高考詩歌題材鑒賞-詠物言志詩課件43張

2023/5/131想說愛你口難開——詩歌題材分類鑒賞高考專題復習配套導學案二、分類解讀

類型相關詩句思想情感手法一題畫詩二干謁詩三寄贈詩四哲理詩五邊塞征戰(zhàn)詩寫景抒情詩類型相關詩句思想情感手法六山水田園詩七惜別送別詩八羈旅思鄉(xiāng)詩九愛情閨怨詩十詠史懷古詩十一詠物言志詩十二即事（景）抒懷詩一草一木總關情

—詠物言志詩

古人很喜歡詠物，僅《全唐詩》存6021首，初唐504首，盛唐746首，中唐1455首，晚唐3556首。自然界中的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹歌詠的對象。他們在細致描摹的同時，寄托自己的感情——這就產生了詠物類詩歌。2023/5/136詠物言志詩以“物”為描寫對象，借以抒發(fā)情感志向的詩歌。題材范圍多集中在自然景物和一些人工的器物、用具上。

對接教材：《望岳》（杜甫）《詠柳》（賀知章）、《卜算子·詠梅》（陸游）、《石灰吟》（于謙）《梅花》（宋·王安石）《蟬》（唐·虞世南）《竹石》（清·鄭燮）《墨梅》（元·王冕）P186《望岳》（杜甫）《詠柳》（賀知章）《蟬》（唐·虞世南）垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。

早梅（晚唐·齊己）萬木凍欲折,孤根暖獨回。前村深雪里,昨夜一枝開。風遞幽香出,禽窺素艷來。明年如應律,先發(fā)望春臺?！睹坊ā罚ㄋ巍ね醢彩菙抵γ?，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。畫

菊

鄭思肖（南宋）花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。不第后賦菊

黃巢（唐末）待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。tuó《卜算子·詠梅》（陸游）

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故.《卜算子·詠梅》近代·毛澤東風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！赌贰罚ㄔね趺幔┪壹蚁闯幊剡厴?朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！妒乙鳌罚ㄓ谥t）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間?！吨袷罚ㄇ濉む嵺疲┮Фㄇ嗌讲环潘?，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。學習目標1.了解詠物言志類詩歌的特點、分類及內容情感。（重點）2.掌握詠物詩和寫景詩的區(qū)別，詠物類詩歌的鑒賞步驟。

（難點）3.積累有關竹、松、菊、梅的意象含義、文化常識及作文素材?！对佄谩贩吨傺捅ち?/p>

柳云蝙蝠《詠酥》楊萬里蚊子枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。

愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。小試身手，判斷下列哪首是詠物詩寫景四月余杭道，一晴生意繁。朱櫻青豆酒，綠草白鵝村。水滿船頭滑，風輕袖影翻。幾家蠶事動，寂寂晝門關。詠物《余杭四月》唐·白珽《同兒輩賦未開海棠》金·元好問菊花

元稹

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。行軍九日思長安故園岑參強欲登高去，無人送酒來。遙憐故鄉(xiāng)菊，應傍戰(zhàn)場開。注：重九之日，岑參正行軍在外。時逢安史之亂，詩人一直戍守邊關。詠物寫景柳

