聽課思想總結(jié)

第頁共頁聽課思想總結(jié)聽課思想總結(jié)聽課思想總結(jié)13月19、20號，我有幸參加了在桂林舉辦的“全國名師課堂展示暨廣西小學(xué)數(shù)學(xué)特色教學(xué)研討會”。會議的研討主題是:新課程理念下的概念數(shù)學(xué)。這次聽課會議讓我受益匪淺，首先使我對數(shù)學(xué)概念有了更明確的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多概念，它們是互相聯(lián)絡(luò)著的，根據(jù)小學(xué)生的承受才能，表現(xiàn)形式各不一樣，主要是定義式和描繪式。它們呈現(xiàn)出兩大特點:一是數(shù)學(xué)概念的直觀性;二是數(shù)學(xué)概念的階段性。在整個小學(xué)階段，由于數(shù)學(xué)概念的抽象性與學(xué)生思維的形象性的矛盾，大局部概念沒有下嚴格的定義;而是從學(xué)生所理解的實際事例或已有的知識經(jīng)歷出發(fā)，盡可能通過直觀的詳細形象，幫助學(xué)生認識概念的本質(zhì)屬性。數(shù)學(xué)概念的教學(xué)一般分為三個階段:1、引入概念，使學(xué)生感知概念，形成表象;2、通過分析^p、抽象和概括，使學(xué)生理解和明確概念;3、通過例題、習題使學(xué)生穩(wěn)固和應(yīng)用概念。其中張齊華老師從哲學(xué)和認知心理學(xué)的角度剖析了什么是概念?什么是數(shù)學(xué)概念?給我們講授了數(shù)學(xué)概念的組成及獲得方式，演講精彩生動。再者，在這兩天還聽了四位名師的課和專題講座，感受真是與眾不同，印象最深的是全國特級老師徐長青老師講的《重復(fù)》一課，整個課堂就是在玩中學(xué)習，讓復(fù)雜變得簡單，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得奇樂無窮。聽完后感覺是一種享受!徐老師更像是一位相聲演員。真的為徐老師那扎實的教學(xué)功底，幽默詼諧的教學(xué)語言、精湛的教學(xué)技藝和靈敏的教學(xué)方法而深深的折服!徐老師在課堂上的一個眼神、一個手勢、一個動作，都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn)，將數(shù)學(xué)思想融于課堂之中。不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，同時也使聽課的老師們感受到:原來數(shù)學(xué)課還可以這樣上!回想起來:原來每一個看似隨意的環(huán)節(jié)，其實都是徐老師刻意的設(shè)計，真可謂是“隨意中的刻意”!“刻意一”:理發(fā)師的困惑!創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境為學(xué)生的探究提供大量可以選擇的信息，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解、用自己的愛好選擇不同的信息，從而形成個性化的解決問題的方法。徐老師在“情境引入，感受新知”環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的“理發(fā)師的困惑”這個問題情境就具有很強的開放性。徐老師在課堂上講述“理發(fā)師的困惑”這個小故事別有一番味道，他居然采用了三種不同的聲音表達出三個人物之間的對話。猶如一位經(jīng)歷老道的配音演員在給孩子們表演播送劇。一下子就把學(xué)生帶進故事情境之中，學(xué)生猜測理發(fā)師的困惑到底是什么呢?學(xué)生可以理解為有四個人，理發(fā)師困惑的是理發(fā)的先后順序;也可以理解為只有三個人，理發(fā)師困惑的是那個人到哪去了?在爭論中，提出:“為什么會只有三個人?”“哪個是爸爸?哪個是兒子?”?即使是三個人，理發(fā)師困惑的終究是祖孫三代的兩對父子，還是一個爸爸和兩個兒子的兩對父子等等，并用四個手指表示出三個人物的關(guān)系，使學(xué)生初步感受到生活中的“重復(fù)”，真是妙趣橫生!上課伊始，開放性的問題情境翻開了學(xué)生思維的閘門，不同的思維方式碰撞出璀璨的火花，誘發(fā)學(xué)習情趣，使學(xué)生很快地進入最正確學(xué)習狀態(tài)?！翱桃舛?搶椅子!著名心理學(xué)家希爾博士說過:人與人之間只有很小的差異，但這種差異卻往往造成宏大的差異。人與人之間的很小差異是指對事物有無興趣，宏大的差異就是成功與失敗?！皩W(xué)生對學(xué)習有濃重的興趣，將是其獲取知識和開展才能的最大動力。創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，使學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容本身發(fā)生興趣，是激發(fā)學(xué)生積極主動的一種最實際、最直接的內(nèi)驅(qū)力?！毙炖蠋熢凇盎顒芋w驗，提醒新知”環(huán)節(jié)設(shè)計的“猜石頭、剪子、布”和“搶椅子”游戲都有很強的興趣性。徐老師抓住學(xué)生好玩的天性，玩的過程中學(xué)生動腦、動口，在智慧的比賽中其樂無窮。正是由于學(xué)生興趣濃重，所以體驗深化，效果極佳。