往事依依教案

往事依依教案在教學工開展教學活動前，時常會需要預備好教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？以下內(nèi)容是作者為您帶來的3篇往事依依教案，假如能關心到親，我們的一切努力都是值得的。

《往事依依》教案篇一

一、學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、熟悉作品呈現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會豐富的感情。

3、引導同學體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

二、教學重點、難點：

1、正確把握表達的感情。

2、體會文章美麗的語言。

3、學習看書、讀書、聽課等的情狀描寫。

三、教學時數(shù)：

2課時

四、課前預備：

1、的有關資料2、錄音帶

五、教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、每個人都擁有一個金色的童年，每個童年都有令人難忘的歲月今日，我們就于漪老

師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……

2、預習檢查

指明同學講解自己的預習作業(yè)，其他同學互改。

3、簡介

同學介紹，老師作補充。

二、整體感知課文：

1、聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。

2、同學分自然段朗讀課文，進一步把握作品的感情。（要求：同學點評）

3、同學默讀，并思索問題：

a、課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點？

b、往事對“我”有什么影響？

要求：同學溝通，要抓住文中的關鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。

4、同學爭論：

a、是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

b、你能體會寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？

三、小結(jié)：

于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”經(jīng)常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的喜愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教育依舊激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。

四、作業(yè)：

1、完成相關的基礎練習。

2、熟讀課文。

3、找一些歌詠祖國風物或描寫四季景物的詩句，預備課上作溝通。

其次課時

一、復習鞏固

1、題目中“依依”的含義是什么？

2、結(jié)合的經(jīng)受，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？

二、品嘗美麗的語句

1、溝通：同學自主選擇寵愛的段落，朗讀并講講自己寵愛的緣由。

2、爭論：找出文中的成語，理解意思，并運用成語造句。

3、分組爭論：先小組內(nèi)溝通，然后各組派代表發(fā)言。

a、給文中的詩句補充完整，并解釋大意。

b、運用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？

c、這一段寫出了讀書的什么作用？

d、歸結(jié)文章語句的特點。

三、觀賞文中聽課的情狀描寫

1、同學默讀“聽課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。

2、感受從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？

3、本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點？

四、朗讀全文，再次體會的感情。

五、作業(yè)

1、寫一段老師講課或同學聽課的情狀。

2、摘錄文中的美麗詞句。

補充材料：

1、于漪（1929——），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復旦高校訓練系。曾先后在華東人民革命高校工農(nóng)速成高校和楊浦中學任語文老師，現(xiàn)在上海市其次師范學校工作。1978年獲“特級老師”稱號?！?8年的教同學涯中，她努力探究語文教學規(guī)律，堅持教書育人，著力塑造同學良好的文化素養(yǎng)，訓練與提高同學的語文力量。曾在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50多萬字。主要著作有《語文叫眼教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《作文講評50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學海探珠》等。她主編了《中學語文備課手冊》12冊，《高中語文教學指導書》等，另有各種文體的教學錄像20部。

2、寫作背景

于漪老師是全國聞名的中學語文特級老師，應河南《中同學閱讀》編輯部一再邀請，她撰寫了《往事依依》一文。該文刊登在《中同學閱讀》1999年第七期的“追憶黃金時間”欄目上。編入課本時對部分文字作了改動。

為你打開一扇門

趙麗宏

一、教學重點：

1，文學的內(nèi)容和閱讀的意義。

2，擬人的手法和對話方式。

3，美麗的語言。

二、教學難點：

文學的內(nèi)容，閱讀的價值

三、課時支配：3課時

四、預習要求：1:對下列詞語注音

詮釋向往裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊

2:閱讀課文了解的寫作目的。

第一課時

疏導：

趙麗宏，男，上海作家。

指導：

人稱代詞：第一人稱我

其次人稱你

第三人稱他（她它）

疏導：擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。

指導：過渡段分段的時候一般放在其次部分。

課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相像？

明確:第三小節(jié)。

疏導：

求知——獲得學問。

閱世——獲得生活的閱歷。

獲得學問的好處有哪些？

一，導入新課：

1，找同學將課題寫在黑板上。

2，同學快速閱讀課文并思索：

課題中的“你”在文中指的是誰？

集體爭論明確：

青少年讀者；文學

二，爭論文章的結(jié)構(gòu)：

課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的？那幾段圍繞“文學”寫的？

明確：1－4和讀者對話

5－11和文學對話

爭論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：

明確：交代“致文學”這段文字的來歷

以及寫作這段文字的目的。

結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過渡

齊讀第五小節(jié)。

三，爭論第一部分：

1，快速閱讀第一小節(jié)思索文中“門”指的是而什么？

明確：學問

2，為什么建議我們打開門并走進去？

明確：

掃瞄新奇的景物，……

感動人心……

樂趣無窮的過程

3，這些關著的門能不能打開？怎樣才能打開這些門？

明確：概括其次節(jié)

4，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學”

四，總結(jié)第一課時：

1，明確要記的詞語：留意讀音

詮釋向往裨益廣袤帷幕跌宕真諦徘徊

2，第一部分寫作目的。

引出除文學

五，布置課后作業(yè)：

閱讀第四節(jié)，思索其內(nèi)容。

疏導：

不想進去的人結(jié)果會怎樣？

精神上貧困衰弱……沉睡

指導：告知打開的方法——努力，勤奮學習。

六，教學后記。

《往事依依》教案篇二

第一課時

教學過程：

一、導入

1、同學們，第一單元，趙麗宏的《為你打開一扇門》，把你帶進了親近文學、走進文學之門。但我們一踏進大門去就覺得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲回旋的山路，遠處是波瀾壯闊的天海。這浩如煙海的文學世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。