李商隱曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。移家別湖上亭戎昱

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。小試身手，判斷下列哪些是詠物詩詠物與寫景的區(qū)別1、描寫對象，詠物詩中只有一個主體描寫對象，主要描寫此物的特點；寫景詩中多由若干個景物構成一幅總體的畫面，沒有主次之分。2、作用，詠物詩是借詳細描寫物的特征來寄托作者的思想感情；寫景詩中的景物描寫是通過一幅畫面，渲染一種氣氛，從側面烘托作者的思想感情。3、托物言志的“志”：可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等；借景抒情的“情”：專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。題目標志以物象為題，如《小松》、《子規(guī)》松，竹，梅，蘭，菊，蟬，雪，石灰等詠（題、贈、贊）+物象，如《詠梅》、《賞牡丹》單純詠物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物諷世。內容常見物象松梅竹菊寓高潔，蟲魚鳥獸寄情思5/13/202315常見物象及象征意義松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。3、常見思想情感A、表達對所詠之物的贊美，如駱賓王《詠鵝》賀知章《詠柳》蘇軾《海棠》B、表現自己的志向或品質，如于謙《石灰吟》C、表達自己對現實的思考、對人事的評價。如金·元好問《同兒輩賦未開海棠》（枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。）從整體構思看，托物言志、以物喻人、象征；從局部分析（1）修辭：比喻、擬人、對比、借代、雙關（2）描寫角度：虛實、白描、正面描寫、側面烘托4、常用手法實寫物的形態(tài)、色澤特征，所處環(huán)境等。由物到人，由實到虛，寫出精神品質。詩歌物象特點情志手法詠柳唐·賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。柳比喻擬人設問對春柳的喜愛贊美春柳生機勃勃，蔥翠裊娜①寄趣——通過描摹物象情態(tài)表達喜愛之情?！逗Ｌ摹诽K軾東風嫋嫋泛崇光，香霧空濛月轉廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。正面描寫擬人海棠在東風月色中的光彩和香味。深切的愛花、愛美之情海棠花詩歌物象特點情志手法②言志——表現詩人的志向操守。a.志向：寄寓作者的理想抱負與豪情壯志。b.操守：不慕名利、高潔脫俗，堅貞不屈；厭惡官場，追求自由等。石灰托物言志擬人不畏艱險、不怕犧牲、堅守清白千錘百煉、不怕粉身碎骨、保持清白石灰吟

明·于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。早梅齊己萬木凍欲折,孤根暖獨回。前村深雪里,昨夜一枝開。風遞幽香出,禽窺素艷來。明年如應律,先發(fā)望春臺。

梅不畏嚴寒、傲然獨立不甘寂寞孤獨，希望他年應時而發(fā)，在京城獨占鰲頭對比襯托雙關詩歌物象特點情志手法③抒憤——感慨自身，表達懷才不遇、壯志難酬與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。松托物言志借物喻人出身低微，才華橫溢的詩人不受賞識的憤懣不滿之情。生長環(huán)境艱苦,雖有凌云志卻不受賞識。不甘埋沒堅強不屈

小松杜荀鶴自小刺頭深草里,而今漸覺出蓬蒿。時人不識凌云木,直待凌云始道高。青松陳毅大雪壓青松，青松且挺直。要知松高潔，待到雪化時。雪壓挺直高潔面對困難堅強不屈的精神。托物言志青松小結：由于作者的經歷遭際或情趣愛好或觀察角度的不同，同一物往往表達出不同的情志。詩歌物象特點情志手法③抒憤——感慨自身，表達懷才不遇、壯志難酬與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。梅托物言志借物喻人受排擠而

矢志不渝環(huán)境艱苦,不與群芳爭春雖粉身碎骨，芳香如故

卜算子·詠梅

陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。

已是黃昏獨自愁，更著風和雨。

無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。北陂杏花

王安石一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春?？v被春風吹作雪，絕勝南陌碾作塵?？v被春風吹落，也不碾落塵埃。兩次罷相，仍堅持自己改革信念與立場(矢志不渝)。托物言志正面描寫議論杏花bēi小結：不同的物，也能表達相同的情志。詩歌物象特點情志手法④刺世——鞭撻社會丑惡現象，譴責統(tǒng)治者或貪官污吏，同情百姓。官倉鼠

晚唐·曹鄴官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走。健兒無糧百姓饑，誰遣朝朝入君口？老鼠諷刺對比借老鼠諷刺只知吸吮人民血汗的貪官污吏。膽大貪婪金錢花

