品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)教材分析和教學(xué)建議市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

《品德與社會(huì)》

五年級(jí)上冊(cè)

教材分析和教學(xué)提議長(zhǎng)沙市教科所薛根生第1頁(yè)第1頁(yè)一、新課程對(duì)《品德與社會(huì)》教材要求

1.以兒童現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)兒童“學(xué)會(huì)生活”、“熱愛(ài)生活”、“積極探究、有創(chuàng)意地生活”，為兒童形成正確地生活態(tài)度、良好道德和科學(xué)素質(zhì)等打下良好基礎(chǔ)。

第2頁(yè)第2頁(yè)

2.堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，弘揚(yáng)中華民族老式美德，表達(dá)時(shí)代對(duì)學(xué)生道德文化素質(zhì)新要求。第3頁(yè)第3頁(yè)

3.以學(xué)生生活為軸心，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，按照生活邏輯而不是學(xué)科邏輯來(lái)設(shè)計(jì)和編寫(xiě)教材。第4頁(yè)第4頁(yè)

4.以正確價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。引導(dǎo)學(xué)生在生活中、通過(guò)生活學(xué)會(huì)、熱愛(ài)生活，為學(xué)生形成初步處理和處理生活中實(shí)際問(wèn)題能力打下良好基礎(chǔ)。第5頁(yè)第5頁(yè)

5.在注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)生活常識(shí)教育同時(shí)，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀及善善、惡惡行為方式培養(yǎng)。第6頁(yè)第6頁(yè)

6.以學(xué)生現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以兒童當(dāng)下生活為課程內(nèi)容主要源泉，以表達(dá)生活全景及其各部分互相聯(lián)系系列主題活動(dòng)和學(xué)生自主活動(dòng)為教材呈現(xiàn)基本形式。表達(dá)教材綜合、開(kāi)放和發(fā)展特性，突破老式德育教材單一、封閉和靜止特性。第7頁(yè)第7頁(yè)

7.有助于“活動(dòng)性”或“實(shí)踐性”教學(xué)方式采用，通過(guò)教師指導(dǎo)下學(xué)生“做中學(xué)”或“按照自己思想去做”形成學(xué)生合作、探究、負(fù)責(zé)主體性素質(zhì)。改變老式更適合用于單向“灌輸”、“強(qiáng)制性規(guī)范”教材呈現(xiàn)思想。第8頁(yè)第8頁(yè)

8.教材內(nèi)容選擇、組織、呈現(xiàn)以及教材形式充足考慮兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，有助于激發(fā)兒童興趣，是兒童樂(lè)于和也許接受。第9頁(yè)第9頁(yè)二、教科版《品德與社會(huì)》教材特點(diǎn)（一）內(nèi)容生活化、綜合化1、以學(xué)生當(dāng)下生活為課程內(nèi)容主要源泉，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，充足利用兒童經(jīng)驗(yàn)背景，尊重學(xué)生認(rèn)知需要和情感需求，設(shè)計(jì)成系列、綜合性、源于生活而又高于生活教育性活動(dòng)。第10頁(yè)第10頁(yè)2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，通過(guò)生活學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)生活，為學(xué)生形成和處理生活中實(shí)際問(wèn)題能力打下良好基礎(chǔ)。第11頁(yè)第11頁(yè)3、以品德為靈魂，結(jié)合歷史、地理、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法制等學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科、多領(lǐng)域交叉，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我、對(duì)別人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然結(jié)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活積極態(tài)度和指導(dǎo)學(xué)生結(jié)識(shí)生活、參與生活和適應(yīng)生活能力。第12頁(yè)第12頁(yè)（二）結(jié)構(gòu)主題式、板塊式

1、以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中綜合主題形式而不是以學(xué)科知識(shí)或知識(shí)點(diǎn)形式組織、表示課程內(nèi)容，這能夠確保教材內(nèi)容生活化、綜合性。第13頁(yè)第13頁(yè)2、單元主題下，依據(jù)不同層面相互聯(lián)絡(luò)，依據(jù)合乎生活邏輯聯(lián)絡(luò)和延展，又分設(shè)板塊主題，做到多層面、多角度，有序、有機(jī)地整合完成單元主題教學(xué)目標(biāo)。第14頁(yè)第14頁(yè)

3、單元主題、板塊主題構(gòu)建有內(nèi)隱系統(tǒng)性，但不是按照知識(shí)點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)編排。第15頁(yè)第15頁(yè)（三）呈現(xiàn)活動(dòng)性、探究性

1.整個(gè)教材由一系列活動(dòng)構(gòu)成。整個(gè)教材就是以學(xué)生當(dāng)下現(xiàn)實(shí)生活為內(nèi)容、以主題為紐帶而設(shè)計(jì)有一定典型性、豐富多彩活動(dòng)。課堂為學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活事例提供了進(jìn)入開(kāi)放空間，為教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了舉一反三案例。第16頁(yè)第16頁(yè)

2.在所有活動(dòng)中均突顯學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和自主探究。以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主表現(xiàn)，注重學(xué)生積極探究，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放心態(tài)、發(fā)覺(jué)眼光、摸索興趣以及合作、溝通與交流能力，增進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展。第17頁(yè)第17頁(yè)（四）教化情感化、陶冶化

1、以情感人，注重生活情感陶冶，注重實(shí)際生活中現(xiàn)實(shí)性、情境性、形象化情感教育。強(qiáng)調(diào)啟發(fā)道德自覺(jué)，避免生硬說(shuō)教，主張結(jié)合詳細(xì)生活實(shí)例，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。第18頁(yè)第18頁(yè)

2、適時(shí)內(nèi)省?；顒?dòng)設(shè)計(jì)著眼于引起學(xué)生內(nèi)心價(jià)值沖突，激發(fā)學(xué)生情感波瀾，適時(shí)內(nèi)省，逐步樹(shù)立蘊(yùn)含社會(huì)主義關(guān)鍵價(jià)值和普遍倫理情感、態(tài)度、價(jià)值觀。第19頁(yè)第19頁(yè)三、教科版《品德與社會(huì)》教材結(jié)構(gòu)體系（一）原則（目的）1、從兒童生活出發(fā)。2、活動(dòng)型：兒童直接參與主題活動(dòng)、游戲和其它實(shí)踐活動(dòng)。3、綜合性。第20頁(yè)第20頁(yè)（二）線索（內(nèi)隱主線）

1、主題引領(lǐng)（內(nèi)容結(jié)構(gòu)）。

2、層級(jí)銜接（邏輯結(jié)構(gòu)）。（1）線面結(jié)合（2）循序漸進(jìn)（3）螺旋上升3、創(chuàng)新拓展。第21頁(yè)第21頁(yè)（三）形式（外顯形式）單元主題——板塊主題——主要內(nèi)容（有尚有活動(dòng)主題）第22頁(yè)第22頁(yè)四、教科版《品德與社會(huì)》教材體例版式（一）每期一冊(cè)。（二）目錄兩級(jí)標(biāo)題；內(nèi)容三級(jí)標(biāo)題。1、單元主題（全書(shū)5個(gè)）2、板塊主題（每個(gè)單元主題中3—5個(gè)）3、活動(dòng)主題（有板塊主題中沒(méi)有，有有幾種）（三）圖文并茂，形式活潑。（四）大開(kāi)本。第23頁(yè)第23頁(yè)五、教科版《品德與社會(huì)》教材內(nèi)容構(gòu)成

主題文字：引出一個(gè)話題或?qū)δ硞€(gè)話題進(jìn)行提升，普通是該主題主要思想和觀點(diǎn)。第24頁(yè)第24頁(yè)

提醒語(yǔ)

:普通作為對(duì)某個(gè)話題拓展,引導(dǎo)學(xué)生思考或開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)。第25頁(yè)第25頁(yè)

旁白人物:作為和學(xué)生對(duì)話、溝通主持人,有時(shí)為前后內(nèi)容起傳承作用,有時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)思考方向或揭示某個(gè)觀點(diǎn),有時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題。其作用相對(duì)靈活。第26頁(yè)第26頁(yè)

情境對(duì)話:普通是通過(guò)錘煉真實(shí)生活對(duì)話,幫助學(xué)生對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理,進(jìn)一步地感受自己、感受別人。第27頁(yè)第27頁(yè)

照片:真實(shí)地呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí),包括學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)面,幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富認(rèn)知、加深體驗(yàn)、開(kāi)展活動(dòng)。第28頁(yè)第28頁(yè)

圖標(biāo):包括"活動(dòng)""交流""小資料"等,引導(dǎo)多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。第29頁(yè)第29頁(yè)

學(xué)生作品:有時(shí)是提供一個(gè)可供討論案例,有時(shí)是表示學(xué)習(xí)過(guò)程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,增強(qiáng)其溝通與表示欲望。第30頁(yè)第30頁(yè)

