高中生物必修3（人教版）課時同步練習：5.3生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)

生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)1．在碳循環(huán)中，CO2通過哪些生理過程進入生物群落()①光合作用②細胞呼吸③分解作用④燃燒作用⑤化能合成作用⑥蒸騰作用A．①③④B．①⑤C．②③④D．①⑤⑥2．某同學完成了土壤微生物的分解作用的比照試驗，比照組要求()A．土壤不做處理，自然狀態(tài)B．土壤做高溫滅菌處理C．解除土壤微生物的作用D．盡可能避開土壤理化性質的變更3．(2019·梅州檢測)在浮游植物→浮游動物→魚這條食物鏈中，碳是以哪種形式流淌的()A．二氧化碳B．有機物C．碳酸鹽D．二氧化碳和有機物4．以單位面積計，熱帶雨林中殘枝落葉較溫帶森林的多，那么土壤中有機物的積累量一般是()A．熱帶雨林小于溫帶森林B．熱帶雨林大于溫帶森林C．熱帶雨林等于溫帶森林D．熱帶雨林與溫帶森林無法比較5．下面是某養(yǎng)分元素循環(huán)簡圖，下列能代表X、Y、Z三種生物的組合是()A．分解者、消費者、生產者B．消費者、分解者、生產者C．生產者、消費者、分解者D．生產者、分解者、消費者6．如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程，其中A、B、C表示生態(tài)系統(tǒng)的不同成分，下列有關敘述正確的是()A．③過程代表綠色植物的光合作用B．A、B分別代表消費者和生產者C．⑦是溫室效應的主要緣由D．疏松土壤可以加快⑤過程7．如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的模式圖，下列相關敘述正確的是()A．1代表生產者，5可以代表化能合成作用B．碳元素在1、2、3、4間以含碳有機物的形式傳遞C．在食物鏈中含有碳元素最多的養(yǎng)分級可能是1D．1、2、3中含有的有機物可以作為動力來促進碳元素在群落和環(huán)境之間循環(huán)8．“哥本哈根氣候變更大會”引起了人們對溫室氣體排放的關注，大會所提倡的低碳生活獲得普遍認同。依據(jù)下圖所示碳循環(huán)的部分過程進行有關分析，正確的是()A．生物群落內部進行碳循環(huán)的物質形式是CO2B．參加過程②的生物只有消費者和分解者C．不能通過增加過程③削減大氣中CO2的含量D．開發(fā)太陽能、水能、核能等新能源，可削減人類對過程①的依靠9．如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，“→”表示碳的流淌方向，下列說法正確的是()A．圖中A是生產者，B、D、E是消費者，C是分解者B．該生態(tài)系統(tǒng)的成分包括A、B、C、D，非生物的物質和能量C．該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈可表示為：A→D→E→BD．E每增加1kg的體重，至少須要25kg的A10．下列有關生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)的敘述中，正確的是()A．物質循環(huán)發(fā)生在種群和無機環(huán)境之間B．物質循環(huán)與能量流淌是兩個相對獨立的過程C．碳元素在生態(tài)系統(tǒng)內循環(huán)的主要形式是CO2和有機物D．生物圈在物質和能量上是一個自給自足的系統(tǒng)11．如圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質和能量流向示意圖，h、i、j、k表示不同用途的有機物(j是未利用部分)，方框大小表示運用量，下列敘述正確的是()A．進入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各h產生的CO2總量相等B．生產者中i的量大于被初級消費者同化的有機物的量C．流向分解者的k可被生產者干脆汲取利用D．流經該生態(tài)系統(tǒng)的物質和能量可循環(huán)利用12．氣候變更與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)親密相關，下表為A、B兩個不同時期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境的碳交換狀況。時期碳汲取量(kgC·a－1)碳釋放量(kgC·a－1)A1.20×10141.20×1014B1.20×10141.26×1014下列敘述不正確的是()A．