基于大觀念開展單元整體教學設計的探究以選擇性必修一Unit Success 為例 論文

基于大觀念開展單元整體教學設計的探究

---以選擇性必修一Unit2Success

為例

【摘要】

學科大觀念是核心概念架構，它反映了學科本質、教學內容并統(tǒng)領教與學過程。大觀念是學科育人最具有價值的知識,統(tǒng)領課程內容的組織、教學活動的設計和學業(yè)評價的方式,體現(xiàn)單元整體教

學的整體性和關聯(lián)性。本文以北師大版（2019）高中英語選擇性必修一Unit2Success為例,探討如何基于《英語課程標準》進行大單元整體教學的教學設計，走向大觀念的單元整體教學，,確保英

語學科核心素養(yǎng)目標落地課堂?！娟P鍵詞】課程標準，單元整體教學，大觀念，教學設計

引言】【為了使課程內容結構化、情境化，促進學科核心素養(yǎng)的落實，需要從知識點學習向對內容和

方法的學習，從碎片化轉向整合關聯(lián)的結構化學習。因此，大觀念就順理成章地成為落實學科核心素養(yǎng)的重要抓手。文章旨在推動以學科大觀念為核心的整合性教學理念,進行大單元教學設計，

以確保切實有效地落實英語學科核心素養(yǎng)目標。一、定義

單元整體教學是指教師基于課程標準,圍繞特定主題,對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組后,結合學習主體的需求,搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領、各

語篇次主題相互關聯(lián)、邏輯清晰的完整教學單元,使教學能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標,引導學生基于對各單獨語篇小觀念的學習和提煉,逐步建構基于該單元主題

的大觀念（王薔2020）。大觀念也可以說是一種大學問,但它并非指艱深高難的學問。從學科育人角度看,

它是對人的生會產(chǎn)生深遠影響的價值觀是能夠持續(xù)深入地影響學生的性格、品性和行為表現(xiàn)的觀念（王薔，2020）。

二、基于大觀念開展大單元整體教學設計的意義基于大觀念開展單元整體教學意義非同小可，可以歸結為：

1.大觀念是學科育人最有價值的知識,它統(tǒng)課程內容的組織,教學活動的設計和學

業(yè)的評價方式。.促進育人理念的更新。有利于教師強化以素培養(yǎng)為軸,站在全人發(fā)展的角度提煉核

心素養(yǎng)的價值,落實核心素養(yǎng)的目標,做到心中有學生。.引導育人方式的改革。理念落地取決于育人式的改變。凸顯做中學,用中學的教與

學方式,強調生活邏輯和認知規(guī)律強化實踐和活動對培養(yǎng)核心素養(yǎng)的作用。34.由大觀念(大概念)把過去碎片化的知識整合化、結構化,體現(xiàn)綜合性,呼應實踐性,

做到少而精。三、基因大觀念進行單元整體教學的組織形式

單元教學可以通過多個語篇、多課時組成。不同的課時可以從不同的角度或深度,采用不同的教學方式圍繞同一大主題進行解析。

單元整體教學并非幾節(jié)課堆砌在一起由知識間的邏輯關聯(lián)起來的,而是以學生的認知發(fā)展為基礎,由幾個相互關聯(lián)的子主題構成單元整體教學可達成的目標,強調整合性與

整體性。單元整體教學應基于明確的單元教學目標來統(tǒng)領整單元的教學活動和評價活動,力求

將單元內容進行最佳整合,一來避免對內容的肢解,二來可以使教師站在整體的高度規(guī)劃教學方式,讓學生體會多樣化的教與學的方式。使教學在規(guī)定的時間內可能以較少時

間和精力來達成最佳的效果,實現(xiàn)重點突出,安排合理,邏輯嚴謹、生成自然。四、基于大觀念進行單元整體教學的設計和實施建議

《普通高中英語課程標準》提出基于大觀念的單元整體教學設計應該做到以下流程：

提煉單元的核心價值,挖掘單元育人功能,聚焦單元大觀念,做好單元主題與內容的價值和功能分析；

深入研讀各語篇的內容,梳理單元與單語篇數(shù)學之間的關系,提煉各語篇的子主題/小觀念與單元大觀念建立關聯(lián)，優(yōu)化整合相關內容合理安排單元課時；