作品空白框（留白）:啟發(fā)學(xué)生表示自己思想感情和對(duì)生活體驗(yàn),統(tǒng)計(jì)自己學(xué)習(xí)結(jié)果,引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)積極參與者和創(chuàng)造者。第31頁(yè)第31頁(yè)六、新課程《品德與社會(huì)》教材地位和作用（一）教材非知識(shí)載體。（二）教材不可講授。（三）教材是引起兒童活動(dòng)工具，是設(shè)計(jì)兒童活動(dòng)資源之一。第32頁(yè)第32頁(yè)七、《品德與社會(huì)》課程教師（一）不是單純知識(shí)傳授者，而是兒童活動(dòng)指導(dǎo)者、支持者和合作者。（二）不是復(fù)制者，而是創(chuàng)造者。（三）不是施與者，而是交往者。（四）不是評(píng)價(jià)者，而是增進(jìn)者。第33頁(yè)第33頁(yè)八、《品德與社會(huì)》課程教學(xué)（一）教學(xué)不是教師單純地解說(shuō)教科書(shū)，不是學(xué)生僅僅聽(tīng)課。（二）教學(xué)主要形態(tài)是兒童直接參與豐富多彩主題活動(dòng)、游戲和其它實(shí)踐活動(dòng)。（三）教學(xué)主要目的是幫助兒童在活動(dòng)中取得經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。第34頁(yè)第34頁(yè)（四）教學(xué)關(guān)鍵是教師善于捕獲有教育價(jià)值課題，設(shè)計(jì)兒童喜歡活動(dòng)，使孩子們?cè)诜e極積極參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步培養(yǎng)。（五）活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材。（六）教學(xué)活動(dòng)形式自由，不拘一格；教學(xué)活動(dòng)時(shí)間機(jī)動(dòng)靈活。第35頁(yè)第35頁(yè)九、《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)教材分析與教學(xué)提議第36頁(yè)第36頁(yè)第一單元

讓心靈比天空更博大

○我們共同進(jìn)步（我伙伴個(gè)個(gè)棒、取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短）○將心比心心更寬（說(shuō)聲“沒(méi)關(guān)系”、我能理解）

○尊重是最好禮物（從自尊開(kāi)始、敬人者，人敬之）

○高興其實(shí)很簡(jiǎn)樸（高興就是幫人一把、高興就是分享）第37頁(yè)第37頁(yè)主要內(nèi)容

知道人各有所長(zhǎng)，能夠欣賞別人長(zhǎng)處，知道學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處對(duì)自己成長(zhǎng)作用。

知道心胸開(kāi)闊有益于身心健康，心胸狹隘、嫉妒等不良心理對(duì)自己成長(zhǎng)有害處。

體會(huì)真誠(chéng)相待、互相尊重可貴。

心胸開(kāi)闊，寬以待人，能體諒別人難處。

能為別人著想，與別人分享高興。助人為了。第38頁(yè)第38頁(yè)板塊主題與活動(dòng)主題：

○我們共同進(jìn)步（我伙伴個(gè)個(gè)棒、取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短）○將心比心心更寬（說(shuō)聲“沒(méi)關(guān)系”、我能理解）

○尊重是最好禮物（從自尊開(kāi)始、敬人者，人敬之）

○高興其實(shí)很簡(jiǎn)樸（高興就是幫人一把、高興就是分享）第39頁(yè)第39頁(yè)設(shè)計(jì)意圖

1.本單元表達(dá)了《

全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程原則（試驗(yàn)稿）》

中“知道人各有所長(zhǎng)，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人。對(duì)人寬容”“知道做人要自尊、自愛(ài)、有羞恥感，珍惜自己名譽(yù)。學(xué)習(xí)反省自己生活和行為”等內(nèi)容要求。

第40頁(yè)第40頁(yè)2.學(xué)習(xí)做人道理和形成良好道德品質(zhì)是本課程追求基本要求。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)正在成長(zhǎng)中小學(xué)生樹(shù)立基本是非觀，知道基本做人、做事道理，并自覺(jué)地落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中。這是本單元設(shè)計(jì)目的之一。第41頁(yè)第41頁(yè)現(xiàn)在孩子大多為獨(dú)生子女。他們?cè)诩彝ブ械匚缓统砷L(zhǎng)環(huán)境使他們?nèi)菀仔纬勺运?、霸道、狹隘、嫉妒等不良個(gè)性。針對(duì)這些問(wèn)題，教育者必須注重培養(yǎng)他們“學(xué)會(huì)欣賞，互相尊重，理解寬容，心胸寬闊，分享高興”等良好個(gè)性品質(zhì)。

第42頁(yè)第42頁(yè)3.本單元在內(nèi)容選材上注意了下列幾點(diǎn)：

①

正視學(xué)生是一個(gè)正在成長(zhǎng)之中孩子這樣一個(gè)客觀事實(shí)；

②

以事實(shí)引導(dǎo)，將“自尊、自愛(ài)，有羞恥感”等要求與他們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)切身體驗(yàn)，將外在道德要求內(nèi)化為他們內(nèi)在需求；

③

給學(xué)生充足地表現(xiàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中強(qiáng)化道德體驗(yàn)。

第43頁(yè)第43頁(yè)4.單元設(shè)計(jì)注意教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所處生活環(huán)境以及他們生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，同時(shí)注意引導(dǎo)通過(guò)觀測(cè)和事例分析，學(xué)習(xí)反省自己。第44頁(yè)第44頁(yè)二級(jí)主題闡明“我們共同進(jìn)步”是在引導(dǎo)學(xué)生正確結(jié)識(shí)自我基礎(chǔ)上，理解別人長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)欣賞別人，能夠取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相增進(jìn)、共同提升、共同進(jìn)步目的。第45頁(yè)第45頁(yè)“將心比心心更寬”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，勉勵(lì)學(xué)生凡事能替別人著想，并能理解、寬容別人，做到心胸開(kāi)闊。第46頁(yè)第46頁(yè)“尊重是最好禮物”旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨明是非，分清美丑，自尊自愛(ài)，有羞恥感，從而反省和規(guī)范自己言行，珍惜自己名譽(yù)，做一個(gè)自尊并且尊重別人人。第47頁(yè)第47頁(yè)“高興其實(shí)很簡(jiǎn)樸”讓學(xué)生體會(huì)助人高興、分享高興，能在別人需要幫助時(shí)候幫人一把，做個(gè)高興人。第48頁(yè)第48頁(yè)上下鏈接學(xué)習(xí)與人交往和處理好人際關(guān)系，學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我，是發(fā)展學(xué)生良好道德品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化主要內(nèi)容?！度罩屏x務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》中關(guān)于“我在成長(zhǎng)”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)主要是圍繞這兩方面設(shè)計(jì)和展開(kāi)。在整套教材多個(gè)單元中，這兩方面內(nèi)容都有不同程度表達(dá)?！肮蚕碛褠?ài)陽(yáng)光”（三年級(jí)下冊(cè)）是從學(xué)校生活角度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)友好交往，建立良好搭檔關(guān)系，相互了解、平等相待?！坝欣щy我不怕”（四年級(jí)上冊(cè)）“我們高興大本營(yíng)”（四年級(jí)上冊(cè)）“誠(chéng)信是金”（四年級(jí)下冊(cè)），都包括了與人交往和處理人際關(guān)系內(nèi)容，教課時(shí)要注意區(qū)分層次、有所側(cè)重、全方位把握。第49頁(yè)第49頁(yè)（一）

我們共同進(jìn)步

“我們共同進(jìn)步”這一活動(dòng)主題包括“我伙伴個(gè)個(gè)棒”與“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”兩部分內(nèi)容。從理解別人長(zhǎng)處，尋找別人長(zhǎng)處入手，發(fā)覺(jué)身邊伙伴美，到真誠(chéng)地欣賞、先贊美別人，再到行動(dòng)上取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而克服狹隘、嫉妒不良心理，做個(gè)心胸開(kāi)闊人。第50頁(yè)第50頁(yè)1.我伙伴個(gè)個(gè)棒

本活動(dòng)內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)別人長(zhǎng)處，看到存在于別人身上“美”。教材首先呈現(xiàn)了海燕和英子故事，幫助學(xué)生明白有美是很容易被發(fā)覺(jué)，而有美需要專心去體會(huì)，從而勉勵(lì)學(xué)生專心去發(fā)覺(jué)身邊同窗長(zhǎng)處，體會(huì)“我伙伴個(gè)個(gè)棒”。第51頁(yè)第51頁(yè)接下來(lái)“活動(dòng)”是發(fā)覺(jué)伙伴長(zhǎng)處，由一個(gè)示范性學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生留意觀測(cè)班級(jí)里小伙伴，并尋找他們長(zhǎng)處。在活動(dòng)中，教師要尤其注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)那些日常調(diào)皮、多動(dòng)、“缺點(diǎn)明顯”學(xué)生或是不引人注目、默默無(wú)聞學(xué)生身上閃光點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)識(shí)到人各有所長(zhǎng)。第52頁(yè)第52頁(yè)與這一活動(dòng)相配合，教材展現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生作品和一組情景對(duì)話，各自從不同角度引導(dǎo)學(xué)生怎樣去發(fā)覺(jué)他人身上“美”。提醒文“專心發(fā)覺(jué)身邊每個(gè)人優(yōu)點(diǎn)，你會(huì)有更多收獲”則是對(duì)前面“活動(dòng)”拓展，引導(dǎo)學(xué)生由發(fā)覺(jué)班級(jí)小搭檔優(yōu)點(diǎn)延伸到發(fā)覺(jué)身邊其它人（鄰居、父母、老師、醫(yī)生、司機(jī)……）優(yōu)點(diǎn)。第53頁(yè)第53頁(yè)教材接著呈現(xiàn)兩幅圖：一幅為小男孩牽小女孩過(guò)橋并夸她勇敢，一幅為小女孩夸奶奶扭秧歌水平高。兩幅圖用詳細(xì)事例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)贊美別人。贊美別人方式諸多，教材以寫(xiě)信方式作為范例。教學(xué)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡方式。在交流中讓學(xué)生感受到：一句贊美話，一個(gè)真誠(chéng)微笑，一聲熱烈喝采，一個(gè)勉勵(lì)眼神，都會(huì)給別人帶來(lái)巨大動(dòng)力。因此，要做一個(gè)樂(lè)于贊美、欣賞別人，能夠?yàn)閯e人長(zhǎng)處而鼓掌人。第54頁(yè)第54頁(yè)本二級(jí)主題設(shè)計(jì)思緒是：由發(fā)覺(jué)伙伴長(zhǎng)處，到欣賞別人長(zhǎng)處，再到贊美別人長(zhǎng)處。教師要在教學(xué)中注意把握教材內(nèi)容這三個(gè)層次。第55頁(yè)第55頁(yè)教學(xué)提議

