《學(xué)會轉(zhuǎn)述》口語交際教學(xué)設(shè)計

《學(xué)會轉(zhuǎn)述》口語交際教學(xué)設(shè)計《學(xué)會轉(zhuǎn)述》口語交際教學(xué)設(shè)計全文共7頁，當(dāng)前為第1頁?！秾W(xué)會轉(zhuǎn)述》口語交際教學(xué)設(shè)計《學(xué)會轉(zhuǎn)述》口語交際教學(xué)設(shè)計全文共7頁，當(dāng)前為第1頁。

語文資料網(wǎng)119二班老師通知大家：明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽，要求同學(xué)帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。李響請假了，沒有到校。如果老師請你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見到他該怎樣說？

教學(xué)目標(biāo)：

能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；

學(xué)會將聽到的話轉(zhuǎn)述給第三者聽，要求將主要內(nèi)容陳述清楚，意思表達完整；

在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。

課前準(zhǔn)備：

轉(zhuǎn)述試驗：、要求每位家長在今天晚上6點到8點這段時間里給語文老師打一個電話。具體內(nèi)容由學(xué)生干部布置。

與家長電話聯(lián)系，由他們自行設(shè)計幾句話讓學(xué)生在第二天的課堂上轉(zhuǎn)述給老師。

隨便準(zhǔn)備一些小道具。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入：

同學(xué)們，昨天老師沒有親自來布置作業(yè)，而是讓玲玲來告訴大家的，大家聽得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電《學(xué)會轉(zhuǎn)述》口語交際教學(xué)設(shè)計全文共7頁，當(dāng)前為第2頁。話中就知道誰明白了，誰沒有明白。

今天，有沒有人讓你告訴老師些什么呢？

學(xué)生自由轉(zhuǎn)述家長交待的話。

聽到了各位家長讓你們告訴我的話，真高興。你們看昨天老師和你們沒有見面，而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長沒有和老師見面又怎么知道給老師打電話的呢？老師沒有見到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對呀，都是請另外一個人轉(zhuǎn)告的，把你知道的消息告訴一個當(dāng)時不在現(xiàn)場的人，這就叫“轉(zhuǎn)述”。

板書課題：學(xué)會轉(zhuǎn)述

二、指導(dǎo)轉(zhuǎn)述的方法：

調(diào)查：剛才向老師轉(zhuǎn)述了你們家長的話的同學(xué)舉手。

談話：其實這些同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會了轉(zhuǎn)述，只要將意思說明確，注意不要太啰嗦，讓聽話的人明白你的意思就算是一次成功的轉(zhuǎn)述。

三、具體案例練習(xí)：

出示題目要求：二班老師通知大家：明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽，要求同學(xué)帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。李響請假了，沒有到校。如果老師請你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見到他該怎樣說？

自由讀題，弄清題意。

說說題目中有幾個角色：老師、李響、轉(zhuǎn)述者

《學(xué)會轉(zhuǎn)述》口語交際教學(xué)設(shè)計全文共7頁，當(dāng)前為第3頁。分小組進行練習(xí)：先由老師通知轉(zhuǎn)述者，再由轉(zhuǎn)述者進行轉(zhuǎn)述練習(xí)。

指派某小組到臺前表演，大家評議。評議要點：是否將老師的通知清楚地告訴了“李響”；人物之間的交流語言是否文明禮貌。

例：劉暢：請問這是李響的家嗎？

李響：是劉暢呀，快請進。

劉暢：你明天上學(xué)嗎？

李響：明天我要上學(xué)了，有什么事嗎？

劉暢：明天下午，我們班級將要舉行樹葉貼畫比賽，美術(shù)老師要求同學(xué)們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。你趕快做好準(zhǔn)備吧!千萬別忘了。

李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你!

劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見!

李響：再見!

