新教師崗前培訓(xùn)總結(jié)

新教師崗前培訓(xùn)總結(jié)

新老師崗前培訓(xùn)總結(jié)1

轉(zhuǎn)瞬間，為期九天的新老師崗前培訓(xùn)活動(dòng)即將結(jié)束。在這短短的九天時(shí)間中，我學(xué)到了許很多多的學(xué)問(wèn)，將受益終生，為日后的老師工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和具有良好的指導(dǎo)和示范作用。

新老師崗前培訓(xùn)活動(dòng)分兩個(gè)階段開展。前五天為第一階段，主要是聽一些領(lǐng)導(dǎo)，教授，資深老師的講座。有幸傾聽到廣東訓(xùn)練學(xué)院閆德明教授及博士和試驗(yàn)中學(xué)優(yōu)秀老師xx的講座。閆德明教授蒞臨我市，為全體新老師做了一場(chǎng)感動(dòng)人心的講座，給我印象最深刻的是他關(guān)于老師職業(yè)的幸福感應(yīng)當(dāng)從課堂中去查找。我們可能無(wú)法轉(zhuǎn)變大的訓(xùn)練環(huán)境，但是我們可以轉(zhuǎn)變自己的課堂，我的課堂我做主。

誠(chéng)然，一個(gè)老師的主要工作是授課，假如無(wú)法從課堂中獲得樂(lè)趣，那么他的一生是不幸的。還教會(huì)了我們?cè)S多學(xué)問(wèn)，給我們展現(xiàn)了許多典型的教學(xué)案例，給了我們強(qiáng)大的指導(dǎo)作用。黃秀娥老師的講座中，沒有過(guò)多的理論，她只是敘述了自己的老師生涯和成長(zhǎng)歷程。她用自己的親身經(jīng)受告知我們，作為一名老師，我們面對(duì)的不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的貨品而是一個(gè)個(gè)有生命有思想的個(gè)體。

當(dāng)我們面對(duì)同學(xué)時(shí)，我們要和同學(xué)以心換心，以情換情，做同學(xué)的知心伴侶。她通過(guò)曾經(jīng)關(guān)心過(guò)的一位有網(wǎng)癮的同學(xué)的真實(shí)事例告知我們，做一名老師要有機(jī)靈，要有急躁，要不斷地思索，嘗試。只要我們專心去做，肯定會(huì)有所回報(bào)的。后四天為其次階段，這一階段為實(shí)踐活動(dòng)階段。楊老師擔(dān)當(dāng)語(yǔ)文科科組長(zhǎng)，主要指導(dǎo)我們?nèi)绾蝹湔n，上課，聽課，評(píng)課。楊老師先激情澎湃地為我們敘述了如何備課，上課，聽課，評(píng)課，還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了一些該留意的事項(xiàng)。然后為我們支配了一系列豐富多彩的活動(dòng)，先是給《出師表》這篇課文我們備，然后讓我們說(shuō)課。

其次天，我們聽一些優(yōu)質(zhì)的課之后再讓我們?cè)u(píng)課，最終是新老師上課。在評(píng)課的過(guò)程中，我們樂(lè)觀參加，在爭(zhēng)辯中學(xué)到學(xué)問(wèn)，得到成長(zhǎng)與熬煉。同時(shí)，我們借鑒了優(yōu)秀老師的教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們都得到了很大的提升與進(jìn)展。

通過(guò)其次階段的培訓(xùn)，發(fā)覺了自己在教學(xué)中存在許多的不足，比如，教學(xué)閱歷的缺乏，學(xué)問(wèn)的有限，思維的不夠縝密，看問(wèn)題不夠全面。日后還需要不斷地為自己充電，不斷地更新教學(xué)理念，多讀一些相關(guān)的訓(xùn)練雜志，書籍，不斷地提高自己的學(xué)問(wèn)涵養(yǎng)，拓寬學(xué)問(wèn)框架，為日后成為一名優(yōu)秀的人民老師打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)短短九天的新老師崗前培訓(xùn)，使我對(duì)老師有了更深一層的熟悉。老師是我光榮的選擇，我選擇，我情愿，我歡樂(lè)！

