小學(xué)英語課程標準測試題及答案

《小學(xué)英語課程標準》試題一、填空(共10分)

1．根底教化階段英語課程的總體目的是培育學(xué)生的綜合語言運用實力。

2．根底教化階段英語課程目的的各個級別均以學(xué)生語言技能、語言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為根底進展總體描繪。

3．語言技能包括聽

、說

、讀

、寫

四個方面的技能以和這四種技能的綜合運用實力。

4．新課程的最高宗旨和核心理念是

一切為了學(xué)生的開展

5．學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和開展而實行的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。

6．3一6年級英語教學(xué)評價的主要目的是鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動性。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平常參及各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作實力為主要根據(jù)。

7．英語課程在目的設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。

8．從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，5、6年級完成二級目的；

9．《標準》以學(xué)生“能做某事”的描繪方式設(shè)定各級目的要求。老師應(yīng)當避開單純傳授語言學(xué)問的教學(xué)方法，盡量采納“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。

10．老師要充分利用現(xiàn)代教化技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改良學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進步教學(xué)效果。二、推斷正誤1．小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)立以活動課為主的教學(xué)形式，充分利用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生主動參及，大膽表達，側(cè)重進步學(xué)生對英語的感受和初步用英語進展聽、說、唱、演的實力，到了五、六年級也要開展初步的讀寫實力。（√）2．小學(xué)英語教學(xué)的目的共分兩段，一級的目的類別是語言技能方面的聽做、說唱、讀寫、視聽；二級語言技能的目的是聽、說、讀、寫、玩、演、視聽。此外，二級還有語言學(xué)問目的———語音、詞匯、語法、功能、話題、情感看法目的、根本學(xué)習(xí)策略目的、文化意識目的。（√）3．小學(xué)英語語言技能二級讀的目的中，要求能認讀所學(xué)詞語；能根據(jù)拼讀的規(guī)律讀出簡潔的單詞；能借助圖片讀懂簡潔的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。（√）4．小學(xué)英語教學(xué)中要運用聽、做、畫、說、唱、背、玩、演、讀、寫諸種技巧和活動。但這些技巧要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)須要及可能去選擇搭配，不是用得越多越好。（√）5．小學(xué)英語老師必需轉(zhuǎn)變角色，和小學(xué)生成為摯友。這要求老師首先變更教者的專斷看法，即使在學(xué)習(xí)英語中，也要謙遜地把學(xué)生看作摯友；其次要有自信，自信能使小學(xué)生成為自己的摯友，肯和自己談心。（√）6．假如以聽為訓(xùn)練的中心，用做和畫扶植聽，則做和畫要比聽稍后一點，要讓學(xué)生先聽音。（√