深入研讀語篇,建構各語篇的結構化知識；準確診斷學生的已知、學習難點和發(fā)展點,整體規(guī)劃單元目標與課時目標；

圍繞大、小觀念精細目有梯度地設計教學環(huán)節(jié)和學生活動；

基于目標和學情,合理設計評價活動和評價指標,基于情境有效設問、追問、示范、反饋等方式,以評促學（王薔2020）。

1.闡明單元教學的指導思想和設計理念

基于核心素養(yǎng)的單元整體教學首先要基于大觀念，從學科本質、課程內容等視角闡明單元教學的指導思想和設計理念。教師應完整的陳述和概括自己對學科本質和學科內

容的認識，提煉教學設計的核心理念。例如，我們以選擇性必修一Unit2Success為例，為這一單元的教學設計確立了如下指導思想：

本單元教學設計圍繞

Success這一主題展開，關注單元內各文本之間的聯(lián)系，在主題引領下設計層層遞進的學習活動，激活學生已有知識和經(jīng)驗,使學生在主題語境中學

習理解、內化語言和遷移創(chuàng)新的知識建構過程中形成對Success的深層認知、態(tài)度和價值取向，并落實到行動中，推動核心素養(yǎng)落地課堂。

以上指導思想是教師基于對《普通高中英語課程標準》（2020年版）》的深入理解和內化提煉出來的大觀念。教師以這一大觀念作為統(tǒng)領，把握教學主線，選取教學內容

和組織教學活動，并在整個教學實施的過程中不斷監(jiān)測自己的教學流程是否圍繞主題意義探究展開，活動設計是否偏離邏輯，以及學生是否能創(chuàng)造性地表達個人觀點等，從而

適時地進行調整。.基于單元主題和單元主要語篇內容提煉單元大觀念

此處以北師大版（2019）高中英語選擇性必修一Unit2Success為例?！癝uccess”這一單元指向“人與自我”主題語境中的“認識成功”，對本單元的教學內容，從以下

三個方面進行分析----語篇類型、語篇內容、語篇主題，并根據(jù)單元教學內容提煉本單元的大觀念。

表

1

單元大觀念單元大觀念------人與自我：正確的成功觀，明確的努力方向，知曉如何獲得成功，具

有為獲得成功而付出的準備。Unit2Success單元教學內容

語篇語篇類型語篇內容

語篇主題（技能）

Topic

Talk

對話

成功人士具備的能力和品

成功的要素

質（聽力）

Lesson

1

人物報道

百萬富翁

JasonHarley

的

金錢不等同于成功閱讀）成功觀及其人生選擇

（MoneyvsSuccess

Lesson2

演講、訪談

運用成功人士的例子闡述

獲得成功的五個秘籍成功的五個秘訣

Top

Five

Secrets

of

（聽力）Lesson3

博客

奧運冠軍

LesleyPaterson

成功背后鮮為人知的

自述成功道路上做出的犧艱苦付出與犧牲Getting

to

the

Top

（閱讀）

牲WritingWorkshop:

記敘文

“鐵榔頭”郎平的成功經(jīng)歷

成功人士的經(jīng)歷和品

質A

Life

Story

（寫作）

ViewingWorkshop:

演講

成功

分析師

RichardSt.

