八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思1

八年級(jí)語(yǔ)文教課反省1八年級(jí)語(yǔ)文教課反省1/八年級(jí)語(yǔ)文教課反省1八年級(jí)語(yǔ)文教課反省語(yǔ)文組周嫻這一學(xué)期在緊張倉(cāng)促中結(jié)束了，時(shí)期在工作中也發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題。為使此后工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)將學(xué)生與教材方面的問(wèn)題做出總結(jié)，并反省。一、學(xué)生方面：1、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯(cuò)別字多，拼音錯(cuò)誤多，一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握。所以在教課中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教課。在新課程中，生字拼音的教課還是一定的。固然在新課程教材中，并沒(méi)有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)特意的知識(shí)點(diǎn)，但教師仍需重視其教課。此外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識(shí)點(diǎn)（如成語(yǔ)積累等），學(xué)生不懂，教師也要適合解說(shuō)。2、學(xué)生的口頭、文字表達(dá)能力較差。在上課過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)問(wèn)題答案心知肚明，卻不知該用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，常常表達(dá)出來(lái)的意思其實(shí)不是很切實(shí)，與原意有一段差距。在作文過(guò)程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來(lái)美化自己的文章，結(jié)果寫出來(lái)的文章干巴巴的，不夠生動(dòng)形象。因而可知，學(xué)生的詞匯儲(chǔ)存量是很小的，課外閱讀顯然偏少。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提升詞匯儲(chǔ)存量，并多睜開(kāi)一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最后提升口頭、文字表達(dá)能力。3、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只逗留在表面，沒(méi)有深入思慮下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。如《愛(ài)心》一文中發(fā)問(wèn)到：本文的主要內(nèi)容是什么？有很多學(xué)生答道：是一位媽媽讓孩子體驗(yàn)沒(méi)有水的感覺(jué)，而沒(méi)抓住愛(ài)心這個(gè)要點(diǎn)。古文閱讀更差了，一些字的常意圖義都不認(rèn)識(shí)，沒(méi)法對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行正確的翻譯，根本不認(rèn)識(shí)古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。所以教師要多睜開(kāi)一些閱讀練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指引，進(jìn)而逐漸提升學(xué)生的閱讀能力。4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成了活躍和緘默兩派。活躍的常常是這幾個(gè)，活躍人數(shù)較少，大部分學(xué)生甘于緘默，不肯講話。所以教師要想方法讓更多的學(xué)生參加講話，參加講堂.議論，以全面提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。5、學(xué)生在進(jìn)行自主合作研究時(shí)，特別是在進(jìn)行議論時(shí)，有時(shí)議論會(huì)偏離中心，提出一些沒(méi)關(guān)課文內(nèi)容的問(wèn)題。所以教師有時(shí)要事先框定議論的范圍，關(guān)于議論的進(jìn)度作一些適合的調(diào)整，關(guān)于學(xué)生重生發(fā)的問(wèn)題要有所準(zhǔn)備。進(jìn)而提升學(xué)生自主合作研究的效率。6、新課程教材基本上沒(méi)有框定一致的答案，鼓舞學(xué)生多角度思慮問(wèn)題。但其實(shí)不是說(shuō)學(xué)生的答案是漫無(wú)邊沿的，最最少要言之有理。教師在這方面也要做好指引工作，對(duì)有些問(wèn)題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆錄。二、教材方面：1、教材中有的課文難度太大，八年級(jí)學(xué)生沒(méi)法用自主合作研究的方式來(lái)解決，教師這時(shí)要適合解說(shuō)，以幫助學(xué)生答疑解惑。關(guān)于一些難的地方，教師也不用發(fā)掘得太深，問(wèn)題要設(shè)計(jì)得淺易些，盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識(shí)基礎(chǔ)相切近，以利于學(xué)生的理解。2、教材中有的商討與練習(xí)題難度太大，教師也要靈巧辦理，要有選擇性的做題，不可以眉毛胡須一把抓。3、新課程教材中的課文人文性增強(qiáng)了，所以教師在教課中也要對(duì)學(xué)生增強(qiáng)者文性教育，培育學(xué)生美好的感情、健全的人品，讓學(xué)生學(xué)致使用。4、新課程教材中的課文波及的知識(shí)面廣了，所以作為語(yǔ)文教師要不停給自己充電，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，要做好語(yǔ)文與其余學(xué)科的整合工作，增強(qiáng)語(yǔ)文與其余學(xué)科的聯(lián)系。盡人皆知，八年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，在教課過(guò)程中識(shí)字教課已經(jīng)不是教課要點(diǎn)，閱讀應(yīng)當(dāng)逐漸成為學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，但因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知水平的限制，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)又成犯難題。所以，我在研究中行進(jìn)、在實(shí)踐中反省。一、研究教材、認(rèn)識(shí)學(xué)生，全部從實(shí)質(zhì)出發(fā)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教課的依照，怎樣用好、用足教材，讓學(xué)生喜愛(ài)教材、喜愛(ài)學(xué)習(xí)，是第一值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更著重對(duì)學(xué)生學(xué).習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培育，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清楚、明確。在本冊(cè)教材中注意培育學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思慮的習(xí)慣、經(jīng)過(guò)各樣方法理解詞語(yǔ)的能力，著重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)到的感覺(jué)。所以在教課的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短，使教材更為完美，學(xué)生的認(rèn)知更為增強(qiáng)。