（1）以主題故事為例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例闡明“有美，人人都看得見(jiàn)；有美，卻需要專心去體會(huì)”“周圍不是缺乏美，而是缺乏發(fā)覺(jué)”。

第56頁(yè)第56頁(yè)（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，嘗試用“放大鏡”找別人長(zhǎng)處。能夠采用“擊鼓傳花”方式，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活、性格、品質(zhì)等方面發(fā)覺(jué)和挖掘伙伴長(zhǎng)處。也能夠采用其它方式，但要尤其關(guān)注那些平時(shí)不很突出、不愛(ài)表現(xiàn)同窗。

第57頁(yè)第57頁(yè)（3）教材主要涉及了在老師、同窗、鄰居身上找長(zhǎng)處。其實(shí)，學(xué)生還經(jīng)常接觸到售貨員、醫(yī)生、圖書(shū)管理員

…

…

教師要由此引起學(xué)生開(kāi)拓思緒，尋找身邊所有人長(zhǎng)處。第58頁(yè)第58頁(yè)（4）學(xué)習(xí)贊美別人。能夠采用教材中列舉形式表示對(duì)別人贊美，也能夠用學(xué)生喜歡其它方式表示。主要是要真誠(chéng)地贊美別人，并且“經(jīng)常贊美別人”。

第59頁(yè)第59頁(yè)2.取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短

這一內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)識(shí)并欣賞別人長(zhǎng)處基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識(shí)到，只有取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才干共同進(jìn)步，共同提升；嫉妒別人，不但會(huì)對(duì)別人不利，更主要是會(huì)對(duì)自己成長(zhǎng)不利。

第60頁(yè)第60頁(yè)“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”標(biāo)題下安排了三個(gè)層次內(nèi)容。李子樹(shù)與蘋(píng)果樹(shù)故事引出活動(dòng)主題，告訴學(xué)生什么是取長(zhǎng)補(bǔ)短以及取長(zhǎng)補(bǔ)短好處；尋找互幫互助“活動(dòng)”則進(jìn)一步讓學(xué)生尋找并發(fā)覺(jué)自己和同伴長(zhǎng)處，并互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；以“烏鴉和夜鶯”主題故事引出嫉妒表現(xiàn)及其危害，并簡(jiǎn)樸分析了影響學(xué)生互助互學(xué)心理障礙，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”意義結(jié)識(shí)。第61頁(yè)第61頁(yè)蘋(píng)果李故事旨在告訴學(xué)生：互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，就會(huì)共同進(jìn)步，共同提升。童話故事結(jié)合主題文字，讓學(xué)生感悟什么是取長(zhǎng)補(bǔ)短，取長(zhǎng)補(bǔ)短對(duì)我們成長(zhǎng)有什么好處。第62頁(yè)第62頁(yè)在感悟取長(zhǎng)補(bǔ)短才干共同進(jìn)步基礎(chǔ)上，讓同窗之間簽署“互幫互學(xué)協(xié)議”。以“誰(shuí)能幫助我”“誰(shuí)需要我?guī)椭睘橹黝}簽署“幫學(xué)協(xié)議”，既有針對(duì)性，又具趣味性。這項(xiàng)活動(dòng)要重在落實(shí)，確保協(xié)議實(shí)效性。組織這項(xiàng)活動(dòng)，教師要勉勵(lì)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生既敢于找人幫助自己，同時(shí)也要樂(lè)于利用自己優(yōu)勢(shì)去幫助別人。第63頁(yè)第63頁(yè)為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深刻結(jié)識(shí)什么是“長(zhǎng)”，什么是“短”，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白什么是真正取長(zhǎng)補(bǔ)短，教材針對(duì)“活動(dòng)”中也許碰到問(wèn)題設(shè)計(jì)了兩個(gè)反例，并引出討論：你認(rèn)為呢？?jī)煞鶊D所表示兩種說(shuō)法都是對(duì)“取長(zhǎng)”結(jié)識(shí)上誤區(qū)。第一個(gè)情況“你成績(jī)好，幫我寫(xiě)作業(yè)，我?guī)湍銙叩?。”這不是真正取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自己毫無(wú)幫助。第二種情況反應(yīng)了學(xué)生中普遍存在一個(gè)思想，認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好人才值得學(xué)習(xí)。

第64頁(yè)第64頁(yè)這個(gè)例子從反面闡明“取長(zhǎng)”關(guān)鍵在于虛心地學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處、長(zhǎng)處，并把別人長(zhǎng)處變?yōu)樽约洪L(zhǎng)處。第65頁(yè)第65頁(yè)主題故事

《

烏鴉和夜鶯

》

進(jìn)一步從正反兩方面闡明取長(zhǎng)補(bǔ)短主要意義，同時(shí)從反面揭示，嫉妒有害于自己身心健康。教師主要是要幫他們聯(lián)系實(shí)際解剖自己與別人，反省本身。情景對(duì)話引起交流：你會(huì)怎么想？該怎么做？會(huì)有什么后果？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際，談自己體會(huì)。第66頁(yè)第66頁(yè)給“紅眼病”會(huì)診活動(dòng)是本活動(dòng)內(nèi)容深化和擴(kuò)展，也能夠說(shuō)是本活動(dòng)內(nèi)容高潮。教材出示了三個(gè)環(huán)節(jié)：一是“先找找癥狀”。文中列舉了三種情況，旨在讓學(xué)生依據(jù)實(shí)際情況去補(bǔ)充。二是找危害。嫉妒危害諸多，文中列舉了兩種危害，旨在誘發(fā)學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充，進(jìn)一步探討。三是開(kāi)“處方”。教材中開(kāi)了兩張“處方”，第一張“處方”是克服“紅眼病”辦法，另一“處方”是要從歷史名人故事中吸取教訓(xùn)。

第67頁(yè)第67頁(yè)主題文字對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)、提升。第68頁(yè)第68頁(yè)教學(xué)提議（1）連環(huán)畫(huà)故事內(nèi)容簡(jiǎn)樸，學(xué)生易于理解。涉及相關(guān)“嫁接”常識(shí)可稍作提醒。教學(xué)中關(guān)鍵要從“為何能結(jié)出甜甜果實(shí)”來(lái)思考取長(zhǎng)補(bǔ)短好處，從而結(jié)合主題文字感悟到一個(gè)人學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短就能受益無(wú)窮。第69頁(yè)第69頁(yè)（2）

“幫學(xué)協(xié)議”是需要教師隨時(shí)給以詳細(xì)指導(dǎo)一個(gè)較長(zhǎng)周期實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要充足考慮其實(shí)際意義，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，要注意跟蹤調(diào)控，使活動(dòng)不流于形式。

第70頁(yè)第70頁(yè)（3）交流要緊扣“你如何認(rèn)為”“該怎么做”來(lái)組織引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合書(shū)本內(nèi)容并聯(lián)系實(shí)際，處理普遍與特殊關(guān)系。教師可聯(lián)系生活中詳細(xì)事例開(kāi)展討論，讓交流更有針對(duì)性。教師要抓住“你是否也聽(tīng)到過(guò)這種聲音”組織學(xué)生反應(yīng)情況，或進(jìn)行個(gè)人反省。

第71頁(yè)第71頁(yè)（4）給嫉妒“會(huì)診”是通過(guò)對(duì)歷史上以及現(xiàn)實(shí)生活中事例分析，讓學(xué)生明白嫉妒對(duì)人消極影響。其實(shí)，克服嫉妒辦法有許多：可引導(dǎo)學(xué)生多讀名人大度故事，背誦關(guān)于嫉妒對(duì)人危害名言，與“大度”成語(yǔ)交朋友（襟懷坦白、豁達(dá)大度、虛懷若谷、寬敞為懷等），與朋友談心，從多個(gè)角度看問(wèn)題等等。還要通過(guò)“聽(tīng)故事、說(shuō)危害、談感受”方式組織小組、班級(jí)“會(huì)診”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生形成正確行為。提議以“我遠(yuǎn)離‘紅眼病’”

