2023年度小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得

2023年度小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得10篇（全文完整）

最近發(fā)表了一篇名為《小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得10篇》的范文，覺得應(yīng)當(dāng)跟大家共享，重新編輯了一下發(fā)到。

美術(shù)就是一門關(guān)于美學(xué)的藝術(shù)。通過這門藝術(shù)，觀眾能夠獲得美的感受，得到美的情冶熏陶，升華對(duì)于美的體會(huì)。以下是預(yù)備的小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得范文，歡送借鑒學(xué)習(xí)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得1

正確地進(jìn)展少兒繪畫的****，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能充分地發(fā)揮他們的制造性思維?？梢哉f，一張畫就是一個(gè)漂亮的世界，是孩子們面對(duì)這個(gè)世界發(fā)覺自我、展現(xiàn)自我的方式。假如要讓這塊神土開出艷麗的花朵，就要走好繪畫創(chuàng)作的三步曲。

兒童畫稚拙、純真、妙趣橫生，這正是大師們所追求和憧憬的。畢加索說：“學(xué)會(huì)像一個(gè)六歲的孩子一樣作畫，用了我一生的時(shí)間?！笨梢妰和嬏N(yùn)含著鮮活的藝術(shù)生命。

作為教師，要懂得兒童畫的珍貴之處，擅長挖掘孩子們的藝術(shù)天份，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力和制造力，激發(fā)學(xué)生大膽的表現(xiàn)欲望，使其制造性思維得以進(jìn)展。

1、自信是創(chuàng)作的動(dòng)力

美術(shù)課上我曾遇到過這樣一些學(xué)生，當(dāng)我要求他完成作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生問我可不行以畫書上的，有些學(xué)生干脆問都不問就照著書畫;有的學(xué)生坐著不動(dòng)或?qū)⒆鳂I(yè)紙翻來覆去，就是不見他畫畫;還有些學(xué)生則原封不動(dòng)照抄師的范作，面對(duì)這些學(xué)生我們常說他們懶，不愛動(dòng)腦筋。其實(shí)，這只是外表的而不是實(shí)質(zhì)的。

學(xué)生為什么會(huì)養(yǎng)成以上這種習(xí)慣呢?學(xué)生為什么不愿動(dòng)腦筋呢?關(guān)鍵在于缺乏自信念。他們之所以照書、仿照教師，是由于他們可怕，怕自己畫的不好，不能得到教師的確定，甚至遭到同學(xué)們的譏笑。哪一個(gè)孩子不想表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自我，這是孩子的天性。

作為教育者應(yīng)多給學(xué)生供應(yīng)這種探究的時(shí)機(jī)，并讓他們感受到勝利的喜悅，入黨申請(qǐng)書這將鼓勵(lì)會(huì)使他們不斷的去探究，從而走上勝利之路。因此，教學(xué)中我經(jīng)常鼓舞學(xué)生自己創(chuàng)作，以激發(fā)和培育學(xué)生的自信念。我常對(duì)班上的同學(xué)說：教師喜愛小朋友自己畫的畫;教師最愛看小朋友自己設(shè)計(jì)的了;教師覺得愛動(dòng)腦筋的小朋友最了不起。

或者可以給孩子們一些嘉獎(jiǎng)，如巡察****時(shí)對(duì)有獨(dú)特想法的作業(yè)進(jìn)展表揚(yáng)、在批改的等級(jí)上加個(gè)小紅星等。通過一段時(shí)間的努力，一次我聽到了令我感動(dòng)而興奮的話。一個(gè)孩子對(duì)旁邊正預(yù)備照書畫的孩子說：照書不好。極簡(jiǎn)明而尋常的話，但這至少是孩子自信的良好開端。

2、生活是創(chuàng)作的源泉

有了自信，孩子就敢畫了。但是，光是敢畫，而沒有生活的積存，仍舊不行。孩子們要么興致很高，但畫了半天什么也畫不出。要么牽強(qiáng)畫出來了，但畫面很是空洞無物，毫無情趣。要想真正使孩子創(chuàng)作出豐富、好玩的畫面，我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)考慮的是孩子對(duì)生活閱歷的積存。沒有對(duì)生活的接觸、熟悉、體驗(yàn)，就猶如盲人摸象，根本不能描繪出事物的形象，又何談美術(shù)作品的制造呢?

(1)觀賞優(yōu)秀美術(shù)作品，明確生活是創(chuàng)作的源泉。繪畫創(chuàng)作，首要的是選擇題材。由于學(xué)生上創(chuàng)作課，最困難的是不知畫什么，很簡(jiǎn)單使創(chuàng)作一般化、概念化。為此，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，并且強(qiáng)調(diào)說明生活是創(chuàng)作的源泉。

由于，勝利的美術(shù)作品，都反映了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、理解和評(píng)價(jià)，是抱負(fù)和愿望的表現(xiàn)。要啟發(fā)學(xué)生擅長發(fā)覺生活中的美妙事物，無論風(fēng)景、思想?yún)R報(bào)范文雅物、人物，一盤水果、幾棵蔬菜;只要是美的、動(dòng)人的，都可以入畫，這也可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)展繪畫創(chuàng)作的積極性。

