中班分級(jí)閱讀我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案反思

PAGEPAGE1中班分級(jí)閱讀我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案反思這是中班分級(jí)閱讀我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案反思，是優(yōu)秀的中班主題教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)并探索走出簡單的迷宮。2、觀察圖片，猜測(cè)杜里和莎里的心理感受。3、能大膽、準(zhǔn)確、完整的表達(dá)自己的想法。4、能感受爸爸媽媽溫暖的愛，珍惜爸爸媽媽的愛。5、對(duì)探索感興趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：1、觀察圖片，猜測(cè)杜里和莎里的心里感受2、理解爸爸媽媽對(duì)自己的愛?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)進(jìn)行了一課時(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)故事情節(jié)大致了解；《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》ppt；音樂《杜里和莎里》活動(dòng)過程：（一）、幼兒熟悉環(huán)境，和客人打招呼。（二）、導(dǎo)入今天老師帶來了一首好聽的音樂，一起來聽聽吧。提問：1、小朋友聽聽里面唱到了誰2、他們要去做什么3、探險(xiǎn)是去做什么教師總結(jié)：探險(xiǎn)是說去一個(gè)從沒有去過的陌生地方，去發(fā)現(xiàn)新鮮好玩的東西、或去體驗(yàn)不同的生活。探險(xiǎn)可能有危險(xiǎn)。4、杜里和莎里為什么要去探險(xiǎn)呢（盡量讓幼兒回憶，教師可適量播放相應(yīng)ppt）5、你們覺得杜里和莎里的爸爸媽媽會(huì)同意嗎爸媽可能會(huì)擔(dān)心小朋友吃不好、穿不暖、會(huì)遇到危險(xiǎn)6、你覺得杜里和莎里會(huì)怎么對(duì)爸爸媽媽講呢（三）小朋友想去探險(xiǎn)嗎那我們今天就和杜里和莎里一起去探險(xiǎn)吧！1、播放ppt-黑熊腳印迷宮提問:是什么樣子的，怎么走出來呢（電腦上操作一遍）2、ppt森林迷宮及第12-13面。提問：（1）為什么說杜里和莎里是勇敢的孩子（2）他們走出了迷宮心情怎么樣（3）爸爸的背是什么樣子3、ppt第14-17面提問：拿不定注意了，杜里和莎里是怎么想的4、播放ppt第18-19面沙漠是什么樣子的5、一起找到水源6、ppt第22-23面。提問：杜里和莎里又遇到了什么危險(xiǎn)沙洞是什么樣子的有沒有人幫助杜里和莎里7、ppt第26-29提問：雖然有鍔魚迷宮，可是他們不在害怕為什么呢8ppt第30-31面。提問：（1）觀察圖片，你看到了誰（2）杜里和莎里想到了什么食物（3）爸爸媽媽在干什么師總結(jié)：不管什么時(shí)候，什么情況，爸爸媽媽都在等著我們，給我們好吃的，愛我們。8、杜里和莎里終于找到了智慧和力量的源泉。我們一起來聽聽吧。家總是溫暖的，爸爸媽媽那么愛我們，那小朋友要怎么對(duì)爸爸媽媽呢總結(jié)：杜里和莎里在探險(xiǎn)中遇到了那么多的危險(xiǎn)，但他們都不害怕，小朋友也一樣，遇事要多動(dòng)腦筋竟、想辦法。生活中有許多的好玩的秘密。我們一起去探索吧。（播放音樂結(jié)束）活動(dòng)反思：一、在嘗試益智類讀本的教學(xué)中，對(duì)教材處理有進(jìn)一步理解1.在故事講述中，學(xué)會(huì)迷宮的走法。以往的閱讀活動(dòng)，我多選擇傾向于富有想象力、欣賞性較強(qiáng)的讀本。而《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》，則是傾向于益智類型的讀本，它通過讓孩子閱讀，嘗試走出各種不同類型的迷宮。讀本將各式迷宮通過故事串聯(lián)起來，形成有情節(jié)性的迷宮書。選擇這樣的讀本，是嘗試，也是挑戰(zhàn)。一開始，我將活動(dòng)定位為讓孩子學(xué)會(huì)如何走出迷宮，并把它獨(dú)立于讀本之外，提煉出來讓孩子或個(gè)人或分組練習(xí)。