的孩子探究欲望強(qiáng)，能夠相互合作也有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且喜愛動(dòng)手，敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒，信息十足?！毒V要》中指出，訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《漂亮的彩虹》。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著指引和導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有生活閱歷，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：熟悉彩虹，了解它有七種挨次排列的色光。

2、力量目標(biāo)：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對(duì)自然界奇異現(xiàn)象的愛好。

3、情感目標(biāo)：情愿與同伴溝通，共享探究的過程。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

為了更好的完成本次活動(dòng)，達(dá)成以上活動(dòng)目標(biāo)，我制定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是：熟悉彩虹，了解它有七種挨次排列的色光。

教學(xué)難點(diǎn)是：嘗試用多種方法制造"彩虹"，產(chǎn)生對(duì)自然界奇異現(xiàn)象的愛好。

四、活動(dòng)預(yù)備

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓訓(xùn)練于生活情境中、嬉戲中，我做了以下活動(dòng)預(yù)備：

1、空間預(yù)備：選擇晴天開展活動(dòng)2、物質(zhì)預(yù)備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡等。

五、教學(xué)與學(xué)法《綱要》提出：

創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒自主探究，大膽嘗試，因此，我采納了以下教法：

1、提問法：老師有意識(shí)地提出幼兒所關(guān)注的、感愛好的、有益于發(fā)覺某種關(guān)系的問題為幼兒指引了探究的方向，削減了探究的盲目性。

2、觀看指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，實(shí)行觀看指導(dǎo)法是比較合適的，老師通過敏銳地觀看，能針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的訓(xùn)練價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，樂觀引導(dǎo)。

《綱要》中指出要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：

1、操作法：操作活動(dòng)，是幼兒獲得并理解學(xué)問的最好的方法，這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。

2、嘗摸索究法。在活動(dòng)中，幼兒通過不斷地嘗試失敗，最終在探究中獲得勝利。使孩子們懂得真理存在于客觀事實(shí)之中，并體驗(yàn)探究的樂趣。

3、體驗(yàn)溝通法：在探究活動(dòng)結(jié)束后，老師組織幼兒進(jìn)行探討、溝通，不僅進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)力量，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

六、活動(dòng)過程

為了達(dá)到以上活動(dòng)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)的過程：

猜謎語，激發(fā)幼兒探究欲望--熟悉彩虹，了解它有七種挨次排列的色光。--學(xué)習(xí)動(dòng)手制造"彩虹"--溝通總結(jié)--延長(zhǎng)活動(dòng)。我是讓孩子們?cè)诓僮魈骄恐杏H身體驗(yàn)，熟悉彩虹，了解它有七種挨次排列的色光，克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。詳細(xì)過程如下：

在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)以猜謎語的方式引起幼兒的留意，激發(fā)幼兒的愛好，把幼兒的留意力一下子帶入活動(dòng)中。(彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會(huì)不見了。請(qǐng)你猜猜我是誰?引導(dǎo)幼兒依據(jù)閱歷猜出謎底--彩虹.)其次個(gè)環(huán)節(jié)是熟悉彩虹，了解它有七種挨次排列的色光。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施：

1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么?

2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對(duì)著太陽照耀。

3、說說自己的發(fā)覺。數(shù)一數(shù)有幾種顏色?它們是怎么排列的?

我開頭的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，爭(zhēng)論自己的發(fā)覺，幼兒爭(zhēng)論的問題確定不充分，之后我用語言提示他們"在水中把鏡子對(duì)著太陽照一照"，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)覺"彩虹"這一奇異的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動(dòng)手制造"彩虹"。

經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對(duì)"彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的愛好，這時(shí)老師可以這樣引導(dǎo)"這么美麗的彩虹一會(huì)就沒有了，怎么辦呢?"我直接把問題拋給幼兒，讓他們想方法解決，孩子們確定會(huì)說："我們可以自己做一條'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?"帶著這個(gè)問題，讓孩子們自己查找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹"，老師用問題設(shè)置的方法邊觀看幼兒操作，邊準(zhǔn)時(shí)地提出問題進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中溝通、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動(dòng)的難點(diǎn)之處。

幼兒園老師說課稿3

敬重的評(píng)委老師，友愛的同學(xué)們，大家___好！（曾經(jīng)有同學(xué)對(duì)我的名字這樣解釋道：“樹林里有香水”，我覺得樹林里應(yīng)當(dāng)是有花香的味道才對(duì)—鳥語花香，玉樹瓊林。xxx就是我，我的名字就叫xxx。）我來自訓(xùn)練科學(xué)系的一個(gè)讓我們回歸歡樂童年的專業(yè)——學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)。

我今日說課的題目是：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探究風(fēng)的神秘》。我將從以下七個(gè)板塊來分析此次

說課的內(nèi)容：

一、說設(shè)計(jì)意圖二、說活動(dòng)目標(biāo)三、說活動(dòng)重難點(diǎn)

四、說教法學(xué)法五、說活動(dòng)預(yù)備六、說活動(dòng)過程七、說活動(dòng)延長(zhǎng)

（下面我來詳細(xì)分析，首先看第一板塊-）

一、說設(shè)計(jì)意圖：（我將從以下兩個(gè)方面來說設(shè)計(jì)意圖-第一，其次，）

（首先我們來看）

（一）說教材

在《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中也明確指出，引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感

受大自然的美與奧妙，激發(fā)幼兒的奇怪???心和認(rèn)知愛好，引導(dǎo)幼兒留意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，為幼兒供應(yīng)觀看、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓舞幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探究，是科學(xué)活動(dòng)必不行少的訓(xùn)練要求。

（二）說幼兒

幼兒的思維特點(diǎn)是以詳細(xì)形象思維為主，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)

行科學(xué)學(xué)習(xí)，再結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理進(jìn)展特點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)的是幼兒大班科學(xué)活動(dòng)《探究風(fēng)的神秘》，通過讓孩子親身體驗(yàn)，親自觀看探究，對(duì)風(fēng)有初步的了解和認(rèn)并嘗試制造風(fēng)，以培育孩子的認(rèn)知力量和實(shí)際操作力量，并學(xué)會(huì)與人合作、溝通、共享。（以上是我對(duì)設(shè)計(jì)意圖的分析，闡明白設(shè)計(jì)意圖，接下來依據(jù)設(shè)計(jì)意圖來看其次個(gè)板塊—說活動(dòng)目標(biāo)）

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

依據(jù)《綱要》結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理進(jìn)展特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

（分別從情感，認(rèn)知技能，社會(huì)性動(dòng)身）

1、試著感受風(fēng)的大小、探究和推斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

（依據(jù)《綱要》，以引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受大自然的美與奧妙，為幼兒供應(yīng)觀看、

操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓舞幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探究。）

2、初步了解風(fēng)的利與弊，辯證地看待問題以形成初步的科學(xué)思維意識(shí)。

（依據(jù)《綱要》，以引導(dǎo)幼兒留意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的奇怪???心和探究欲望，進(jìn)展其熟悉力量。）

3、學(xué)會(huì)與同伴合作，并在合作中相互溝通相互學(xué)習(xí)。

（依據(jù)大班孩子的年齡特征及其心理進(jìn)展特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期應(yīng)當(dāng)留意培育孩子的社會(huì)性，即與人溝通合作共享的意識(shí)。）

（有了目標(biāo)便有了前進(jìn)的方向，下面來我們來看第三個(gè)板塊—說活動(dòng)重難點(diǎn)）

三、說活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：（重點(diǎn)的依據(jù)是只有初步的了解才能嘗試著去做，才能理解和把握。正如蒙臺(tái)梭利所說，我看到了，我遺忘了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。所以重點(diǎn)是）對(duì)風(fēng)的初步的了解與熟悉，嘗試制造風(fēng)，以培育熟悉力量和動(dòng)手動(dòng)腦力量。