如“搶椅子”游戲一開場用了兩把椅子和兩個人，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無法游戲。老師問:“那怎辦呢?”學(xué)生提出可以增加人。于是老師一下子又叫上來四個學(xué)生。見此情況，學(xué)生叫嚷著:“人多了，人多了，得去掉幾個。”“那去掉幾個呢?”“去掉三個。”“好，聽你們的，就去掉三個?！毙炖蠋燀槒牡夭杉{了學(xué)生的建議。這里參加游戲人數(shù)的多少不是老師規(guī)定的，而是學(xué)生在游戲的過程中自主探究后自己確定的。其實，徐老師在這里刻意地埋下伏筆:在決定留下誰來玩搶椅子游戲的同時，又多玩了“石頭、剪子、布”的游戲，為后面深化學(xué)習“重復(fù)”做好了準備，整節(jié)課中學(xué)生們都一直處于興奮的狀態(tài)?？梢娦炖蠋煾鱾€環(huán)節(jié)問題情境的創(chuàng)設(shè)可以說都是緊緊圍繞“探究性”三個字在做文章。體會到老師在其中既要扮演“教”的角色，也要體味“學(xué)”的角色，才能成為學(xué)生在學(xué)習中的良師益友?！翱桃馊?呼啦圈徐老師所創(chuàng)設(shè)的問題情境無時無處無不表達著以學(xué)生為主體的教育精華。在“呼啦圈的解釋”這一問題情境中，學(xué)生先是用一個呼啦圈套進四個猜“石頭、剪子、布”游戲的學(xué)生，接著又用第二個圈套住三個玩“搶椅子”游戲的學(xué)生，第二個呼啦圈需要從第一個圈中拽出一個學(xué)生，可是第一個圈又把這個學(xué)生拉回去。就在兩個呼啦圈互相爭搶一個學(xué)生，鬧得不可開交、發(fā)生矛盾沖突時，老師來了一句經(jīng)典臺詞:“我還不管了，你們自己看著辦吧!”竟然揚長而去了，把問題留給學(xué)生獨立解決。學(xué)生在你爭我奪地比賽一番之后，漸漸的將兩個圈互相靠近，又經(jīng)過劇烈的討論、交流終于將兩個呼啦圈穿插，雙雙地套住了那個“既參加‘猜’的游戲又參加‘搶’的游戲的同學(xué)”。這時全場報以熱烈的掌聲!此時，我深深地體會到:把課堂留給學(xué)生時就要學(xué)會“等待”。老師的分開，并不是對學(xué)生不聞不問。因為當老師提醒謎底的時候，也就是意味著學(xué)生思維的停頓。當老師退出學(xué)生的視線之外，學(xué)生的潛能也就被挖掘出來。這樣使本來復(fù)雜、抽象很難理解的知識詳細化、生活化、直觀化!真是活靈敏現(xiàn)!徐老師老師智慧地將自己隱藏到幕后，學(xué)生表現(xiàn)出極大的主動性和創(chuàng)造力，這正是我們追求的一種教學(xué)境界?！翱桃馑摹?貼名字徐老師讓學(xué)生把自己的名字寫在一張卡片上，本以為是為了便于與學(xué)生交流，原來寫名字也是為后面教學(xué):將重復(fù)的現(xiàn)象抽象成集合時做好鋪墊，真可謂一舉兩得!當學(xué)生自主探究出將兩個呼啦圈穿插套住那個“即參加了‘猜’的游戲又參加了‘搶’的游戲的學(xué)生”時，學(xué)生已經(jīng)較為深化地體驗了穿插重復(fù)的含義。但是，老師又別出心裁地設(shè)計了“貼名字”游戲:引導(dǎo)學(xué)生把兩個穿插的呼啦圈畫到黑板上，自然地畫出了表示“重復(fù)”的圖示。本來很抽象的數(shù)學(xué)符號，老師并沒有作過多的說教，而是在學(xué)生的自主探究的過程中自然地產(chǎn)生出來。學(xué)生不僅能畫出圖示，而且明白其含義，這不正是問題情境設(shè)計的目的之所在嗎?至此，老師還未罷手，再掀高潮，讓參加游戲的學(xué)生把名字貼到圖里。只參加一個游戲的學(xué)生很快就把名字貼對了地方，參加兩個游戲的學(xué)生可“苦”了:先把一張名字貼到了第一個圈里，接著又把另一張名字貼到了第二個圈里?？墒且粩?shù)有了8個人，明顯不對啊，于是又拿下一張，再一看，更不對了，有一個圈里沒他的名字了。最后，在全班同學(xué)合作交流、共同探究中形成了共識:將兩張名字“重復(fù)”地貼在了一起。至此，全班同學(xué)在老師精心設(shè)計的具有探究性的問題情境中理解了“重復(fù)”的本質(zhì)意義，通過形象詳細的問題情境形成了抽象的數(shù)學(xué)認識，實現(xiàn)實際生活問題的數(shù)學(xué)化。徐老師的這節(jié)課把預(yù)設(shè)與生成嚴密地聯(lián)絡(luò)在一起，環(huán)環(huán)相扣，甚至讓人無法斷定它們的分界，如行云流水給人耳目一新的感覺。徐老師擅長把握學(xué)生思維進程的節(jié)奏，在一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究的過程中，每到謎底就要提醒的時候，他總是嘎然停頓，在等待中使學(xué)生一步一步靠近事物的本質(zhì)，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦。徐老師擅長抓住教學(xué)過程中有利的時機來告訴孩子們這個重要的數(shù)學(xué)思想，在本節(jié)課中雖然不是必學(xué)的數(shù)學(xué)思想，但對于孩子們來說卻是終身受益的。整節(jié)課下來都來不及做筆記，就像欣賞一場精彩的演出，全神貫注地害怕錯過任何一個細節(jié)。隨后徐老師的演講也非常精湛，以手機比喻教育，以醫(yī)療比喻教育，舉例深化形象，發(fā)人深省。