成功意味著持續(xù)的努John

事業(yè)敗落又獲成功的

力，而不是一次性的

Success

Is

a

（看）經(jīng)歷

付出ContinuousJourney

ReadingClub

1

人物傳記

科學家黃大年為中國科學

成功意味著為國家的事業(yè)做出的貢獻和犧牲發(fā)展貢獻力量

Contribution

and

（閱讀）Sacrifice

ReadingClub

2

人物傳記

Bill

Gates經(jīng)歷多次失敗

失敗是成功之母后重獲事業(yè)成功的經(jīng)歷

The

Importance

of

（閱讀）Failure

3.深入研讀各語篇的內容,梳理單元主題與單語篇教學之間的關系,提煉各語篇的子主

題/小觀念與單元大觀念建立關聯(lián)，整合單元內容并合理安排單元課時。經(jīng)過對本單元的各語篇內容進行深入研讀以及對單元主題與單元語篇教學之間的

關系梳理，可以提煉出各語篇的小觀念與單元大觀念之間的如下關聯(lián)：什么是成功

L1READINGTOPICTALK

←→MoneyvsSuccess

KeystoSuccessSUCCESS

L2LISTENINGL5VIEWING

成功是持

如何才能獲得

成功？Successisa

續(xù)的努力構建對

Success

continuous與付出的認知、態(tài)度和

journey←→TopFive

SecretsofL3

L4WRITING

成功人士成

功

的案例背后

READING←→GettingTo

ReadingClub1ReadingClub2

貢獻與犧牲個人成功圖

1

單元主題與各語篇主題之間的關聯(lián)

在深入研讀各語篇的內容,梳理單元主題與單語篇教學之間的關系,提煉出各語篇的小觀念與單元大觀念關聯(lián)之后，筆者對單元內容進行如下整合:

SUCCESS

探討成功的要素→初步建構個人的成功要素觀

←Topic

Project完成與成功有關的名言制作（更深刻地理解成功是什么，為什么，如何做）

知曉如何獲得成功理解成功意味著什么

認識什么是成功Writing

WorkshopReading2

Reading1Gettingtothe

TopALifeStory

MoneyvsSuccess

成功人士的故事成功人士的經(jīng)歷

攀登故事成功背后鮮為人

ReadingClub2ViewingWorkshop

ReadingClub1The

failureimportance

ofSuccessis

acontinuous

ContributionandSacrifice如何能獲得功？

圖

2

單元內容整合4.準確診斷學生的已知、學習難點和發(fā)展點,整體規(guī)劃單元目標與課時目標。

單元具體教學目標制定的前提——單元是承載主題意義的基本單位,單元教學目標是總體目標的有機組成部分。教師應充分了解必修課、選擇性必修課和選修課的課程內

容、內容要求及其之間的關聯(lián),根據(jù)高中學段的課程結構和總體目標,以及各單元的主題和教學內容,制訂各單元的具體教學目標。

課時目標設定的具體要求---教師要認真分析單元教學容,梳理并概括與主題相關的語言知識、文化知識、語言技能和學習略,并根據(jù)學生的實際水平和學習需求,確定教

學重點,統(tǒng)籌安排教學,在教學活動中拓展主題意義。教學目標應該可達成、可操作、可檢測。

單元教學目標設定的宗旨----單元教學目標要以發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)為宗旨,圍繞主題語境整體設計學習活動。

單元整體教學目標和課時目標都應該指向核心素養(yǎng)的落實，教學目標之間的關系應該一致，而不是被割裂，單元整體教學目標和課時目標的設定都應遵循以下原則：

(((((((1)教學目標應該體現(xiàn)核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。

2)教學目標應該體現(xiàn)以學生為主體的主題意義的探究。3)各項學習活動之間應該邏輯連貫。

4)教學目標應該體現(xiàn)主題意義探究中的語言知識的整合性學習。5)教學目標應該體現(xiàn)學生對“知-用-思-做”的認知建構技能的運用和素養(yǎng)的發(fā)展過程。

6)教學目標應該體現(xiàn)育人目標的自然生成，且具有可操作性、可觀測性和可檢測性。7)教學目標應該體現(xiàn)對學生價值判斷的引導和生成。

(8)教學目標要圍繞主題語境和意義探究，依據(jù)英語學習活動觀層層遞進地設計教學目

標，應該體現(xiàn)學生思維由低階向高階的發(fā)展即從學習理解，到應用實踐，再到遷移創(chuàng)新。依據(jù)以上教學目標的設定原則以及英語學習活動觀，筆者將選擇性必修一Unit2