(2)注意創(chuàng)作構(gòu)思，培育學(xué)生的想象力、制造力。完成一幅作品，藝術(shù)構(gòu)思是中心環(huán)節(jié)。在構(gòu)思過程中，要幫忙學(xué)生把在生活中搜集到的素材進(jìn)展選擇、加工、整理、提煉，力求構(gòu)思完善。

學(xué)生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的好人好事，以及對(duì)祖國的歌頌和對(duì)將來抱負(fù)的追求。如反映校園生活的題材，就要認(rèn)真品嘗教材中同齡人的作品，滿懷熱忱地去表現(xiàn)自己的生活，從事感人的藝術(shù)創(chuàng)作。

再如，處理北京奧運(yùn)會(huì)的題材，就要啟發(fā)他們從運(yùn)動(dòng)、和平、幸福的角度來立意，用寓意、象征等藝術(shù)語言進(jìn)展構(gòu)思、構(gòu)圖，使學(xué)生把握從題材到主題、從生活到藝術(shù)、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律，對(duì)自己所選擇的題材反復(fù)推敲，不斷探究。

對(duì)于學(xué)生來說，這不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單而艱難的創(chuàng)作過程，實(shí)際上也是思想熟悉不斷深化、不斷進(jìn)步的思維過程。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟，但是通過這個(gè)過程，可以培育學(xué)生靠艱難的藝術(shù)實(shí)踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì)。

3、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

生活中到處有美，藝術(shù)家就是擅長從生活中不捕獲美。而孩子們不是藝術(shù)家，他們猶如一頭剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子，還必需在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲的方法，把握捕獲的時(shí)機(jī)。學(xué)生的各方面力量正處于進(jìn)展階段，潛在的力量需要教師引導(dǎo)、開發(fā)，以提高學(xué)生對(duì)美的感受、觀賞和評(píng)價(jià)力量，從生活中捕獲美，從而到達(dá)制造美的目標(biāo)。

例如在教學(xué)《印象深刻的事》一課時(shí)，為了能讓學(xué)生充分地發(fā)揮，自由地表現(xiàn)，我告知學(xué)生什么都可以畫，范文集錦只要是給你留下較深印象的事。我滿以為學(xué)生會(huì)興高采烈地畫自己想畫的，可讓我愕然的是許多學(xué)生不知道從何下筆，相互詢問，畫什么呢?在我看來孩子們的生活豐富多彩，可畫的內(nèi)容實(shí)在太多了，可是他們?yōu)槭裁床恢喇嬍裁茨?由于思路太廣了，他們還缺乏肯定的整理力量，需要教師引導(dǎo)，引導(dǎo)他們從生活的點(diǎn)滴發(fā)覺好玩、有意義、有價(jià)值的東西。

于是，我讓他們回想在學(xué)校的課堂、課間、課外活動(dòng)中看到、聽到、想到的人和事，在家里看到、聽到或自己作的事;在放學(xué)途中，在一次旅游中，在過節(jié)時(shí)等等這些生活細(xì)節(jié)中所聞、所見、所感、所悟、所做的。孩子們一下子就有內(nèi)容畫了，有的畫捉迷藏，有的畫春游，有的畫游泳，有的畫乒乓球賽，有的畫過春節(jié)，還有的畫給自己留下深刻印象的人。這一副副主題鮮亮、內(nèi)容豐富、構(gòu)圖別致的繪畫作品不正是學(xué)生的創(chuàng)作之舉嗎?

因此，在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，我們同樣不能無視教師的主導(dǎo)作用，要充分發(fā)揮教師的引路人的作用，領(lǐng)著學(xué)生奔向創(chuàng)作之途。作為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的啟蒙者，我們要用真誠的心去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹，燃起他們藝術(shù)創(chuàng)作的火花，使他們?cè)谌松男谐讨谐浞诌M(jìn)展自己的共性，展現(xiàn)自己的才華。

總之，教師在教學(xué)中把握好這三步曲，不僅全面了解了兒童的繪畫水平，增加了學(xué)生的自信念，更重要的是培育學(xué)生喜愛生活、觀看生活、表現(xiàn)生活的良好習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才有制造的樂趣，才會(huì)樂于制造并勇于制造。只有這樣，才能擴(kuò)展兒童的制造思維，為孩子將來成為制造性人才奠定初步的根底。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得2

《小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略》一書結(jié)合美術(shù)教學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式和“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“觀賞評(píng)述”、“綜合探究”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域來進(jìn)展教學(xué)策略的討論。

書中圍繞小學(xué)美術(shù)的主要學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、承受學(xué)習(xí)為核心進(jìn)展?fàn)幷摚接懶W(xué)美術(shù)教學(xué)中四種不同的目標(biāo)、內(nèi)容、資源配置、教學(xué)評(píng)價(jià)及各成體系的教學(xué)思想與組織形式。書中針對(duì)這四個(gè)學(xué)習(xí)方式的教學(xué)策略的表述，讓我在教育教學(xué)實(shí)踐中有了更深的熟悉。

自主學(xué)習(xí)是新課改中比擬提倡的一種學(xué)習(xí)方式，書中將美術(shù)課程中的“自主學(xué)習(xí)”定義為：在美術(shù)教師必要的示范、精講和幫忙下，學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式，即學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)自己的實(shí)際狀況，結(jié)合教師提出的根本目標(biāo)和要求，自定最正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自選練習(xí)方式，通過自我監(jiān)控練習(xí)過程和準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)聯(lián)系結(jié)果，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂教學(xué)過程是美術(shù)課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我進(jìn)展了如下的思索：