）7.玩、演的目的是聽、說英語和記憶英語材料，最好在玩、演之后再讀，以推斷玩、演之中運用英語的正誤，增加用、記英語的效果。（√）8．現(xiàn)代化教學(xué)手段（媒體）對小學(xué)英語教學(xué)極為有效，傳統(tǒng)教學(xué)手段則缺乏生氣，假如學(xué)校缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段，老師只好用一張嘴、一本書、一枝粉筆進展教學(xué)。（╳）三、選正題：下面每題四個備選答案中有一個正確答案，請選出。1．小學(xué)英語教學(xué)的重點是___D___。A．組織課堂教學(xué)活動B．培育學(xué)生自學(xué)英語的實力C．扶植學(xué)生仿照√D．培育學(xué)生用英語進展溝通的實力和愛好2．小學(xué)英語教材要有利于培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好及語感，理解英語國家的文化、風(fēng)俗，學(xué)生對異國文化的正確看法。教材還要培育學(xué)生____C__和做事情的實力，進步他們的思維實力和相識世界的實力。A．學(xué)習(xí)實力B．自我管理實力√C．用英語進展溝通D．創(chuàng)新實力3．《英語課程標準》（試驗稿）規(guī)定小學(xué)英語的終點目的是二級。二級目的在詞匯方面要求___D___。A．學(xué)多少算多少B．1000—1200個單詞C．500個左右單詞√D．學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600—700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語4．小學(xué)英語教學(xué)要從仿照性的唱歌嬉戲著手，通過1—2年的語感積累，再通過多種活動訓(xùn)練，培育用英語聽、說、讀、寫進展溝通的實力。所以小學(xué)英語教學(xué)的主線應(yīng)是___D___。A．活動B．玩演C．培育語感√D．學(xué)慣用英語做事5．小學(xué)生處于人生可持續(xù)開展的起點，小學(xué)英語教學(xué)必需誘導(dǎo)他們逐步形成正確的價值觀。因此，在教學(xué)中____D__。A．只專注宣揚英語國家的科學(xué)成就B．只專注介紹英美人民的生活C．側(cè)重鼓勵學(xué)生去追求到國外學(xué)習(xí)及生活√D．在介紹外國文化的活動中引導(dǎo)學(xué)生相識及理解宏大的中華文化6．小學(xué)英語教學(xué)活動的組織，主要應(yīng)考慮___B___。A．活動教學(xué)的閱歷√B．本班學(xué)生的特點C．活動是否便利D．活動是否生動好玩7．小學(xué)英語教學(xué)要以活動為主，但仍有課本。處理活動及課本關(guān)系的最好方法是___B___。A．用活動吸附、處理課本√B．圍繞學(xué)期教學(xué)目的和課本相關(guān)重點組織活動，既搞活動，也讀課本C．根據(jù)課本須要組織活動D．課堂搞好活動，課外讀課本8．小學(xué)英語老師要敬重學(xué)生和家長的需求及習(xí)慣，因此他們要___D___。A．適應(yīng)市場經(jīng)濟的慣例，把學(xué)生和家長當作顧客似的“上帝”B．對學(xué)生愛若子弟，為家長分憂C．適應(yīng)學(xué)生的家庭生活習(xí)慣，進步學(xué)生和家長對自己的親和力√D．培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立開展的意識，扶植家長建立正確的英語學(xué)習(xí)理念9．小學(xué)英語課堂唱英語歌，應(yīng)要求__D____。A．曲調(diào)精確B．唱得有情感C．結(jié)合學(xué)生生活√D．重在唱會歌詞，產(chǎn)生背誦英語材料的作用10．教化部之所以在《小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《英語課程標準》（試驗稿）中強調(diào)現(xiàn)代化教學(xué)手段是因為它具有很多功能，比方___D___。A．進步學(xué)習(xí)愛好B．消退感官疲憊C．及國際英語教學(xué)手段接軌√D．能活化所學(xué)英語的情境、語境，便于在用中學(xué)。11．創(chuàng)設(shè)情境既要接近學(xué)生生活，又要新奇離奇，還要簡而易行。但最重要的一點是__B____。A．能激發(fā)愛好√B．能反映所學(xué)英語材料用于溝通的社會環(huán)境C．能宣揚英語民族的文化D．能扶植學(xué)生理解所學(xué)英語教材的內(nèi)容12．小學(xué)英語語言技能二級目的關(guān)于聽說的要求，除了要求能聽懂常用指令并做出適當反響，以和能就所熟識的個人和家庭狀況進展簡短對話等要求之外，還要求__B____。A．能有較快的聽說速度√B．能在口頭表達中做到發(fā)音清晰、語調(diào)達意C．能在說話中不帶漢語腔調(diào)D．能在聽音中不進展英-漢翻譯四、簡答題1、在施行英語課程標準中的九條建議是什么？（9分）(一)面對全體學(xué)生，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底(二)關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛（三）提倡"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培育學(xué)生綜合語言運用實力(四)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定根底(五)拓展學(xué)生的文化視野，開展他們跨文化交際的意識和實力(六)利用現(xiàn)代教化技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道(七)組織生動活潑的課外活動，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)（八）不斷更新學(xué)問構(gòu)造，適應(yīng)現(xiàn)代社會開展對英語課程的要求(九)遵循課時支配的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果2、評價是英語課程的重要組成局部?？茖W(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目的的重要保障。請列舉英語課程標準提倡的八大評價建議。