羅隱占得佳名繞樹芳，依依相伴向秋光。若教此物堪收貯，應被豪門盡掘將。形如銅錢，嬌美可愛戳穿了剝削者殘酷無情、貪得無厭的本性比喻對比夸張⑤說理——通過物象闡明事理。表達作者的人生感悟或生活哲理。詩歌物象特點情志手法琴詩蘇軾若言弦上有琴聲，放在匣中何不鳴。若言聲在指頭上，何不于君指上聽。琴借物喻理反問世間萬事萬物都是互相依存的。人和物的有機結合，才能創(chuàng)造生活，創(chuàng)造世界。琴與手指的結合才能發(fā)出琴聲《同兒輩賦未開海棠》金·元好問枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。矜持高潔不趨時，不與群芳爭艷。借物喻理未開海棠三、鑒賞詠物詩要點1、看題目，明確詩中的物象是什么。2、整體把握物象的形態(tài)特征，緊扣文本。3、找“物”與“人”的契合點，聯(lián)系寫作背景，揣摩詩人所托之情、所言之志，不能架空分析情感。4、關注表現手法。常用比喻、擬人、對比、反襯、象征正面描寫，側面描寫（環(huán)境烘托）等手法。5、注意答題規(guī)范：明物象—指特點—說手法—析感情物：白楊人：軍人外在形象：偉岸

挺拔質樸內在品質：堅強不屈外在形象：偉岸

挺拔質樸嚴肅內在品質：堅強不屈正直契合點借物喻人考情回顧2022年全國甲，歐陽修《畫眉鳥》，文同《畫眉禽》；2021年全國乙卷，辛棄疾《鵲橋仙·贈鷺鷥》；2020年全國卷Ⅲ，陸游《苦筍》；2018年全國卷Ⅲ，王建《精衛(wèi)詞》；2013年新課標卷Ⅱ，朱熹《次韻雪后書事二首(其一)》；直擊高考（2022年全國甲卷）閱讀下面兩首宋詩，回答問題。（9分）畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。1.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．歐詩和文詩題目大體相同，都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。B．歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行，文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。C．歐詩認為鳥籠內外的畫眉鳥，其鳴叫聲有差別，而文詩對此并未涉及。D．歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。2．這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析（6分）①歐詩托物言志，表面是寫鳥，實際上是寫人，表達了詩人對自由生活的向往和追求；②文詩側面描寫，畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛，表現詩人在公務閑暇時悠然自得的狀態(tài)。（2021·全國乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。鵲橋仙·贈鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷。”14.下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（）A.上闋結尾句“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。B.因“溪里魚兒堪數”，故作者建議鷺鷥去蝦鰍較多的“遠浦”“別渚”。C.本詞將鷺鷥作為題贈對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。D.詞末從聽覺和視覺上分別寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現。15.這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。任憑①本詞語言多用口語，風格親切自然，淺近直白，通俗易懂。②語言詼諧風趣，活動生動。對話式的描寫，營造出輕松親切的氛圍。如“魚兒”“堪數”“剩有”“來”等口語的運用，使語言清新自然，表達直白，描繪了人與自然和諧共生的畫面。(2020年全國卷Ⅲ)閱讀下面這首宋詩，完成1～2題。(9分)苦筍

陸游藜藿①盤中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風雨。[注]①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②媚嫵：美好可親。唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。5/13/2023291、下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)(3分)A.詩人看到盤中擺放的一對剝去外皮的竹筍，潔白鮮嫩，不禁眼前一亮。B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫，又有所引申，使苦筍人格化。C.詩人雖愛苦筍，但畢竟苦筍吃起來口感苦澀，所以吩咐不要過多取食。D.全詩以議論收尾，指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間，也要經受風雨磨煉。2、詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。(6分)管束兒童要儉約正直，不貪不奢“耿介”指正直不阿，廉潔自持；“苦節(jié)”指儉約過甚，后指堅守節(jié)操，矢志不渝①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相似，應該得到認可。右面是本詩的思路導圖，請結合文本填出空缺內容。①內心耿介，具有苦節(jié)精讀這一篇，學通這一類苦筍陸游藜藿盤中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風雨。②戰(zhàn)風雨，方成才（2018年全國III卷）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。精衛(wèi)詞

王建精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。但得海水作枯池，海中魚龍何所為?？诖┴M為空銜石，山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。高山未盡海未平，愿我身死子還生。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.作者對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑，因此用提問的方式來開啟全篇。B.詩的第三、四句設想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會陷入困境。C.第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。D.這首詩的語言質樸無華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩相近。從末兩句可看出作者對精衛(wèi)這個神話中人物的贊美（2018年全國III卷）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。精衛(wèi)詞

