中學(xué)物理教學(xué)課件設(shè)計(jì)與制作7篇

第中學(xué)物理教學(xué)課件設(shè)計(jì)與制作7篇中學(xué)物理教學(xué)課件設(shè)計(jì)與制作7篇

為保證教學(xué)工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)教案目的是在上課時(shí)，給自己看的。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，歡迎收藏轉(zhuǎn)發(fā)。

中學(xué)物理教學(xué)課件設(shè)計(jì)與制作：

（三）小組互助、拓展提高

1.一物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，10s內(nèi)行進(jìn)150m，則它第5s內(nèi)的速度是______m/s2.汽車在前20s內(nèi)通過200m的路程，在后40s內(nèi)通過250m的路程，則汽車在全程中的平均速度是。三、堂清訓(xùn)練、鞏固雙基：

1.汽車在2h內(nèi)行駛了72km，其速度是km/h，合m/s。

2.飛機(jī)在12min內(nèi)飛行216km，其速度是：而子彈在2ｓ內(nèi)飛行了1600ｍ，則運(yùn)動(dòng)的更快。

3.關(guān)于速度，下面說法中錯(cuò)誤的是()

A.運(yùn)動(dòng)快的物體速度大B.通過路程長(zhǎng)的物體速度大C.通過相同的路程，所用時(shí)間少的物體速度大D.單位時(shí)間內(nèi)通過路程長(zhǎng)的物體速度大

4.兩輛做勻速直線運(yùn)動(dòng)的汽車，它們所用時(shí)間之比為2:1，行駛的.路程之比是4:3，則它們的速度之比是______。

5.南京到北京的列車第一天晚上10時(shí)發(fā)車，至第二天下午3時(shí)到達(dá)，全程1050km，該列車的平均速度是______km/h。

6.下列說法中正確的是（）

A.在平直鐵路上由靜止開始運(yùn)動(dòng)的列車做的是勻速直線運(yùn)動(dòng)B.投出的籃球做的是變速直線運(yùn)動(dòng)

C.繞地球運(yùn)動(dòng)的人造衛(wèi)星做的是勻速直線運(yùn)動(dòng)

D.沿直線跑道跑百米的運(yùn)動(dòng)員做的是變速直線運(yùn)動(dòng)

7.甲、乙兩氣球分別以1m/s和1.5m/s的速度豎直升上天空，下面說法錯(cuò)誤的是()A.以地面為參照物，甲球在上升B.以地面為參照物，乙球在上升C.以甲球?yàn)閰⒄瘴铮仪蛟谏仙鼶.以乙球?yàn)閰⒄瘴?，甲球在上?/p>

8.甲、乙兩同學(xué)進(jìn)行百米賽跑，每次甲跑到終點(diǎn)時(shí)，乙總落后10m，如果甲在起跑線處，乙在甲前方10m同時(shí)起跑，則（）

A.甲、乙同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)B.乙先到達(dá)終點(diǎn)C.甲先到達(dá)終點(diǎn)D.未到終點(diǎn)前，乙在甲前邊

中學(xué)物理教學(xué)課件設(shè)計(jì)與制作【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1、知道質(zhì)量，密度，硬度，彈性，導(dǎo)電性，磁性都是物質(zhì)的物理屬性，會(huì)描述這些屬性。

2、會(huì)根據(jù)物理屬性對(duì)物質(zhì)分類，能與生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來。

3、通過探究讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，激發(fā)探究興趣。

教學(xué)設(shè)想重點(diǎn)：知道質(zhì)量，密度，硬度，彈性，導(dǎo)電性，磁性都是物質(zhì)的物理屬性。

難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，激發(fā)探究興趣。

教法：實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)準(zhǔn)備鐵釘，玻璃板，鋼鋸條，塑料尺，粉筆，銅鑰匙，鉛筆芯，金屬勺，塑料勺，熱水教學(xué)過程二次備課一課題引入

介紹已學(xué)過的物質(zhì)的狀態(tài)，密度，比熱容都是物質(zhì)的物理屬性。

二講授新課

1.播放光盤，鐵釘在石蠟上刻畫的圖片。體驗(yàn)物質(zhì)的軟硬程度不同。

2.組織學(xué)生探究物質(zhì)的硬度。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想：鐵釘，玻璃板，鋼鋸條，塑料尺，粉筆，銅鑰匙，