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)

教師必需創(chuàng)設(shè)一種良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要擅長創(chuàng)設(shè)各種情境，目的就是支持和促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和意義建構(gòu)。

二、做好點(diǎn)撥指導(dǎo)，放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角

教師在把學(xué)生置于具有肯定簡(jiǎn)單性的情境中時(shí)，心得體會(huì)不要直接告知學(xué)生如何去解決問題，而應(yīng)當(dāng)供應(yīng)給學(xué)生有關(guān)的線索和工具，放手讓學(xué)生成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者和學(xué)習(xí)的主角。教師應(yīng)供應(yīng)適時(shí)的指導(dǎo)使學(xué)生朝著既定的目標(biāo)，不斷前進(jìn)。

三、開展合作互動(dòng)，反應(yīng)調(diào)整教學(xué)結(jié)果

在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的根底上開展小組爭(zhēng)論、協(xié)商，可以進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的意義建構(gòu)。教師和學(xué)生的溝通互動(dòng)應(yīng)當(dāng)更為充分，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成自己的看法，急躁地傾聽他們的發(fā)言，并洞察他們想法的由來。

四、搞好遷移訓(xùn)練，不斷創(chuàng)新學(xué)問構(gòu)造

遷移包括一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，也包括利用所學(xué)的“技能、學(xué)問去解決問題的過程?；谝陨檄h(huán)節(jié)，學(xué)生完成了對(duì)某一學(xué)問點(diǎn)的學(xué)習(xí)，只有將學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用到詳細(xì)或新的情境中去，學(xué)問才能活化和遷移。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得3

小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注意培育人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，由于在整個(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)原來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、溝通中產(chǎn)生進(jìn)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為進(jìn)展學(xué)生整體素養(yǎng)效勞：以學(xué)生進(jìn)展為本，注意培育進(jìn)展學(xué)生審美力量、全面的范文參考寫作網(wǎng)站感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的力量，注意培育創(chuàng)新精神，注意學(xué)生的共性進(jìn)展和全面進(jìn)展。

那么什么樣的課才能吸引學(xué)生呢?才是一節(jié)好的美術(shù)課呢?俗話說：“良好的開端是勝利的一半”。一本好書，一部****，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開頭是必不行少的，上課也同樣如此，沒有精彩的開場(chǎng)白如何吸引學(xué)生呢?所以，一堂好課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。導(dǎo)語設(shè)計(jì)得好，先聲奪人，就能激****趣，創(chuàng)設(shè)意境，激起學(xué)生劇烈的“樂知樂學(xué)”的欲望，就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極作用。我們常說的“寓教于樂”，這“教”就是審美教育。美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來影響、感染、教育學(xué)生，使他們具有感受美、觀賞美、評(píng)價(jià)美和制造美的學(xué)問和力量的教育活動(dòng)。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門布滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語時(shí)，可以讓學(xué)生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的顏色、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的****。我認(rèn)為，可以通過以下三個(gè)方面到達(dá)效果：

一、興趣激發(fā)法

心理學(xué)討論證明：“最大最長久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，站只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法許多，從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：

1、運(yùn)用聲音導(dǎo)入聽覺是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí)，千言萬語不如孩子們的聽覺，它可以使任何繁瑣簡(jiǎn)單的事物變得簡(jiǎn)潔明白，把它運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的印象。我在上《森林王國》這一課時(shí)，我以播放動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生猜測(cè)是什么?吸引他們的留意力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，課堂氣氛馬上活潑起來。

2、運(yùn)用故事導(dǎo)入兒童喜愛聽故事，他們一聽故事，會(huì)興致勃勃，留意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、圖片觀賞法

“百聞不如一見”。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很簡(jiǎn)單吸引學(xué)生的留意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。

三、想象激發(fā)法

黑格爾曾說過：“真正的制造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”，但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的，手機(jī)版沒有情感的作用，想象就成了無源之水，無本之木了，想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的，所以，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，可通過各種方法，如生動(dòng)的語法描述，音樂的觀賞，畫面的展現(xiàn)，學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而提高的想象力。另外，一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入，教師在開展美術(shù)活動(dòng)過程還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的制造熱忱，讓學(xué)生了解美，學(xué)會(huì)制造美的力量。

(一)、讓學(xué)生想畫，激發(fā)制造欲望。

要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動(dòng)。

1、展現(xiàn)優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)制造意識(shí)。在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了很多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來鼓勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是非常完善的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓(xùn)練中我依據(jù)不同的內(nèi)容或采納學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄我r托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生劇烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識(shí)地多鼓舞、表揚(yáng)，都是

使他們學(xué)習(xí)興趣深厚并能****保持下去的好方法。

(二)、讓學(xué)生敢畫，勇于表現(xiàn)自我共性。

對(duì)小學(xué)生而言，美術(shù)創(chuàng)作有著肯定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)峻束縛學(xué)生的制造意識(shí)，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種勝利。因此，教師要設(shè)法消退學(xué)生的害怕心理，幫忙他們?cè)黾觿?chuàng)作的士氣與自信念。在教學(xué)中留意激發(fā)和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面的范文寫作網(wǎng)站引導(dǎo)他們積極的進(jìn)展學(xué)習(xí)和探究，培育勇于探究的精神、大膽制造的精神。教師在教學(xué)中還要留意發(fā)揮勝利的鼓勵(lì)作用。

