未來教育要朝三個方面變革

未來教育要朝三個方面變革id=224755>未來的教育，基于互聯(lián)網(wǎng)的教育，應(yīng)該從三個層面來進(jìn)行變革。第一，要努力建立真正以學(xué)生為中心的教育社區(qū)這一點(diǎn)講起來很容易，其實(shí)是非常艱難的。因?yàn)椋覀儸F(xiàn)在整個教育體系是建立在工業(yè)革命的基礎(chǔ)上的，它是主張大規(guī)模，強(qiáng)調(diào)效率優(yōu)先，主張以知識傳播為主要目的的，這些一直沒變化。而這個東西不變，教育的“淘寶”是無法登場的。必須把以知識為中心改為以學(xué)生為中心。現(xiàn)在的學(xué)校，不管你住在哪里，你必須早上按時按點(diǎn)到學(xué)校來，準(zhǔn)時學(xué)同樣的內(nèi)容，恐怕這個得變。在家就可以學(xué)習(xí)，不用每天按時上學(xué)我想未來可能無論你在什么地方，城市還是鄉(xiāng)村，你不用每天按時定點(diǎn)到學(xué)校了，沒必要了，你可以在家里學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在美國在家學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)到了150萬，中國目前還沒有承認(rèn)這樣的制度體系，如果承認(rèn)了，可能會有1500萬，甚至更多。學(xué)校學(xué)生不需上課，在圖書館自由學(xué)習(xí)為什么學(xué)生不能夠在家里學(xué)習(xí)、在圖書館學(xué)習(xí)呢、為什么要把不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)興趣、不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的人強(qiáng)制性地安排在同一個教室呢？我去北京中學(xué)，夏青峰校長給我介紹，他的學(xué)校里很多學(xué)生不需要上課了，在學(xué)校圖書館里自由學(xué)習(xí)。這樣做為什么不可以呢？未來的學(xué)校，完全可以通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，通過團(tuán)隊(duì)來學(xué)習(xí)，自己來解決學(xué)習(xí)過程中大部分的問題。一人一張課表，隨時調(diào)整內(nèi)容，未必像李希貴校長在十一學(xué)校做的那樣，一個一個教室跑，非常忙碌。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)建構(gòu)個性化知識結(jié)構(gòu)在未來，無論你在哪所學(xué)校，無論你在城市還是鄉(xiāng)村，都不必按部就班地學(xué)習(xí)各門課程。而是基于個人興趣和問題解決需要而進(jìn)行的自主性學(xué)習(xí)，是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生可能不再需要我們?yōu)樗峁┮粋€非常完整的知識結(jié)構(gòu)，而是在完成自己最初的知識結(jié)構(gòu)以后，通過自主的學(xué)習(xí)，建構(gòu)他能夠滿足自己學(xué)習(xí)的個性化的結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在我們給他設(shè)計(jì)的這個知識結(jié)構(gòu)太龐大了，太艱深了。造成了大部分的學(xué)生陪著少部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)。這種模式要打破，國家只需要給一個最基本的要求就可以了，學(xué)分、學(xué)歷、學(xué)校未來都不重要，重要的是你學(xué)到了什么，你分享了什么，你建構(gòu)了什么，你創(chuàng)造了什么，這才是最重要的。教室成討論室，教師是自由人所以，事實(shí)上我們即將進(jìn)入一個，后學(xué)校，，時代，學(xué)校的概念變成學(xué)習(xí)中心了。未來的教師也變成了成長的伙伴，扎克伯格提出未來的教師是自由職業(yè)者，現(xiàn)在新東方合伙人陳向東最近辦了一個跟誰學(xué)，最年輕的老師10歲，教英文，能者為師，三人行必有我?guī)煛Ｎ磥淼慕淌铱赡苁莻€討論室，可能是個學(xué)習(xí)室，標(biāo)準(zhǔn)化的教育將會轉(zhuǎn)向定制化的教育和個性化的教育，這就是一個未來的教育目標(biāo)。第二，我們要建立教育的國家標(biāo)準(zhǔn)和國家教育資源庫首先要建立國家教育標(biāo)準(zhǔn)為什么呢？因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的變革，對學(xué)習(xí)內(nèi)容會提出更高的要求。不管怎么樣，教育越是自由，越是定制，越是個性，越是需要你建設(shè)高效優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)中心，越是需要國家力量的整合。教育是什么？教育文化的選編。要傳授我們這個國家，我們這個民族所崇尚的價值觀。這個選擇國家是有責(zé)任的，必須建立國家標(biāo)準(zhǔn)。這個國家標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)?，F(xiàn)在最關(guān)鍵的，我們不能讓少數(shù)人來制定這樣一個標(biāo)準(zhǔn)。這個標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該更科學(xué)，應(yīng)該更個性，應(yīng)該有最低限度的要求?