鉛筆芯這七種物質(zhì)的硬度大小，

并按硬度從小到大的順序排列。

（2）組織學(xué)生設(shè)計(jì)“比較這七種物質(zhì)硬度”的實(shí)驗(yàn)方案。

（3）組織學(xué)生分析討論并收集合理的實(shí)驗(yàn)方案。

（硬度大的.痕跡淺）

（4）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并巡視指導(dǎo)。

（5）組織學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)自己的猜想是否正確。

（6）介紹硬度這種物理屬性與日常生活的關(guān)系。

3.組織學(xué)生討論物質(zhì)的其他物理屬性。

（1）組織學(xué)生觀察課本圖6-18，討論物質(zhì)還有哪些物理屬性。

（2）播放蘇科版配套光盤中有關(guān)物質(zhì)的物理屬性在生活中應(yīng)用的圖片。

4.組織學(xué)生探究“金屬，塑料誰的導(dǎo)熱性能好？”

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。

（2）組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

（3）組織學(xué)生分析討論并收集合理的實(shí)驗(yàn)方案。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并巡視指導(dǎo)。

（5）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（6）組織學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)自己的猜想是否正確。

5.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物質(zhì)的物理屬性對(duì)物質(zhì)分類。

（1）介紹自然界的物質(zhì)形形色色，多種多樣，按物理屬性加以分類研究是研究物體的比較簡(jiǎn)單的辦法，這也是科學(xué)家常用的方法。

（2）組織學(xué)生對(duì)課本第19頁中第一題中的物品進(jìn)行分類。

（3）組織學(xué)生閱讀“生活，物理，社會(huì)”欄目中的南京長(zhǎng)江二橋。

（4）播放蘇科版配套光盤中的圖片或自制的課件。

三小結(jié)

四作業(yè)布置

課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書

家庭作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)計(jì)：

6.5物質(zhì)的物理屬性

硬度：描述物質(zhì)軟硬程度的物理量。

硬度是物質(zhì)的物理屬性之一。

物質(zhì)的物理屬性包括：狀態(tài)，硬度，導(dǎo)電性，

導(dǎo)熱性，延展性，彈性，

磁性，韌性

教后感：

中學(xué)物理教學(xué)課件設(shè)計(jì)與制作【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．能說出電功率的物理意義、定義和單位；

2．能利用電功率的公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算；

3．能結(jié)合實(shí)際，說出用電器多銘牌上額定電壓、額定功率所表示的含義，能區(qū)別額定電壓與實(shí)際電壓，額定功率與實(shí)際功率；

4．知道千瓦時(shí)的來歷，會(huì)把千瓦時(shí)和焦耳相互換算。

（二）過程與方法

會(huì)利用電流表和電壓表測(cè)量用電器的功率。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

了解不同用電器的額定功率，知道用電器在待機(jī)時(shí)也要消耗電能，形成節(jié)約用電的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

電功率是表示電流做功快慢的物理量，學(xué)生往往會(huì)誤認(rèn)為用電器的功率越大，做功越多，把消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆，所以對(duì)電功率概念的掌握是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。電功率是電功與時(shí)間的比值，根據(jù)定義得出功率的計(jì)算是，結(jié)合電功的計(jì)算可以得出電功率的計(jì)算式為P=UI，還可以結(jié)合歐姆定律推導(dǎo)出其它幾個(gè)公式，在電功率計(jì)算中要根據(jù)題意對(duì)公式進(jìn)行變形，所以電功率的計(jì)算是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)。

不同的用電器有不同的電功率，用電器銘牌上所顯示的是用電器的額定電壓、額定功率，它是用電器的重要參數(shù)。但用電器接在不同電路中，實(shí)際電壓、實(shí)際功率不同，只有當(dāng)實(shí)際電壓等于用電器的額定電壓時(shí)，實(shí)際功率才等于額定功率。所以對(duì)于額定電壓與額定功率、額定功率與實(shí)際功率的區(qū)分是學(xué)生不易理解的難點(diǎn)，尤其是實(shí)際功率的計(jì)算學(xué)生會(huì)感到困難。

重點(diǎn)：對(duì)電功率概念的掌握及計(jì)算。

難點(diǎn)：對(duì)額定電壓與實(shí)際電壓、額定功率與實(shí)際功率的區(qū)別及靈活應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功率問題。