四、實例練習(xí)：

指定一個接受轉(zhuǎn)述的人暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。

老師對選定的轉(zhuǎn)述者說：“請你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽?！?/p>

《學(xué)會轉(zhuǎn)述》口語交際教學(xué)設(shè)計全文共7頁，當(dāng)前為第4頁。轉(zhuǎn)述者離開教室，向戴廣順轉(zhuǎn)述。

讓戴廣順進教室，大家看他的行動就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。

五、師小結(jié)：

要想做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？

如何聽：聽別人講話要集中，不隨便插話，邊聽邊思考。

如何說：要說普通話，學(xué)會用禮貌語言，說話聲音要響亮，態(tài)度自然大方。

六、分組設(shè)計：

各小組選派一名轉(zhuǎn)述者；

各組討論設(shè)計一個轉(zhuǎn)述內(nèi)容；

將內(nèi)容告訴非本組的轉(zhuǎn)述者，并轉(zhuǎn)述給另一個小組。

按小組進行積分，最后評比。

七、作業(yè)：向各位家長轉(zhuǎn)達老師對他們的謝意。感謝他們在這次活動中所給予的支持。

設(shè)計評析：

“語言是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實踐?！北竟?jié)課教者精心設(shè)計了兩個課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生班干布置作業(yè)、學(xué)生家長打電話，還讓家長設(shè)計說話內(nèi)容。其實真正的轉(zhuǎn)述就此開始了，只不過教者沒有將其專業(yè)術(shù)語言明而已。這樣的課前準(zhǔn)備工作，不僅僅是一個課前調(diào)查的過程，而且是一《學(xué)會轉(zhuǎn)述》口語交際教學(xué)設(shè)計全文共7頁，當(dāng)前為第5頁。個將課堂教學(xué)延伸出教室，延伸出校園的一個有效嘗試。通過家長的參與使這樣的訓(xùn)練有了充分的情感基礎(chǔ)，學(xué)生于不知不覺中進入訓(xùn)練狀態(tài)。這就是實踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉(zhuǎn)述這一概念悄悄地自然地貫穿于每個教學(xué)環(huán)節(jié)中去。無論是課前準(zhǔn)備、課后作業(yè)，還是課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生根本就沒有意識到這是在接受老師的刻意訓(xùn)練。

教者還注重培養(yǎng)學(xué)生“在交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！弊⒁饬苏Z言的正面引導(dǎo)。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，在教者、家長、學(xué)生自己精心設(shè)計的一定的情境中，我說你聽，你說我聽，相互交流，彼此溝通。而對學(xué)生，教者沒有提出任何過份的要求，只要求：“對方聽明白了就行?！倍@正是這節(jié)口語交際課的最終目標(biāo)。至于評價，教者認為聽轉(zhuǎn)述者的行為就是這次口語交際中最好也是最有力的評價。

學(xué)生練習(xí)舉例：

*朱蕾、顧戈文、江倩

朱蕾：顧戈文，請你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？

顧戈文：當(dāng)然可以。還有什么要我轉(zhuǎn)告的嗎？

朱蕾：請你代我向她問好，另外，我和倪照慧星期六去《學(xué)會轉(zhuǎn)述》口語交際教學(xué)設(shè)計全文共7頁，當(dāng)前為第6頁。她家看她。你讓她安心看病，落下來的功課，我們肯定會幫助她補上來的。

顧戈文：請問江倩在家嗎？

江倩：我在家，是顧戈文吧!請進來說話。

顧戈文：你好些了嗎？

江倩：我好多了。

顧戈文：我是來把朱蕾托我?guī)Ыo你的《西游記》送給你的。

江倩：太好了，這下我有書看了。

顧戈文：她還讓我轉(zhuǎn)告你：她向你問好，至于功課的事你不用擔(dān)心。她和倪照慧將在星期六到你家來看你，一定會幫你把落下來的功課補一補的。

江倩：哎呀!真是太感謝她們了。

顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業(yè)了。

江倩：謝謝你!給我?guī)砹藭蛦柡谩?/p>

顧戈文：不用謝，再見!

江倩：再見!

設(shè)計巧妙，前后連貫。于無形之中使學(xué)生不但懂得了轉(zhuǎn)述是什么，更重要的是學(xué)會了轉(zhuǎn)述的方法。

在日常教學(xué)中，很多老師根本就不把口語交際的教學(xué)當(dāng)回事。其實口語交際是人與社會之間產(chǎn)生聯(lián)系的重要的一環(huán)，是生活的要素之一，是一個人能力的外在表現(xiàn)之一。但《學(xué)會轉(zhuǎn)述》口語交際教學(xué)設(shè)計全文共7頁，當(dāng)前為第7頁。愿所有的老師都像紫雨那樣對口語交際的教學(xué)進行認真思考、認真施教，真正提高學(xué)生口語交際的能力，提高學(xué)生社會生活的能力。

《學(xué)會轉(zhuǎn)述》口語交