，F(xiàn)在的教育內(nèi)容太深太難，教育很多問題就是因?yàn)槲覀儤?biāo)準(zhǔn)有問題。其次是教育資源問題你定了標(biāo)準(zhǔn)以后，提供什么資源？現(xiàn)在這種資源的提供方式也是有問題的。最好的東西在哪里？茫茫大海看不見，我們怎么樣組織國家的力量，舉全國之力，把全世界最好的資源整合？現(xiàn)在網(wǎng)易公開課等等很多，但是沒有國家整合的一個平臺，我覺得需要一個國家力量整合，能夠把全世界最好的教育資源在國家教育資源平臺上輕輕點(diǎn)擊就可以得到，而且是免費(fèi)的。同時國家把全國民間開發(fā)的各種最優(yōu)秀的資源也可以進(jìn)行整合,由國家來收集、政府采購資源?，F(xiàn)在一方面教育投入不足，一方面又有大量的浪費(fèi)。每個縣、每個學(xué)校都去建自己的教育平臺，都建自己的資源中心，都去開發(fā)資金的課件，那么多的投入,太浪費(fèi)了。這就需要國家組織專業(yè)團(tuán)隊(duì),用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把資源整合起來，使死資源變成活資源，把靜態(tài)的課程變成動態(tài)的課程。第三，要建立基于互聯(lián)網(wǎng)的教育考試評價制度什么算好的教育？什么算真正掌握了知識體系？怎樣才算是真正有用的人？怎樣建言和評價學(xué)習(xí)的成果？這就需要用評價去推動改革。評價和考試是我們改革發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，現(xiàn)在我們評價的技術(shù)太落后了。為什么上午我問謝維和校長一個問題，完全給清華大學(xué)自主招生權(quán)，你敢不敢？我認(rèn)為中國的大學(xué)還沒有準(zhǔn)備好。中國沒有一所大學(xué)目前真正具備了判斷人才水平的能力。什么是好學(xué)生？真正把自主權(quán)交給學(xué)校,沒有校長敢要。這就是我們沒有好的評價機(jī)制。我們的評價不是為了改進(jìn)，而是為了貼標(biāo)簽，是為了選拔，為了淘汰。這樣一種考試評價機(jī)制要有變化。未來評價是未來改進(jìn)未來的評價主要不是為了鑒別，而是為了改進(jìn)。在學(xué)習(xí)的早期過程，可以用大數(shù)據(jù)的概念,自動記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，作為評價的依據(jù)?，F(xiàn)在大數(shù)據(jù)可以知道你學(xué)習(xí)的過程，剛才講我們太注重結(jié)果,不注重過程,其實(shí)過程比結(jié)果更重要。因?yàn)樵u價是為了改進(jìn)，在記錄過程的同時，要發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的知識點(diǎn)缺陷，及時幫他改進(jìn)。重視實(shí)際能力淡化學(xué)歷文憑同時，未來的考試評價會更加重視實(shí)際能力而淡化文憑學(xué)歷。文憑會逐步淡化，未來很可能會出現(xiàn)用人單位不需要你北京大學(xué)、牛津大學(xué)的文憑，而只需要你課程的證書。我最近在讀可漢的一本書《翻轉(zhuǎn)課堂的可漢學(xué)院》，其中就講了一段話，他提出對未來大學(xué)的一些構(gòu)想。他這樣假設(shè):不要限制上大學(xué)的地點(diǎn)，也不要管你在什么地方上大學(xué)，只要你能夠通過嚴(yán)謹(jǐn)而且經(jīng)過國際認(rèn)證的評估，來證明你自己對某一理論的精通和理解，就可以進(jìn)入社會找到工作。未來學(xué)校是課程品牌的競爭我想，如果這樣的話,到哪個學(xué)校讀書就無所謂了，只要有本領(lǐng)，有能力去應(yīng)對社會挑戰(zhàn)的課程就夠了。其實(shí)他的構(gòu)想完全做得到。未來學(xué)校的競爭將不是學(xué)校品牌的競爭,而是課程品牌的競爭。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)提供了這種可能,一個課程可以100萬人同時來學(xué)習(xí)，學(xué)校的優(yōu)劣集中體現(xiàn)在課程的優(yōu)劣。未來教育：個性化、突破時空、主動探索和自由教師在這個月初，扎克伯格夫婦給女兒寫了一封信，把475億美元捐出來，希望能夠?yàn)槲磥淼纳鐣?，特別是教育做一些貢獻(xiàn)。他們這封信的主題就是教育，他對未來教育提出四個設(shè)想。第一個就是個性化、定制化的學(xué)習(xí)。第二是學(xué)習(xí)將突破時間和空間的限制。第三是學(xué)習(xí)將成為一種探索，是一種主動探索的過程。第四，教師不再是一個全職的職業(yè)，而是自由的職業(yè)。未來教育觸手可及我認(rèn)為,可漢講的也好，扎克伯格講的也好，事實(shí)上已經(jīng)不是一個遙不可及的夢想,而是一個觸手可及的現(xiàn)實(shí)。新的學(xué)校形態(tài),正在進(jìn)行悄無聲息的布局，未來的學(xué)習(xí)中心會很快產(chǎn)生。前兩天有一個企業(yè)家問我，這個中心什么時候能實(shí)現(xiàn)?我們能不能來做?我說:你想做，現(xiàn)在就可以實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵是我們是否努力，是否敢于創(chuàng)新。明天的中國將會怎么樣?取決于我們每個中國人的努力。每個中國人將會怎樣?將取決于我們中國教育的努力。只要我們愿意努力,我們就可以努力創(chuàng)造這樣的教育，創(chuàng)造這樣的學(xué)校。新的