1、提倡標(biāo)新立異，鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要擅長發(fā)覺每個(gè)學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上;課堂教學(xué)中，我常常喜愛提問學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)了解他們的構(gòu)思想法，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評(píng)價(jià)時(shí)，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn)，加以表揚(yáng)，使他們有一種勝利感。切不行以用****的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。

2、必要的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)根底學(xué)問。

在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學(xué)生自由進(jìn)展。那樣會(huì)使他們盲目地在原有根底重復(fù)不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)根底造型學(xué)問是不行無視。學(xué)生只有把握肯定的技法手段，才能初步體驗(yàn)到制造勝利的歡樂，而且能增加他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我共性。

(三)、讓學(xué)生會(huì)畫，體驗(yàn)創(chuàng)作勝利的樂趣。

在繪畫活動(dòng)中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由于這些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導(dǎo)，幫忙他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作勝利的目標(biāo)。

1、觀看力的培育

觀看在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的根底，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀看對(duì)象。而明確的觀看任務(wù)、工作總結(jié)范文正確的觀看方法、良好的觀看習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀看力量。在觀看寫生的過程中，不斷積存素材，儲(chǔ)存了大量的形象，為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了根底。

2、啟發(fā)富于想象的設(shè)想愛好想象是學(xué)生的天性。

教學(xué)中，我經(jīng)常提出問題并給學(xué)生思索想象的空間，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性，集中想象的方向性;或用形象的語言描述，激發(fā)他們的表象形成;或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的詳細(xì)活動(dòng)進(jìn)展直觀式的啟發(fā)，幫忙他們拓寬思路，提高畫面的生動(dòng)程度。

總而言之，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)閱歷，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫、敢畫、會(huì)畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、布滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫的質(zhì)量。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得4

這一年的實(shí)習(xí)中，我主要擔(dān)當(dāng)一年級(jí)美術(shù)課及兒童水彩畫的教學(xué)工作，通過一年的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐，我得到了許多，收獲了許多，進(jìn)步了許多。

在教學(xué)工作方面，剛剛當(dāng)上一名教師的我對(duì)學(xué)生的治理，課堂組織，教育教學(xué)方面的閱歷都還特別缺乏，對(duì)于這些問題，我虛心向其它教師溝通學(xué)習(xí)，可與時(shí)間找對(duì)教學(xué)有利的書籍來豐富自己的理論學(xué)問，并在工作中不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)，課前討論教材、教參，盡量吃透教材，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂留意環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生是否適宜，留意學(xué)生對(duì)課程的興趣等，課后總結(jié)課堂上的問題，找到解決問題的方法。通過一年的熬煉，我在教學(xué)方面的力量已有了很大的提高，也積存了一些對(duì)以后教學(xué)特別有用的閱歷。

在教學(xué)科研方面，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，和眾多的教師們一起參與了課題“開發(fā)社區(qū)資源拓展小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的討論”及《兒童水彩畫》校本教材的編撰，這一項(xiàng)課題是一個(gè)難得的機(jī)遇，是一個(gè)熬煉自我，提升自我、豐富自我的時(shí)機(jī)，通過這個(gè)課題討論我學(xué)到了很多教學(xué)、教研方面的學(xué)問和方法，在看到第一本校本教材出版時(shí)，我也決心以后要更加努力的學(xué)習(xí)、思索、工作。一年在一個(gè)人的工作生涯中是一段不算太長，也不算太短的時(shí)間，這段時(shí)間是對(duì)我的熬煉和考驗(yàn)，而以后迎接我的是更長期，更嚴(yán)峻的考驗(yàn)，我將盡自己的力氣去迎接將來，制造將來。

轉(zhuǎn)瞬間我的實(shí)習(xí)生涯馬上完畢了。一年前，我?guī)е鴮?duì)教師職業(yè)的神奇感，躊躇滿志地來到臨湘試驗(yàn)學(xué)校，經(jīng)過一年的實(shí)習(xí)后，我最終嘗到了當(dāng)教師的酸甜苦辣，并學(xué)到了不少東西。我覺得這次頂崗實(shí)習(xí)之行我沒有白來，我在這一個(gè)學(xué)期學(xué)到的東西比我大學(xué)三年學(xué)到的東西還要多。我們?cè)诖髮W(xué)校園里雖然學(xué)習(xí)了專業(yè)課學(xué)問、美術(shù)教學(xué)法和班主任工作等方面的學(xué)問，但那究竟都是紙上談兵，我們學(xué)習(xí)的最終目的就是要學(xué)以致用，心得體會(huì)范文錦集做一名合格的教師，而在這次的實(shí)習(xí)過程中，我們所學(xué)的學(xué)問最終得到了實(shí)踐?；貞涍@段時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)工作，既勞碌，又充實(shí)，有很多值得總結(jié)和反思的地方。為一名小學(xué)美術(shù)教師，雖然平常覺得我們沒有主課教師那么勞碌，但自己真的實(shí)踐后就覺得并非想象中的簡(jiǎn)單。作為一名小學(xué)班主任，更是人生百味在其中。下面我就談?wù)劙肽陙砻佬g(shù)教學(xué)和班主任工作中的一些心得。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得5