(一)表達學(xué)生在評價中的主體地位(二)留意形成性評價對學(xué)生開展的作用(三)留意評價方法的多樣性和敏捷性

(四)留意評價結(jié)果對教學(xué)效果的反響作用(五)終結(jié)性評價要留意考察學(xué)生綜合運用語言的實力

(六)留意3一6年級英語教學(xué)評價的特別性(七)留意處理教學(xué)及評價的關(guān)系(八)各級別的評價要以課程目的為根據(jù)3、在設(shè)計板書時應(yīng)留意哪些問題？老師設(shè)計板書時要留意讓板書能表達教學(xué)目的、教學(xué)重點和難點，有利于課堂教學(xué)，并通過合理布局，顏色比照，表達視覺美。4.一份教案通常有哪幾局部組成一個完好的教案應(yīng)包括以下幾個局部：課題和課時、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的、教學(xué)重點和難點、課前打算、教學(xué)環(huán)節(jié)、課內(nèi)外作業(yè)、板書設(shè)計和教學(xué)反思。5、為什么任務(wù)設(shè)計要有適宜的情景和語境？學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，可以干脆感受到語言的交際用處，理解所學(xué)語言應(yīng)當在什么狀況下運用，這樣就把語言的學(xué)習(xí)和語言的運用自然而有機地結(jié)合起來。老師在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)當同時設(shè)計在完成該任務(wù)時所存在的相應(yīng)語言環(huán)境，學(xué)生在自然、真實或模擬真實的情境中更能有效地表達，精彩地發(fā)揮，從而更高質(zhì)量地完成任務(wù)二、推斷題

1．小學(xué)英語教學(xué)評價只是一種測試方式，它主要是為了檢測英語教學(xué)是否到達了教學(xué)目的，所以它并不是教學(xué)過程的組成局部。（

×

）

2．國家英語課程要求從3年級起開設(shè)英語課程?！稑藴省返诙墳?年級完畢時應(yīng)到達的根本要求（

×

）

3．語言學(xué)問包括：語音，詞匯，語法，動能，詞性。（

×

）

4．英語學(xué)習(xí)二級要求學(xué)生能用簡潔的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和摯友的簡潔信息。

(

√

)

5．學(xué)生的開展是英語課程的動身點和歸宿。英語課程在目的設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。(

√

)

6．語言學(xué)問和語言技能是綜合語言運用實力的根底，情感看法是得體運用語言的保證。（

×

）

7．英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和理論活動，逐步駕馭英語學(xué)問和技能，進步語言實際運用實力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)驗、開發(fā)思維實力、開展特性和進步人文素養(yǎng)的過程。(

√

)

8．扶植學(xué)生理解世界和中西方文化的差異是根底教化階段英語課程的任務(wù)是之一。(

√

)一、根底教化階段英語課程的任務(wù)是什么？1激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，使學(xué)生樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，開展自主學(xué)習(xí)的實力和合作精神。2使學(xué)生駕馭肯定的英語根底學(xué)問和聽、說、讀、寫技能、形成肯定的綜合語言運用實力和創(chuàng)新精神。3培育學(xué)生的視察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。4．扶植學(xué)生理解世界和中西文化的差異，拓展視野，培育愛國主義精神，形成安康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和開展打下了良好的根底。二、英語課程標準的根本觀念是什么？1．面對全體學(xué)生，留意素養(yǎng)教化。2．整體設(shè)計目的，表達敏捷開放。3．突出學(xué)生主體，敬重個體差異。4．采納敏捷途徑，提倡體驗參及。5．留意過程評價，促進學(xué)生開展。6．開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

