新來的王老師教案優(yōu)秀5篇

新來的王老師教案優(yōu)秀5篇《新來的王老師》讀后感300字讀完一本名著以后，信任大家都積累了屬于自己的讀書感悟，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧?，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？這次帥氣的我為您整理了5篇新來的王老師教案，可以關心到您，就是作者我最大的樂趣哦。

新來的王老師篇一

大姚縣2023年學校骨干老師“大姚教學范示”標桿教學提升培訓教案科目：語文六班級第八組授課老師：李勇授課班級：六（7）班

教學內(nèi)容：新來的王老師指導老師：席子芬

參備老師：祁敬芳、李興芬、邢曉艷、彭建國

授課時間：2023年4月10日第六節(jié)

教學目標

1、引導同學反復讀文，學習字詞，把握課文內(nèi)容，讀懂課文。

2、引導同學抓住相關語句把握人物形象，體會新來的王老師的魅力。

3、激發(fā)同學對老師的喜愛之情。

學習目標：

1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、分角色朗讀課文，體會文章思想感情。

教學重點：分角色朗讀課文，體會文章思想感情。

教學難點：體會文章思想感情。

教學預備：

1、多媒體課件

2、預習要求

（1）利用工具書讀通課文，自學文中的生字詞語，歸納課文主要內(nèi)容。

（2）用自己喜愛的方式，自主搜集“差生檔案”資料。

一、導入揭題

請同學們用一個詞形容一下老師，我不僅是大家的新老師，還是“特別六加一”節(jié)目大名鼎鼎的主持人李詠的同名兄弟李勇。我們六（7）班今日就是“特別六加一”節(jié)目現(xiàn)場，每位同學都是參賽者。節(jié)目現(xiàn)場還請來了嘉賓——明德學校四（2）班新來的王老師，想熟悉王老師嗎？用自己喜愛的方式和王老師打打招呼吧！

板書課題：新來的王老師

過渡：參賽可有條件喔，讓我們來檢測：

檢查預習：

1、我會讀

撇撇嘴折疊齊刷刷大踏步哄堂大笑前仰后合資質(zhì)平凡差生

2、新來的王老師給“我”留下的第一印象是怎樣的？（用文中的一句話說說。）

3、課文主要講了一件什么事？

（課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上，提問差生蔡林引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓舞蔡林好好學習的事。）（相機板書）

二、明確學習目標（相機明確）

三、引導同學自主學習，讓同學充分展現(xiàn)自我（一）朗讀課文、解讀蔡林

過渡：節(jié)目現(xiàn)場的另一位嘉賓也閃亮登場了，讓我們一同走近蔡林，解讀蔡林。

學習要求（—）：

1、速讀課文1—15自然段，用自己喜愛的符號標注出文中王老師與蔡琳同學對話的語句，同桌或小組分角色有感情地朗讀。2、同學自學，老師巡察指導

3、檢查學習效果

（1）抽生分角色朗讀蔡林和老師的對話。

（抽生回答以下三個問題，并找出文中與三個問題相關的句子讀給大家聽。相機指導感情朗讀）

（2）蔡林在同學心目中是個怎樣的同學？

（3）蔡林自己認為自己是個怎樣的同學？

（4）新來的王老師認為蔡林是個怎樣的同學？

（二）續(xù)讀課文，解讀蔡林

過渡：自認為是差生的蔡林，王老師還想和他多說些什么，上課鈴響了，王老師只好讓他回教室上課，放學時王老師等在校門口，遞給他一封信，蔡林拿起信自顧自走了，他忍不住拆開了信，想知道信里寫了什么嗎？就讓我們和蔡林一起打開這個神奇信封。

學習要求

（二）

1、找出文中信的內(nèi)容讀一讀，說說王老師送給蔡林的“差生檔案”中寫的是什么？蔡林同學發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？你從中讀懂了什么？