為主題，按照找癥狀、說(shuō)危害、開(kāi)處方方式，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展一次專項(xiàng)活動(dòng)。第72頁(yè)第72頁(yè)（二）

將心比心心更寬

“將心比心心更寬”安排了“說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系”和“我能理解”兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。前一內(nèi)容圍繞“心胸開(kāi)闊，對(duì)人寬容”展開(kāi)，后一內(nèi)容側(cè)重于站在別人立場(chǎng)上替別人著想，體諒別人難處。

第73頁(yè)第73頁(yè)1.說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系

本活動(dòng)內(nèi)容目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生以寬廣胸懷面對(duì)周圍一切，尤其是以寬容態(tài)度對(duì)待可能無(wú)意傷害自己人，對(duì)他“說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系”。教材主要經(jīng)過(guò)兩個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“說(shuō)聲沒(méi)關(guān)系”意義，并訓(xùn)練學(xué)生怎樣說(shuō)。教材首先從正反兩方面安排了兩個(gè)圖文故事：反面案例是出宣傳板報(bào)時(shí)，一男同學(xué)不小心弄臟了女生新鞋，因此發(fā)生了小小爭(zhēng)執(zhí)；正面案例為蕭伯納用風(fēng)趣化解尷尬和矛盾故事。兩個(gè)不同處理方式，形成鮮明對(duì)照，相形之下，孰是孰非一目了然。經(jīng)過(guò)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生做到心胸開(kāi)闊，對(duì)人寬容。第74頁(yè)第74頁(yè)第二個(gè)活動(dòng)是一個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)。教材創(chuàng)設(shè)了一組學(xué)生在生活中也許碰到情境，讓學(xué)生學(xué)著蕭伯納做法，處理好這些事情。這個(gè)訓(xùn)練是很故意義，學(xué)生通過(guò)親身參與活動(dòng)，不但學(xué)習(xí)了如何“風(fēng)趣一把”，并且切身感受到了心胸寬廣魅力。讓學(xué)生反省自己言行，學(xué)著有一顆理解、寬容別人心，正確看待別人過(guò)失或誤解。第75頁(yè)第75頁(yè)本活動(dòng)內(nèi)容最后“交流”是對(duì)前面兩個(gè)活動(dòng)總結(jié)和提升，讓學(xué)生在活動(dòng)基礎(chǔ)上總結(jié)出自己“開(kāi)心秘岌”。第76頁(yè)第76頁(yè)教學(xué)提議（1）關(guān)于第一個(gè)活動(dòng)教學(xué)，教師可簡(jiǎn)樸簡(jiǎn)介一下蕭伯納，再?gòu)氖挷{看待被自行車撞倒后表現(xiàn)出風(fēng)趣、風(fēng)趣來(lái)品評(píng)偉人胸襟，從而揭示“成大器者必有無(wú)比胸襟”道理，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生改編故事。

第77頁(yè)第77頁(yè)（2）關(guān)于第二個(gè)活動(dòng)教學(xué)，教師可讓學(xué)生依據(jù)情境猜想也許結(jié)果，續(xù)編故事，也可聯(lián)系實(shí)際評(píng)價(jià)別人行為或反省自己言行，從而達(dá)到訓(xùn)練效果。讓學(xué)生明白：當(dāng)別人有錯(cuò)誤，并影響到自己時(shí)，我們要能夠原諒；當(dāng)自己遭到別人誤解或是知道別人議論自己時(shí)，要能夠積極地、心平氣和地解釋。

第78頁(yè)第78頁(yè)（3）如何開(kāi)心過(guò)好每一天，教師要結(jié)合材料中所舉幾種例子，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)拓展討論內(nèi)容，既可是衣食住行方面，也可是待人接物方面。最后總結(jié)，提升出一些有益辦法、經(jīng)驗(yàn)，做到開(kāi)開(kāi)心心每一天。第79頁(yè)第79頁(yè)2.我能理解

理解別人，能夠站在別人角度想別人之所想，是良好品質(zhì)主要表達(dá)。尤其在當(dāng)代社會(huì)，在人們生活節(jié)奏越來(lái)越快，人與人之間互相溝通機(jī)會(huì)越來(lái)越少情況下，這種品質(zhì)更顯得難能可貴。第80頁(yè)第80頁(yè)教材以一個(gè)感人主題故事引出話題：什么是理解以及理解主要意義。主題故事講是病人能站在實(shí)習(xí)護(hù)士角度，理解、勉勵(lì)她事。故事中老人在小護(hù)士緊張之時(shí)勉勵(lì)她“再來(lái)一次”，不但讓小護(hù)士終身難忘，也讓別人深深地感到老人理解、寬容別人品格。

第81頁(yè)第81頁(yè)正如主題文所闡述那樣“假如我們?cè)谏钪卸帱c(diǎn)將心比心感悟，就會(huì)對(duì)老人多一分尊重，對(duì)孩子多一分憐愛(ài)；會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解，少一些計(jì)較和猜疑。”主題故事之后列舉了兩個(gè)實(shí)例，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識(shí)理解主要意義。

第82頁(yè)第82頁(yè)兩個(gè)情境故事中主人公都“事出有因”，闡明理解是建立在進(jìn)一步調(diào)查、全面理解基礎(chǔ)之上。也闡明不理解很容易產(chǎn)生誤會(huì)。理解前提就是在理解基礎(chǔ)上換位思考，我們經(jīng)常由于自我中心或是缺乏理解而誤解、錯(cuò)怪別人，從而傷害別人。而當(dāng)我們理解了真相后，經(jīng)常又后悔、自責(zé)。教材提出了一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)你明白了事情真相時(shí)，該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自省，填補(bǔ)自己過(guò)失。第83頁(yè)第83頁(yè)“活動(dòng)”包括兩方面內(nèi)容：回想別人幫助、理解自己事；想辦法幫身處困境同窗處理難題。這一活動(dòng)是對(duì)前面活動(dòng)總結(jié)提升，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生訓(xùn)練活動(dòng)。讓學(xué)生從詳細(xì)事例中進(jìn)一步感悟理解與寬容意義，學(xué)會(huì)推己及人，做到換位思考，體諒別人難處。

第84頁(yè)第84頁(yè)教學(xué)提議（1）理解關(guān)鍵是將心比心，因此，教學(xué)中教師可設(shè)計(jì)“訴說(shuō)委屈”“真情表明”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生情感，深化學(xué)生對(duì)理解結(jié)識(shí)，學(xué)會(huì)理解別人。第85頁(yè)第85頁(yè)（2）教學(xué)不一定局限在學(xué)生中談理解。教師可引導(dǎo)學(xué)生延伸到學(xué)生家庭生活、社會(huì)生活談理解和寬容。第86頁(yè)第86頁(yè)（三）尊重是最好禮物

“尊重是最好禮物”這一主題包括“從自尊開(kāi)始”“敬人者，人敬之”兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。前一活動(dòng)內(nèi)容旨在教育學(xué)生自尊自愛(ài)，珍惜自己名譽(yù)；后一活動(dòng)內(nèi)容則是讓學(xué)生體會(huì)互相尊重主要性，體會(huì)尊重是人們相處潤(rùn)滑劑，是團(tuán)結(jié)、和睦、協(xié)作前提，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、尊重別人。