王建精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。但得海水作枯池，海中魚龍何所為?？诖┴M為空銜石，山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。高山未盡海未平，愿我身死子還生。15.一般認為，詩最后兩句的內容是以精衛(wèi)的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請結合詩句說明你的理由。觀點一：同意。①這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)；②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。觀點二：不同意。①這兩句詩是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達；②意為移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi)，以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。（2018年全國III卷）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。精衛(wèi)詞

王建精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。但得海水作枯池，海中魚龍何所為?？诖┴M為空銜石，山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。高山未盡海未平，愿我身死子還生。3.本詩表達了哪些思想感情？請結合詩句簡要分析。本詩視角新穎，就精衛(wèi)填海這一行為做理性思考，贊美精衛(wèi)堅持不懈的填海行為，對精衛(wèi)因填海而奔波勞累、傷痕累累的同情，對精衛(wèi)填海傷及無辜、毀壞草木行為的質疑。苔（清）袁枚白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。詠牡丹（宋）王溥棗花至小能成實，桑葉雖柔解吐絲?？靶δ档と缍反螅怀梢皇掠挚罩?。1．對這兩首詩的理解賞析，不正確的一項是A．王詩寫棗花和桑葉，先抑后揚：先寫其“小”與“柔”的特點，再褒揚其實用價值。B．王詩先寫了棗花和桑葉，然后以“堪笑”把所詠之物牡丹引出，表露出作者的感情。C．袁詩前兩句是說苔花在陽光照不到的地方也努力展現自己，突出了它不畏艱難的精神。D．兩詩都寫到了牡丹，但表達的目的不同，王詩突出其碩大，袁詩則側重寫它開放的美。2．這兩首詩除了托物言志之外，各自主要運用了哪種表現手法？請簡要分析。①《詠牡丹》對比。把牡丹大而無用與棗花小卻能結果、桑葉柔卻能養(yǎng)蠶結絲進行對比，表達了詩人對牡丹的鄙視。②《苔》比擬。寫苔花雖然小，卻要學牡丹開放，贊美不自慚形穢而努力展現自己的的精神的。獨鶴韋莊夕陽灘上立徘徊,紅蓼風前雪翅開.應為不知棲宿處,幾回飛去又飛來.鶴褚載欲洗霜翎下澗邊,卻嫌菱刺污香泉.海鷗浦雁應驚訝,一舉扶搖直上天.[注]蓼:草本植物,開淡紅色或白色的花.

閱讀下面兩首唐詩,完成問題.下列對這兩首詩的理解與分析,不正確的兩項是A.都采用細節(jié)描寫:前詩寫鶴佇立展翅的細小動作,后詩寫鶴嫌菱刺污香泉而不洗濯的細微心理B.都采用烘托手法:前詩以夕陽、沙灘、紅蓼為背景烘托,后詩以溪澗、藍天為背景烘托寫鶴。C.都采用虛實結合手法:兩詩中鶴的顏色、動作為實寫;兩詩都著一“應”字表猜測,是虛寫。D.都是托物言志的詠物詩:吟詠鶴的形象,其實都融入了詩人內心的觀照,寄托了詩人的志趣。E.兩詩表達技巧有所不同:前詩運用夸張手法,動靜結合;后詩也用夸張手法,只有動態(tài)的描寫.

BE①前詩刻畫出鶴孤獨徘徊難定棲居之所的形象，流露出詩人孤獨失意、對未來感到憂慮的情緒。②后詩刻畫出鶴有所避忌，一飛沖天的形象,流露出詩人潔身自好、自信能展示自身才華的志向。(2)兩首詩刻畫的鶴這一形象，所表達的思想情感有什么不同?

獨鶴韋莊夕陽灘上立徘徊,紅蓼風前雪翅開.應為不知棲宿處,幾回飛去又飛來.鶴褚載欲洗霜翎下澗邊,卻嫌菱刺污香泉.海鷗浦雁應驚訝,一舉扶搖直上天.[注]蓼:草本植物,開淡紅色或白色的花.