2、同學自學，老師巡察指導

3、檢查學習效果

（1）抽生朗讀“差生檔案”內(nèi)容。

（2）請同學談談自己的感悟。

（3）此時此刻蔡林同學發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？（相機板書）假如你就是蔡林同學，你想對王老師說什么？

（4）展現(xiàn)同學自己搜集的“差生檔案”

四、當堂訓練

小練筆

同學們，在生活中，我們經(jīng)常會遇到一些不順心的事或一些挫折、磨難，肯定有許多人給過你支持、關心與鼓舞、給你士氣、給你自信。.。.。.此時此刻，你最想對他們說些什么？請以“××，我想對您說”為話題，用簡潔的一段話寫下你內(nèi)心最真摯的話語。

五、學習反思

老師口述學習目標，引導同學反思是否達到。

六、板書設計

差生檔案

新來的王老師蔡林（自卑自信）

關心、鼓舞

新來的王老師教案篇二

《新來的王老師》教學設計

教學目標：

1、引導同學反復讀文，學習字詞，把握課文內(nèi)容，讀懂課文。

2、引導同學抓住相關語句把握人物形象，體會新來的王老師的魅力。

3、激發(fā)同學對老師的喜愛之情。教學過程：一．導入

在學習生活中，我們相遇相識的老師有許多，老師賜予的關懷、關心、鼓舞都是我們?nèi)松械恼滟F財寶。今日，我們一起來感受老師對同學的關切之情，學習《新來的王老師》這篇課文。

二、初讀，學習生字詞。

打開書本，大聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語撇撇嘴（piě）折疊（zhédié）齊刷刷（shu?。┐筇ぃ╰à）步哄（hōng)堂大笑前仰后合資質(zhì)平凡差生(chà）①齊讀

②同學點讀鞏固③釋詞促解④齊讀鞏固

三、再讀，整體感知課文內(nèi)容。

請大家認真仔細的默讀課文，思索“課文講了一件什么事？”（課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上，提問差生蔡林引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓舞蔡林好好學習的事）

四、精讀，把握人物形象

（一）解讀蔡林

1、出示課文最終一自然段，引導同學感悟“這是一個（）的同學”。①同學舉手回答②齊讀③想一想“這是一個（）的同學”④有感情的齊讀

2、導讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個怎樣的孩子。①分角色來模擬對話。②引導同學找出相關語句，說說原來的蔡林是個什么樣的孩子呢？③理解的基礎上有感情的讀讀句子

（二）解讀王老師

1、談話：蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變，都要歸功于誰？

2、面對蔡琳，王老師都做了些什么呢？

再次走進3--14自然段，請大家速讀，找出相關語句，從中你體會到這是一個怎樣的而老師？這是一個（）的老師。

同學依據(jù)相關語句進行匯報，老師相機引導。

3、出示差生檔案①齊讀差生檔案

②此時無聲勝有聲，王老師是通過差生檔案想告知蔡林什么？③蔡林讀懂王老師的信了嗎？齊讀最終一自然段

④蔡林在王老師的鼓舞下找回了自信。從這件事中可以看出：這是一個（）什么樣的老師？依據(jù)回答，板書。

五、拓展延長

六年的學校生活即將結束，肯定有許多老師給過我們支持、關心與鼓舞。在即將離開恩師的時刻，我們最想對他們說些什么？拿起筆，寫下你內(nèi)心最真摯的話語。

老師，我想對您說

六、總結

友愛的同學們，在成長的過程中，一個小小的鼓舞，往往能給人無窮的力氣。六年的學習生活里，讓我們永久記住那些關懷和關心我們的老師吧。由于有老師的循循善誘和無微不至的關懷，所以我們更自信的大踏步走向美妙的將來。努力學習吧，用優(yōu)異的成果回報老師，感恩生活，善待他人。