他主張“簡約數(shù)學(xué)”，即簡單的教數(shù)學(xué)，從冗繁到凝練，從雜亂到明晰，從淺薄到深邃的逐步轉(zhuǎn)變。真是簡約而不簡單。擅長制造課堂亂象，學(xué)會等待把多一點時間留給學(xué)生也是徐老師的教學(xué)良方，徐老師說:“亂世出英雄!”課堂看似亂其實并不亂，反而使得學(xué)生有更大的空間表達自己內(nèi)心的真實想法。把教育的腳步慢下來，其實只要給學(xué)生多點的時間，很可能會有意想不到的效果?！皩W(xué)不會是每個學(xué)生的權(quán)利”，“成長在于經(jīng)歷而不是得到”徐老師的這些教學(xué)理念深深的銘刻在我的心中。聽課思想總結(jié)2今天是紅旗小學(xué)教學(xué)開放日，我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀老師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學(xué)習的`東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。1.精心設(shè)計課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計是老師為到達預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位老師的課堂教學(xué)中，我能感到老師的準備是相當充分的:不僅“吃透”教材，還充分地理解學(xué)生。她們準確把握教學(xué)目的，從學(xué)生已有的知識根底、生活經(jīng)歷、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、打破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點，處處表達了以人為本的學(xué)生的開展觀。2.教學(xué)過程精彩從每一位授課老師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分表達了知識的構(gòu)造體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數(shù)學(xué)課《認識分數(shù)》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進展逐漸變換，層層深化，使學(xué)生更好地理解了分數(shù)的概念。3.學(xué)生自主學(xué)習不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習、主動參與，體驗成功。田艾春老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫順的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求老師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求老師要放權(quán)給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。田老師讓學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生偶然答復(fù)錯時的撫慰和鼓勵，孩子答對時的大方獎勵，整個課堂在輕松愉快的學(xué)習氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習，應(yīng)該是種享受，這一點很值得我學(xué)習。4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習氣氛，制作精巧的課件近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能使老師更好的把握反應(yīng)信息，從而獲得良好的教學(xué)效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導(dǎo)入新課，新知識的學(xué)習，還是穩(wěn)固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的缺乏。我希望進修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是老師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的時機，向優(yōu)秀老師學(xué)習，努力進步自身的素質(zhì)，不斷地進步教育、教學(xué)程度。聽課思想總結(jié)3光陰飛逝，一年的光陰伴隨著盛夏的腳步悄然而逝。過去的一學(xué)年中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)心和正確指引下，在學(xué)校老師同仁的傾心相助、大力支持下，在學(xué)生們的努力配合下，我較好地完成了學(xué)校布置的各項工作任務(wù)?；貞浺荒陙淼墓ぷ?，繁忙伴隨著充實，汗水浸潤著收獲，在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關(guān)注著學(xué)生每一天的成長。