新老師崗前培訓(xùn)總結(jié)2

五天新老師培訓(xùn)結(jié)束了，當(dāng)走出市中訓(xùn)練局五樓禮堂的一剎那，我突然就把腰板狠狠挺了一下。由于覺得自己已經(jīng)不是那個(gè)沒心沒肺的孩子，也知道了自己責(zé)任在肩，良知在道。

對(duì)于成為一名合格老師，我還路漫漫且任重而道遠(yuǎn)。說(shuō)實(shí)話，在實(shí)習(xí)期間，我還一度的審問(wèn)過(guò)自己，是不是能勝任這個(gè)神圣而遠(yuǎn)離神壇的工作。如今看來(lái)，五天的培訓(xùn)不僅僅賜予了我警醒和鞭策，更在肯定層面上給了我信念、信念還有前進(jìn)的目標(biāo)。

目標(biāo)不是不切實(shí)際的，我可以把目標(biāo)變作成長(zhǎng)的基石。xx局長(zhǎng)諄諄囑咐我們腳踏實(shí)地，敢立潮頭；又切切鼓舞我們“揚(yáng)帆起航”、爭(zhēng)創(chuàng)輝煌，一席話，我如沐春風(fēng)，立刻有了敢立人先的激情。

由此，我也想借反思培訓(xùn)、借機(jī)成長(zhǎng)的大好契機(jī)，總結(jié)一下在舜文中學(xué)學(xué)校部實(shí)習(xí)的收獲和體會(huì)。

一、師德師愛、任重道遠(yuǎn)

小時(shí)候的幻想，就是長(zhǎng)大后成為一位在三尺講臺(tái)上放飛盼望的老師，如今，真正走到了舜文中學(xué)學(xué)校部的講臺(tái)上，面對(duì)著一雙雙渴求學(xué)問(wèn)，清亮如水的眼眸的時(shí)候，才發(fā)覺，我把“責(zé)任”二字看的太輕太輕了。如今對(duì)于老師的要求，已經(jīng)不單單是“學(xué)高”、“身正”的表層含義了，里面夾雜了如劉局長(zhǎng)所說(shuō)的專業(yè)學(xué)問(wèn)、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)技能，以及如何與他人相處，如何與同學(xué)、家長(zhǎng)溝通，甚至是如何在教授同學(xué)學(xué)問(wèn)、做人的道理過(guò)程中，不斷地充實(shí)自己，改正自己的缺點(diǎn)，提高自己的各方面素養(yǎng)的全方面技能。

作為剛剛走出高校的同學(xué)，我不行避開的還沾染著作為獨(dú)生女、作為初入社會(huì)的青年人所具有的不成熟。做事簡(jiǎn)單不用心，浮躁；對(duì)于人際交往簡(jiǎn)單意氣用事、感性成分居多。就像剛剛帶四班級(jí)音樂(lè)課時(shí)一樣，面對(duì)同學(xué)的不用心甚至不遵守紀(jì)律的行為，我非常反感和不知所措。面對(duì)臟亂的地面時(shí)，也沒有想到要蹲下身?yè)炱鹨黄?，用衛(wèi)生紙擦一擦玻璃上的灰塵。

在八月一日的老師職業(yè)道德講座中，張老師用實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言告知了我什么是老師：學(xué)高、身正當(dāng)然重要，而“師愛”卻也是一門淺顯的學(xué)問(wèn)。做了老師，你就不單單是母親的女兒，而是整整四十個(gè)孩子的媽媽。要用自己的愛心、急躁、恒心去包涵和關(guān)懷孩子，“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣”，這句話讓我立刻如醍醐灌頂，莞爾一笑，從心底找到了目標(biāo)與方向。

還記得那是第一次見到尹老師，剛剛走近她的班級(jí)門口，就看到一位身穿黑裙的老師被一群小不點(diǎn)圍著，嘰嘰喳喳向她說(shuō)著什么。有一個(gè)小女孩頭發(fā)散了，尹老師很自然的接過(guò)橡皮筋，在與同學(xué)談天的過(guò)程中就為孩子綁上了頭發(fā)。尹老師是一位能讓我在與她交往過(guò)程中如沐和風(fēng)的人，她的訓(xùn)練教學(xué)方法無(wú)處不讓我佩服?？墒沁@自然而和諧的一面，卻久久烙印在我的心里，由于那歡樂(lè)的四周，布滿了無(wú)聲的師愛，緩緩流淌的溫情。