難點(diǎn)：（難點(diǎn)的依據(jù)是，依據(jù)孩子的年齡特征，孩子沒有基礎(chǔ)學(xué)問，對(duì)一些抽象的東西無法理解。所以難點(diǎn)是）初步了解風(fēng)的利弊，在合作中進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。

（孩子是活動(dòng)的主體，假如想讓孩子在活動(dòng)中得到更多的提升，那么就要有一個(gè)正確的適合孩子的方法，所以我們來看第四個(gè)板塊—）

四、說教法學(xué)法

一）說教法：（依據(jù)《綱要》指出，幼兒的科學(xué)活動(dòng)的過程應(yīng)當(dāng)是幼兒動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探究的過程，所以我采納以下教法：

1、提問法：通過提問引起孩子的思索然后動(dòng)手動(dòng)腦去解決問題，調(diào)動(dòng)孩子的樂觀性。

2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)孩子走進(jìn)大自然，去觀看去探究，激發(fā)孩子的探究欲望。

3、集體爭(zhēng)論法：針對(duì)活動(dòng)中提出的問題進(jìn)行爭(zhēng)論，培育孩子的合作與溝通的意識(shí)。

二）說學(xué)法：（依據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)，幼兒的科學(xué)訓(xùn)練重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好，探究欲望，老師要讓孩子運(yùn)用感官，親自動(dòng)手動(dòng)腦大膽探究，所以活動(dòng)中涉及的主要的學(xué)法是：

1、觀看法：培育孩子的觀看愛好。

2、試驗(yàn)法：通過試驗(yàn)，以培育孩子的動(dòng)手動(dòng)腦的力量

3、爭(zhēng)論法：培育孩子溝通與合作的意識(shí)，從小養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。

（前面我想大家分析了活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)的重難點(diǎn)以及教法學(xué)法，接下來好像該進(jìn)入活動(dòng)的過程了，但是，假如想要活動(dòng)能更順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行，必需要先有充分的活動(dòng)預(yù)備。所以接下來是第五個(gè)板塊—）

五、說活動(dòng)預(yù)備

（首先，結(jié)合和利用生活閱歷，有利于孩子更好地熟悉自然環(huán)境，初步了解自然與自己的關(guān)系，所以首先是）

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：1）孩子每天記錄天氣狀況并著重關(guān)注與風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容；

2）讓孩子用自己的方式對(duì)不同風(fēng)力的風(fēng)進(jìn)行記錄；

3）請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作，事先收集一些與風(fēng)有關(guān)的資料。

（既然是探究那么就少不了探究的工具，所以）

2、物質(zhì)材料預(yù)備：1）吹風(fēng)機(jī)、打氣筒、氣球、羽毛、扇子、紙板、風(fēng)車等；

2）分類板、記錄筆若干；

3、自然環(huán)境預(yù)備：既然是探究風(fēng)的神秘就要選擇有微風(fēng)的天氣。

（活動(dòng)的目標(biāo)是通過活動(dòng)的過程來實(shí)現(xiàn)的，過程是一個(gè)活動(dòng)的存在方式和綻開形式，下面我要詳細(xì)來說第六個(gè)板塊—）

六、說活動(dòng)過程

《綱要》指出，科學(xué)活動(dòng)要為幼兒供應(yīng)觀看、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓舞幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探究，在這個(gè)活動(dòng)中我突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，最大限度的調(diào)動(dòng)孩子的樂觀性，激發(fā)孩子的探究欲望。所以活動(dòng)過程我講從以下三塊來說：（一）說活動(dòng)導(dǎo)入，（二）說活動(dòng)綻開，（三）說活動(dòng)總結(jié)

（我們來看–首先-）

（一）說活動(dòng)導(dǎo)入

依據(jù)《綱要》要求，充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，我采納的是自然導(dǎo)入法，以激發(fā)孩子對(duì)接下來活動(dòng)的愛好。

例如，老師：“孩子們，過幾天我們就要出去旅游了，大家都應(yīng)當(dāng)特別關(guān)懷天氣狀況，那么誰最英勇來向大家介紹一下近兩天的天氣狀況呢？”

依據(jù)孩子們的回答我進(jìn)行設(shè)問。例如，老師：“南風(fēng)2—3級(jí)，我們是怎么知道有風(fēng)的呢？”

（孩子可能會(huì)依據(jù)以往的閱歷說：柳條在搖擺，紅旗在飄舞等。為了讓孩子證明自己的說法，剛好帶孩子去戶外進(jìn)行觀看探究）（所以接下來重點(diǎn)說其次塊活動(dòng)綻開”）

（二）說活動(dòng)綻開（我主要從以下三點(diǎn)來說活動(dòng)綻開）

1、探究并感受風(fēng)

《綱要》要求，鼓舞幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探究過程和結(jié)果，并學(xué)會(huì)跟他人合作、溝通、共享。（所以接下來我采納教法一提問法）例如，老師：“寶寶，你們看到了什么？感覺到了什么？”讓幼兒用圖畫或者幼兒自己喜愛的方式記錄在分類板上，進(jìn)行集體爭(zhēng)論后與大家溝通共享自己所看到的所感覺到的，體現(xiàn)了本活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)。

（在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探究的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子們對(duì)風(fēng)的熟悉愛好和探究欲望。依據(jù)《綱要》并結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)，所以接下來的活動(dòng)是--）

2、探究推斷風(fēng)向

首先我將采納教法一提問法引導(dǎo)孩子到戶外進(jìn)行觀看探究以證明前面爭(zhēng)論的結(jié)果。例如，

（老師：“天氣預(yù)報(bào)說今日是南風(fēng)?！巷L(fēng)’這是什么意思呢？”（南風(fēng)就是從南邊吹來的風(fēng)）“那我

們是怎么來推斷風(fēng)向的呢？”······）

然后采納教法二活動(dòng)探究法，帶孩子到戶外可以觀看也可以動(dòng)手操作。例如，

觀看：柳條搖擺、紅旗飄揚(yáng)；動(dòng)手：讓把孩子羽毛或氣球放在地上，讓其隨風(fēng)飄動(dòng)。

（在對(duì)風(fēng)做了初步的了解后，鼓舞孩子在經(jīng)過爭(zhēng)論后，用自己喜愛的方式記錄下風(fēng)的方向）

（依據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)的過程應(yīng)當(dāng)是幼兒主動(dòng)探究的過程。老師要讓幼兒運(yùn)用感官，親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)覺并解決問題。鼓舞幼兒之間的合作，并積學(xué)會(huì)溝通與共享。所以接下來的活動(dòng)是--）

3、嘗試制造風(fēng)（我講從以下四個(gè)方面進(jìn)行）

(1)《綱要》指出，科學(xué)活動(dòng)首先要激起孩子的熟悉愛好和探究欲望，所以我將采納教法一提問法。例如，老師：“老師今日帶來了一個(gè)新伴侶，它說呀他想跟小伴侶們一起玩，大家看看他是誰呢？dadadada（拿出風(fēng)車）咦！好好的風(fēng)車為什么轉(zhuǎn)不起來呢？”

（孩子們利用之前的閱歷確定會(huì)說“沒有風(fēng)！”）

老師：“沒有風(fēng)，那我們能不能制造點(diǎn)風(fēng)呢？”“那我們?cè)趺粗圃祜L(fēng)呢？”

(2)依據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點(diǎn)，接下來帶孩子去活動(dòng)區(qū)，開頭讓孩子自己動(dòng)手查找制造風(fēng)的材料，有利于培育孩子的敏捷的動(dòng)手力量，培育合作意識(shí)。也很好地體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。