Success的單元教學目標制定如下：

通過本單元的學習，學生將能夠：A.闡釋成功與金錢的關系，形成個人的成功觀；

學習理解

1.認識

B.分析失敗與成功的關系，對如何認識成功補充新的認知；C.舉例說明成功不是一次性的努力和付出，成功需要持續(xù)的

什么是2.知曉

應用實踐

總結交流有助獲得成功的秘籍，交流對個人最重要的三條并解釋原因。

單元教學目標如何獲

得成功遷移

創(chuàng)新A.以事例說明獲得成功需要付出，思考個人是否為此做好了

準備；3.理解

成功意味著什

B.撰寫成功人士的人生事跡，分析成功人士獲得成功的原因。

圖3單元教學目標課時目標的分布需要分析多個語篇的協(xié)同關系；每個課時目標的設定都要為達成單

元整體標服務,并根據(jù)語篇特點和教學實際有所側重;課時教學目標要體現(xiàn)對全體學生的基本要求,同時兼顧學生的個體差異,既確保共同進步,又滿足個性發(fā)展。依據(jù)以上的

單元內容整合、單元目標的設定以及課時目標的設定原則，筆者對課時目標、單元各語篇所用課時、以及課前準備和課后拓展閱讀做了如下安排：

表

2

課時目標

課時安排單元課時安排

語篇課時目標

課前準備、課后拓展

課時安排閱讀

TopicTalk

知曉如何獲得成功思考如

prepare

a

small

第

1課時何獲得成功，初步建構成功

talk:

How

to

要素觀。succeed

主語篇一：

認識什么是成功---闡釋成布

置

閱

讀

Reading

第

2-3課時Reading1

功與金錢的關系，形成個人

Club2Moneyvs

Success

的成功觀。

主語篇二：聽力知曉如何獲得成功---總結

布

置

閱

讀

Reading

第

4-5課時交流有助獲得成功的秘籍，Club2

TopFiveSecrets交流對個人最重要的三條

ofSuccess并解釋原因。

主語篇三：

理解成功意味著什么---以短跑運動員蘇炳添以第

6-7課時Reading2

事例說明獲得成功需要付

及身邊人物的拼搏故

出，思考個人是否為此做好事Gettingtothe

了準備。Top

主語篇四：

理解成功意味著什么---

布置閱讀

Reading

第

8-9課時writingWorkshop

撰寫成功人士的人生事跡，

Club1

分析成功人士獲得成功的ALifeStory

原因。Viewing

深化對成功的認識---成功

成功意味著持續(xù)的努第

10課時

需要持續(xù)的努力和付出。力，而不是一次性的付出

ReadingClub1

深化對成功的認識---為國

擴展閱讀

第

11課時家奉獻與犧牲。

ReadingClub1ReadingClub2

深化對成功的認識---失敗

擴展閱讀

第

12課時

是成功之母。ReadingClub2

5.依據(jù)課時目標，制定教、學、評一體化活動。

評價是英語教學的必要組成部分。教師要在教學和評價活動中，分層、分段評價學生在新知識建構、語言運用、思維發(fā)展、觀念形成過程中的外顯行為（王薔、李亮，2019）。

每個版塊或每個語篇的產(chǎn)出活動就是對學生的學習評價;它們都為達成單元整體目標服務；教學評價要與教學內容相呼應，即輸出與輸入要相呼應。下面仍以選擇性必修一Unit

2Success為例，列舉幾條有代表性的評價要點：

（（1）學生能闡述什么是成功、如何獲得成功、成功意味著什么。

2）學生能利用思維導圖闡釋成功與金錢的關系，形成個人的成功觀。（（3）學生能夠結合生活實際，舉例說明獲得成功需要付出，需要為之做好準備。

4）學生能在合作