三、英語課程設(shè)計思路采納國際通用的分級目的構(gòu)造，保證國家英語標準的整體性、敏捷性和開放性，有利于哪四個方面？1．有利于解決以往各學(xué)段之間缺乏連接，教學(xué)內(nèi)容和要求重復(fù)，一刀切等現(xiàn)象，保證英語教學(xué)的連續(xù)性。2．有利于解決各地英語教化開展不平衡的沖突。3．有利于因材施教，分層教學(xué)和表達特性化學(xué)習(xí)的多教學(xué)形式的建立。4．有利于《根底教化課程改革綱要（試行）》所提出“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理”目的的實現(xiàn)。

四、英語課程目的根據(jù)國際通用的實力程度設(shè)立幾個級別？各級別都適用于哪個年級？設(shè)為九個級別。從三年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，三、四年級應(yīng)完成一級目的，五、六年級完成二級目的，七-九年級分別完成三、四、五級目的，高中階段完成六、七、八級目的，第九級為外國語學(xué)校和外語特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目的的指導(dǎo)級，該級別也可以作為局部學(xué)校少數(shù)英語特長學(xué)生根底教化階段的培育方向。五、根底教化階段英語課程的總目的是什么？它建立在哪幾個方面的根底上？每個方面都起什么作用？根底教化階段英語課程的總體目的是：培育學(xué)生的綜合語言運用實力。綜合語言運用實力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識是得體運用語言的保證。情感看法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是進步學(xué)習(xí)效率、開展自主學(xué)習(xí)實力的保證。

六、一級課程總體目的描繪是什么？對英語有新奇心，喜愛聽別人說英語。根據(jù)老師的簡潔指令做嬉戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡潔的角色扮演。能唱簡潔的英文歌曲，說簡潔的英文歌謠。能在圖片的扶植下聽懂和讀懂簡潔的小故事。能溝通簡潔的個人信息，表達簡潔的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化風(fēng)俗感愛好。

七、二級課程目的總體描繪是什么？對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的愛好和愛好。能用簡潔的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和摯友的簡潔信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話和歌謠。能在圖片的扶植下聽懂、讀懂比不管減數(shù)簡潔的故事、并講解并描繪簡潔的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡潔的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參及、主動合作、主動請教。樂于理解異國文化、風(fēng)俗。

八、英語課程標準的里六條根本理念是什么？面對全體學(xué)生，留意素養(yǎng)教化。整體設(shè)計目的，表達敏捷多樣。突出學(xué)生主體，敬重個體差異。采納活動途徑，提倡體驗和參及。留意過程性評價，促進學(xué)生開展。開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

九、請闡述小學(xué)階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系。聽是辨別和理解話語的實力，即聽并理解口語語言的含義；說是運用口語表達思想，輸出信息的實力；讀是分辨和理解書面語言，即分辨文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入的實力；寫是運用書面表達思想，輸出信息的實力。

十、《標準》的原則是什么？《標準》以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，對各級目的以學(xué)生“能做什么（cando）”的形式詳細描繪該級別聽、說、讀、寫根本技能的操作性要求。

十一、什么是評價？評價是英語課程的重要的有機組成局部，是實現(xiàn)課程目的的重要保障。教化評價包括教化測量及教化評估兩局部。它是根據(jù)英語學(xué)科教化的目的和原則，對教化過程和聽產(chǎn)生的成果進展定性和定量的測量，進而做出價值推斷，并為學(xué)生的開展程度和教學(xué)的改良供應(yīng)根據(jù)。十二、英語教學(xué)評價的根本理念及開展方向是什么？1．以學(xué)生為本的教化評價理念有利于學(xué)生的長遠開展。2．評價及教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。3．形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合及平衡。4．對學(xué)生的評價要注鼓勵，重開展，重實力。