《新來的王老師》的讀后感篇三

“差生的夜伴奏哭紅的眼，放走心愿只受月光的憐?？膳伦鳂I(yè)反正我像看不見，等到了七點就是明天。差生像是走在生疏的街，卻也盼望能夠把夢實現(xiàn)……”差生，總是被人忽視，被人冷漠，甚至被人避之不及。差生真的像過街老鼠那樣，人人厭煩嗎？他們也是同學，他們也有自尊，他們也需要別人的敬重和關懷！前幾天，我在書上看到了一篇文章，題目是《新來的王老師》，講的是新任班主任王老師在第一堂語文課就提問了差生蔡林，引起了全班的哄堂大笑，放學時，王老師遞給了他一份差生檔案，鼓舞蔡林好好學習，賜予了蔡林極大的信念和士氣。

我掩卷深思，其實差生也能和尖子生相提并論，老師對每一個同學也應當公正，我也曾是一個差生，但由于老師對我的鼓舞和關懷使我對學習的態(tài)度轉(zhuǎn)變了。

五班級上學期，我在同學和老師的眼里都是一個差生，無論是在學習還是處事上，得到的都是同學和老師們的白眼、挖苦，每次留堂總少不了我，能受老師的表揚更是少之又少。

那天的天氣并不是很好，似乎快要下雨，到了下午的其次節(jié)課時，天上的烏云越來越多，天色也越來越暗，烏云張開黑色的羽翼向大地撲來，接著一道道閃電劃破長空。震耳欲聾的雷聲響過以后，暴雨在怒吼的狂風中傾瀉下來，雨點像一把把沙子一樣，惡狠狠地擊在玻璃上，敲得玻璃直響。我并不盼望快點下課，由于第三節(jié)課我又要留堂，唉，又要留堂了，讀書真煩??！不一會兒就下課了，我垂頭喪氣地來到五-作者§.年二班，觀察數(shù)學張老師正在出練習給同學們做，我悄悄地走到最終一排，坐了下來，開頭做練習，糟了，開頭第一題就已經(jīng)不會了，怎么辦啊，算了，跳過吧，做那些簡單的題吧，時間一分一秒地過去了，許多同學都已經(jīng)離開學校了，課室里只剩下我和張老師，慘了，還有兩版沒做，正值我冥思苦想時，張老師走到了我身旁，“怎么了，不會做嗎？”張老師親切地問，我點了點頭，心里悄悄地想著，老師平常不是很兇的嗎，今日怎么會…“這題先要設單位‘1’為x，然后再用x除以每份數(shù)求出的就是份數(shù)了。”聽完張老師的話，我茅塞頓開，很快就完成了這道題，后面的題目張老師都不厭其煩地告知我解題方法，在老師的教育下，我把卷子的題目都完成了，老師批改后，我小聲地問了老師一句：“老師，我是差生，你為什么還對我這么好？”老師語重心長地說：“無論是差生還是尖子生，他們都是我的同學，我不能用他們的成果去度量他們，差生，我不能認為他

新來的王老師篇四

《新來的王老師》讀后感

自信是勝利的重要組成部分之一，今日讀了《新來的王老師》一文后，我更是很有感受。

新調(diào)來的王老師任明德學校四（2）班的班主任。在語文課上，老師讓蔡林發(fā)言他一言不發(fā)，同學們哄堂大笑。事后王老師找到蔡林，知道了蔡林不自信。放學時，王老師給了蔡林《差生檔案》，想讓他知道肯定要對自己有自信。我讀了文章后很驚訝，原來自信占勝利的很大一部分。