小學(xué)新課標(biāo)的美術(shù)教育，以促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線，人文性單元為構(gòu)造。它說明白美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程中，必需以培育學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為主要內(nèi)目標(biāo)。然后，美術(shù)素養(yǎng)的培育又需要以一系列的觀賞、創(chuàng)作(****)、溝通、評(píng)價(jià)等師生、生生間的活動(dòng)來承載和表達(dá)。如何才能更好地表達(dá)和到達(dá)這一目標(biāo)。是我們每一個(gè)美術(shù)教師都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)探究的問題。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)嘗試和淺薄的體會(huì)，籍以拋磚引玉。

一、從生活中獵取創(chuàng)作素材。

紙上得來總覺淺。我們不是常說外面的世界多么精彩嗎生活是一切文藝創(chuàng)作去之不盡、用之不竭的源泉，小學(xué)聲的美術(shù)活動(dòng)也是這樣。因此，我們只有引導(dǎo)學(xué)生去做生活的有心人，專心去發(fā)覺自己身邊發(fā)生的一系列美妙的事，捕獲自己身邊的一瞬即逝的美妙風(fēng)光。才能不斷從生活中獲得進(jìn)展美術(shù)活動(dòng)的豐富的創(chuàng)作素材。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們是以自己特有的思維形式——直觀的形象思維為主要思維形式，去觀看事物和描繪事物的。要指導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)展有意有序的美術(shù)活動(dòng)，首先就得依據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，供應(yīng)給他們直觀而美妙的形象。

二、由淺入深，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生雖然比中高年級(jí)的學(xué)生更不受條條框框的束縛，但他們的畫畫還正處于“涂鴉”階段，在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是隨心所欲的涂鴉成分，缺乏對(duì)描繪對(duì)象的取舍和畫面的安排力量所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的，更缺乏對(duì)形的描繪力量。假如要他們畫一幅完全由自己創(chuàng)作的作品，往往是左上角一個(gè)紅太陽，四周是幾朵勻稱排列、大小全都、顏色一樣的云彩，云彩下面是幾只展翅飛行的小鳥或蝴蝶，再下面就是房屋和排列勻稱的花草和小白兔。不會(huì)去描繪自己身邊的人和事，更不用說有肯定的故事情節(jié)的了。正應(yīng)為這樣，就去要我們對(duì)他們進(jìn)展急躁地引導(dǎo)。雖然如此，但要知道，美術(shù)的創(chuàng)作力量的培育不是一早一夕就能完成的，需要日積月累的進(jìn)展練習(xí)才有可能獲得勝利。雖然小學(xué)美術(shù)的培育重點(diǎn)是學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神。但這里的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神，理所固然地包含了畫畫這一根本技能。美術(shù)素養(yǎng)和人文精神許多時(shí)候都是有畫面表達(dá)出來的。因此，我們?cè)谶M(jìn)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程中，不能由于創(chuàng)新而無視了對(duì)學(xué)生的根本技法的指導(dǎo)。這就像走路，一個(gè)人連路也還不會(huì)走，又如何去奢談跑步。美術(shù)創(chuàng)作也是一樣。只有在把握了根本技法后才能去進(jìn)展創(chuàng)新(創(chuàng)作)。在小學(xué)低年級(jí)階段，我們只有讓他們從最簡(jiǎn)潔的根本外形開頭進(jìn)展練習(xí)，從三角形、長方形、圓形等根本形體的描繪開頭，由淺入深，由易到難，漸漸過度到比擬簡(jiǎn)單的形體的描繪。雖然不要求畫得很標(biāo)準(zhǔn)，只要有肯定的樣子就可以了，但總不能連一點(diǎn)樣子都沒有吧。這樣的學(xué)問，在浙美版的美術(shù)教科書中許多。如《有形的世界》、《鳥的天地》、《大魚和小魚》等課文都比擬重視對(duì)物體的根本形體構(gòu)造的描繪。

在教學(xué)過程中，假如只是一味地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新，不指導(dǎo)練習(xí)一些根本的形體構(gòu)造，學(xué)生往往覺得不知道從何著手，不知道該怎樣去畫。因此，入黨志愿書只重視創(chuàng)新而無視根本技法指導(dǎo)的教育不是完整的教育體系。假如知道學(xué)生從熟悉和描繪根本形體構(gòu)造開頭，通過對(duì)根本形體構(gòu)造的描繪，讓他們知道原來無論是多么簡(jiǎn)單的物體，都是有長方、圓形、三角形等根本形體構(gòu)成的，畫好這些根本形體對(duì)以后的畫畫有這么重要的關(guān)系，他們就會(huì)比擬順當(dāng)?shù)厝ネ瓿勺鳂I(yè)了。我們不能操之過急，也不能對(duì)學(xué)生的作業(yè)沒有嚴(yán)格的要求。要留意的是我們必需在整個(gè)教學(xué)過程中必需持之以恒地、常常有意無意地講解一些有關(guān)根本形體的學(xué)問。讓學(xué)生時(shí)刻留意對(duì)形體的描繪。并漸漸地有簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移。使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到肯定的最根本的技能學(xué)問。如在上《小雨沙沙》、《爸爸媽媽真忙》、《我的教師》這些課文時(shí)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生說說人是由哪些外形組成的頭是什么外形的身體是什么外形的讓學(xué)生知道人的身體是由圓形和不同大小的長方形和三角形組成的。這樣，學(xué)生就會(huì)覺得畫人原來也不困難，也就愿意參加到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中來了。