(3)采納教法二活動(dòng)探究法，鼓舞孩子主動(dòng)探究，用各種方法嘗試制造風(fēng)，例如，有的孩子用扇子扇，有的孩子用吹風(fēng)機(jī)吹，等等

(4)經(jīng)過操作試驗(yàn)之后，讓孩子與大家共享各自采納的制造風(fēng)的方法。

（依據(jù)：活動(dòng)過程是一個(gè)完整活動(dòng)必不行少的部分，為了進(jìn)一步鞏固活動(dòng)的內(nèi)容，突出活動(dòng)重難點(diǎn)，所以要對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。下面我來說第三塊—）

（三）說活動(dòng)總結(jié)

主要是與孩子一起回顧活動(dòng)的內(nèi)容及過程，加深孩子對(duì)活動(dòng)的印象。例如，

“我們已經(jīng)知道風(fēng)是存在的，那我們是怎么知道的呢？”（以孩子集體回答為主，加深孩子對(duì)風(fēng)的了解與熟悉。）

“哦，剛才我們?cè)诓賵?chǎng)上看到：柳條在搖擺，紅旗在飄揚(yáng)，?（與小伴侶一起回顧，讓孩子對(duì)風(fēng)有更進(jìn)一步的了解。）”

小伴侶剛才還嘗試了很多制造風(fēng)的方法，有：用扇子扇，用吹風(fēng)機(jī)吹?（與小伴侶一起回顧，有助于孩子更好地把握制造風(fēng)的方法。）（以上這是我對(duì)活動(dòng)過程的分析，最終我們來看第七個(gè)板塊--）

七、說活動(dòng)延長(zhǎng)

依據(jù)《綱要》的訓(xùn)練要求，要鼓舞孩子表達(dá)發(fā)覺的開心并與他人共享，也為了把握好活動(dòng)的難點(diǎn)，結(jié)合大班孩子的年齡特征及其心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)延長(zhǎng)是：

探討風(fēng)的利弊

老師對(duì)孩子的表現(xiàn)先進(jìn)行簡(jiǎn)潔的總結(jié)評(píng)價(jià)，然后引出爭(zhēng)論話題。例如，

老師：“今日你們呀想出了許多制造風(fēng)的方法，有的用紙板扇，有的用吹風(fēng)機(jī)吹等等，你們的小腦袋真聰慧！”“那，小伴侶你們喜愛風(fēng)嗎？為什么呢？”（集體爭(zhēng)論溝通）

（肯定是有的小伴侶喜愛有的不喜愛，讓孩子們爭(zhēng)論后與大家共享自己的想法，通過與伙伴的溝通共享了解風(fēng)的利與弊，學(xué)會(huì)辯證地看待問題，形成初步的科學(xué)思維意識(shí)。）（好，這是我對(duì)活動(dòng)延長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔介紹。）

以上這七大板塊就是我對(duì)本次說課課題（幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《探究風(fēng)的神秘》）的分析。我的說課到此結(jié)束，感謝！

幼兒園老師說課稿4

一、教材分析

幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中一部分，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中提出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和制造美重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)四周世界熟悉和心情態(tài)度獨(dú)特方式?！贝蟀嘤變航咏厴I(yè)，孩子們都依依不舍，相互交換禮物，每天都會(huì)和同伴快樂在一起，感受著幼兒園這個(gè)大家庭帶來樂趣，給孩子留下美妙回憶，我們都是好伴侶這個(gè)主題簡(jiǎn)單引起幼兒學(xué)習(xí)愛好，將主題以美術(shù)活動(dòng)方式表現(xiàn)出來讓孩子通過創(chuàng)作畫面而感受到好伴侶在一起歡樂。

美術(shù)活動(dòng)是幼兒細(xì)化活動(dòng)之一，于是從大班幼兒喜愛畫畫這一特點(diǎn)入手，激發(fā)幼兒繪畫愛好，在日常教學(xué)與幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)，關(guān)心幼兒更好理解主題，設(shè)計(jì)與主題相關(guān)情節(jié)。比如：一起做嬉戲、一起看書、嬉戲等。

二、活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)起點(diǎn)和歸宿，對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)祈禱向?qū)ё饔?。因此，我從以下三方面提出了本次活?dòng)目標(biāo)：

1、在觀看和爭(zhēng)論基礎(chǔ)上，用繪畫形式呈現(xiàn)好伴侶之間友情，并合理地布置畫面

2、能夠精確?????畫出二至三個(gè)小伴侶在一起活動(dòng)

3、體驗(yàn)好伴侶即將離別依依惜別之情

三、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)預(yù)備

大班幼兒喜愛畫畫，在觀看和爭(zhēng)論基礎(chǔ)上，以繪畫形式呈現(xiàn)好伴侶之間友情，并能夠合理地布置畫面作為本節(jié)課重點(diǎn)來解決；依據(jù)幼兒個(gè)體差異和力量不同。引導(dǎo)幼兒畫出和好伴侶發(fā)生快樂事以及好伴侶相處情節(jié)作為教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒無限制造力。為了更好服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容我做了一下預(yù)備：

1、課前和幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)，在日常中引導(dǎo)幼兒發(fā)覺和好伴侶在一起快樂開心事情

2、繪畫紙若干、水彩筆、油畫棒

3、繪畫范例若干（好伴侶在一起看書、跳繩、嬉戲等）

四、教學(xué)方法和學(xué)法

訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道恩能夠更精確?????有效把握學(xué)習(xí)對(duì)象。”

依據(jù)幼兒現(xiàn)階段年齡特點(diǎn)和進(jìn)展水平，在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了談話法、觀看法、示范法、敘述法等。整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在“我要學(xué)”圍繞目標(biāo)突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。為此我運(yùn)用了操作法、爭(zhēng)論法、敘述法。

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：以談話形式導(dǎo)入主題，從愛好入手提問：“我們立刻就要畢業(yè)了，在幼兒園我們都有好伴侶。”能說一說和好伴侶在一起歡樂事嗎？和好伴侶一起做嬉戲、游泳、看書關(guān)心他們整理衣物等。關(guān)心幼兒回顧已有閱歷，并為下面活動(dòng)做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：老師出示范例圖

我們和好伴侶有許多開心事情，老師今日也帶來了幾幅畫，你們看看他們?cè)诤秃冒閭H做什么？跳舞、做嬉戲、跳繩等。他們都和好伴侶在什么地方快樂在一起？

環(huán)節(jié)三：幼兒繪畫，并介紹自己作品

我們也有好伴侶，大家每天快樂在一起，有很多快樂事，請(qǐng)小伴侶畫畫你和你好伴侶吧？老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹作品。

環(huán)節(jié)四：老師小結(jié)

我們畢業(yè)了上學(xué)校，會(huì)分開，但是我們還依舊都是好伴侶，我們可以和好伴侶打電話，周末時(shí)候也可以約好伴侶一起出來玩。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

在教學(xué)中我通過提問和觀看，了解每個(gè)孩子繪畫特點(diǎn)和不同進(jìn)展水平進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是以確定、鼓舞語言評(píng)價(jià)孩子作品，多角度來發(fā)覺閃光點(diǎn)。

幼兒園老師說課稿5

散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首布滿兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了奇妙的比方和契合的聯(lián)想，顯得詳細(xì)而又形象。“小樹葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)似乎穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)關(guān)心幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境以及鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，制定以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的開心。

2、加深幼兒對(duì)樹葉從春天到秋天漸漸變黃，最終變成落葉的熟悉。

3、關(guān)心幼兒理解新詞：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦記，希望。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的開心。

我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標(biāo)：關(guān)心幼兒理解新詞：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦記，希望。"在這個(gè)過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并把握新詞以突破難點(diǎn)。

