幼兒園見習心得體會

步入少兒園，看到少兒園里的環(huán)境，回想起幼年的我們，怎么會有滑滑梯呢。那時候的我們就只有坐翹翹板的機遇。再到教室玩具的多樣化，如玩套圈，抽象畫，小木工，水果切切樂，小廚師，垂釣等，那時的我們真的落伍了，難怪現在的孩子鬼靈精怪的很呢。游戲是孩子的天性，孩子總是在游戲中獲得快樂。和小朋友做游戲是一件很快樂的事情。記得每次要玩的時候，聲音就變得喧雜起來了，小朋友們都鬧起來了，爭著搶著要來表演游戲，必然不能夠保持一個沉寂的課堂紀律，老師見機而作一下，再吵的人就不請他上來表演了，于是整個教室變得沉寂下來。因此老師要有敏銳的見機而作能力，否則怎么鎮(zhèn)的住這些小朋友呢。但是由于游戲活動過程中的時間有限，孩子中其實不是全都有機遇來表演游戲，必然會忽略一些孩子。激勵語言活動中增加更多的表演游戲，既能讓小朋友玩的快樂，也能夠鍛煉小朋友的表演能力。在第一次的見習的過程中，是不能能怎把么教會小朋友的授課方面完好學會，否則就成為了圣人。但是經驗總結都是在一點一滴出來的。珍惜來之不易的見習機遇，熟悉認識少兒園老例的一日生活，訓練少兒園孩子的一平常規(guī)。如音樂、鈴鼓聲等在長遠的刺激反響過程中，就定向的形成了一種長遠的行為習慣，很清楚這段時間該干什么。當音樂響起來的時候，就知道是要擺好椅子，準備排隊。一個簡單的動作就知道是要表示什么東西。能夠將東西整齊的擺放于原來的位置，也是經過長時間的增強的結果。培養(yǎng)他們的生活自理能力，小朋友能夠獨立完成的事，就不要去幫助他們，簡單使他們養(yǎng)成依賴別人的習慣。習慣一旦養(yǎng)成就很難改掉了。在起床后，保育員老師跟我們講，小朋友已經會穿鞋，不要幫他們穿鞋。但是基本上小班的孩子都不會獨自穿衣服和褲子，這點上還是需要幫忙的。明顯能夠會做的事情再幫助他們，惰性一旦形成將不利于其身心的健康發(fā)展。只有不斷的行為訓練，才能夠讓孩子在不斷的訓練中長大。保育員在照顧孩子的平常生活中發(fā)揮了不能取代的作用，他協(xié)調了老師的工作進度。在悉心照顧孩子的平常過程中付出了很多，誠然不是專業(yè)的老師，其實也算的上是一位值得尊敬的老師。痛惜收入只有1000元，付出與收入不能正比。園長應該提高他們的待遇，恩賜更多的福利。老師應該與保育員之間相互溝通，認識孩子更多的平常生活習慣，針對不同樣孩子因材施教吧。保證孩子在少兒園的安所有是大家時辰關心的問題，也是少兒園老師應盡的責任和義務。各處可見，時時辰刻重申安全。這就需要老師注意觀察那些簡單摔倒的孩子，提示他們注意安全。當孩子有什么異常也許是有摔倒、磕傷，應及時主動與家長聯系。做一個積極的主動者，及時解決問題，總比被動的讓人宰割強吧。當面對家長的問責，要堅持自己的見解沒有就是沒有，否則就會認為是你的過錯。由于家長的喜愛，面對孩子做錯了，老師又不能夠夠體罰學唯有向家長表露口水，卻換來一句孩子就是那么的皮。面對家長對于孩子的喜愛，老師真的是啞吧吃黃蓮有苦說不出。盡管這樣，孩子湊近危險物品的時候還是要提示他不能夠夠湊近。孩子在校出了事情，園長找你，家長找你，身為老師是難辭其咎。不想惹禍上身，就應該及時做好與家長的溝通。隨著溝通的日益頻頻，老師能夠經過多渠道與家長溝通。比方用飛信、家長qq群將活動信息與家長跟進。將少兒子的情況及時反響給家長，面對家長的投訴，做一個合格的聽眾，共同協(xié)助解決問題。從前有人議論少兒園老師教的不好沒關系，孩子的安全切記要管好。這句話明顯是貶低了老師，沒有換位理解老師的辛酸，但是也從側面反響出了孩子的安所有是不能忽略的部分。針對少兒園孩子還沒有明辨是非的能力，大體上都是很聽老師的話。除了少許反叛的調皮鬼。，老師說什么就是什么。為人師表就該充當起示范者的角色，把正確的行為和語言傳達給孩子。教小朋友用簡單的問候語問候別人，引導他們做一個有禮貌的孩子，這是老師時辰在提示孩子做人的道理。