《高考考試說明》詳細(xì)解讀

《高考考試說明》詳細(xì)解讀高考其實是有一定周期的選拔性考試，出題內(nèi)容有規(guī)律可循。在高考命題組專家的眼里，高考是有一定周期性的，其變化又與高等院校專業(yè)課程的設(shè)置有關(guān)，所以高考不僅要選拔進入高等院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，還得有利于學(xué)生進入高等院校以后的學(xué)習(xí)。從表面上看，高考命題有很大的隨意性，實際上，看似撲朔迷離的高考命題有相當(dāng)?shù)拇_定性，有規(guī)律蘊含其中。認(rèn)真研究考試說明,認(rèn)真研究近幾年的高考題，就可以發(fā)現(xiàn)那種看似無形卻有形，猶抱琵琶半遮面的高考命題規(guī)律，從而引領(lǐng)學(xué)生脫離題海，走上高效的高考復(fù)習(xí)之路。如果不去分析高考題的特點，不去琢磨高考題的規(guī)律，一味地在題海戰(zhàn)術(shù)里打拼，不僅學(xué)生累得頭腦昏昏，老師也累得叫苦連天，最后的結(jié)果還往往是，一拿到高考卷子，老師感嘆這一年的力白出了,學(xué)生感覺高三這一年似乎就是不做那么多題目，也能得這么些分。這些都說明，由于一味地搞題海戰(zhàn)術(shù)，大家竟然把研究高考動向、高考規(guī)律這件最重要的事耽誤了。利用考試說明摸清高考內(nèi)容怎樣提高高考的復(fù)習(xí)效率呢？我覺得，第一件應(yīng)該做的事，就是認(rèn)真研讀考試說明。考試說明是高考命題的主要依據(jù)，高考的題型分布、難度分布、考試重點、考試難點，都明明白白地寫在考試說明中。高考被定義為選拔性的考試，它的特點就是要讓前20%的人拉開差距，所以高考題肯定是有相當(dāng)難度的，對此還請大家不要抱有任何僥幸心理，不要幻想高考題要是簡單了怎么辦。另外，國家規(guī)定高考題的難度系數(shù)應(yīng)該維持在0.6左右。如果某一年由于把握不準(zhǔn)，題目出得簡單了，第二年肯定要調(diào)整一下，這個調(diào)整是圍繞著高考的難度系數(shù)0.6進行調(diào)控的，這些信息都寫在了考試說明中。進入3月，各個省市的考試說明基本上都已經(jīng)頒布了，我們應(yīng)該抓住考試說明，認(rèn)真落實到高考前的復(fù)習(xí)中去。具體來說，我們應(yīng)該做好三項工作！第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明不光是老師，學(xué)生更應(yīng)該掌握考試說明。如果讓學(xué)生知道該怎么考，他就可以根據(jù)自己的情況在復(fù)習(xí)的過程中審慎地加以取舍，根據(jù)自己知識點的掌握情況搞清楚側(cè)重點，并進行定點突破。比如說，有些題目，一定要考，就得重視；有些題目，雖然在高考范圍內(nèi)，但是已經(jīng)超出了他力所能及的范圍，他就可以暫時放棄。遺憾的是，考試說明頒布以后，有些老師自己都不看，所以學(xué)生就更不知道了。于是，這些老師就順著自己固有的、教條的，甚至是落伍的那一套思路，領(lǐng)著全體學(xué)生走了一條盲目復(fù)習(xí)的路，這種損失是非常大的。一旦高考考試說明頒布，教研組的老師就坐到一起，集體研究,集體學(xué)習(xí)，然后根據(jù)大家共同的學(xué)習(xí)心得集體備課，再找一位專家,把全體學(xué)生召集在一起，領(lǐng)著學(xué)生一字一句地去學(xué)習(xí)、分析、解讀。如果沒有這個條件，作為老師，你完全可以利用你的課堂，領(lǐng)著學(xué)生逐字逐句地去分析考試說明。這對學(xué)生的后續(xù)復(fù)習(xí)行為也是具有非常實用的指導(dǎo)意義的。在學(xué)習(xí)考試說明的過程中，我會發(fā)現(xiàn)，考試說明對很多問題都做了明確的規(guī)范。比如，考試說明中明確強調(diào)，高考要“注重通性通法，淡化特殊技巧”。有時候聽一些老師講課，他們?yōu)榱俗非笠活}多解，給學(xué)生總結(jié)了很多方法，甚至為了方法去設(shè)計題目，但是這種方法本身不是“通性通法”，不在高考要求之列。我們不能為了方法、為了技巧去探討這些東西，而應(yīng)該圍繞著高考的要求來展開復(fù)習(xí)。第二，要看今年的考試說明和去年的相比，它的變化在哪兒。每年的考試說明，和上一年相比，都會有一些新的變化，調(diào)整的地方，往往就是高考命題組專家認(rèn)真考慮要出題的地方。我了解到別的學(xué)校的做法就是，新的考試說明出來了，一位老師讀今年的，一位老師拿著去年的，把那些有所變化的地方，哪怕是一字一句，都找出來，因為其中潛藏著高考命題組專家的一些動意，應(yīng)該認(rèn)真分析。第三，讀完考試說明之后，還得看看它和近幾年高考題的吻合程度。因為高考題是圍繞著考試說明來落實的，所以我們應(yīng)該分析近5年的高考題對考試說明的落實情況。這樣一分析，你就會發(fā)現(xiàn)，高考題真的是嚴(yán)格按照考試說明來出的，這是第一個問題。第二個問題是,要分清重點，因為考試說明的頒布一般都到3月了，高考已經(jīng)迫在眉睫，我們不可能全面展開，也不可能面面俱到，這就要求我們得把一些核心的東西挖掘出來。高考數(shù)學(xué)對每個知識點有三個層面的要求，第一個層面是了解,第二個層面是理解，第三個層面是掌握，不同層次有不同的考查難度。根據(jù)了解的信息發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)有130個左右的知識點，但是它們在高考中出現(xiàn)的頻率是不一樣的，主要可以分為三類。第一類是每年高考都考的，它們應(yīng)該是高考的重中之重。分析了一下，近5年高考必考的內(nèi)容主要包括：集合的運算，函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)，函數(shù)的最值，函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)，三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，等差數(shù)列的前項和的公式，一元二次不等式的解法，橢圓的方程,直線和圓錐曲線的位置關(guān)系，圓錐曲線的應(yīng)用，線面垂直，二面角，還有古典概型等。不分析不知道，一分析嚇一跳。高考不刻意追求知識的覆蓋面,會對一些支撐數(shù)學(xué)體系的骨干內(nèi)容進行重點考查，要增大它們的考查比重，所以我們在復(fù)習(xí)的時候，特別到了第二輪以后，就不能刻意地去追求“撒密網(wǎng)，抓小魚”了，而是應(yīng)該對這些非常核心的地方，進行重點把關(guān)。第二類是有些年考、有些年不考的，這些內(nèi)容也不能放棄。我們必須做好充分的準(zhǔn)備。比如說高考的應(yīng)用題，有時候考函數(shù)的應(yīng)用題，有時候考數(shù)列的應(yīng)用題，有時候考概率的應(yīng)用題，有時候考不等式的應(yīng)用題，考查的內(nèi)容不一樣，我們對這些內(nèi)容是不能放松的。第三類是每年都不考或者很少考到的題目。這種知識點大多就是在考試說明中要求了解的，對這些知識點