為了展現(xiàn)給幼兒，作品的美麗意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的預(yù)備：

（一）物質(zhì)預(yù)備：

1、圖片若干張，實(shí)物投影儀

2、大樹媽媽頭飾1個(gè)，小樹葉頭飾若干個(gè)

3、錄音機(jī)，一段舒緩的音樂磁帶。

（二）學(xué)問預(yù)備：

了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節(jié)特征。

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采納相宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用了以下兩點(diǎn)：

1、直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了關(guān)心幼兒熟識(shí)散文內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解我采納了直觀教學(xué)法。當(dāng)老師在有感情地朗誦散文時(shí)，逐段地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀觀賞作品。

2、啟發(fā)提問法：在幼兒觀賞了完整的作品后用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的？夏天又怎么樣了？秋天又怎么樣？小樹葉落不來時(shí)，先飄到哪？后飄到哪？像什么？等等

除以上教法外，我也將引導(dǎo)幼兒用多種方法學(xué)習(xí)此散文，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的開心。

1、動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避開讓孩子枯燥地學(xué)習(xí)理解新詞。我將引導(dǎo)孩子通過動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習(xí)翩翩起舞一詞時(shí)請(qǐng)孩子們用各種美麗的舞姿來表現(xiàn)，而表現(xiàn)四周八方時(shí)則請(qǐng)孩子們四散站立。

2、嬉戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受散文的美，體驗(yàn)?zāi)缸佑H情溝通的開心，我則采納嬉戲法，由老師扮演媽媽，小伴侶扮演小樹葉，在嬉戲中加深體驗(yàn)。

說教學(xué)程序：

1、幼兒溝通導(dǎo)入活動(dòng)：讓幼兒倆倆結(jié)伴，依據(jù)已有的以閱歷春夏秋冬的樹葉及特征。

2、完整觀賞散文。

介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍觀賞。

其次遍幼兒邊看圖片邊觀賞散文。接著老師提出問題：小樹中落下來時(shí)先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最終小樹葉又飄到哪？為什么？幼兒依據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行回答

3、通過動(dòng)作表演學(xué)習(xí)新詞“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦記、希望”

4、集體朗誦并表演一遍散文。

老師扮演大樹媽媽，小伴侶扮演小樹葉，體驗(yàn)小樹葉歡樂的心情和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。

5、遷移作品情感。

通過提問引出談?wù)摰脑掝}：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜愛自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)懷媽媽的？圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集風(fēng)光前談。在幼兒溝通時(shí)提示其他幼兒仔細(xì)傾聽，進(jìn)展語言理解力量。

6、活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說一句關(guān)懷的話或做一件事。

幼兒園老師說課稿6

一、說設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》明確指出：“科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！鳖伾_紛的氣球可以說從嬰兒期就已經(jīng)闖進(jìn)了孩子們的世界，他們喜樂于氣球的五顏六色、奇怪???著氣球?yàn)槭裁磿?huì)變大？為什么會(huì)爆？為什么可以飛起來？因此，為孩子供應(yīng)豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)覺問題、解決問題，使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者和探究者就變得尤為重要了，在探究與操作中進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。在本次活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)：

1、嘗試使用打氣筒給氣球充氣，知道氣球充了氣就會(huì)鼓起來，觀看并說出充氣多少與氣球大小變化的關(guān)系。

2、喜愛使用打氣筒等充氣小工具，體驗(yàn)給氣球充氣的樂趣。

三、說活動(dòng)預(yù)備

《綱要》指出，幼兒老師應(yīng)為幼兒供應(yīng)豐富的材料，使每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官進(jìn)行探究活動(dòng)，為了使活動(dòng)順當(dāng)綻開，達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，在此次活動(dòng)中，我做了如下預(yù)備：各種顏色的氣球、氣球托、平安并適合幼兒使用的不同類型的打氣筒若干。

四、說活動(dòng)重難點(diǎn)

利用好玩的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生愛好。奇怪???心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永久保持探究學(xué)習(xí)的熱忱。因此，我把培育幼兒的探究愛好作為重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒通過探究操作試驗(yàn)，從中找到如何給氣球快速充氣的方法。幼兒受其原有學(xué)問閱歷和思維水平的影響，對(duì)事物及其關(guān)系的熟悉和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將探究氣球充氣多少與氣球大小變化的關(guān)系作為此次活動(dòng)的難點(diǎn)。

五、說教法、學(xué)法

《綱要》指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合?；顒?dòng)中，老師要心中有目標(biāo)，眼里有幼兒，時(shí)時(shí)有訓(xùn)練，以互動(dòng)的、開放的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

1、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問法、觀看發(fā)覺法、引導(dǎo)發(fā)覺法、試驗(yàn)操作法等。

2、學(xué)法：

（1）感知體驗(yàn)法：在探究怎樣給氣球充氣的操作活動(dòng)中，我是幼兒的引導(dǎo)者和支持者的角色。這樣，幼兒在活動(dòng)中，更能夠運(yùn)用多種感官，大膽去探究學(xué)習(xí)、互助合作。他們?cè)诳?、說、玩的過程中，體驗(yàn)到充氣的歡樂，增加幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。

（2）語言法：在競(jìng)賽活動(dòng)中讓幼兒聽清老師用精確?????的語言說出競(jìng)賽的規(guī)章，幼兒操作起來就會(huì)有秩序，能夠根據(jù)老師的要求去競(jìng)賽，這樣使得競(jìng)賽才有秩序。

（3）練習(xí)法：提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒樂觀思維。

（4）互助合作法：通過伙伴間的分工與合作，體驗(yàn)合作力氣大的道理。

（5）競(jìng)賽法：由于競(jìng)賽是幼兒最寵愛的項(xiàng)目，競(jìng)賽能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好。在本次環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了競(jìng)賽活動(dòng)，趣味性很強(qiáng)，幼兒樂于接受，在輕松、開心的競(jìng)賽中讓幼兒把握了充氣球的許多技能。

六、說活動(dòng)過程

在活動(dòng)的開展過程中，我始終本著以幼兒為主題的原則，以激發(fā)幼兒的探究愛好入手，圍繞目標(biāo)，將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒始終處于樂觀的自主探究狀態(tài)，我的活動(dòng)流程為：環(huán)境烘托導(dǎo)入——啟發(fā)提問——試驗(yàn)操作與探究——嬉戲競(jìng)賽

（一）活動(dòng)導(dǎo)入部分

活動(dòng)開頭前，先用各種顏色的氣球把活動(dòng)室裝飾的漂美麗亮的，然后引導(dǎo)幼兒去觀看和觀賞活動(dòng)室導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛好，使得此次活動(dòng)能夠更好的開展。

（二）活動(dòng)開展部分

1、我首先采納了啟發(fā)提問的方法，問小伴侶們?cè)鯓邮箽馇蜃兇螅?/p>

2、幼兒自由探究想方法給氣球充氣，讓氣球鼓起來。

3、幼兒合作用打氣筒給氣球打氣，探究充氣多少與氣球大小的變化。

4、幼兒再次嘗試，探究氣球充氣多少與氣球大小的變化關(guān)系，并教幼兒學(xué)會(huì)使用氣球托。

5、嬉戲：充氣競(jìng)賽。通過孩子們特別喜愛的競(jìng)賽嬉戲，進(jìn)一步體驗(yàn)為氣球充氣的樂趣。

（三）結(jié)束部分

幼兒溝通爭(zhēng)論競(jìng)賽的結(jié)果并進(jìn)行小組合影留念，最終帶著自己充好氣的氣球去送給小班的弟弟妹妹，體驗(yàn)競(jìng)賽的勝利與自信，感受成長(zhǎng)的歡樂和給他人帶去歡樂的驕傲。