第87頁(yè)第87頁(yè)1.從自尊開(kāi)始

自尊是立人之本，沒(méi)有自尊人不能稱為真正人。因此從小培養(yǎng)學(xué)生自尊意識(shí)，是品德教育主要內(nèi)容?；谛W(xué)生自我概念發(fā)展水平限制和生活領(lǐng)域局限，本活動(dòng)只是涉及了自尊最基本含義和要求，讓學(xué)生樹(shù)立初步自尊意識(shí)，即“有羞恥感，珍惜自己名譽(yù)”。鑒于學(xué)生理解能力有限，教材采用形象詳細(xì)材料，讓學(xué)生直觀感悟什么是自尊以及自尊主要性。第88頁(yè)第88頁(yè)教材首先呈現(xiàn)了一個(gè)感人而意味深長(zhǎng)主題故事。講述父母通過(guò)用維護(hù)“我”自尊辦法激發(fā)“我”羞恥感、培養(yǎng)“我”自尊意識(shí)過(guò)程，闡明自尊對(duì)于一個(gè)人主要性。第89頁(yè)第89頁(yè)其中故事結(jié)束后猜紙條內(nèi)容活動(dòng)很故意義。首先通過(guò)猜紙條能夠折射出學(xué)生對(duì)“自尊”理解，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)與同窗交流，逐步加深對(duì)主題故事理解，不斷強(qiáng)化自尊意識(shí)。故事中“父親媽媽”顧及了“我”尊嚴(yán)，給了“我”自尊也從另一個(gè)角度表明了自尊是非常主要，任何人不得容易踐踏。第90頁(yè)第90頁(yè)主題故事之后，教材呈現(xiàn)了一組與學(xué)生生活密切相關(guān)情景，是主題故事、主題文后聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行判斷環(huán)節(jié)，也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)如何在日常小事中維護(hù)自己自尊。教師可引導(dǎo)學(xué)生在是非、矛盾面前作出正確選擇，以維護(hù)個(gè)人自尊。同時(shí)，讓學(xué)生深切地感受到珍惜名譽(yù)是個(gè)人頑強(qiáng)意志表達(dá)，是個(gè)人自覺(jué)行為，是敢于承擔(dān)責(zé)任表現(xiàn)。第一幅圖闡明在是非面前，無(wú)論是否有些人監(jiān)督，一定要堅(jiān)持正確，摒棄錯(cuò)誤；第二幅圖闡明貪小廉價(jià)和損害別人利益是不自尊表現(xiàn)；第三幅圖表現(xiàn)是考試作弊不但是自欺欺人行為，并且是缺乏自尊表現(xiàn)。第91頁(yè)第91頁(yè)通過(guò)以上交流，讓學(xué)生更深刻地結(jié)識(shí)到哪些行為會(huì)損害自己名譽(yù)？如何做才是維護(hù)了自尊。教材中列舉貪小廉價(jià)、不誠(chéng)實(shí)等事例，只是提供了范例，教學(xué)中能夠進(jìn)一步拓展，引導(dǎo)學(xué)生檢查自己和別人尚有哪些缺乏自尊表現(xiàn)。如亂扔垃圾、抄襲舞弊、小偷小摸等等。第92頁(yè)第92頁(yè)教學(xué)提議在“從自尊開(kāi)始”這一內(nèi)容教學(xué)實(shí)行過(guò)程中，教師要結(jié)識(shí)到學(xué)生是一個(gè)正在成長(zhǎng)中孩子。對(duì)學(xué)生以往所犯錯(cuò)誤要抱寬容態(tài)度，尤其不要恥笑、欺侮那些曾經(jīng)犯過(guò)失誤孩子。主要是引起孩子對(duì)這些事實(shí)、行為進(jìn)行反省，知錯(cuò)并更正錯(cuò)誤。

第93頁(yè)第93頁(yè)（1）讀故事，討論：那張給了我一生尊嚴(yán)紙條上會(huì)寫(xiě)些什么？寫(xiě)下來(lái)，互相交流。第94頁(yè)第94頁(yè)（2）由教材14頁(yè)中范例，結(jié)合實(shí)例，舉辦相關(guān)善惡、美丑、榮辱等分辨是非辨析活動(dòng)。除了教材中例子，教師還能夠設(shè)計(jì)一些反應(yīng)學(xué)生生活實(shí)際事例，或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些情景，全班一起或分組討論。第95頁(yè)第95頁(yè)（3）發(fā)覺(jué)、總結(jié)生活中尚有哪些事會(huì)損壞人名譽(yù)，能夠把這些事寫(xiě)在卡片上，告誡自己和別人。第96頁(yè)第96頁(yè)（3）發(fā)覺(jué)、總結(jié)生活中尚有哪些事會(huì)損壞人名譽(yù)，能夠把這些事寫(xiě)在卡片上，告誡自己和別人。第97頁(yè)第97頁(yè)2.敬人者，人敬之

有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：假如說(shuō)在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)候，誰(shuí)能給別人帶來(lái)豬肉，誰(shuí)就是最受歡迎人。那么在現(xiàn)在，誰(shuí)能夠尊重別人，誰(shuí)就會(huì)成為最受歡迎人。可見(jiàn)尊重別人是多么主要，就像饑餓人渴望得到豬肉同樣，人們同樣渴望得到別人尊重。任何人，對(duì)自尊需要是與生俱來(lái)。每個(gè)人應(yīng)注意做到尊重別人，尊重別人人也會(huì)贏得別人尊重。圍繞這樣中心思想，教材通過(guò)正反兩個(gè)方面案例引導(dǎo)學(xué)生理解人們對(duì)尊重渴望，同時(shí)學(xué)會(huì)在日常生活中尊重別人。第98頁(yè)第98頁(yè)教材首先經(jīng)過(guò)一個(gè)“交流”活動(dòng)引出話題，并告訴學(xué)生，“尊重”就在于我們?nèi)粘Ｉ钜慌e一動(dòng)，一言一行。交流活動(dòng)后，教材展現(xiàn)了一正一反兩個(gè)事例，分別讓學(xué)生了解尊重與不尊重他人給他人造成不同影響。第一個(gè)故事讓學(xué)生明白：對(duì)于殘疾人來(lái)說(shuō)．身患?xì)埣惨呀?jīng)給他們生活、工作、學(xué)習(xí)等方面帶來(lái)了很多不便，是件痛苦事。假如在生活中，人們還故意無(wú)意地拿他“殘疾”尋開(kāi)心，這無(wú)異于在往他們傷口上撒鹽。第99頁(yè)第99頁(yè)教師要以此為引子，讓學(xué)生對(duì)給別人取外號(hào)，模仿別人缺點(diǎn)等不良行為加以評(píng)議。讓學(xué)生明白嘲笑、挖苦別人，不尊重別人，會(huì)對(duì)別人造成傷害，事實(shí)上也是不尊重自己。第二個(gè)故事中王叔叔尊重小客人言行，給學(xué)生樹(shù)立了榜樣，讓學(xué)生明白無(wú)論何時(shí)何地，都要做到互相尊重，人人平等。這個(gè)故事旨在讓學(xué)生體會(huì)受人尊重時(shí)感受，進(jìn)一步知道“敬人者，人敬之”深刻道理。第100頁(yè)第100頁(yè)朱文文與周英故事是前面兩個(gè)故事詳細(xì)化和深化，是針對(duì)學(xué)生經(jīng)常碰到情況而設(shè)計(jì)故事。故事中朱文文與周英行為形成了鮮明對(duì)比，朱文文是那些不知道尊重別人、經(jīng)常嘲笑別人同窗代表，而周英則是心胸寬廣、知道尊重別人代表。對(duì)比之下，學(xué)生就能更深刻地理解尊重不但有益于別人，并且有益于自己。讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)詳細(xì)事例反省自己行為，自己是否故意或無(wú)意地傷害過(guò)別人自尊。第101頁(yè)第101頁(yè)教材提醒文安排活動(dòng)，給了孩子表現(xiàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)：用真誠(chéng)告訴傷害過(guò)人，愿意永遠(yuǎn)做他／她朋友。讓學(xué)生體會(huì)真誠(chéng)相待、互相尊重可貴，并能理解、尊重別人。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，就要組織一些與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合活動(dòng)，避免簡(jiǎn)樸地講道理或知識(shí)教育。第102頁(yè)第102頁(yè)教學(xué)提議（1）情景表演：可選擇教材中列舉四種情景，如服務(wù)員為我們倒茶水時(shí)、演員謝幕時(shí)

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也能夠創(chuàng)設(shè)其它情景進(jìn)行表演，由小組或全班進(jìn)行評(píng)析。第103頁(yè)第103頁(yè)（2）結(jié)合自己生活中事例，交流自己得到尊重時(shí)感受，反省自己言行，是否在無(wú)意中傷害過(guò)別人。然后開(kāi)展“尋回失去情誼”、“真心告白”等活動(dòng)，為自己過(guò)失真誠(chéng)道歉。第104頁(yè)第104頁(yè)（四）高興其實(shí)很簡(jiǎn)樸

高興終歸是什么呢？教材首先設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查初步理解在別人眼里，高興是什么。這個(gè)活動(dòng)以及隨后“交流”活動(dòng)，是本活動(dòng)主題鋪墊，讓學(xué)生在廣泛調(diào)查基礎(chǔ)上，體會(huì)本活動(dòng)主題表達(dá)思想，突出“高興其實(shí)很簡(jiǎn)樸”。在這個(gè)主題下，安排兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容“高興就是幫人一把”“高興就是分享”，分別對(duì)“你最大高興是什么”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了回答。本主題就是這樣一步一步、深人淺出地引導(dǎo)學(xué)生思考高興含義，感受高興心情、并領(lǐng)悟高興本質(zhì)。