此階段的孩子對于新鮮事物的好奇心，應該激發(fā)其創(chuàng)立的思想，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。孩子學什么和模擬能力極強，不要讓壞的習慣教壞了少兒子。小朋友對于學習的接受能力是有限的，對于同樣的一個詞或一句話，一句歌詞、一個簡單的動作，都要不斷的重復幾遍，才能夠增加印象刻在腦袋里。授課上應該擬定出吻合此年齡階段的游戲。記得老師上的染色游戲就不太適合小班的孩子，實踐是檢驗真理的標準。固然此階段的孩子對于色彩的敏感性，染色游戲能夠激發(fā)孩子對色彩的興趣。但是在實踐的過程中，有的可是把小手弄臟了，有的卻把衣服給染了，丙烯染上衣服是很難洗干凈點，估計整件衣服就得毀了，甚至地板也被搞得烏七八糟。出來的作品也是不盡人意。對于老師是費力不討好，達不到預期的收效。授課的過程中要從實質出發(fā)，腳扎實地。在少兒園不斷教育上，就該采用差異對待的原則。需要老師經過多種渠道來認識孩子的家庭背景，無論是私下的還是經過別人，對于孩子的個人材料是不能夠夠任意向外人訴說的，這是老師的原則。依照他們的成長的環(huán)境，擬定出不同樣的教育模式。調皮的孩子就是會欺辱其余孩子，恩賜適合的挫折教育，若是你不威嚴一點，總是笑臉對他，反而會更加的無法無天，今后更加拘束不了他，反而不利于他的身心健康成長。有的孩子就是需要你的激勵，若果總是素來貶低他，也許任意說出我厭煩你之類傷害孩子的話，使少兒子的自尊心受損，給他們蒙上陰影，不自信的他便不能夠夠在老師和同學眼前抬初步了。因此要給孩子創(chuàng)立一個快樂的少兒園，老師隨時要注意自己的言行舉止。誠然說是要采用差異對待，但是我班老師卻把注意力投給那些幾個特別【富二代、警察爸爸。朋友。老師】這是采用了優(yōu)先的原則了，在樓梯口貼照片，這幾個是優(yōu)先入圍的，能夠說是所謂的特別關照。真切的一名合格的老師，就不應該只側重那些物質條件和關注那些引人喜愛的孩子，請把目光投入到那些性格內向，家庭情況特其余孩子，他們同樣需要你去給他們送去冬天里的陽光，那些孩子更期望你的激勵和多花時間去和他溝通，打開他們的心扉，創(chuàng)立溫暖的世界，與外面的世界接觸，孩子的自閉不利于其個性塑造。在見習的過程中我懂得了，今后的自己要多看。多學。多問。，要有自己的想法，自己的專業(yè)技術課要掌握，同時也要掌握必然的文化知識。會彈鋼琴，會唱、會說、會畫、會跳、會做手工、會寫授課設計、確實是一個高要求。在環(huán)境創(chuàng)立的過程中，需要手工制作來支撐，這就需要我們掌握手工，手工能夠說是變廢為寶，少兒園純粹就是回收廢物的利用廠。只若是能夠想到的東西盡管是成功的也許是失敗的，都要英勇的試一試一下，才會有進步的空間。老師在保鮮膜上作畫誠然失敗，但是創(chuàng)意點子好，我們需要的就是創(chuàng)立出一個不同樣于別人的環(huán)境，更多的就是需要在環(huán)境創(chuàng)立上大用腦子，盡管在教小朋友上課時比較輕松不太用的到腦子?，F在學習好手工對于今后的幫助時很大的，由于換一次主題，就要換一次的環(huán)境，光是這個制作手工，就能夠搞跨老師了，老師們經常要熬夜加班做，痛惜一下，當少兒園老師絕非易事。環(huán)境創(chuàng)立是一項耗時的工程，很大程度取決于我們的手工水平，若是今后要從事此行業(yè)的，現在可要加把勁了。我班的兩個老師，剛畢業(yè)出來的那個就相比較較辛苦，清早早早的去到孩子午睡的時候才能夠回去，在手工制作上我是感覺她做的比很多，而且在決定事情上都取決于那個來了比較久的老師。為了生計，到新環(huán)境得向別人先低頭，否則就混不下去了?？磥斫窈笪覀円惨叽说缆妨?。我發(fā)現在給小朋友拍照中就是不愿意讓你拍，就用兩只小手擋住他們的小眼睛，有的甚至會產生厭煩的情緒，竟然用腳踢我，拿書要打我，看來小家伙是有情緒的，不要惹到他們了。但是也有的很愿意配合的，還出現從眾的現象。好奇心激倡導興趣，也要求拍照，還擺出可愛的姿勢，?？?，找了一張又一張，少