三、給學(xué)生更多的時(shí)機(jī)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于其畫畫正處在涂鴉階段。往往是想到哪里畫到哪里、落筆成章，不會(huì)再去做進(jìn)一步的修改了。因此，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中要盡量做到精講少講，讓學(xué)生有最多的時(shí)間進(jìn)展練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)展練習(xí)時(shí)，教師要勤于巡察，看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，同時(shí)，把他的作業(yè)作為范例來講解，引導(dǎo)學(xué)生觀看這為學(xué)生是怎樣來畫的，讓學(xué)生從身邊的典范中學(xué)習(xí)學(xué)問技能。指導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的作業(yè)，不要怕影響須生的學(xué)習(xí)積極性，只要讓學(xué)生看到每一次修改都會(huì)有新的收獲，新的喜悅，學(xué)生不但不會(huì)降低學(xué)習(xí)積極性，范文寫作反而會(huì)因看到自己的進(jìn)步而欣喜若狂，信念倍增，更樂于參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來。

另外，不要固定學(xué)生的創(chuàng)作(作業(yè))時(shí)間。有許多狀況學(xué)生可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè)，可以給學(xué)生安排2節(jié)課或者更多的時(shí)間，也可以讓學(xué)生請(qǐng)他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐幫忙，固然這個(gè)幫忙不能是包辦代替了，而是請(qǐng)他們教導(dǎo)，作業(yè)還是要學(xué)生自己完成。這樣有助于提高學(xué)生的繪畫和自主創(chuàng)新力量。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得6

本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承擔(dān)了四年級(jí)、二年級(jí)兩個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作?，F(xiàn)對(duì)一年工作總結(jié)

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程資料呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成長久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程資料與學(xué)生的生活閱歷嚴(yán)密聯(lián)系在一齊，強(qiáng)調(diào)了學(xué)問和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

(二)使學(xué)生構(gòu)成根本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，我注意面對(duì)全體學(xué)生，以學(xué)生進(jìn)展為本，培育他們的人文精神和審美潛力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的構(gòu)成，促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)展奠定良好的根底。因此，我選取了根底的、有利于學(xué)生進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問和技能，心得體會(huì)范文結(jié)合過程和方法，組成課程的根本資料。同時(shí)，要課程資料的層次性，適應(yīng)不同素養(yǎng)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，構(gòu)成根本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，為終身學(xué)習(xí)奠定根底。

(三)教師自身素養(yǎng)的培育

教學(xué)之余，我除仔細(xì)參與學(xué)校及教研組組織的各種****業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)展教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得7

本學(xué)年我主要擔(dān)當(dāng)一年級(jí)三個(gè)班和二年級(jí)五個(gè)班美術(shù)教育教學(xué)工作，一周16節(jié)課?，F(xiàn)將一年來工作總結(jié)如下：

一、遵紀(jì)守法，聽從學(xué)校治理，履行崗位職責(zé)，遵行職業(yè)道德。

擔(dān)當(dāng)學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，仔細(xì)備課、上課、****、批改作業(yè)，仔細(xì)鉆研所教學(xué)科教材內(nèi)容、教法討論，仔細(xì)寫好授課規(guī)劃，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)

1、學(xué)習(xí)新大綱，把握教改動(dòng)向。我仔細(xì)學(xué)習(xí)《課程規(guī)劃》和《教學(xué)大綱》，進(jìn)一步端正教育思想，提高熟悉，把握教學(xué)動(dòng)向，明確小學(xué)美術(shù)學(xué)科是全面實(shí)施素養(yǎng)教育中的重要內(nèi)容。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)教育理論。我征訂了《少兒美術(shù)》、《中小學(xué)美術(shù)教育》專業(yè)****，課余時(shí)間常常鉆研探討，從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng)。

三、抓好學(xué)科教學(xué)常規(guī)切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

1、我在本學(xué)期初便定好學(xué)期工作規(guī)劃，排出教具、學(xué)具及使用日期，平常常常對(duì)比檢查，范文大全催促學(xué)生帶好學(xué)具。

2、這學(xué)期使用的美術(shù)教材，在教學(xué)中我始終貫徹以人為本、以學(xué)生的進(jìn)展為本這一新的教育根本理論。通過學(xué)習(xí)，促使學(xué)生觀看生活、關(guān)懷社會(huì)進(jìn)展、喜愛自然、愛護(hù)自然。在充分信任并敬重每位學(xué)生的潛能和共性的根底上培育良好的審美觀，并幫忙學(xué)生建立符合各自共性、天賦的視覺思維方式和體驗(yàn)、感悟美的渠道。