第105頁(yè)第105頁(yè)1.高興就是幫人一把

前面在“高興調(diào)查”基礎(chǔ)上，討論“高興終歸是什么”問(wèn)題。學(xué)生已經(jīng)初步明了：生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有高興，高興就是這樣簡(jiǎn)樸。在此基礎(chǔ)上，本活動(dòng)內(nèi)容首先呈現(xiàn)了王江和周敏尋找最高興笑容主題故事，這個(gè)故事很明確地告訴學(xué)生：高興就是幫人一把。同時(shí)讓學(xué)生明白，“授人玫瑰，手有余香”，得到幫助人取得了高興，予以別人幫助人同樣能取得高興。第106頁(yè)第106頁(yè)前面在“高興調(diào)查”基礎(chǔ)上，討論“高興終歸是什么”問(wèn)題。學(xué)生已經(jīng)初步明了：生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有高興，高興就是這樣簡(jiǎn)樸。在此基礎(chǔ)上，本活動(dòng)內(nèi)容首先呈現(xiàn)了王江和周敏尋找最高興笑容主題故事，這個(gè)故事很明確地告訴學(xué)生：高興就是幫人一把。同時(shí)讓學(xué)生明白，“授人玫瑰，手有余香”，得到幫助人取得了高興，予以別人幫助人同樣能取得高興。第107頁(yè)第107頁(yè)接下來(lái)“活動(dòng)”是聯(lián)系學(xué)生自己助人行為，將助人為樂(lè)感受最深一件事說(shuō)給大家聽(tīng)，讓大家分享。這個(gè)活動(dòng)最主要意圖是將“決樂(lè)就是幫人一把”思想落實(shí)到此后生活中去，在別人需要幫助時(shí)，自覺(jué)地伸出我們手，堅(jiān)持做下去。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生成就感，教材設(shè)計(jì)了一個(gè)設(shè)計(jì)“高興收藏夾”活動(dòng)：把我們帶給別人微笑、高興事記下來(lái)，做一個(gè)“高興珍藏夾”?；顒?dòng)設(shè)計(jì)給了學(xué)生表現(xiàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓其在實(shí)踐中真正體會(huì)到助人為樂(lè)。第108頁(yè)第108頁(yè)教學(xué)提議（1）高興調(diào)查：勉勵(lì)學(xué)生對(duì)各種各樣人進(jìn)行廣泛調(diào)查，然后交流自己調(diào)查結(jié)果并談自己所了解高興是什么。經(jīng)過(guò)人們對(duì)高興不同了解引發(fā)討論：終究什么是最大高興？第109頁(yè)第109頁(yè)（2）組織“尋找最高興笑”活動(dòng)。注意觀測(cè)身邊同窗、伙伴在別人需要幫助時(shí)是否予以幫助，看看他們表情，理解他們內(nèi)心感受，找一找最高興笑在哪里。

第110頁(yè)第110頁(yè)（3）通過(guò)閱讀圖文故事，聯(lián)系自己，回想一下自己助人為樂(lè)感受最深一件事，說(shuō)給大家聽(tīng)，讓大家分享自己高興。

第111頁(yè)第111頁(yè)（4）制作“高興收藏夾”，在此后生活中，積極積極地幫助別人，把這些事、把別人和自己感受記下來(lái)，做成“高興收藏夾”，一段時(shí)間后，拿出來(lái)與大家共享。第112頁(yè)第112頁(yè)2．高興就是分享

第113頁(yè)第113頁(yè)主題故事“農(nóng)夫分番瓜種”和“盲人挑燈夜行”，都是為了闡明“幫助別人就是幫助自己；給人高興，自己也取得高興”道理。主題文字進(jìn)一步給學(xué)生以啟發(fā)：高興有時(shí)候其實(shí)很簡(jiǎn)樸，高興就是分享。第114頁(yè)第114頁(yè)但要學(xué)生體會(huì)“真正高興就是與人同樂(lè)！最大高興就是給人高興！”必須與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)。因此教材在學(xué)生通過(guò)主題故事充足理解了“高興就是與人分享”基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一個(gè)“高興分享會(huì)”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交往中共同分享，產(chǎn)生真切體驗(yàn)。“高興分享會(huì)”活動(dòng)，就是讓學(xué)生把自己最心愛(ài)東西帶來(lái)和大家一起分享，體驗(yàn)這種分享高興。第115頁(yè)第115頁(yè)除了心愛(ài)東西能夠分享，尚有好學(xué)習(xí)辦法、克服困難經(jīng)驗(yàn)等都能夠分享，這是更深一層次共享。學(xué)生作品和旁白對(duì)話作了提醒。每個(gè)人都有能夠與人分享東西，在真實(shí)情景下拿出來(lái)共享，并談?wù)劯髯愿惺芎褪斋@，就是真實(shí)體驗(yàn)“高興共分享”。第116頁(yè)第116頁(yè)教學(xué)提議（1）討論：農(nóng)夫假如不將優(yōu)良品種送給街坊鄰居也許會(huì)有什么后果？盲人也許會(huì)說(shuō)些什么？

第117頁(yè)第117頁(yè)（2）在班上開(kāi)個(gè)“高興分享會(huì)”。分享是體驗(yàn)過(guò)程，分享之后一定要分析交流。教師最好提出下列問(wèn)題讓學(xué)生討論，即：你與別人分享是什么？為何要拿此來(lái)分享？通過(guò)你與別人分享，別人得到高興了嗎？值得注意是，有學(xué)生在分享時(shí)候，只愿意享受別人帶來(lái)好處，卻不愿意拿出自己東西。針對(duì)這種情況，教師要讓“愿意拿出”學(xué)生談想法，當(dāng)榜樣，從而引導(dǎo)、教育不愿付出學(xué)生，以提升他們結(jié)識(shí)，改變他們行為，達(dá)到共享高興目的。

第118頁(yè)第118頁(yè)（3）交流活動(dòng)不一定局限于“小竅門”。重點(diǎn)是談分享后感受，并把分享高興落實(shí)到以后行動(dòng)之中。教師能夠采用辦手抄報(bào)形式出一“分享專欄”，讓學(xué)生互相交流，共享我們高興分享會(huì)。第119頁(yè)第119頁(yè)第二單元

我們都有發(fā)言權(quán)

○誰(shuí)說(shuō)了算

○我們自己做主（投上神圣一票、心中有桿秤）○敢于“說(shuō)”和藹于“聽(tīng)”（你有勇氣說(shuō)嗎、聽(tīng)聽(tīng)別人意見(jiàn)）○我做合格小公民（我和父親簽協(xié)議、我給學(xué)校提意見(jiàn)、我是小公民）第120頁(yè)第120頁(yè)主要內(nèi)容

知道在我們國(guó)家人人都是平等，在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中人人享受民主權(quán)利。

理解公平、公正、民主、平等在社會(huì)生活中現(xiàn)實(shí)意義。

能夠維護(hù)自己民主權(quán)利，并尊重別人民主權(quán)利。

參與學(xué)校、班級(jí)管理，敢于提出自己積極提議。

含有初步當(dāng)代民主意識(shí)。第121頁(yè)第121頁(yè)設(shè)計(jì)意圖1.本單元表達(dá)了《

全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程原則（試驗(yàn)稿）》

中“通過(guò)學(xué)校和班級(jí)等集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會(huì)生活中現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)當(dāng)代民主意識(shí)”等內(nèi)容要求。

第122頁(yè)第122頁(yè)2.伴隨年齡增長(zhǎng)和自我意識(shí)發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生獨(dú)立性明顯增強(qiáng)，也有了參與社會(huì)生活愿望，他們渴望與別人

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尤其是成人建立民主平等關(guān)系。勉勵(lì)學(xué)生積極參與家庭、班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)管理活動(dòng)，敢于提出自己意見(jiàn)和提議，是培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)代民主意識(shí)有效路徑。

第123頁(yè)第123頁(yè)3.現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)民主與平等。民主思想要從小開(kāi)始培養(yǎng)。以學(xué)校生活為背景，從學(xué)校（班級(jí)、小組）生活中公平、公正、民主、平等等問(wèn)題和關(guān)系出發(fā)，并進(jìn)而拓展到家庭乃至社會(huì)民主生活層面，不僅有助于幫助學(xué)生過(guò)愉快學(xué)校生活，更可認(rèn)為他們參與社會(huì)生活事務(wù)奠定基礎(chǔ)。第124頁(yè)第124頁(yè)4.當(dāng)代民主意識(shí)是作為一個(gè)新時(shí)代合格小公民必備素質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于受到老式思想影響，學(xué)生作為未成年人，其應(yīng)有權(quán)利往往容易被忽略、被侵犯。對(duì)于小學(xué)生而言，由于受年齡以及由此而決定心剪發(fā)展水平限制，他們還沒(méi)有形成自覺(jué)民主參與意識(shí)，不知道自己所應(yīng)享受民主權(quán)利，不知道積極積極地參與集體事務(wù)管理和決議。因而培養(yǎng)他們當(dāng)代民主意識(shí)是有現(xiàn)實(shí)意義。

第125頁(yè)第125頁(yè)5.本單元設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生學(xué)校、家庭等生活實(shí)際，通過(guò)生動(dòng)事例和其他各種形式活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)民主重要，學(xué)習(xí)如何維護(hù)自己權(quán)利，尊重別人權(quán)利。在教學(xué)策略上，一方面調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生獲得真實(shí)體驗(yàn)；另一方面拓展教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)素材從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活擴(kuò)展到更寬更廣空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)能夠與他們未來(lái)生活聯(lián)系起來(lái)，從而逐步提高學(xué)生參與社會(huì)能力。第126頁(yè)第126頁(yè)二級(jí)主題闡明“誰(shuí)說(shuō)了算”通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，分析家庭、班級(jí)等民主情況，使學(xué)生知道集體事不能一個(gè)人或少數(shù)人說(shuō)了算，而是要通過(guò)大家協(xié)商、集體表決等形式?jīng)Q定，從而感悟在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域“人人享受發(fā)言權(quán)，事情大家說(shuō)了算”，感受民主好處。

第127頁(yè)第127頁(yè)“我們自己做主”讓學(xué)生通過(guò)參與班委競(jìng)選和投票活動(dòng)，親身體驗(yàn)行使民主權(quán)利過(guò)程?；顒?dòng)由班級(jí)延伸到在集體生活各方面，訓(xùn)練學(xué)生如何做到對(duì)人對(duì)事公平、公正，更加好地行使自己民主權(quán)利。