三、教學(xué)策略

電功率是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)重要的電學(xué)概念，它反映了電流做功快慢的，電功率的概念是建立在電功的基礎(chǔ)上的。上節(jié)中已經(jīng)對(duì)電功有了具體的了解，它是在單位時(shí)間內(nèi)電流做功的多少，可以利用在電路中接入不同的用電器來觀察電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)情況，可以發(fā)現(xiàn)接不同的用電器，電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)速度不同，說明相同時(shí)間內(nèi)電流做功的多少不同，從而引入功率的概念。利用類比的方法，得出電功率的物理意義、定義和單位，利用比值定義法，結(jié)合電功的計(jì)算推導(dǎo)得出電功率的計(jì)算公式。為了使學(xué)生更熟悉這個(gè)物理量，體現(xiàn)物理與生活的緊密性，讓學(xué)生觀察不同用電器銘牌上的功率，因?yàn)樗彩巧钪杏秒娖縻懪粕弦粋€(gè)重要的指標(biāo)。了解生活中各用電器的功率，對(duì)不同用電器的功率大小形成初步印象。同時(shí)強(qiáng)調(diào)電流做功快慢與電流做功多少的不同，因?yàn)殡娔鼙磙D(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)圈數(shù)的多少反映的是電流做功的多少，而轉(zhuǎn)的快慢反映的是電流做功的快慢。所以電流做功多少與用電器的功率大小有關(guān)，還與通電時(shí)間的長(zhǎng)短有關(guān)。為了使學(xué)生對(duì)電能知識(shí)的深化、具體化，讓學(xué)生了解“千瓦時(shí)的來歷”，利用W=Pt來推導(dǎo)出電功的單位千瓦時(shí)與焦耳的關(guān)系，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)電功與電功率的區(qū)別。

額定電壓和額定功率是用電器的參數(shù)，它的大小是不變的，它們與實(shí)際電壓和實(shí)際功率是不同的概念。學(xué)生不易區(qū)分實(shí)際電壓與額定電壓、實(shí)際功率與額定功率。通過改變一個(gè)燈泡兩端的電壓使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用電器的功率是可以變化的，此時(shí)的燈兩端的電壓及燈的功率就是實(shí)際電壓和實(shí)際功率，只有當(dāng)用電器兩端的實(shí)際電壓等于其額定電壓時(shí)，它的實(shí)際功率才等于額定功率。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，降低學(xué)生對(duì)額定電壓與實(shí)際電壓、額定功率與實(shí)際功率理解的難度。在實(shí)驗(yàn)中要提醒學(xué)生，當(dāng)用電器兩端的電壓高于銘牌上的額定電壓時(shí)，用電器不正常工作，容易燒杯；當(dāng)用電器兩端電壓低于額定電壓時(shí)，用電器同樣不正常工作。實(shí)驗(yàn)后通過一個(gè)實(shí)例來加強(qiáng)對(duì)實(shí)際電壓與額定電壓、實(shí)際功率與額定功率的理解。對(duì)于用電器功率的測(cè)量，結(jié)合公式P=UI，學(xué)生很容易想到利用電壓表測(cè)出用電器兩端的電壓，利用電流表測(cè)出用電器的電流，從而算出功率，因?yàn)橄鹿?jié)中有詳細(xì)的測(cè)小燈泡的實(shí)驗(yàn)，所以本節(jié)只需讓學(xué)生了解測(cè)量原理、實(shí)驗(yàn)電路圖、實(shí)驗(yàn)器材等初步的了解。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

校園局域網(wǎng)、多媒體課件整合網(wǎng)絡(luò)、家庭電路演示板（含電能表）、功率不同的用電器（如熱得快和白熾燈）、電源、開關(guān)、導(dǎo)線、規(guī)格已知的小燈泡、滑動(dòng)變阻器等。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)提問

（2分鐘）

1．電功的大小與哪些因素有關(guān)？如何計(jì)算？

2．家庭電路中測(cè)量電能的工具是什么？測(cè)出電能的單位是什么？

3．1kWh的電能給燈和空調(diào)使用，哪個(gè)用的時(shí)間可以長(zhǎng)一些？

學(xué)生按要求回憶，回答。

為本節(jié)課作知識(shí)上的鋪墊，逐步進(jìn)入物理思維。

創(chuàng)設(shè)情景

引入新課

（5分鐘）

把不同功率的用電器接入家庭電路中，觀察電能表轉(zhuǎn)動(dòng)快慢。

比較：相同時(shí)間內(nèi)熱得快和白熾燈哪個(gè)消耗的電能多？

電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢跟什么有關(guān)系？說明了什么？

投影出熱得快的銘牌（220V1000W）和白熾燈的銘牌（220V40W），這些物理量表示的是什么意思？

電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢不同，說明電流做功快慢不同，可以利用電功率來表示電流做功快慢。