3、課后，積極組織開展美術(shù)興趣活動(dòng)，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生探究新學(xué)問，提高學(xué)生的繪畫力量、創(chuàng)作力量、觀賞力量，并將學(xué)生作品展現(xiàn)出來，激起學(xué)生觀賞美、喜愛美、制造美的學(xué)習(xí)興趣。在20-年元旦到來之際，我在學(xué)校藝術(shù)長廊展出學(xué)生作品95幅。20-年7月，在學(xué)校藝術(shù)長廊展出學(xué)生作品85幅。20-年7月，我****了邱義程同學(xué)參與縣教育局組織的暢響中國夢(mèng)?校園之聲書畫、攝影競(jìng)賽，結(jié)果未知。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，同學(xué)們的審美觀、藝術(shù)力量都得到了很大的提高。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得8

一、本教材的價(jià)值觀，根本理念是轉(zhuǎn)變教師教育觀念的契機(jī)。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》新的價(jià)值觀、新的根本理念和所采納的新的教科書是轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念的契機(jī)。

本教材突出了美術(shù)課程的審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)新精神的進(jìn)展價(jià)值、人文價(jià)值，文化傳承價(jià)值等一系列新的美術(shù)教育價(jià)值觀。提出了以美術(shù)為終身學(xué)習(xí)奠定根底為核心，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，面對(duì)全體學(xué)生、注意共性進(jìn)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培育創(chuàng)新精神、提倡綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參加美術(shù)文化傳承、TOP100范文排行完善評(píng)價(jià)機(jī)制等嶄新的美術(shù)教育理念。

二、本人能抓住一個(gè)重要理念，實(shí)施三維教學(xué)目標(biāo)

本人以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為教育理念的核心，通過教給學(xué)生方法讓學(xué)生主動(dòng)自主地探討，學(xué)習(xí)、討論問題。從中貫穿、學(xué)問與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這這一三維教學(xué)目標(biāo)，能在不知不覺中既讓學(xué)生感受到美的教育又有一種學(xué)問的整合，如泥巴真聽話在關(guān)懷大家一起畫等幾課，作業(yè)效果比擬好。

三、在課程中能轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

教師在教學(xué)中往往重視教師的教，無視學(xué)生的學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)的承受地位，而在新教材教學(xué)中.

四、轉(zhuǎn)變了教育理念，建立了促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的評(píng)價(jià)

眾所周知，對(duì)于教育的改革，評(píng)價(jià)成了首大難題，如何對(duì)學(xué)生加以正確評(píng)價(jià)，讓學(xué)生得以促進(jìn)不至于重視凹凸分，這個(gè)問題太重大了。

在教學(xué)過程中，不能扼殺學(xué)生的制造力，每當(dāng)學(xué)生的一幅作品我看不懂時(shí)，我就問他為什么，學(xué)生總會(huì)有一大堆理由，我想假如依據(jù)****的審美觀來加以指正，那這樣學(xué)生的一些學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信念、學(xué)習(xí)共性也就被抹殺了，單純的從技能動(dòng)身，從畫面效果動(dòng)身的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)展毫無好處。

因此，一學(xué)期的教學(xué)讓我感覺教師的壓力，角色的轉(zhuǎn)變、技能的提高以及評(píng)價(jià)學(xué)生幾個(gè)大問題，始終需要我們反復(fù)推敲、琢磨既要關(guān)注學(xué)生把握美術(shù)學(xué)問技能的狀況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)力量，學(xué)習(xí)態(tài)度，情感和價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià);強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得9

一、通過教學(xué)評(píng)價(jià)，幫忙學(xué)生樹立自信念

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，過分重視學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)問和技能的把握，無視學(xué)生個(gè)體對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)。致使大多數(shù)學(xué)生無法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而漸漸丟失了自信念。學(xué)生喜愛上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、展現(xiàn)自己的才能。針對(duì)這一現(xiàn)象，我特殊留意幫忙學(xué)生樹立起自信念。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，敬重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰慧，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反響顯得緩慢些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)性評(píng)價(jià)，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加士氣和信念。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會(huì)通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信念大增，也就會(huì)更喜愛這項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹?duì)于孩子來說是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。

上《我們的社區(qū)》一課時(shí)，孩子們都動(dòng)手了，只有一個(gè)孩子看看別人再看看自己的彩筆，卻不動(dòng)手。從他的眼中可以看出他很想動(dòng)手卻又不敢動(dòng)手。我到他身邊問他為什么，他說“我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來，我不知道怎么畫社區(qū)，怕畫不好同學(xué)們會(huì)看不起我，我也不想畫不是我家鄉(xiāng)的東西”原來是怕表現(xiàn)不好，看來這孩子很沒有自信。于是我請(qǐng)他說說他的家鄉(xiāng)，他說到了老家的房子，一座座獨(dú)家小院像別墅一樣排列，農(nóng)閑時(shí)村里組織唱大戲，人們聚在一起，有說有笑，聽著孩子的表述我用贊許的目光看著他。“你把你的老家說得像畫一樣美教師信任你也能畫得很美，你盼望老家變成什么樣都可以畫，信任你肯定能把它表現(xiàn)的很好。”這時(shí)我看到孩子滿眼的感動(dòng)。他最終畫出了一片瓦房，房子前頭裝上了健身器，老人們?cè)诮∩?，雖然不是很美，但他敢于動(dòng)手表現(xiàn)就是很大的進(jìn)步。當(dāng)畫好的同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)自己的畫時(shí)，他也英勇的上來了，我當(dāng)眾表揚(yáng)了他，我看到了他自信的笑臉。