閱讀下面這首唐詩，完成各題見江邊竹

南朝·虞羲挺此貞堅性，來樹朝夕池①。秋波漱下趾，冬雪封上枝。葳蕤防曉露，蔥蓓集羈雌②。含風自颯颯，負雪亦猗猗yī。金明無異狀，玉洞③良在斯。但恨非懈谷④，伶?zhèn)愇匆娭?。[注]①朝夕池：這里指大江。②羈雌：指獨居在外的雌鳥。③玉洞：巖洞的美稱。亦指仙道或隱者的住所。④懈（xiè）谷：昆侖山北谷名，相傳黃帝命伶?zhèn)愃∽髀芍?，即出此谷。下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（

）A．“秋波漱下趾，冬雪封上枝”兩句是說秋水洗滌著竹子的沾染污泥的根部；大雪將竹子上部的枝葉全都封得蔽不見天。B．“蕆蕤防曉露，蔥荷集羈雄”，回映上聯(lián)，對仗工整，暗示江竹經冬歷秋，常翠不凋，于此可見詩人藝術構思的巧妙。C．這是一首詠物詩。作者托物言志，以江竹的自然屬性比喻人的品格才調，抒發(fā)了自己懷才不遇、思念家鄉(xiāng)的一腔幽恨。D．“含風自颯颯，負雪亦猗猗”，“自”字是說竹子含風，也自然而生颯颯之響；“亦”字也大有深意，令人生雪盛竹更盛之感。本詩從哪些角度對竹子進行了描寫或議論。請簡要分析。①竹子的生長環(huán)境，生長在江邊。②竹子的品性，首句突出竹的“貞堅性”。③竹子的生長，“挺”字描繪出竹子的外形，“葳蕤”形容竹的茂盛，“蔥菁”形容竹的青翠。④竹子的顏色，“金明”，指竿色燦若黃金。⑤竹子的用途，“玉洞良在斯”，點明制作樂管最佳之選。

憶放鶴李紳羽毛似雪無瑕點，顧影秋池舞白云。閑整素儀三島①近，回飄清唳九霄聞。好風順舉應摩②日，逸翮③將成莫戀群。凌勵坐看空碧外，更憐鳧鷺老江濆④?！咀⑨尅竣偃龒u：傳說中的蓬萊、方丈、瀛洲三座海上仙山，亦泛指仙境。②摩：接近。③逸翮：強健善飛的鳥的翅膀。④濆：水邊，岸邊。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)寫鶴的羽毛如雪一樣潔白無瑕，白鶴在池水里與白云的倒影共舞，顧影自憐，自在逍遙。B．頷聯(lián)從儀態(tài)和鳴聲兩方面直接寫白鶴，并借仙境和云天來烘托出白鶴的俊逸神采，不同凡俗。C．詩人認為白鶴應乘風展翅高飛，展現自己的特立獨行、孤高傲世，不應貪戀安逸的群居生活。D．本詩回憶當初放鶴的情形，前兩聯(lián)凸顯了白鶴的超凡脫俗，后兩聯(lián)表達對白鶴的期許和喜愛。2．尾聯(lián)是如何表達詩人情感的？請簡要分析?！敬鸢浮?．C【解析】C.“展現自己的特立獨行，孤高傲世”分析錯誤，應是“展現自己的高遠志向，奮勇向上”。2．①以翱翔碧空的白鶴與老死江邊的鳧鷺對比，表達了對志存高遠的白鶴的喜愛和贊美，對貪圖安逸（沒有追求）的生命的鄙視。②以展翅凌云的白鶴來托物言志，寄寓詩人高遠的志向（不甘平庸）和積極進取的精神?！窘馕觥俊傲鑴钭纯毡掏?，更憐鳧鷺老江濆”，作者以白鶴與鳧鷺進行對比，一個翱翔碧空，一個老死江邊，“凌勵”“坐看”，表明作者白鶴的喜愛和贊美，“更憐”“老”，表現了作者對對貪圖安逸（沒有追求）的生命的鄙視。“凌勵坐看空碧外”，白鶴乘風展翅高飛，作者托物言志，寄寓了詩人自己特立獨行、孤高傲世，志存高遠和積極進取的精神。揚州慢·