學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，比較不同用電器相同時(shí)間內(nèi)消耗的電能哪個(gè)多？

學(xué)生討論回答：

電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)越快，相同時(shí)間內(nèi)電路消耗的電能越多。

電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢與用電器的參數(shù)有關(guān)，了解不同用電器參數(shù)不同，對(duì)本節(jié)課研究的物理量有初步認(rèn)識(shí)。

創(chuàng)造課堂情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

聯(lián)系實(shí)際，引入新課

新課教學(xué)（28分鐘）

電功率

投影：把一盞燈接在家庭電路上通電20min，消耗的電能是720__J；把熱得快接在家庭電路上通電1min，消耗的電能是60000J。哪個(gè)消耗的電能多？電流在哪個(gè)用電器上做功快？

熱得快消耗的電能多，比較電流做功快慢可以計(jì)算出相同時(shí)間內(nèi)消耗的電能，相同時(shí)間內(nèi)消耗的電能越多，電流做功越快。

通過比較做功快慢引入本節(jié)課的主要內(nèi)容

對(duì)比力學(xué)中的功率，思考：

1．電功率的物理意義。

2．電功率的單位，單位間是如何換算的。

生活中常用的一些用電器的功率有多大呢？

思考：

1．電功率的定義

2．電功率的計(jì)算公式

電功可以利用W=UIt進(jìn)行計(jì)算，代入電功率的.計(jì)算公式可以得出:

例題：教室一盞日光燈的電流約為0．18A，則此日光燈的電功率約為多少？

學(xué)生思考回答：

1．電功率是表示電流做功快慢的物理量。

2．電功率的單位是“瓦特”，簡(jiǎn)稱“瓦”，符號(hào)是“W”。常用單位還有“kW”和“mW”

1kW=103W

1W=103mW

學(xué)生閱讀課本P92的小資料，了解生活中常見用電器的電功率

學(xué)生可以與力學(xué)功率類比：

1．電功率等于電功與時(shí)間之比

2．計(jì)算公式

學(xué)生利用電功率的計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算

P=UI=220V×0．18A=39．6W

利用類比的方法引入電功率的物理意義及單位。通過了解用電器的電功率，提高學(xué)習(xí)興趣。

利用比值定義法給電功率下定義

培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

“千瓦時(shí)”的來歷

回憶電能表測(cè)出電路中消耗電能得到的單位是什么？它的從何而來的？

例題：某電視機(jī)的電功率是150W，每天使用3h，一個(gè)月用電多少千瓦時(shí)？（按30天算）

閱讀課本P93的“想想議議”，相互討論一下，該記者犯了什么錯(cuò)誤？

電功的大小與用電器的功率與通電時(shí)間都有關(guān)，用電器的功率越大，通過時(shí)間越長(zhǎng)，消耗的電能越多。

學(xué)生思考：

根據(jù)單位的組成“千瓦時(shí)”是由千瓦和小時(shí)兩個(gè)單位組成的。千瓦是功率（P）的單位，小時(shí)是時(shí)間（t）的單位，千瓦時(shí)是由P、t這兩個(gè)物理量相乘得到的組合單位。即它是由公式變形為W=Pt得到的。

學(xué)生利用電功率公式變形進(jìn)行計(jì)算。

由得W=Pt=0．15kW×30×3h=13．5kW·h

學(xué)生通過討論可以發(fā)現(xiàn)：

電功與電功率是兩個(gè)不同的概念，節(jié)電5000kW·h是指少消耗的電能，而電吹風(fēng)的0．5kW是指功率。

加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。

為下面實(shí)際功率與額定功率作鋪墊。

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)精神和交往能力。

額定電壓額定功率

展示一個(gè)實(shí)驗(yàn)室用小燈泡，上面標(biāo)有“2．5V0．5W”的字樣，它表示的是什么意思呢？把它接到不同電壓兩端，它的功率會(huì)變化嗎？