《差生檔案》中的人后來都成為了名人、偉人，定是通過自己的努力得來的。愛迪生說過：“天才是百分之一的才智天分和百分之九十九的汗水?！逼渲凶孕攀侵С炙麄冏呦騽倮膭恿F1]。而蔡林也像他們一樣，受到過同學和老師的挖苦。這時，蔡林有兩個選擇：或是他被沉重打擊，丟失信念，不愛學習，陷入越不愛學習，學習就越差；學習越差，就越受挖苦，越受挖苦，就越?jīng)]有信念的惡性循環(huán)中?；蛘咚瘛恫钌鷻n案》中的名人一樣，化壓力為動力，增加信念，加倍地努力去取得勝利。通過文中的蔡林“當心折疊”，“大踏步回家去”，“似乎里面裝著珍寶似的”等描寫，我知道蔡林選擇了后者。他已經(jīng)從《差生檔案》中吸取到力氣，擁有了自信。我想，經(jīng)過蔡林的努力，自信的蔡林將來定是一個了不起的人。我仿佛看到獲得人生勝利的蔡林正自信地向我走來。我突然明白了自信能打算一個人的成??！

看著因《差生檔案》勝利的蔡林，我也想到了自己。每次我熬數(shù)題時，我只試著做一下，做不出來就開頭打退堂鼓，沒了自信。熬數(shù)學不好，自己也總是很苦惱。讀了這篇文章，我恍然大悟：自信念很重要，信任自己，勝利才能到來。我不能像原來的蔡林那樣，我要努力，信任自己，做《差生檔案》中的名人。信念是自己給的，必需信任自己才能勝利，這對每一個人都很重要。

新來的王老師教案篇五

“大姚教學范示——標桿教學”教案

科目：六班級語文教學內(nèi)容：新來的王老師主備老師：唐新亮指導老師：謝紅香

上課時間：2023年4月10日第四節(jié)課

教學目標：

1、在預習的基礎上，能正確、流利地讀通課文，概括課文的主要內(nèi)容。

2、抓住關鍵詞句把握人物形象，體會新來的王老師的人格魅力，激發(fā)同學對老師的喜愛之情。

學習目標：

1、能正確、流利地讀通課文，概括課文的主要內(nèi)容。

2、抓住關鍵詞句把握人物形象，體會新來的王老師的人格魅力。

教學重點（教學難點）：抓住關鍵詞句把握人物形象。教學預備：教具預備：幻燈片

預習要求：練習有感情地朗讀課文。

一、導入揭題：

1、出示名言，齊讀談體會：每一個同學都是潛在的天才，只要訓練得法，每一個同學都能成才。

2、今日然我們走進課文《新來的王老師》，一起去感悟這句名言的韻味吧！板書：新來的王老師

二、明確學習目標。（略）

三、引導同學自主學習，充分展現(xiàn)自我。

（一）檢查預習：

1、我會讀:撇（piě）撇嘴拆（chai)開信大踏(tà）步哄（hōng)堂大笑差生(chà）

2、我會說（詞義）：資質(zhì)平凡哄堂大笑

3、我能填：

課文寫了新來的王老師在第一節(jié)語文課上，_________引起哄堂大笑，放學后，___________________事。贊揚了王老師__________________________，表達了蔡林對萬老師的_______。

過渡：看課文插圖，出示差生檔案的內(nèi)容，齊讀小結（每一個同學都是潛在的天才，只要訓練得法，每一個同學都能成才。）質(zhì)疑過渡：蔡林怎么了？王老師為什么要送給蔡林一個差生檔案呢？

（二）走進文本，感悟蔡林的形象和王老師的人格魅力。

1、出示學習要求一：

快速掃瞄課文①用“_____”劃出描寫蔡林的句子。②再讀一讀，想一想：蔡林以前是一個________________________的孩子；在王老師的關心下，蔡林又是一個______________________的孩子。（小組合作）

2、同學自學，老師巡察指導。

3、檢查自學狀況。

A、出示描寫蔡林的重點句：

①坐在最末一排的一個男孩站起來，他低著頭，一聲不響，惱火地盯著笑的前仰后合的同桌。

②蔡林看了看老師，撇撇嘴：“老師，我是差生，沒人提問我?！雹鄄塘窒肓讼耄骸按蠹叶歼@么認為。我，我自己也承認。”④蔡林把信紙放回信封里，當心折疊起來，放進口袋里，大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸著衣袋，似乎里邊裝