生態(tài)系統(tǒng)碳的汲取主要通過光合作用實現(xiàn)，碳的釋放主要是通過呼吸作用實現(xiàn)B．表中A時期處于相對穩(wěn)定狀態(tài)，緣由是碳的汲取量與釋放量相對平衡C．由于人工碳過度排放，使植物光合作用受到抑制，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)，導致大氣中二氧化碳的增加，并引起氣候變更D．化學燃料的燃燒對現(xiàn)代碳循環(huán)影響巨大13.如圖所示是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中D為大氣，請據(jù)圖回答。(1)此生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌是從[]________固定太陽能起先的。(2)碳元素在大氣與A、B、C之間的流淌是以______形式進行的，在生態(tài)系統(tǒng)各成分中，A為________，B為________。(3)圖中D→C過程是通過__________作用實現(xiàn)的，C→D過程是通過________作用實現(xiàn)的，B→D過程是通過________作用實現(xiàn)的。(4)生物群落中的一部分碳返回大氣中，而另一部分則以____________形式貯存在地層中，碳在無機環(huán)境中以________和________形式存在。(5)碳循環(huán)始終與________結合在一起進行。14．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中，能量流淌與物質循環(huán)關系示意圖，看圖作答。[圖中Δ為有毒物質濃度(百萬分之一，即10－6)，能量單位：kJ/(cm2·a)](1)從完成生態(tài)系統(tǒng)功能的角度，簡要說明生產者的重要作用是________________________________________________________________________。(2)流經該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是________________kJ/(cm2·a)。(3)依據(jù)圖中數(shù)值計算能量從A到B、由B到C的傳遞效率依次是________、________，其余的能量最終通過生物的__________散失，由于生物不能在代謝中再利用________，因此能量流淌具有______________________的特點。(4)圖中無機物箭頭是指________和CO2等物質的流淌過程。圖中D是________，通過有氧呼吸和無氧呼吸，將生物組織內的碳釋放回空氣中，由此可見D在物質循環(huán)中的重要作用是________________________________________________________________________。(5)從物質循環(huán)的角度看，存在于__________中的有毒物質，通過__________在生物體內大量積累，因此________越高的生物受害越大。15．(2019·深圳外國語學校檢測)下列是對土壤微生物開展探究活動的兩個案例，請在相應的空白處作答。(1)案例Ⅰ：探究落葉在土壤微生物的作用下是否發(fā)生腐爛(分解)。設計思路：對試驗組土壤應當進行____________處理，盡可能解除________的作用。(2)案例Ⅱ：探究土壤微生物對淀粉的分解作用。試驗步驟：①將取自農田的土壤制成土壤浸出液，放在燒杯中靜置一段時間。②另取兩只燒杯，編號為A、B，放入等量的淀粉糊。在A燒杯中加入30mL土壤浸出液，B燒杯中加入________________。③在室溫(20℃左右)下放置7d后，從A燒杯中取20mL溶液，分別加入A1和A2兩支試管各10mL；從B燒杯中取20mL溶液，分別加入B1和B2兩支試管各10mL；④在A1和B1中加入碘液；在A2和B2中加入________，并進行________處理。⑤視察各試管的________，記錄試驗結果。參考答案1．解析：選B無機環(huán)境中的CO2絕大部分是通過綠色植物的光合作用合成有機物進入生物群落的，還有很小的一部分通過化能合成作用合成有機物進入生物群落。2．解析：選A探究土壤微生物的分解作用的試驗中，比照組的土壤不做處理，保持自然狀態(tài)。試驗組的土壤要進行高溫滅菌處理，以解除土壤微生物的作用，同時要盡可能避開土壤理化性質的變更。3．解析：選B碳在食物鏈中(生物群落內部)以有機物形式流淌，而在生物群落和無機環(huán)境之間以CO2形式循環(huán)。4．