同一個(gè)用電器，在不同的電壓下，其實(shí)際的電功率會(huì)隨著它兩端的電壓而改變。

額定電壓：用電器正常工作時(shí)的電壓

額定功率：用電器在額定電壓下工作時(shí)的電功率

說出一電熱水器的銘牌“220V1000W”表示的意思。

根據(jù)此電熱水器的銘牌我們可以獲得哪些信息呢？

如果電熱水器兩端電壓低于220V，它的功率就小于1000W，此時(shí)它的功率就是實(shí)際功率，但額定功率仍為1000W。額定電壓與額定功率是用電器的參數(shù)，它的大小是不變的。實(shí)際電壓、實(shí)際功率是指把用電器接在電路中用電器兩端的實(shí)際電壓，它的實(shí)際功率大小與實(shí)際電壓有關(guān)。

實(shí)際功率與額定功率可能相等嗎？

閱讀課本P95“想想議議”，要串聯(lián)多少個(gè)這種燈泡？

學(xué)生把“2．5V0．5W”的小燈泡接在2．5V、2V和1．5V的電壓下，觀察燈泡的亮度。發(fā)現(xiàn)燈泡越來越暗。說明燈泡的功率在減小。

220V表示此電熱水器的額定電壓為220V；1000W表示它的額定功率為1000W。

學(xué)生討論回答：

1．可以算出電熱水器正常工作時(shí)的電流I

2．可以算出電熱水器的發(fā)熱電阻的阻值。

學(xué)生討論：

當(dāng)用電器兩端的實(shí)際電壓等于額定電壓時(shí)，實(shí)際功率就等于額定功率。

當(dāng)實(shí)際電壓低于額定電壓時(shí)，用電器的實(shí)際功率小于額定功率，不能正常工作；當(dāng)實(shí)際電壓高于額定電壓時(shí)，它的實(shí)際功率就高于額定功率，用電器可能會(huì)被損壞。

學(xué)生討論：

用電器在工作時(shí)，其兩端電壓一般不能超過其額定電壓，否則容易損壞。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和歸納能力。通過實(shí)驗(yàn)比較直觀的反映出不同電壓下燈的電功率，對(duì)實(shí)際功率有感性認(rèn)識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，認(rèn)識(shí)用電器的銘牌。

培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，熟悉電功率的計(jì)算公式，增加歐姆定律與電功率的聯(lián)系。

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)精神和交往能力。

電功率的測(cè)量

展示一個(gè)正在發(fā)光的燈泡，提出問題：你如何測(cè)出此時(shí)燈泡的功率？

思考：

1．實(shí)驗(yàn)原理

2．需要哪些實(shí)驗(yàn)器材

3．畫出此實(shí)驗(yàn)電路圖

具體的測(cè)量方法在下節(jié)課我們?cè)僭敿?xì)研究。

學(xué)生討論后回答：

1．可以根據(jù)P=UI來測(cè)量

2．實(shí)驗(yàn)器材：電壓表、電流表、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、燈泡等。

3．實(shí)驗(yàn)原理圖

利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。根據(jù)P=UI測(cè)功率。

總結(jié)

（5分鐘）

通過這節(jié)課我們到了哪些內(nèi)容呢？回憶并回答：

1．電功率的物理意義、定義及單位。

2．“千瓦時(shí)”的來歷。

3．實(shí)際電壓與額定電壓，實(shí)際功率與額定的區(qū)別，用電器銘牌上標(biāo)的電壓和功率是什么意思。

4．電功率的測(cè)量原理、原理圖等。

梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)問題逐個(gè)回憶本節(jié)課的內(nèi)容，形成一個(gè)知識(shí)體系。

利用問題引領(lǐng)的方法培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

布置作業(yè)

1．課本P95的“想想議議”

2．“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

3．調(diào)查了解家中用電器銘牌（至少兩個(gè)）

學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求按時(shí)完成。

鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)增加課外調(diào)查的作業(yè)，使物理走向社會(huì)、走向生活。

中學(xué)物理教學(xué)課件設(shè)計(jì)與制作【篇7】

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

本課時(shí)內(nèi)容為八年級(jí)第一學(xué)期第二章《光》第二節(jié)內(nèi)容，在初中物理教材中，光的折射是繼光的反射后的又一個(gè)新的光現(xiàn)象。本節(jié)知識(shí)是光學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)、是理解透鏡作用原因的基礎(chǔ)，同時(shí)又是理解日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣

和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，為以后透鏡及探究透鏡成像規(guī)律學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。是本單元教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)之一。

2、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)內(nèi)容我們要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)可以分為三個(gè)方面

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：