課后發(fā)現(xiàn)：脫離了讀本的迷宮無法讓孩子感受讀本精髓的地方，更是缺少了閱讀之味道。如何才能將讀本閱讀與學(xué)會(huì)迷宮走法相互結(jié)合，形成有效教學(xué)老師們的一番討論，為我打開了另一個(gè)思路：何不在故事講述中結(jié)合迷宮的走法，引導(dǎo)孩子一同在閱讀中學(xué)習(xí)果真，結(jié)合課件，閱讀到何處就和孩子一起解決相應(yīng)迷宮的做法真的更能讓孩子體驗(yàn)勝利的喜悅、感受探險(xiǎn)的需要的勇氣與智慧呢！2.章回式的活動(dòng)設(shè)計(jì)，留有懸念，為下一次探險(xiǎn)埋下伏筆。厚厚的讀本中串聯(lián)著不同類型的迷宮，要一次性將所有類型的迷宮都給孩子們嗎對(duì)于中班上學(xué)期的孩子，我選擇了章回式的設(shè)計(jì)，將故事分段進(jìn)行，按迷宮的三種類型將讀本分為三個(gè)部分，即三個(gè)教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行：第一課時(shí)--熊腳印迷宮；第二課時(shí)--森林、沙漠、沙洞迷宮；第三課時(shí)--沼澤迷宮。當(dāng)然，進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)還有最大的一個(gè)目的，即每個(gè)活動(dòng)過后，均留給孩子們一個(gè)懸念：杜里和莎里的探險(xiǎn)之路走完了嗎他們還會(huì)到什么地方探險(xiǎn)接下來的挑戰(zhàn)又是什么在一遍遍的猜測(cè)中，孩子們對(duì)讀本后續(xù)情節(jié)的關(guān)注激情一次次被點(diǎn)燃，在留有懸念的同時(shí)，也為下一次的探險(xiǎn)活動(dòng)埋下熱情的伏筆。3.根據(jù)年齡特點(diǎn)，對(duì)讀本順序進(jìn)行重新組合與安排在讀本里的第二種類型障礙式迷宮中，幾個(gè)迷宮的順序分別是：森林迷宮、蜘蛛迷宮、沙漠迷宮和沙洞迷宮，按照難以程度來看，蜘蛛迷宮的難度最大也很難。面對(duì)著讀本，我陷入了思索：蜘蛛迷宮在讀本中的順序位于第二，并沒有按照由簡入難的順序排列，若是按照讀本的順序進(jìn)行，孩子還沒完全學(xué)會(huì)迷宮的走法就被難度最大的所嚇倒，并且，如果一個(gè)活動(dòng)就完成這么多的迷宮，孩子接受得了嗎那么，能否將讀本中的蜘蛛迷宮遮蓋起來，先不讓孩子看到，而是于課后，當(dāng)他們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何走這一類型的迷宮了，再投入?yún)^(qū)域中，讓孩子嘗試。教學(xué)園長的建議，又一次打開我的思緒。付諸于行動(dòng)后，證實(shí)了蜘蛛迷宮對(duì)孩子來說，確實(shí)是難度非常大，區(qū)域活動(dòng)中，許多孩子都是兩人合作式的討論，當(dāng)然，這也花費(fèi)了他們不少時(shí)間。不過，走出蜘蛛迷宮后，孩子們都?xì)g呼著雀躍，告訴我：我們幫助杜里和莎里了！確實(shí)，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況，適當(dāng)對(duì)讀本順序進(jìn)行重新排列，既是教師對(duì)教材處理的一種方式，也是有效教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。4.對(duì)讀本進(jìn)行加工，使其與幼兒更好互動(dòng)如何讓讀本與幼兒更加地親密接觸也就是，怎樣才能讓孩子可以既不破壞讀本，又能在讀本中留下痕跡驗(yàn)證迷宮走法是否正確這個(gè)大難題如何解決是好！其中一個(gè)教師的提議，再次為我打開另一扇門：可以在書上附上一層透明薄膜，這樣，就可以讓孩子直接在書上畫迷宮了！這個(gè)建議可行嗎加工后的書，再借助于可擦掉的白板筆與板擦，孩子們真的與讀本有了零距離接觸！活動(dòng)中，我再適時(shí)提醒孩子貼有薄膜的地方才能畫，否則不能隨意在書上亂涂畫。瞧，這樣的提醒，又將愛護(hù)讀本的教育自然滲透。二、通過多媒體的操作進(jìn)行有效引導(dǎo)與示范多媒體在教學(xué)上的使用已經(jīng)不足為奇，并且，也有一些對(duì)閱讀活動(dòng)中使用課件提出質(zhì)疑的聲音。