又還記得那是第一次參與監(jiān)考，我與時(shí)雪老師分到了一組。那天我們像其他老師一樣提前進(jìn)入了考場(chǎng)開頭進(jìn)行預(yù)備。時(shí)老師像姐姐一樣交待我留意事項(xiàng)，需要提前預(yù)備的工作，就在這時(shí)，她快步走到了教室后方，兀自叨念說(shuō)，這些東西清掃一下吧，考生進(jìn)來(lái)會(huì)影響考試的。這時(shí)我才發(fā)覺，班級(jí)后方有些地方衛(wèi)生沒有整理潔凈。時(shí)老師就這樣用最快的速度，把一個(gè)大大的而潔凈的空間像變魔術(shù)一樣整理出來(lái)。

同樣都是年輕人，這份對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，對(duì)考生的愛心，甚至是對(duì)學(xué)校的榮譽(yù)感，都讓我陷入了沉沉的`思索。由于她讓我看到了不怕辛苦，讓我看到了負(fù)責(zé)究竟。就這樣，我回憶著這些美妙的片段，細(xì)細(xì)品咂著“師愛”的深蘊(yùn)。師愛是包涵、是急躁、是毅力、是責(zé)任；是心細(xì)如絲，語(yǔ)如春風(fēng)；是小愛如綿、大愛無(wú)疆！

二、調(diào)整心態(tài)、遍灑陽(yáng)光

作為應(yīng)屆畢業(yè)生，我能有幸走入舜文中學(xué)的校內(nèi)，著實(shí)是令我歡欣鼓舞的。我同許很多多新老師一樣，對(duì)于自己的工作懷著滿腔熱忱，有著遠(yuǎn)大目標(biāo)?？墒?，袁齊澤老師的講座，卻讓我悟出了，老師，其實(shí)只是一個(gè)“平凡的崗位”，而我們，就是在辛勤播撒種子的平凡生活中，收獲碩果的幸福果農(nóng)。

滿腔熱忱并不代表可以好高騖遠(yuǎn)。武校長(zhǎng)給了我們新老師建議：“不要總是把抱負(fù)定位太高，要知道，一步一個(gè)腳印才是最穩(wěn)當(dāng)?shù)?。?/p>

的確，我不得不承認(rèn)剛剛走進(jìn)工作單位時(shí)的那分不適應(yīng)。三字一畫的嚴(yán)格要求，應(yīng)對(duì)每一個(gè)同學(xué)要時(shí)刻保持急躁，腳不沾地地忙活各種我不熟知的工作。這些微小小事，給過(guò)我許很多多內(nèi)心的波瀾和打擊。張桂薇老師“調(diào)整老師心態(tài)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展”的講座，讓我聽得入了迷。我們區(qū)近年來(lái)始終提倡“陽(yáng)光教學(xué)”，這與我校的建設(shè)陽(yáng)光校內(nèi)宗旨是全都的。如何成為一名陽(yáng)光老師，如何給我的孩子制造陽(yáng)光絢爛的環(huán)境，成了另一個(gè)讓我陷入深思的問(wèn)題。

其實(shí)面對(duì)任何一個(gè)類型的同學(xué)，我都不能保證有最合適的方法去關(guān)心、引導(dǎo)他們，本著“師愛”的原則是基礎(chǔ)，可是專心動(dòng)腦去感受他們的感受卻又是一門高校問(wèn)了。馬斯洛的需要層次理論告知我們，我們的孩子不僅僅是小孩兒，他們還是有思想的，并且是在我們四周不斷成長(zhǎng)，思想眼界不斷開闊的人。作為老師，我們不行避開的會(huì)不理解同學(xué)的某些行為，會(huì)由于同學(xué)不遵守紀(jì)律，不聽指揮而生氣甚至在言語(yǔ)上損害他們。要想避開這種狀況，只有從自身找緣由。