解析：選A因為熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的生物種類多，養(yǎng)分結構困難，其物質循環(huán)和能量流淌的速度快，土壤里的微生物的種類和數(shù)量多，枯枝落葉等有機物的分解速度快，利用效率高，有機物的積累量少。溫帶森林由于溫度和水分等因素的影響，土壤中微生物的種類和數(shù)量相對較少，殘枝落葉等含有的有機物被微生物分解的速度慢，積累的有機物多。5．解析：選C依據(jù)物質循環(huán)的特點，非生物的物質和能量首先進入生產者，生產者和消費者之間通過食物關系相聯(lián)系，且兩者都有一部分有機物被分解者分解，再次進入到無機環(huán)境中。所以生物X為生產者，生物Y為消費者，生物Z為分解者。6．解析：選D由圖可知：A代表分解者，B代表生產者，C代表消費者；化學燃料的燃燒⑥是形成溫室效應的主要緣由。7．解析：選C分析題圖：1代表生產者，2代表消費者，3代表分解者，4代表無機環(huán)境，5和7代表呼吸作用，6代表光合作用或化能合成作用。碳元素在1、2、3之間以含碳有機物的形式傳遞，而它們與4之間以CO2的形式傳遞。1是生產者，在食物鏈中含有碳元素最多。能量是物質循環(huán)的動力。8．解析：選D生物群落內部碳元素以有機物的形式循環(huán)；過程②指的是生物群落內部生產者、消費者、分解者通過細胞呼吸作用釋放CO2；可以通過增加過程③削減空氣中CO2的含量；開發(fā)新能源能削減人類對化學燃料的運用。9．解析：選D圖中A是生產者，D、E是消費者，B是分解者，C是大氣中的CO2庫；生態(tài)系統(tǒng)的成分包括全部生物和非生物的物質和能量，所以還必需包括E；B是分解者，不參加食物鏈的組成；按最高能量傳遞效率計算，E每增加1kg的體重，至少須要A的量為1÷20%÷20%＝25(kg)。10．解析：選C物質循環(huán)發(fā)生在生物群落和無機環(huán)境之間；能量流淌伴隨物質循環(huán)而進行，彼此相互依存，不行分割；生物圈在物質上是一個自給自足的系統(tǒng)，但須要不斷從系統(tǒng)外獲得能量。11．解析：選Bh是呼吸散失的能量，i是指下一養(yǎng)分級攝入的能量，所以生產者i的量大于被初級消費者同化的有機物的量；k是流向分解者體內的能量。進入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量大于各h產生的CO2總量；流向分解者體內的能量不能被生產者汲取利用；流經該生態(tài)系統(tǒng)的物質是循環(huán)的，而能量是單向流淌、不行循環(huán)的。12．解析：選C生態(tài)系統(tǒng)中，碳通過光合作用進入生物群落，主要通過生物的呼吸作用釋放到大氣中；碳的汲取量和釋放量維持平衡，說明生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)。人工碳過度排放，打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡，使大氣中二氧化碳濃度增加，形成溫室效應，導致氣溫上升。但高濃度的二氧化碳并不會抑制植物光合作用，C錯誤。13．解析：沒有碳就沒有生命，碳在無機環(huán)境中以二氧化碳或碳酸鹽的形式存在。在生態(tài)系統(tǒng)中，碳元素主要以CO2的形式在無機環(huán)境與生物群落之間進行循環(huán)。在碳的循環(huán)過程中，始終伴隨著能量流淌，而生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌是從生產者——綠色植物的光合作用起先的，并進入生物群落隨食物鏈而流淌。生物群落中的碳以CO2的形式返回大氣中，但其中有一部分碳則以化石燃料(煤、石油、自然氣等)的形式貯存于地層中，成為能源物質。答案：(1)[C]生產者(2)CO2消費者分解者(3)光合呼吸分解(4)化石燃料CO2碳酸鹽(5)能量流淌14．解析：流經該生態(tài)系統(tǒng)的總能量即生產者A固定的太陽能。這些能量一部分經呼吸作用以熱能的形式散失；一部分被初級消費者B攝入體內，另一部分隨著殘枝敗葉等被分解者D分解而釋放出來，即97＋63＋306＝466；能量從A到B的傳遞效率＝63/466×100%≈13.5%，能量從B到C的傳遞效率＝13/63×100%≈20.6%；圖中的無機物除了空氣中的CO2外，還包括水等，分解者的作用是將有機物分解成無機物，返還到無機環(huán)境中去。答案：(1)能量流淌、物質循環(huán)的基礎(2)466(3)13.5%20.6%呼吸作用熱能單向流淌、逐級遞減(4)H2O分解者保證物質