第128頁(yè)第128頁(yè)“敢于‘說(shuō)’和藹于“聽(tīng)”，分別從“如何維護(hù)自己民主權(quán)利”和“如何尊重別人民主權(quán)利”兩個(gè)層面勉勵(lì)學(xué)生在集體生活中敢于表示自己，善于傾聽(tīng)別人。“我做合格小公民”通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步延伸主題，讓學(xué)生體驗(yàn)更遼闊領(lǐng)域民主。第129頁(yè)第129頁(yè)關(guān)于集體與個(gè)人關(guān)系，依據(jù)學(xué)生發(fā)展，能夠劃分為三個(gè)逐步進(jìn)一步層次，即，（1）理解并體會(huì)自己在集體中角色，學(xué)會(huì)合作；（2）形成集體生活中規(guī)則意識(shí)；（3）學(xué)會(huì)民主平等地參與集體生活。前兩者表達(dá)在四年上期“我們高興大本營(yíng)”、五年下期“規(guī)矩與方圓”以及六年下期“學(xué)會(huì)合作”等主題單元中。即使這三個(gè)方面學(xué)習(xí)都是以班級(jí)生活為重點(diǎn)，并進(jìn)一步擴(kuò)大到其它范圍社會(huì)生活中，但本單元側(cè)重分析班級(jí)和家庭民主參與和管理現(xiàn)實(shí)狀況，提出積極提議，理解民主在社會(huì)生活中現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)當(dāng)代民主意識(shí)。第130頁(yè)第130頁(yè)一、誰(shuí)說(shuō)了算

本主題圍繞課標(biāo)中“分析班級(jí)民主參與和管理現(xiàn)實(shí)狀況”“通過(guò)學(xué)校和班級(jí)等集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會(huì)生活中現(xiàn)實(shí)意義”等內(nèi)容要求而開(kāi)展。但終歸什么是民主以及民主意義何在？這些問(wèn)題對(duì)于五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是比較抽象、難以理解。第131頁(yè)第131頁(yè)因此在教材設(shè)計(jì)上，必須從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常碰到問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)討論和處理這些問(wèn)題過(guò)程，讓學(xué)生感受到民主意義，并初步學(xué)會(huì)用民主辦法處理日常生活中也許碰到問(wèn)題。

第132頁(yè)第132頁(yè)因此在教材設(shè)計(jì)上，必須從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常碰到問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)討論和處理這些問(wèn)題過(guò)程，讓學(xué)生感受到民主意義，并初步學(xué)會(huì)用民主辦法處理日常生活中也許碰到問(wèn)題。

第133頁(yè)第133頁(yè)同時(shí)，本活動(dòng)主題還由班級(jí)、家庭生活中民主，拓展到社會(huì)生活其它范圍中民主，如職員代表大會(huì)、村務(wù)公開(kāi)制度、人民代表大會(huì)制度等。在學(xué)生自主摸索過(guò)程中，理解公正、民主在社會(huì)生活中現(xiàn)實(shí)意義。本活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了關(guān)于學(xué)校家庭民主情況調(diào)查和交流活動(dòng)、主題故事、班費(fèi)如何花調(diào)查活動(dòng)以及幾幅關(guān)于民主生活圖片。第134頁(yè)第134頁(yè)通過(guò)學(xué)生所在家庭、班級(jí)民主現(xiàn)實(shí)狀況尤其調(diào)查，引出一個(gè)“誰(shuí)說(shuō)了算”問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考：集體事終歸該由誰(shuí)說(shuō)了算？第135頁(yè)第135頁(yè)主題故事給學(xué)生以較好示范和啟迪，讓學(xué)生由故事聯(lián)系本身，結(jié)識(shí)集體事情應(yīng)當(dāng)商議決定。第136頁(yè)第136頁(yè)“班費(fèi)怎么花”是班級(jí)里很實(shí)際一個(gè)問(wèn)題，以往經(jīng)常由教師說(shuō)了算，教材以情景對(duì)話方式提出這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)討論活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟集體中許多事都應(yīng)由大家商議說(shuō)了算，并從中感受到這樣做好處，進(jìn)而能真正處理班級(jí)生活中一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。第137頁(yè)第137頁(yè)校長(zhǎng)信箱、職員代表大會(huì)、村務(wù)公開(kāi)三幅照片，從不同角度展現(xiàn)了民主生活，為學(xué)生觀測(cè)和調(diào)查身邊民主事例提供了范例和方法。采訪不同人對(duì)“校長(zhǎng)信箱”看法，也是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)一個(gè)例子，主要目標(biāo)是由此及彼，讓學(xué)生走人更遼闊社會(huì)生活，感受到民主、平等在現(xiàn)實(shí)生活中主要意義。第138頁(yè)第138頁(yè)簡(jiǎn)介人民代表大會(huì)制度小資料則是讓學(xué)生由近及遠(yuǎn)，通過(guò)閱讀小資料、開(kāi)展采訪各級(jí)人民代表活動(dòng)，使民主話題逐步上升到政治高度，讓學(xué)生明白民主在決議國(guó)家大事中主要作用。

第139頁(yè)第139頁(yè)以上設(shè)計(jì)都是從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，表達(dá)由發(fā)覺(jué)到結(jié)識(shí)再到處理問(wèn)題過(guò)程，因此在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)查、討論分析，并取得感悟。“誰(shuí)說(shuō)了算”只是以問(wèn)題作引子，激發(fā)學(xué)生思考，主要目的是發(fā)覺(jué)生活中“大家商議說(shuō)了算”例子，從而讓學(xué)生在調(diào)查、訪問(wèn)、討論等活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)真正意義“發(fā)言”。

第140頁(yè)第140頁(yè)教學(xué)提議（1）調(diào)查“誰(shuí)說(shuō)了算”現(xiàn)實(shí)狀況，教師能夠做家訪，由從家訪過(guò)程中發(fā)覺(jué)“家長(zhǎng)一言堂”案例引人課題，然后學(xué)生分組填寫(xiě)調(diào)查表。尤其要花時(shí)間讓各組交流并統(tǒng)計(jì)得票情況，才干由點(diǎn)及面，用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題，感受生活中存在現(xiàn)實(shí)間題。在討論“事情該由他（她）說(shuō)了算”話題時(shí)，學(xué)生也許會(huì)存在結(jié)識(shí)上差別，教師不可簡(jiǎn)樸必定或否認(rèn)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)事例來(lái)考慮問(wèn)題，說(shuō)出個(gè)“為何”。第141頁(yè)第141頁(yè)（2）閱讀主題故事，可引起學(xué)生討論假如班長(zhǎng)李明不和同窗商議，獨(dú)自做決定會(huì)怎么樣？再仔細(xì)找找他們?cè)谏套h集體事情時(shí)開(kāi)始是怎么做？以后又是怎么做？通過(guò)挖掘故事，使學(xué)生明白道理。教師還要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)回想學(xué)校和家庭實(shí)際情況，填好空白框中內(nèi)容。

第142頁(yè)第142頁(yè)（3）能夠在班上組織一個(gè)“關(guān)于班費(fèi)使用大家談”活動(dòng)，通過(guò)親身參與表決，讓學(xué)生感受到“有事大家商議，少數(shù)服從多數(shù)”好處。在討論過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生參與積極性，使人人都有發(fā)言機(jī)會(huì)，同時(shí)又將活動(dòng)組織得有序，使學(xué)生切身體驗(yàn)民主程序。第143頁(yè)第143頁(yè)（4）選擇一兩個(gè)班級(jí)中實(shí)際存在問(wèn)題，如：排座位辦法、選擇課外活動(dòng)、如何慶祝國(guó)慶等，大家商議處理，并統(tǒng)計(jì)過(guò)程和結(jié)果，交流感受。

第144頁(yè)第144頁(yè)（5）采訪人們對(duì)“校長(zhǎng)信箱”見(jiàn)解，教師可課前布置學(xué)生分構(gòu)成立“小記者隊(duì)”到校園進(jìn)行調(diào)查走訪。課上學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，談自己見(jiàn)解。同時(shí)勉勵(lì)學(xué)生調(diào)查自己發(fā)覺(jué)事例，如“市長(zhǎng)熱線”“價(jià)格聽(tīng)證會(huì)”等情況。最后活動(dòng)可延伸，讓學(xué)生為學(xué)校制作“校長(zhǎng)信箱”,為班上設(shè)置“交流平臺(tái)”等，營(yíng)造民主氣氛親身參與民主管理。第145頁(yè)第145頁(yè)（6）布置學(xué)生上網(wǎng)、去圖書(shū)館、收看電視、收聽(tīng)新聞，從各種渠道搜集各級(jí)“人民代表大會(huì)”“政治協(xié)商會(huì)議”等資料。在課堂上分組交流，利用教室板報(bào)進(jìn)行張貼，有條件學(xué)校還可邀請(qǐng)身邊各級(jí)人大代表和政協(xié)委員給學(xué)生做講座，和學(xué)生建立一個(gè)“書(shū)信聯(lián)系”,將小課堂變?yōu)榇笳n堂。第146頁(yè)第146頁(yè)（二）我們自己做主