孩子能夠依據(jù)自己對(duì)生活的觀看和記憶制造出很多圖式表現(xiàn)自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時(shí)很不像，但象征性非常明顯，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對(duì)于這種制造性、表現(xiàn)力量，我們應(yīng)賜予準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)，加以確定和贊美。假如教師對(duì)于這些自認(rèn)為的不適宜嚴(yán)峻的讓孩子訂正，那么將很大的損害到孩子的自信念，以至于他們失去學(xué)習(xí)的興趣，但也不是不改而是要給他講明錯(cuò)在什么地方，怎樣改正可以使自己的作品更優(yōu)秀。

正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，熟悉孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)展有益的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子樹立自信念，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評(píng)價(jià)，使他們多一份自信。

另外在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中我打破了原來的等級(jí)制，采納在作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評(píng)語的方式。如評(píng)價(jià)作業(yè)，我會(huì)貼上一朵小花表示有進(jìn)步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評(píng)語，如你的想象力很豐富，你的設(shè)計(jì)特別獨(dú)特，你的顏色感覺很棒，遇到一些比擬難認(rèn)的字我會(huì)再加上一些拼音使學(xué)生更清晰地看到教師師仔細(xì)地對(duì)待他們的作業(yè)的同時(shí)使學(xué)生更有自信念。

二、重視形成性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的美術(shù)力量

課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注意對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，是一種對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在肯定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡(jiǎn)潔地等同于教學(xué)過程，由于相像的教學(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中微小的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既要通過作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對(duì)其在美術(shù)學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的進(jìn)展予以評(píng)價(jià)。美術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的美術(shù)力量與水平只有在美術(shù)活動(dòng)中才能全面表達(dá)，依據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，特殊適合在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。

在教學(xué)中，我采納了多種活動(dòng)評(píng)價(jià)方式：個(gè)人或小組的方式。對(duì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參加意識(shí)、合作精神、操作技術(shù)、探究力量、認(rèn)知水平以及溝通表達(dá)的力量等進(jìn)展了全方位的綜合評(píng)價(jià)。對(duì)二年級(jí)以上的學(xué)生我也會(huì)讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想，這樣，就可以更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來進(jìn)展評(píng)價(jià)，正確地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，能使他們感受到勝利感、提高自信念，對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)力量起到了更好的作用。

三、關(guān)注個(gè)體差異，評(píng)價(jià)注意引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)展

心理學(xué)說明：人的個(gè)體差異是客觀存在的，教師在教學(xué)中必需正確對(duì)待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評(píng)價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生制造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀。由于美術(shù)不同于一般學(xué)科，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的制造性活動(dòng)產(chǎn)品，具有鮮亮生動(dòng)的共性差異。每個(gè)人的喜好不同，對(duì)美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評(píng)價(jià)時(shí)要成認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的共性差異，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由進(jìn)展制造寬松的時(shí)空環(huán)境。

記得曾教過一個(gè)學(xué)生，上課不愛發(fā)言，教師問他也不答復(fù)，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。

我也很想拉他一把，所以常常在旁邊指導(dǎo)，我在時(shí)，作業(yè)還好些，我一走，他就又開頭不畫或亂涂。一次偶然的時(shí)機(jī)，我發(fā)覺他在自己本子上畫各種恐龍，特別美麗。當(dāng)時(shí)就想：他還是喜愛畫畫的，只是對(duì)美術(shù)的其他內(nèi)容興趣不高，興趣比擬單一。接下來一節(jié)美術(shù)課，一上課我給學(xué)生展現(xiàn)了很多恐龍的圖片，學(xué)生在贊美之后就告知他們：這些都是教師從動(dòng)畫片里給大家找來的恐龍圖片，我們班也有一個(gè)畫恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學(xué)，面對(duì)全班同學(xué)他的臉紅了，在鼓舞下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫，這張畫讓同學(xué)們震動(dòng)，大家對(duì)他的畫發(fā)出驚叫得聲音，那時(shí)我看到他眼角閃過的驕傲。

下課后我找他單獨(dú)談話，告知他：光光畫好恐龍是不行的，美術(shù)中還有很多內(nèi)容等著你去學(xué)習(xí)，教師信任你肯定能夠?qū)W得很好，還能在美術(shù)競(jìng)賽中得獎(jiǎng)呢。在以后的教學(xué)中，我常常留意鼓舞和表揚(yáng)他，他也漸漸的喜愛上了美術(shù)課，也更愛動(dòng)腦，更愛動(dòng)手了，在區(qū)里的科幻畫競(jìng)賽中，他還得了獎(jiǎng)呢。

教學(xué)實(shí)踐證明：在教學(xué)中，充分敬重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，確定每個(gè)學(xué)生的表達(dá)方式，使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己布滿了信念。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生鼓舞他們挖掘自己的潛力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從縱一直比擬自己的變化，發(fā)覺自己的優(yōu)點(diǎn)，通過評(píng)價(jià)可以更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

四、加強(qiáng)自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生逐步成為評(píng)價(jià)的主體

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)”，從中反映出“以學(xué)生進(jìn)展為本”的教育觀和評(píng)價(jià)觀。在美術(shù)教學(xué)中，我轉(zhuǎn)變教師是評(píng)價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)與互評(píng)。在教學(xué)中，我常常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)反面寫上自己對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，然后再到講臺(tái)前展現(xiàn)，并說說為