記得那次是負(fù)責(zé)一個(gè)四班級(jí)班級(jí)的語(yǔ)文默寫，有幾個(gè)孩子錯(cuò)的特殊多，當(dāng)閆主任讓我負(fù)責(zé)這幾個(gè)孩子默寫的時(shí)候，我心里還是很打鼓的。滿篇上的錯(cuò)別字讓我很是頭疼，我對(duì)自己說(shuō)了許多許多遍肯定要急躁。孩子們來(lái)了，我刻意讓自己的話語(yǔ)變得流暢動(dòng)聽，并且加重了最終限時(shí)的語(yǔ)氣?？粗⒆觽儽寂芑亟淌遥异o待下午驗(yàn)收成果。果不其然，我的溫順式溝通方法奏效了，孩子們?cè)谙挛珧?yàn)收時(shí)間成果特別好。他們笑著把默寫交給我，在他們的眼中我看到一種令我特殊為之動(dòng)容的東西，信任。

還記得小時(shí)候，由于數(shù)學(xué)題做的不正確，老師扔過(guò)我的作業(yè)本?？粗鴱念^頂落到地上的作業(yè)本，臉上火辣辣的感覺至今猶記，無(wú)地自容都無(wú)法形容那次苦痛。我暗暗下定決心，我做老師，肯定做一個(gè)能讓同學(xué)從我這里得到尊嚴(yán)的老師。雖然可能在這條路上我會(huì)遇到荊棘坎坷，但是我會(huì)學(xué)習(xí)做講座的幾位老師所具有的韌勁，一步一步地向目標(biāo)邁進(jìn)。

我想成為一名種太陽(yáng)的年輕老師，為我的孩子們播撒童年特有的歌聲與微笑。

三、扎根專業(yè)，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

菁菁校內(nèi)有著活力四射的光線，當(dāng)然還應(yīng)當(dāng)有我們所熟知的書聲瑯瑯。

工作了一段時(shí)間，另一個(gè)讓我感到很焦慮的問(wèn)題就是，自己的學(xué)識(shí)不夠廣，不夠深。蘇霍姆林斯基說(shuō)“當(dāng)你的學(xué)問(wèn)比你的同學(xué)豐富的時(shí)候，你才能賜予你的同學(xué)最好的學(xué)習(xí)建議”。

學(xué)問(wèn)的獵取有許多層面。新老師培訓(xùn)讓我結(jié)識(shí)了XX年高素養(yǎng)的新老師隊(duì)伍，“三人行必有我?guī)煛保蚁胨龅降牡谝稽c(diǎn)，就是從我的團(tuán)隊(duì)同伴中，獵取學(xué)問(wèn)，吸取養(yǎng)料。

xx局長(zhǎng)的講話，令我意識(shí)到，作為老師，有許多實(shí)現(xiàn)價(jià)值的層面，學(xué)問(wèn)，力量，人緣，敬業(yè)精神等等。海納百川的胸懷，好學(xué)務(wù)實(shí)的共性，才能讓我塌下心來(lái)品讀學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)身邊的榜樣。

還記得那是我第一次走上講臺(tái)講授語(yǔ)文課，我像以往一樣把重點(diǎn)都放在了環(huán)節(jié)記憶和制作上，必定，手忙腳亂的課堂效果就是失敗的最好證明。我失落的回到辦公室，是師父的話語(yǔ)和鼓舞，姐姐們的關(guān)心，才令我重新塌下身來(lái)用鋼筆一點(diǎn)一點(diǎn)修改了初稿。

果真，有效備課的重要性，再一次在教研室的趙老師口中說(shuō)出來(lái)。這一次我對(duì)于“有效備課”的理解，就更深了一個(gè)層次。本著仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)解讀教材文本，了解同學(xué)狀況，細(xì)細(xì)品讀自己的每一句話每一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，把課堂主體——“同學(xué)”的反應(yīng)放在第一位，才能拿到站上講臺(tái)開口講解的通行證。

四、展望將來(lái)、揚(yáng)帆起航

五天的培訓(xùn)，真的給我?guī)?lái)了