七、說活動(dòng)延長(zhǎng)

為了深度激發(fā)幼兒的愛好，我鼓舞幼兒將剩下的氣球進(jìn)行添畫或粘貼，變化出不同形象和造型的各種物品。

幼兒園老師說課稿7

敬重的評(píng)委老師，你們好：

這天我說課的資料是《說說我家的人》。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

本次活動(dòng)來源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》其次個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng)。

家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的暖和與親情關(guān)系會(huì)影響幼兒對(duì)人與社會(huì)的態(tài)度，幼兒對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不生疏，但是幼兒對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是特別了解?！罢f說我家的人”是透過幼兒熟識(shí)的人物來激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的愛好，并透過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對(duì)家人與家庭的了解，幫忙幼兒樹立對(duì)家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感愛好的事物與問題，又有助于拓展幼兒的閱歷與視野?！币虼?，此活動(dòng)來源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選取了本次活動(dòng)。鑒于對(duì)以上資料的分析，特制定以下目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：激發(fā)幼兒調(diào)查的愛好，增進(jìn)對(duì)家人的了解。

2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地?cái)⑹觥?/p>

3.情感目標(biāo)：培育幼兒對(duì)家人的愛。

依據(jù)《綱要》中訓(xùn)練目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的愛好，增進(jìn)對(duì)家人的了解與愛作為重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地?cái)⑹鲎鞣鸽y點(diǎn)。

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性，寓訓(xùn)練于生活情境中，特做以下預(yù)備：

1.學(xué)問預(yù)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動(dòng)前與幼兒爭(zhēng)論調(diào)查的結(jié)果。

2.教具預(yù)備：

（1）請(qǐng)幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

（2）帶給擺放照片的版面

（3）幼兒人手一份彩筆、畫紙

二、說教法

新《綱要》中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有訓(xùn)練，以互動(dòng)的、開放的討論理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動(dòng)采納的教學(xué)法有：

（1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見的。透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查愛好。

（2）爭(zhēng)論法：透過師幼、幼幼之間的爭(zhēng)論，使幼兒對(duì)家人有了一些了解，也讓幼兒在爭(zhēng)論中解決問題，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法，透過繪畫制作小冊(cè)子，來增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解與愛家庭的情感。

三、說學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)專心的參加活動(dòng)，依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，圍繞目標(biāo)，主要運(yùn)用的方法有：

（1）調(diào)查法：透過對(duì)家人的調(diào)查，激發(fā)幼兒了解家人的專心性。

（2）記錄法：透過動(dòng)手、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動(dòng)手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊(cè)子，能進(jìn)一步鞏固對(duì)家人的了解。

四、說活動(dòng)過程

1.導(dǎo)入。老師那里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶與我，小伴侶有這樣的照片嗎？老師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組溝通。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒透過對(duì)比片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動(dòng)調(diào)查的愛好，幼兒特別快進(jìn)入主題。

2.介紹家人。

（1）請(qǐng)部分幼兒展現(xiàn)照片與調(diào)查表，老師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜愛什么、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對(duì)自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對(duì)家人的初步了解。

（2）請(qǐng)幼兒說說自己的記錄方式。老師引導(dǎo)幼兒觀看爭(zhēng)論并得出結(jié)果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數(shù)字，能夠畫上蛋糕或蠟燭；喜愛的衣服、食物可直接畫出來；喜愛的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來；職業(yè)能夠畫相應(yīng)的標(biāo)志等?！毒V要》中指出“寓訓(xùn)練于各種活動(dòng)中”，這一環(huán)節(jié)主要是透過爭(zhēng)論增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解與愛以及記錄的方式，既熬煉了幼兒的思維潛力，動(dòng)腦筋專心思索記錄的方法，又培育了幼兒的語言表達(dá)潛力，一齊溝通閱歷、共享歡樂，在說中學(xué)、聽中學(xué)、思索中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正仆人。

3.制作家庭小檔案

（1）請(qǐng)幼兒透過繪畫制作自己的家庭小檔案，必要時(shí)補(bǔ)充對(duì)其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)透過幼兒自己動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固了對(duì)家人的了解。

（2）在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊(cè)子。

4.課堂小結(jié)，對(duì)幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評(píng)。

5.延長(zhǎng)活動(dòng)

（1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由觀賞、介紹與溝通。

（2）家庭小檔案可依據(jù)幼兒需要隨時(shí)添畫資料。

延長(zhǎng)活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結(jié)束，而是另一個(gè)活動(dòng)的開頭。因此，透過延長(zhǎng)活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解與愛，又能提高語言表達(dá)潛力及新學(xué)問新閱歷的獲得。

以上活動(dòng)過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了幼兒原有的生活閱歷，又有新閱歷的獲得。

我說課的資料到此結(jié)束，其中還存在很多不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教，感謝！

注：在說課時(shí)要聲音嘹亮，要有起伏，要與評(píng)委進(jìn)行眼神溝通，要在半脫稿的狀況下完成說課。

幼兒園老師說課稿8

各位評(píng)委老師好，我說課的題目是大班語言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)預(yù)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過程等幾個(gè)方面來闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和熟悉。

一、說設(shè)計(jì)思路《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小伴侶生活中比較熟識(shí)并喜愛的大白鵝為主要角色，敘述了一只大白鵝傲慢不懂禮貌的故事，特殊是鵝大哥之前"紅紅的帽子，潔白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺得好玩又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到一些自高自大的人，特殊是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合中的訓(xùn)練要求，即訓(xùn)練幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。二、說活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)起導(dǎo)向作用。語言領(lǐng)域中指出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)訓(xùn)練提出了"幼兒園的訓(xùn)練活動(dòng)，應(yīng)以老師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松開心的心理氛圍中，樂觀主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐、制造，促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展的一種訓(xùn)練活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參加活動(dòng)為主，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1.認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事,豐富詞匯"神氣、樂滋滋"2.力量上：樂觀參加故事情節(jié)的爭(zhēng)論，情愿大膽表達(dá)自己的想法。

3.情感上：懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理體驗(yàn)傲慢自大帶來的苦惱。

依據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把在嬉戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能傲慢不欺侮弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)大班幼兒的語言進(jìn)展?fàn)顩r，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)犯難點(diǎn)。

三、說活動(dòng)預(yù)備為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓訓(xùn)練于生活情景嬉戲之中，我做了以下兩方面的預(yù)備：

1.物質(zhì)上的預(yù)備我給小伴侶預(yù)備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到嬉戲角色當(dāng)中，關(guān)心幼兒理解故事2.學(xué)問的預(yù)備我讓幼兒先熟悉鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿態(tài)四、說教法、學(xué)法說教法：

訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者。同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確?????有效把握學(xué)習(xí)對(duì)象。"《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行，（學(xué)打算教〉在活動(dòng)中老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色嬉戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒仿照鵝的走路姿態(tài)，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》進(jìn)展孩子的觀看力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的力量。

3、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而實(shí)行將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他?。繛槭裁?？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有挨次地認(rèn)真觀看、激發(fā)幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間。

說學(xué)法：

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)",圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。制造條件讓幼兒自己參加活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更讓幼兒體會(huì)到了勝利的喜悅，本次活動(dòng)我采納了談話法，趣味嬉戲法.

1.談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問和進(jìn)展智力，培育幼兒的語言表達(dá)力量和較好的語言習(xí)慣。

2.趣味嬉戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步",幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》中提出的"語言力量是在運(yùn)用過程中進(jìn)展起來的".