十三、英語教學(xué)評價應(yīng)留意的問題？1．課程評價要自始自終堅持公正、全面、科學(xué)的原則和鼓勵性原則，要有益于愛護并加強學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，愛護并進步學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。2．評價要堅持開展性原則，評價結(jié)果既反映學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又反映學(xué)生開展?jié)撃堋?．在評價過程中要堅持合作的原則，提倡老師及同學(xué)的合作以和同學(xué)間的合作。4．課程評價要堅持形成性及終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。5．要留意評價的過程不加重學(xué)生的負擔。十四、簡要說明你本人對學(xué)生的評價方法有哪些？（發(fā)揮）

十五、情感看法指的是什么？是指愛好、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。

十六、為什么要把情感看法列為英語課程目的之一？語言及情感看法有親密關(guān)系；情感看法對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響；情感看法本身就是學(xué)生全面開展的一個重要方面；關(guān)注情感看法是國際根底教化改革趨勢的重要特征之一。

十七、為什么要把學(xué)習(xí)策略列為英語課程目的之一？1．運用策略可以進步英語學(xué)習(xí)的效果。2．開展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)實力。3．學(xué)習(xí)策略及教學(xué)策略互相促進。

十八、如何在英語教學(xué)中培育和開展學(xué)生主動的情感看法？1．建立良好的師生關(guān)系2．建立情感看法的溝通和互相溝通的渠道。3．結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容探討有關(guān)情感看法的問題。4．扶植學(xué)生克制情感看法方面的困難。

十九、《標準》中學(xué)習(xí)策略可分為哪幾類？認知策略，調(diào)控策略，交際策略和資源策略。

二十、如何在英語教學(xué)中浸透學(xué)習(xí)策略的培育？1．加強反思和監(jiān)控。2．根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)風(fēng)格整學(xué)習(xí)策略。3．留意溝通和互相學(xué)習(xí)。4．老師要學(xué)習(xí)供應(yīng)必要的指導(dǎo)。

二十一、學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)方法的區(qū)分？英語學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中處理詳細問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)；而學(xué)習(xí)策略則是對何時運用何種技術(shù)和技巧的決策過程以和對技術(shù)、技巧本身的相識，類似于足球的戰(zhàn)術(shù)。學(xué)習(xí)策略也可以是學(xué)習(xí)方法的相識和理解。也是對學(xué)習(xí)方法的評價和相識也是學(xué)習(xí)策略。

二十二、在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時，老師應(yīng)留意哪幾點（至少說出三點）？1．活動要有明確的目的，并具有可操作性。2．活動要以學(xué)生的生活閱歷和愛好動身，內(nèi)容和方式要盡量真實。3．活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)問，開展語言技能，從而進步實際語言運用實力。4．活動應(yīng)主動促進英語學(xué)科和其他學(xué)科間的互相浸透和聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)得到開展。5．活動要可以促使學(xué)生獲得、處理和運用信息，用英語及別人溝通，開展用英語解決實際問題的實力。6．活動不應(yīng)當僅限于課堂教學(xué)，而要延長的課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

二十三、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么？學(xué)生基于自身的愛好，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲得學(xué)問或信息，應(yīng)用學(xué)問或信息在解決問題，完成交際任務(wù)，有的狀況學(xué)生可以自己確定專題。

二十四、什么是任務(wù)型教學(xué)？任務(wù)型教學(xué)就是以詳細的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來表達教學(xué)的成就。

二十五、提倡任務(wù)型教學(xué)途徑有什么重要意義？（至少說三點）1．任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互活動。2．任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)有較明確的詳細目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。3．在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生簡潔看到成就，體驗勝利，有利于鼓勵學(xué)習(xí)主動性。4．在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望。5．在任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)中，有較多的人際交往，有較多的時機思索、決策、應(yīng)變，因此有利于培育學(xué)生的性格和情感，開展運用交際策略的實力。6．在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中每個學(xué)生扮演著一個角色，須要全身心投入，這種身臨其境的感覺，有利于語感的生成。7．在任務(wù)型學(xué)習(xí)中不行能單純運用一種技能或一項語