二、不停實(shí)踐，不停完美，優(yōu)化講堂教課講堂是教課改革的主陣地，在講堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要著重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真實(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在講堂上的自主學(xué)習(xí)還是要經(jīng)過(guò)老師的組織、指引進(jìn)行。所以我在教課過(guò)程中對(duì)教課行為不停小結(jié)、不停反省，提升自己的理論水平、不停更新教育觀點(diǎn)，在實(shí)踐中調(diào)整我的教課行為，使我的講堂教課獲取最優(yōu)化。針對(duì)教課中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后實(shí)時(shí)反省、小結(jié)，有效地防止這些問(wèn)題的再次發(fā)生。三、挑戰(zhàn)自我、充分自我，在否認(rèn)中成長(zhǎng)在這一個(gè)學(xué)年的教課過(guò)程中，真的感覺(jué)是和學(xué)生在一同成長(zhǎng)，有得有失?？墒俏腋杏X(jué)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已沒(méi)法知足不停出現(xiàn)的新問(wèn)題、新?tīng)顩r。在教課過(guò)程中，要不停的挑戰(zhàn)自我，充分自我。在講堂上要不停的創(chuàng)新，否則學(xué)生立刻會(huì)感覺(jué)乏味、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教課思路清清楚楚，。所以我想是到了要實(shí)時(shí)充電、實(shí)時(shí)增補(bǔ)自己的知識(shí)和能力。多讀一些教育理論方面的書本、增添自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多討教，對(duì)自己的教課多反省，提升自己對(duì)教材的掌握、對(duì)講堂的駕御能力，希望在此后的教課過(guò)程中，創(chuàng)建一片新天地。四、用嶄新的教育教課理念，改革講堂教課從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)行課程改革以來(lái)，我頻頻學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教課理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反省自己教課實(shí)質(zhì)，研究學(xué)生，研究教法，逐漸建立起以學(xué)生的終生發(fā)展為目的的教課思想，建立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教課理念，在教.學(xué)實(shí)踐中踴躍研究煥發(fā)語(yǔ)文講堂活力，有助于學(xué)生能力提升與發(fā)展的語(yǔ)文講堂教課的新思路、新模式啟迪思想，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——研究——反省——延長(zhǎng)為主線的要點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——研究——?jiǎng)?chuàng)建——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的踴躍性，收到了較好的教課成效。五、用生動(dòng)靈巧的教課方式，煥發(fā)講堂活力應(yīng)試教課講堂環(huán)繞知識(shí)目標(biāo)而睜開(kāi)，儲(chǔ)藏繼承古人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽略了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、感情、意志，新課標(biāo)要求我們成立以自主、合作、研究為主的教課模式，激活學(xué)生好奇心，研究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思慮、懷疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的能力，并把這類能力的培育定為講堂教課的終極目的?；钴S的思想，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為講堂上真實(shí)的主人。教師的講課既源于教材，又不唯教材。師生的感情與個(gè)性融在此中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入講堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中研究，既輕松地掌握了知識(shí)，又耳濡目染地培育了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提升，語(yǔ)文講堂真實(shí)煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。六、用先進(jìn)的教課手段，提升學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日異月新的飛快發(fā)展，要求擁有新鮮活力的語(yǔ)文講堂不單要有教課模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思想的開(kāi)啟，更要有指引學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的講堂教課成效。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特色的集中表現(xiàn)。應(yīng)試教課講堂老是教師比比劃劃，老是在怎樣把知識(shí)線條清楚化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不可以親身體驗(yàn)到獲取悉識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單調(diào)。新課程要求講堂要以更新教課手段為要點(diǎn)，借助各樣媒體和教課資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感覺(jué)，使得師生在研究中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課.堂教課的領(lǐng)域，拓寬攝入知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生信息修養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的研究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)建能力供給了一個(gè)可操作的平臺(tái)。七、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力死教書、教死書不可以適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今日教師教課觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的據(jù)有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的組織者，由知識(shí)的傳達(dá)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促使者，超越講堂的藩籬，將現(xiàn)代教課過(guò)程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，努力培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲取必定的終生學(xué)習(xí)的本事?！笆谥贼~,僅供一飯之需;授之以漁,則終生受用無(wú)量”。教育的意旨并不是知識(shí)的積累，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的限制，他們要在將來(lái)有所作為，要在將來(lái)跟上時(shí)代，就必定要不停地學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，去