五、說活動(dòng)過程在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于樂觀探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣支配的：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入活動(dòng)詩歌是幼兒最喜愛的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的留意力，引出大白鵝。

師：小伴侶們老師想問一個(gè)問題，這首詩歌是說得誰??？那誰又能說說大白鵝長(zhǎng)什么樣子？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說說）說的同時(shí)，出示圖片。

那誰情愿表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對(duì)鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

老師小結(jié)：潔白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很傲岸的樣子（豐富詞匯"神氣"）二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

1、猜想有一只神氣的白鵝，長(zhǎng)得很美麗，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

3、師問：小伴侶們，我是鵝大哥，誰可以告知我，我為什么變成了大黑鵝呢？請(qǐng)幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，正如《綱要》中所說，語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn)，老師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒樂觀運(yùn)用語言進(jìn)行交往。在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后，老師小結(jié)，原來是鵝大哥太傲慢太神氣了。

老師小結(jié)，原來是鵝大哥太傲慢，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能傲慢不能欺侮弱小的道理。

三、依次出示故事角色頭飾，老師敘述故事（老師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事）講完后問："我大步往前走第一次遇見了誰？說了什么？"鵝大哥觀察自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？（理解樂滋滋）"后來我又遇見誰了？說了什么？""我是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的留意力，讓幼兒跟著老師敘述角色的對(duì)話，熬煉幼兒的膽識(shí)，提高語言表達(dá)力量，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

四、分角色嬉戲，讓幼兒扮演角色，在嬉戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。

心理討論表明，人在主動(dòng)樂觀參加的活動(dòng)后，記憶力比平常提高許多倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參與，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時(shí)提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以確定和表揚(yáng)。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)

幼兒園老師說課稿9

幼兒園舞蹈教學(xué)是對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美、勞訓(xùn)練的重要手段之一?？v觀以往的舞蹈教學(xué)，我們發(fā)覺，除了幼兒的即興舞蹈之外，老師多數(shù)都是采納“老師教，幼兒學(xué)“這樣一種單一的形式。

一、說設(shè)計(jì)意圖：

我們知道，幼兒園舞蹈教學(xué)是對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美、勞訓(xùn)練的重要手段之一。縱觀以往的舞蹈教學(xué)，我們發(fā)覺，除了幼兒的即興舞蹈之外，老師多數(shù)都是采納“老師教，幼兒學(xué)“這樣一種單一的形式。為了能更好地發(fā)揮幼兒在舞蹈教學(xué)中的主動(dòng)性與制造性，所以在這個(gè)舞蹈教學(xué)活動(dòng)中我們大膽地采納了“舞譜“這一獨(dú)特的媒介，讓幼兒在觀看、仿照、自由探究中主動(dòng)地去學(xué)習(xí)舞蹈。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

在對(duì)幼兒的進(jìn)展現(xiàn)狀進(jìn)行足夠的了解之后，我們制定出了活動(dòng)的總目標(biāo)：

1、讓幼兒在熟識(shí)律動(dòng)曲的基礎(chǔ)上，看舞譜學(xué)習(xí)律動(dòng)《歡樂的小鴨》，并體會(huì)律動(dòng)中歡樂的情感。

2、培育幼兒活潑開朗的共性和團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。

3、提高幼兒的舞蹈表現(xiàn)力量，進(jìn)展幼兒的求異思維。

由于不同幼兒的進(jìn)展水平存在著個(gè)體差異，高、中、低水平幼兒之間的差距也是很大的，例如高水平的幼兒可以聽著一首樂曲來進(jìn)行即興舞蹈，低水平的幼兒在學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單一些的動(dòng)作時(shí)就會(huì)覺得挺吃力。針對(duì)于這種狀況，為了讓每位幼兒都能在自已的原有水平上得到不同的進(jìn)展，在制定出了活動(dòng)的總目標(biāo)之后，我們將幼兒按力量水平的不同進(jìn)行了分組，并緊緊圍繞活動(dòng)總目標(biāo)制定出了各小組活動(dòng)層次目標(biāo)：

1、高水平幼兒活動(dòng)層次目標(biāo)：能夠依據(jù)音樂的變化來變換動(dòng)作，學(xué)習(xí)兩人相互合作，能較精確?????地仿照出舞譜。

2、中水平幼兒活動(dòng)層次目標(biāo)：主要學(xué)習(xí)手腳協(xié)商地跳舞，感受出律動(dòng)曲的心情。

3、低水平幼兒活動(dòng)層次目標(biāo)：學(xué)習(xí)用手學(xué)做出鴨嘴狀，并且學(xué)習(xí)蹦跳步。

三、說教材選擇與分析

為了能讓教材更好地服務(wù)于活動(dòng)的目標(biāo)，在制定出活動(dòng)目標(biāo)后，我們慎重地選擇了“小鴨“這個(gè)教材。

小鴨是幼兒特別喜愛的動(dòng)物形象之一，其特有的撅臀、搖擺等特點(diǎn)是幼兒樂于仿照的，再加上幼兒具有思維詳細(xì)和愛好仿照等特點(diǎn)，所以本活動(dòng)選擇的舞蹈動(dòng)作素材特別形象、生動(dòng)，有：小鴨喝水、小鴨游泳、小鴨問好等動(dòng)作。這些動(dòng)作的選擇是有目的性的，比如小鴨問好這個(gè)動(dòng)作，充分地體現(xiàn)了目標(biāo)中所提出的“培育幼兒相互合作和團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)“這一點(diǎn)。

在對(duì)教材進(jìn)行分析之后，我們總結(jié)出了這個(gè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)是；幼兒學(xué)習(xí)看譜跳舞。為什么說看譜跳舞是本教材的重點(diǎn)呢？這是由于，幼兒在把靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的舞蹈動(dòng)作的過程中，經(jīng)過了一糸列的心理活動(dòng)過程，如：幼兒先觀看舞譜（包括觀看舞譜的動(dòng)作以及舞譜的記號(hào)），然后再進(jìn)行仿照，就是用肢體再現(xiàn)出所看到的圖象，仿照之后還要進(jìn)行自我調(diào)整才能完成一整個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，所以說看譜學(xué)習(xí)跳舞是本教材的重點(diǎn)。

那么這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是什么呢？就是幼兒編排律動(dòng)的挨次，這就要求，幼兒要在腦海中快速地收集大量的動(dòng)作信息，結(jié)合日常生活閱歷和音樂把所學(xué)到的動(dòng)作合乎情理地串編起來。

四、說活動(dòng)預(yù)備

整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施要求我們預(yù)備：

1、磁性黑板三塊，律動(dòng)舞譜一套，大背景圖一張。

2、小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相等，錄音帶三盤。

3、活動(dòng)開頭前可讓幼兒適當(dāng)?shù)赜^賞律動(dòng)曲和進(jìn)場(chǎng)曲若干遍。

我們?yōu)橛變侯A(yù)備的舞譜的顏色是多種多樣的，為什么給幼兒預(yù)備這么多顏色的舞譜呢？這是由于，我們?cè)谠O(shè)計(jì)舞譜時(shí)，將一組動(dòng)作的舞譜設(shè)計(jì)為同一種顏色。在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，盼望通過舞譜顏色的變化來給幼兒一個(gè)感官上的刺激，示意、引導(dǎo)幼兒能準(zhǔn)時(shí)地依據(jù)樂句的變化來變換動(dòng)作。

五、教學(xué)方法

為了在教學(xué)過程中讓幼兒更好地把握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，我在這個(gè)活動(dòng)中主要采納了四種教學(xué)方法：引導(dǎo)法、對(duì)比法、分解組合法和示范法。這四種教學(xué)方法的結(jié)合運(yùn)用大大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。例如對(duì)比法，在幼兒看舞譜學(xué)習(xí)跳舞的過程中，幼兒更多的只是留意到了自身動(dòng)作的進(jìn)展，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)完整個(gè)律動(dòng)之后，老師將幼兒分成兩組進(jìn)行表演，幼兒在觀看別人表演的過程中，去觀看自已的動(dòng)作和別人的動(dòng)作，觀看自已的表情和別人的表情有什么不一樣，通過對(duì)比，來感受什么樣才是美的舞蹈，在協(xié)調(diào)與自我修正值中得到了進(jìn)展。