然而，在《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》的活動(dòng)中，因?yàn)橛辛苏n件的幫助，才使如何尋找迷宮入口與出口、如何走出正確路線，變得如此一目了然。當(dāng)一名孩子在課件前思索著走，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)再跟進(jìn)，讓孩子們共同驗(yàn)證時(shí)，課件的引導(dǎo)與示范作用就這么顯而易見。相比較起圖書，就無法起到這么直接作用了。因此，如何有效利用課件，讓其成為有效教學(xué)的一個(gè)手段，也成為我今后繼續(xù)努力的方向。三、嘗試讀本與課程相結(jié)合，起到相輔相成作用《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》在故事講述中把身處不同場(chǎng)景的各類迷宮串聯(lián)起來，所涉及到的探險(xiǎn)地有：森林、沙漠、沙洞、沼澤。若能將讀本與課程加以整合，是否就能更好地挖掘讀本的內(nèi)涵，讓主題成為讀本的鋪墊與延續(xù)，讓在教學(xué)中更加豐富多彩。經(jīng)過嘗試，我欣喜發(fā)現(xiàn)，原來這樣的結(jié)合真的非常富有價(jià)值。首先，環(huán)境氛圍的渲染引發(fā)孩子對(duì)迷宮以及對(duì)大自然的喜愛與探究。主題一開始，從海底歷險(xiǎn)開始，讓孩子探究海底的秘密，并跟著讀本，引領(lǐng)孩子一步步走入森林、沙漠、沼澤的小主題式探險(xiǎn)。孩子們?cè)诓粩嗟奶骄恐?，增長了見識(shí)，并喜愛探究自然，同時(shí)，墻飾上結(jié)合小主題的各式迷宮更是讓他們探索到更多不同種類、不同走法的迷宮。其次，讀本閱讀進(jìn)一步激發(fā)孩子的迷宮熱情與對(duì)大自然的探索之情。當(dāng)小主題《大海歷險(xiǎn)記》中讓孩子們沉浸在海底隧道（迷宮）并討論著如何走出時(shí)，讀本也就在這時(shí)出現(xiàn)，孩子們一邊沉迷于杜里和莎里的探險(xiǎn)之旅沉浸，一邊探索著迷宮的奧秘。由于有了前期主題的鋪墊，他們對(duì)于迷宮以及各種場(chǎng)景的出現(xiàn)顯得不那么陌生，同時(shí)，也更加激發(fā)起對(duì)讀本的熱情與探究。最后，課程開展的同時(shí)又延續(xù)了讀本的探究性。讀本探究過后，孩子們更是沉迷于迷宮，于是，主墻飾上的迷宮完全成為了自由探究的天地。區(qū)域中更加困難的迷宮也帶給孩子更多趣味。同時(shí)，讀本中與墻飾中的場(chǎng)景也成為了他們喜愛的探究之旅。森林里藏著什么動(dòng)物走出迷宮后會(huì)遇到什么躲藏在木樁后面的腳印是誰沙漠里有什么怎樣才能從沙漠中逃出一個(gè)個(gè)線索、一幕幕場(chǎng)景隱藏著秘密等待著他們，這樣的氛圍，怎能不讓孩子深陷其中的探索之路當(dāng)然，一系列的活動(dòng)下來，孩子們還收獲了更多知識(shí)以外、讀本所賦予的：信心與勇氣！他們知道了遇到問題，不氣餒，要通過勇氣與智慧來戰(zhàn)勝，懂得遇到困難時(shí)，要知道變通，尋找另一條道路而不要深陷死胡同。這同時(shí)也是對(duì)我的啟發(fā)，它讓我明白，唯有嘗試，才能不斷進(jìn)步；唯有挑戰(zhàn)，才能有所突破！《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》不僅是我勇于嘗試的第一次，它更是在我教學(xué)生涯中印象深刻、不可磨滅的一課！相關(guān)文章《中班主題教案：多彩的顏色》：中班主題活動(dòng)多彩的顏色教案主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化，從而理解兒歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)看圖譜，完整的念兒歌。適合幼兒園老師們上中班主題活動(dòng)課，快來看看中班主題多彩的顏色教案吧?！吨邪嘀黝}教案：買水果》：中班主題活動(dòng)買水果教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，知道秋天是水果大豐收的季節(jié)，水果品種多，數(shù)量多。體驗(yàn)并學(xué)習(xí)不同的數(shù)數(shù)方法，提高幼兒的數(shù)數(shù)能力。適合幼兒園老師們上中班主題活動(dòng)課，快來看看幼兒園中班主題買水果教案吧。《中