作為數(shù)學(xué)老師，只有向教改要效率，充分利用好課堂40分鐘，才能進步教育教學(xué)質(zhì)量，全面進步學(xué)生素質(zhì)鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應(yīng)用到生活理論中，使學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂趣，進而感受生活數(shù)學(xué)之美。聽課心得體會?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。1.精心設(shè)計課堂教學(xué)，教學(xué)根本功扎實。教學(xué)設(shè)計是老師為到達預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中，能感受到老師的準備是相當充分的:不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從根底知識目的、思想教育目的到才能目的，表達了依托教材以人為本的學(xué)生開展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進展了精心的設(shè)計。2.教學(xué)過程精致，聯(lián)絡(luò)實際，有效地激發(fā)學(xué)生興趣。從授課老師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分表達了物理知識的構(gòu)造體系。聽課心得體會。能根據(jù)自己學(xué)生的知識程度、認知才能設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點，打破難點。數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實際聯(lián)絡(luò)嚴密的學(xué)科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)絡(luò)實際的試題，聯(lián)絡(luò)實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯開展方向，老師，已開場加強知識實際應(yīng)用的教學(xué)，使教學(xué)恢復(fù)它的本來相貌。所以，在有些地方會充分利用生活中的實例為例，讓學(xué)消費生興趣，便于理解和承受。3.注重知識的傳授與才能的培養(yǎng)相結(jié)合當今中考命題的命題指導(dǎo)原那么是，有利于高校對人才的選拔，確立了“以才能立意”的命題指導(dǎo)思想，這就加大了對才能的考察，為此教學(xué)過程中特別注意了這個問題:在理解根底知識的根底上，提出問題讓學(xué)生考慮，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于老師得出結(jié)論，從而到達在傳授知識的根底上使學(xué)生的才能得到培養(yǎng)的目的?？傊?，在這一年中，我聽了許多優(yōu)秀老師的課，從他們課堂上我學(xué)習了很多在課本上無法學(xué)到的知識，讓我充清楚白一名優(yōu)秀老師應(yīng)該怎樣上課，怎樣才能將課本知識有效的傳達給學(xué)生，因此我要從他們身上學(xué)習好的方面，爭取早日成為一名優(yōu)秀老師。聽課思想總結(jié)420xx年X月X日，我參加了聯(lián)校在XX小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)名師團隊觀摩研討活動。這對我們來說是一次很好的學(xué)習時機。觀摩了兩位老師的優(yōu)質(zhì)課和各位老師的精彩點評，讓我受益匪淺，感受頗深。我有以下幾方面的心得體會:李老師的《垂直與平行》，由猜一猜老師的性格引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，在探究新知的過程中很好地應(yīng)用了課件，手勢。用關(guān)聯(lián)詞說一說平行線概念，可以和語文學(xué)科聯(lián)絡(luò)起來。穩(wěn)固練習題很有針對性，在練習過程中有意的培養(yǎng)了學(xué)生的思維習慣。在本節(jié)課最后做了一個手指操，這樣學(xué)生自然加深了平行于垂直的概念。董老師的《百分數(shù)的意義和寫法》，采取貼近生活的話題籃球比賽引入，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)絡(luò)在一起。引課、導(dǎo)課層層遞進，由易到難，有一定的梯度。把百分數(shù)帶到句子中。在最后用成語故事說出百分數(shù)，這樣使。學(xué)科和學(xué)科之間聯(lián)絡(luò)起來。兩堂各有千秋的數(shù)學(xué)課，有著共同的優(yōu)點:1、從學(xué)生身邊的實際生活及學(xué)生感興趣的活動出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來于生活及數(shù)學(xué)的興趣性。2、在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深化，永久不忘。3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過多樣化的練習，是幫助學(xué)生掌握