六、說學(xué)法指導(dǎo)

無論是在老師間接或直接掌握的訓(xùn)練活動(dòng)中，幼兒都是自身學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。在這個(gè)活動(dòng)中，始終體現(xiàn)以幼兒為主體，老師鼓舞幼兒大膽地去探究、嘗試，樂觀地去和周邊環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，幼兒在老師細(xì)心創(chuàng)設(shè)的訓(xùn)練環(huán)境中進(jìn)行發(fā)覺學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，幼兒的各種感官得到了運(yùn)用，如：看、聽、說、想、做等等。在老師的充分引導(dǎo)、啟發(fā)下，幼兒的思維特別地活躍，樂于用動(dòng)作和表情來表現(xiàn)對(duì)美的體驗(yàn)，其中，仿照、發(fā)覺、對(duì)比是幼兒學(xué)習(xí)的主要方法。

七、說說教學(xué)程序

我們這個(gè)活動(dòng)的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中“情境、協(xié)作、對(duì)話、意義建構(gòu)“四大要素為依據(jù)的，整個(gè)活動(dòng)的程序一共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

1、導(dǎo)入課題、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論當(dāng)中的“情境“這個(gè)要素，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師主要是創(chuàng)設(shè)舞蹈的意境，用背景圖和語言感染讓幼兒有一種身臨其境的感覺，仿佛置身于奇妙的大自然當(dāng)中，自已則成了一只可愛的小鴨子。

2、分組學(xué)習(xí)

這是最能體現(xiàn)出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的“協(xié)作、對(duì)話“這兩個(gè)要素的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒要通過相互合作、協(xié)商、修正來完成動(dòng)作的學(xué)習(xí)，幼兒之間不僅要對(duì)話，幼兒和訓(xùn)練環(huán)境之間也要進(jìn)行“對(duì)話“。當(dāng)然了，在幼兒的分組學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師也要緊扣著小組活動(dòng)層次目標(biāo)來進(jìn)行指導(dǎo)。

3、編排律動(dòng)挨次

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒得到了充分地參加，體檢到了自我滿意，幼兒對(duì)自已編排出來的、富有情節(jié)性的律動(dòng)產(chǎn)生了深厚的愛好，愛好是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為下一步的學(xué)習(xí)起了一個(gè)很好的鋪墊作用。

4、觀賞示范、鞏固引新

這個(gè)環(huán)節(jié)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中“意義建構(gòu)“這一要素的最佳體現(xiàn)。老師運(yùn)用各種方法來讓幼兒更好地理解律動(dòng)，關(guān)心幼兒把握表現(xiàn)律動(dòng)的正確方法。在幼兒學(xué)習(xí)完律動(dòng)之后，老師鼓舞幼兒大膽地去想象，引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活閱歷和小鴨動(dòng)作的特點(diǎn)，創(chuàng)編出和別人不一樣的“照相“動(dòng)作。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒不僅鞏固了所學(xué)過的動(dòng)作，還發(fā)揮了想象力、制造性，提高了幼兒的舞蹈表現(xiàn)力量。

5、活動(dòng)結(jié)束

老師說：“小鴨子們，天色不早了，讓我們一起回家吧！“然后組織幼兒根據(jù)原來的路線做各種動(dòng)作（游泳、唱歌等）出活動(dòng)室。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起了一個(gè)很好的頭尾呼應(yīng)的作用，過渡自然，幼兒在輕松、開心的氣氛中結(jié)束了活動(dòng)。

通過這個(gè)舞譜教學(xué)活動(dòng)，幼兒體會(huì)到自身力量和探究勝利的喜悅，提高了幼兒的各種素養(yǎng)。

幼兒園老師說課稿10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能觀看日常生活用品的花邊，找出他們對(duì)稱排列的規(guī)律。初步感受對(duì)稱美。

2、用目測(cè)找中心和對(duì)稱排列的方法裝飾花邊。

3、能大膽地選擇自己喜愛的顏色進(jìn)行裝飾。

活動(dòng)預(yù)備：

長(zhǎng)方形紙、油畫棒、范例花紋、活動(dòng)花邊，有花邊的毛衣、臉盆、帽子

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛好。

老師出示有花邊的毛衣、臉盆幼兒帽子提問：小伴侶看這是什么東西？它們什么地方最美麗？花邊是由什么花紋組成的？它們什么怎樣排列的？用什么顏色畫出來的？

幼兒回答后老師總結(jié)：這些花邊是由點(diǎn)、線、簡(jiǎn)潔幾何圖形和小花、小草等花紋組成的。它們排列很有規(guī)律，間隔開的花紋是一樣的，外形大小顏色都是一樣的，這叫對(duì)稱，花邊的顏色有的很艷麗，有的很嚴(yán)厲。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花邊的裝飾方法。

老師消失活動(dòng)花邊進(jìn)行講解演示：

用目測(cè)的方法找出中心點(diǎn)，畫上簡(jiǎn)潔的花紋，在花紋的兩端用同樣的顏色畫出同樣的花紋。

換一種顏色在中間和兩端的花紋之間畫另一種花紋，花紋之間要間隔勻稱。

用這種方法往下畫，畫出來的花邊就對(duì)稱了。

3、交代要求，幼兒作畫、老師指導(dǎo)。

老師：請(qǐng)小伴侶先觀看老師畫的漂亮的花邊，小伴侶先想好選擇什么樣的花紋，然后想好顏色再開頭畫。畫時(shí)要留意大小、方向和顏色的對(duì)稱。

幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒留意對(duì)稱，鼓舞力量強(qiáng)的幼兒自己設(shè)計(jì)花紋，搭配顏色。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。請(qǐng)幼兒將花邊在作業(yè)欄中展覽出來，老師從花紋、顏色、對(duì)稱規(guī)律方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

幼兒園老師說課稿11

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今日，我為大家供應(yīng)的是大班珠心算活動(dòng)《9以內(nèi)數(shù)的直加—1，2，3，4》，接下來，我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想：

珠心算作為一門新興的開發(fā)人的才智的科學(xué)，正在全國(guó)蓬勃進(jìn)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，老師們通過活動(dòng)中的嘗試與體驗(yàn)，已特別清晰的熟悉到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把嬉戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感愛好，家長(zhǎng)滿足，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素養(yǎng)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，在訓(xùn)練與進(jìn)展間應(yīng)堅(jiān)持：“既要敬重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)正是幼兒自我進(jìn)展（學(xué)習(xí)）力量的培育。因此，我選擇了這一活動(dòng)。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：（1）幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動(dòng)的樂趣，體會(huì)勝利的歡樂（2）動(dòng)用多種感官，樂觀、主動(dòng)探究問題，培育幼兒舉一反三的力量，進(jìn)展幼兒的形象思維及制造性思維。（3）培育幼兒的留意力、反映力及規(guī)律思維力量，增加幼兒的時(shí)間觀念。在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。

一、突出了活動(dòng)的趣味性

《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教為樂，注意活動(dòng)過程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了嬉戲法，以嬉戲的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比方將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，愛好高漲；學(xué)畫珠圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜愛的“送信”“開火車”的嬉戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，充分體現(xiàn)了杜威的訓(xùn)練理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的嬉戲中得到好玩的收益。

二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性

我遵循現(xiàn)代幼兒訓(xùn)練思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的進(jìn)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探究發(fā)覺法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)預(yù)備中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1??使幼兒熟識(shí)撥珠動(dòng)作，然后層層深化，讓幼兒