沒關系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過的腳印，指引我們擁抱文學，用她曾經(jīng)渡過這霧海小船載我們?nèi)ビ斡[五彩斑斕的文學海洋。

2、簡介

于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復旦高校訓練系。長期從事中學語文教學。語文特級老師?，F(xiàn)任全國中語會閱讀討論中心理事長。主要著作有《于漪語文訓練論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學談藝錄》等。

播放于漪錄像。簡潔評價一下：和氣可親、喜愛生活（最好）、有精神

二．整體感知課文內(nèi)容10分鐘完成以下內(nèi)容（了解課文主要內(nèi)容）

1、請簡要概括出回憶的幾件依依往事：（訓練同學概括力量，可爭論）

回憶一：小時候看畫和《水滸傳》插圖，如同身臨其境。（以趣動人）

回憶二：同學時代讀《千家詩》，編織了童年漂亮生活的花環(huán)。（以美動人）

回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動人）

回憶四：老師關于讀書的教育，銘刻在心，一生受用。（以理服人）

找規(guī)律

2、回憶的幾件往事都與什么有關？

與讀書（畫）有關。

3、“往事依依”應當有很多件，為什么的往事都是與“讀書（畫）有關”？

答：由于回憶的是同學時代的生活，同學時代是讀書學習的時代，回憶起來，當然離不開讀書。

再說，讀書，編織了“我”童年漂亮生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個志趣高尚的人。正由于這樣，“我”才對同學時代有關讀書（畫）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。

4、回憶這些往事對我們青少年有什么啟迪？（練習第一題）

從的依依往事探尋她成長的源頭：少年時代多讀優(yōu)秀的文學作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。

三、品嘗觀賞

于漪的這篇散文，用一個字來評價就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—語言風格、詞語美麗、神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。

1、文中哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？（3人左右即可）

老師范例：2段寫看畫入了神的幾個詞語用得精確?????貼切：“注視”、“進入畫中”、“‘徜徉’于山水之間”。寥寥數(shù)詞，就把一個癡迷于想像的學校生形象勾畫出來。

閱讀文章，要學會扣住關鍵字詞來把握主要內(nèi)容。

2、快速掃瞄課文，思索：在對下列往事的描寫中，分別側(cè)重于哪個字，請?zhí)畛觯?/p>

回憶一：小時候看畫和《水滸傳》插圖，如同身臨其境。（以趣動人）

回憶二：同學時代讀《千家詩》，編織了童年漂亮生活的花環(huán)。（以美動人）

回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動人）

回憶四：老師關于讀書的教育，銘刻在心，一生受用。（以理服人）

3、下面我們逐一來感受：

一、以趣動人

能這樣做，她用什么方法，你會嗎？憑借聯(lián)想和想像產(chǎn)生的。

藝術觀賞的最高境界，就是與藝術品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培育愛好；二、融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。（須筆記）

《往事依依》教案篇三

教學目標：

（1）詩詞的積累與運用

（2）有感情的朗讀文章，學會品嘗文章美麗的語言。

（3）培育同學喜愛生活，喜愛自然，喜愛祖國的思想感情。

教學重點

朗讀感受本文美麗地語言，培育同學喜愛生活、喜愛自然、喜愛祖國的思想感情。

難點

詩詞的積累與運用。

教學支配：二課時

教學過程：

一、導入

1、同學們，英國湖畔派詩人華滋華斯說過：從一個人的童年可以看到他的成年。而時間飛逝，歲月如歌，當我們回首往事時，它是一首醉人的詩，還是一段飛揚的心情？今日就讓我們一起走進于漪老師的童年生活吧！一起來觀賞她的一篇她的美麗散文——《往事依依》

2、簡介

于漪江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復旦高校訓練系。長期從事中學語文教學語文特級老師?，F(xiàn)任全國中語會閱讀討論中心理事長。主要著作有《于漪語文訓練論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學談藝錄》等。

二、閱讀課文，整體把握

師：現(xiàn)在就讓我們一起走進于漪老師的依依往事。在老師朗讀時，請同學們思索一下這樣幾個問題，（出示投影一）老師有感情的朗讀全文。

問題一這篇文章表達了于漪老師怎樣的感情？

問題二于漪老師之所以成為全國聞名的語文特級老師，與她的童年生活有關嗎？請簡要概括出回憶的幾件依依往事：（訓練同學概括力量，可爭論）

問題三你們覺得這篇文章中哪一段或是哪幾段最精彩，為什么？

三、品嘗觀賞

你最喜愛文中的哪些哪一段呢？哪一段最精彩呢？

（觀賞其次段）

1、看到了哪些景色，哪些詞句寫到呢？

2、為什么要描寫梁山泊的自然風光呢？這段中哪些詞語用的好，好在哪里？（由于梁山泊的自然風光表現(xiàn)了于漪老師對大自然的喜愛。）

3、從古至今，我們漂亮的祖國吸引了很多的文人騷客的贊美，你還能說出哪些描寫祖國風光的詩句呢？

（觀賞第四段）

過渡句：我