試撥“11”，啟發(fā)他們說出撥珠動(dòng)作；通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好仿照的天性，進(jìn)展其觀看仿照力，教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探究，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會(huì)“2，3，4”的撥珠動(dòng)作，體現(xiàn)了老師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采納嬉戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增加了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)覺、去探究，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小連接的”的問題。

三、多種感官的參加，多元智能的進(jìn)展

蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的才智在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。

其次，體現(xiàn)為多種方式的動(dòng)，通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中，培育幼兒的留意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和制造力，促進(jìn)兒童情感、愛好等非智力因素的健康進(jìn)展。

四、突出了“以人為本”的訓(xùn)練理念

針對(duì)幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控力量差的年齡特點(diǎn)，開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒的形象思維、規(guī)律思維，促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意留意力的進(jìn)展。針對(duì)幼兒喜愛被表揚(yáng)、被確定的情感特征，我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會(huì)到勝利的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng)的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的歡樂，增加了自信念。

以上是我對(duì)本次活動(dòng)的全部構(gòu)想，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多指正，給我提出珍貴意見。

幼兒園老師說課稿12

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今日我說課的題目是《我長(zhǎng)大了》，這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。

一、說教材

１、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展現(xiàn)，引起了小伴侶對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿意孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的進(jìn)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛惜，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野……”

２、目標(biāo)定位：依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布魯納的《訓(xùn)練目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、力量、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：

（１）通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)覺自己的成長(zhǎng)與變化。

（２）激發(fā)幼兒觀賞自己的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的力量，樹立自信念。

（３）樂于與同伴溝通、共享自己成長(zhǎng)的歡樂。

（４）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，進(jìn)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。

（５）讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)懷，增進(jìn)親子之情。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”，主要是發(fā)覺自己成長(zhǎng)與變化。通過觀看、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展現(xiàn)自己，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：依據(jù)人的成長(zhǎng)過程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是通過自主操作，在動(dòng)手的過程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，對(duì)自己的成長(zhǎng)布滿了期盼。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活、嬉戲中。因此，我作了以下活動(dòng)預(yù)備：

（１）空間預(yù)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。

（２）物質(zhì)預(yù)備：“人的成長(zhǎng)過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹的樹干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。

（３）學(xué)問預(yù)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀看各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟識(shí)人物主要特征。

二、說教法：

《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動(dòng)采納相宜的方法組織教學(xué)，主要有：

１、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過環(huán)境的刺激，讓幼兒查找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的奇怪???心，吸引幼兒參加到活動(dòng)中來。

２、演示法：通過電教手段、多媒體動(dòng)畫“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像”，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的熟悉，在這一個(gè)過程中，現(xiàn)代教學(xué)的幫助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透徹。

３、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀看比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得最直接的閱歷，并在溝通操作的過程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解；其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂。

三、說學(xué)法：

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高、熬煉了力量，更升華了情感。本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

１、多通道參加法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果?！被顒?dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參加，不知不覺對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了愛好。

２、溝通爭(zhēng)論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有肯定的感受時(shí)，讓他們相互溝通自己的看法，敘述自己的故事，爭(zhēng)論自己的成長(zhǎng)，不僅讓幼兒共享歡樂，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語言表達(dá)力量。

３、展現(xiàn)法：讓幼兒展現(xiàn)自己的本事，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并對(duì)自己的成長(zhǎng)布滿了期盼。

４、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本事樹”，幼兒的思維更加敏捷，各種力量得到熬煉，拓展了學(xué)問面。

與此同時(shí)，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。

四、說教學(xué)程序：

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

激發(fā)愛好——自由探究——積累閱歷——溝通體驗(yàn)——展現(xiàn)自己——操作表現(xiàn)——共享歡樂

1、激發(fā)愛好：“愛好是最好的老師”?；顒?dòng)開頭，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的愛好。

２、自由探究（觀賞小時(shí)候的照片和用品）：依據(jù)幼兒奇怪???、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜出照片“照片上的人是誰？一起談?wù)摓槭裁床虏恢?？從而發(fā)覺小伴侶的變化。看一看、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。在這一過程幼兒的閱歷是淺顯的，我就通過集中讓幼兒相互談?wù)摰姆椒ǎ含F(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。

３、觀看錄像，積累閱歷：幼兒對(duì)自己是從哪里來的、是怎樣長(zhǎng)大的，布滿了奇怪???。通過觀看錄像把幼兒帶到了神奇的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母哺育的艱辛，增進(jìn)和父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

４、溝通體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒敘述自己小時(shí)候的趣事，鼓舞幼兒樂觀參加，與同伴溝通、共享自己成長(zhǎng)的歡樂，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

５、展現(xiàn)自己：幼兒分組自由溝通、展現(xiàn)自己的本事，同時(shí)又讓幼兒有相互學(xué)習(xí)、感受別人特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集風(fēng)光前進(jìn)行展現(xiàn)，樹立自信念，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

６、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長(zhǎng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會(huì)做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

７、共享歡樂：這是活動(dòng)的延長(zhǎng)，《綱要》指出“為幼兒展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高。”幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿意，很有成就感。

幼兒園老師說課稿13

各位評(píng)委老師，大家好：

今日我說課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)教材《動(dòng)物過冬》，這是幼兒園建構(gòu)式課題教材《動(dòng)物，我們的伴侶》主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。

一、說教材

動(dòng)物是孩子們樂于觀看的.對(duì)象，各種動(dòng)物的不同形狀特征，生活習(xí)性常會(huì)引發(fā)孩子們的探究愛好。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)教材《動(dòng)物，我們的伴侶》過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的愛好。我以“動(dòng)物過冬”為切入?yún)?，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的探究欲望，加深幼兒愛惜動(dòng)物的樂觀情感。

大班幼兒對(duì)動(dòng)物的特征、生活習(xí)性等已積累了肯定的閱歷，依據(jù)大班幼兒進(jìn)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

１、了解動(dòng)物不同于人類的過冬方式，理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

２、激發(fā)幼兒探究動(dòng)物生活的愛好、滿意其奇怪???心，加深幼兒愛惜動(dòng)物的樂觀情感。

依據(jù)教材《綱要》中科學(xué)訓(xùn)練的指導(dǎo)思想和幼兒訓(xùn)練已有閱歷水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動(dòng)物的過冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。

我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動(dòng)探究，從而將抽象的科學(xué)學(xué)問變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。

結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下預(yù)備：

１、

幼兒已有過冬的閱歷。

２、和家長(zhǎng)一起收集動(dòng)物過冬的圖書、資料。

３、動(dòng)物過冬的課件。

４、操作卡四張，動(dòng)物圖片若干，自制拼圖四份。

二、說教法

新教材《綱要》指出：老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。因此，本次活動(dòng)，我采納了電教法、爭(zhēng)論法、觀看法、啟發(fā)提問法等，這些方法的應(yīng)用，克服了老師傳統(tǒng)的說教形式，充分敬重幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)樂觀性，讓幼兒在歡樂中習(xí)得閱歷，同時(shí)培育了幼兒的觀看力和樂于探究的習(xí)慣。

三、說活動(dòng)過程

１、以音樂活動(dòng)引題：小伴侶們，冬天到了，天氣真冷啊，讓我們一起來做做運(yùn)動(dòng)，溫和溫和身體吧！這種師生共同參加的方式，旨在營(yíng)造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的樂觀性，增加幼兒參與活動(dòng)的愛好。我們可以通過做運(yùn)動(dòng)等方式抵擋寒冷，那么動(dòng)物伴侶是如何度過寒冷的冬天呢？

２、出示課件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿意其奇怪???心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動(dòng)物？幼兒回答后點(diǎn)出課件。提問：它