這一主題下設(shè)置了兩個(gè)內(nèi)容。“投上神圣一票”讓學(xué)生積極參與班委競(jìng)選活動(dòng)，行使自己民主選舉權(quán)利；“心中有桿秤”讓學(xué)生體會(huì)公平、公正在集體生活中主要意義，做到公平、公正地對(duì)人處世，為人正直。兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受自己做主高興，“通過(guò)學(xué)校和班級(jí)等集體生活，培養(yǎng)當(dāng)代民主意識(shí)”。第147頁(yè)第147頁(yè)1.投上神圣一票

本部分內(nèi)容從學(xué)生調(diào)查開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生關(guān)于班干部選舉常見(jiàn)觀點(diǎn)討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看待班干部選舉。在討論明理基礎(chǔ)上，組織一次詳細(xì)選舉活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷民主選舉程序，從而提升民主參與能力。第148頁(yè)第148頁(yè)課堂導(dǎo)入，由一個(gè)調(diào)查表“你們班級(jí)班干部是怎么產(chǎn)生”開(kāi)始，這是針對(duì)班級(jí)管理現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)含有代表性調(diào)查，由點(diǎn)及面，引起學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題思考。第149頁(yè)第149頁(yè)緊接著活動(dòng)“問(wèn)問(wèn)其它同學(xué)和老師，看大家喜歡哪種方式”以及隨即人物旁白，分別提醒在調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)訪談方式深入了解同學(xué)和老師民主意識(shí)。關(guān)于班委會(huì)選舉問(wèn)題，在老師和同學(xué)中間確實(shí)存在很多不同想法，我們能夠經(jīng)過(guò)“活動(dòng)”，讓學(xué)生深人調(diào)查研究，取得真實(shí)結(jié)果。教科書(shū)中情景對(duì)話分別表達(dá)出了學(xué)生中存在“沒(méi)有主見(jiàn)、不主動(dòng)參加、吃‘大鍋飯’等思想，經(jīng)過(guò)正反兩方面辨析，學(xué)生能夠體會(huì)到班委應(yīng)由大家選舉產(chǎn)生，這是集體組員神圣權(quán)利。第150頁(yè)第150頁(yè)那么什么樣產(chǎn)生方式才是最受歡迎？后面關(guān)于選舉過(guò)程提醒以及真實(shí)選舉活動(dòng)照片，給學(xué)生以詳細(xì)提醒，親身參與選舉活動(dòng)有助于學(xué)生感受到積極行使民主權(quán)利意義。第151頁(yè)第151頁(yè)教學(xué)提議為讓學(xué)生感受到選舉活動(dòng)神圣與莊嚴(yán)，體會(huì)到自己做主決定班級(jí)“當(dāng)家人”樂(lè)趣，提議教師依教材將競(jìng)選活動(dòng)扎實(shí)、深人地開(kāi)展下去。第152頁(yè)第152頁(yè)（1）整個(gè)競(jìng)選活動(dòng)是有層次性、計(jì)劃性，教師在組織過(guò)程中不可隨興而行，不可打亂選舉程序，要和學(xué)生一起做好嚴(yán)密組織工作，以真實(shí)活動(dòng)體驗(yàn)代替教材講授，達(dá)到自悟效果。第153頁(yè)第153頁(yè)（2）活動(dòng)開(kāi)始前調(diào)查，學(xué)生也許會(huì)選擇不民主選項(xiàng)，也也許尚有其它情況，教師不可回避現(xiàn)實(shí)，而應(yīng)和學(xué)生一道實(shí)事求是地理解分析，并得出相應(yīng)結(jié)論。使班干部產(chǎn)生方式建立在大家共同商議基礎(chǔ)上。

第154頁(yè)第154頁(yè)（3）全班討論制定出選舉辦法，在教材提示基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生做好補(bǔ)充。選舉開(kāi)始前，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)選票，制作投票箱、準(zhǔn)備競(jìng)選詞、發(fā)布競(jìng)選廣告等都是較好實(shí)踐活動(dòng)。第155頁(yè)第155頁(yè)（4）選舉結(jié)束可安排投票者、被選上小干部以及唱票、監(jiān)票、計(jì)票等工作人員談?wù)勛约焊惺?；同時(shí)教師更應(yīng)觀測(cè)未被選上同窗情緒，通過(guò)集體交流讓這些同窗感受到參與就是一個(gè)珍貴體驗(yàn)。并且由班委競(jìng)選活動(dòng)遷移到其它方面，使學(xué)生在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中都能做到積極行使自己民主權(quán)利。第156頁(yè)第156頁(yè)（5）班委會(huì)選舉活動(dòng)只是一個(gè)范例，要依據(jù)班級(jí)和學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展其它民主選舉、公平競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，如教材提醒推選衛(wèi)生小監(jiān)督員、評(píng)選三好學(xué)生，推薦升旗手等。第157頁(yè)第157頁(yè)2.心中有桿秤

“心中有桿秤”意在培養(yǎng)學(xué)生公平公正思想。民主基礎(chǔ)就是公平與公正，然而每個(gè)人要真正做到公平與公正是不容易，需要培養(yǎng)，形成習(xí)慣。圍繞這個(gè)目標(biāo)，本活動(dòng)內(nèi)容安排了一組情景以及針對(duì)這組情景講故事活動(dòng)、一段主題文、兩個(gè)故事。分別從不同角度引導(dǎo)學(xué)生了解公平與公正這個(gè)“最崇高事情”，并經(jīng)過(guò)詳細(xì)事例幫助學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣做到公平與公正。第158頁(yè)第158頁(yè)第一組畫(huà)面為發(fā)生在值日過(guò)程中兩個(gè)情境故事。故事沒(méi)有講完，吸引學(xué)生摸索結(jié)局。這兩個(gè)事例都是十分典型，反應(yīng)了學(xué)生實(shí)際生活，通過(guò)讓學(xué)生續(xù)講故事引起思考，使其明白事理。第159頁(yè)第159頁(yè)在實(shí)際生活中存在不公平、不公正現(xiàn)象。學(xué)生作品表格中提醒不但僅是列舉、揭發(fā)這些現(xiàn)象，更主要是提醒學(xué)生從中檢查自己，進(jìn)行反思，明白哪種做法才是正確。第160頁(yè)第160頁(yè)“我投她一票”故事是對(duì)主題文字診釋，教師可引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)說(shuō)，呂毅這樣做值嗎？換了自己，你會(huì)怎么辦？發(fā)覺(jué)與尋找身邊公平、公正人和事，不是簡(jiǎn)樸地唱贊歌，而是訓(xùn)練學(xué)生觀測(cè)、分析能力。觀測(cè)生活，理解班級(jí)、學(xué)校、當(dāng)今社會(huì)中事例，分析這些做法為何值得推廣，這些人為何值得頌揚(yáng)。體會(huì)社會(huì)對(duì)公平、公正、民主呼喚。第161頁(yè)第161頁(yè)“舉賢不避親仇”故事中，對(duì)比祁黃羊兩次舉賢態(tài)度讓學(xué)生明白舉賢不避親仇含有大公無(wú)私崇高品質(zhì)。教師也可由此及彼，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)類似故事，交流類似名人名言，達(dá)到理性提升。第162頁(yè)第162頁(yè)公平、公正是正確行使民主權(quán)利有效確保，也是在全社會(huì)要大力提倡一個(gè)風(fēng)氣，教學(xué)中提議教師從學(xué)生日常生活中點(diǎn)滴小事人手，讓學(xué)生祖露心聲，在課堂上營(yíng)造出一個(gè)“用一顆正直心來(lái)說(shuō)話”良好氣氛，杜絕說(shuō)假話、空話。教材中所列舉例子只是示范，引起話題，要落腳到學(xué)生生活中碰到實(shí)際事例。

第163頁(yè)第163頁(yè)教學(xué)提議（1）課堂導(dǎo)人，能夠先問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“秤是用來(lái)干什么？”還可帶來(lái)實(shí)物演示秤稱東西情景，接著逐步過(guò)渡到：“

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有些東西卻只能靠心中那桿秤來(lái)稱一稱。”學(xué)生將產(chǎn)生濃厚興趣，“心里怎么會(huì)有秤？能夠稱什么東西呢？

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”如此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，再通過(guò)對(duì)詳細(xì)事例討論達(dá)到明白事理目的。

第164頁(yè)第164頁(yè)（2）對(duì)于兩個(gè)情境故事處理，能夠采用雙方辯論做法，也能夠采用情境劇表演形式，重點(diǎn)是要挖掘出主人公那種左右為難情緒，在此基礎(chǔ)上思考：不公正地看待會(huì)有如何后果？這樣更有助于對(duì)事例透徹理解。

第165頁(yè)第165頁(yè)（3）發(fā)覺(jué)身邊一些不夠公平、公正事，尋求正確做法，尋找身邊正直人和事。

第166頁(yè)第166頁(yè)（4）課前可讓學(xué)生搜集以公平、公正為內(nèi)容成語(yǔ)、名言、故事等，召開(kāi)一個(gè)共賞會(huì)，力爭(zhēng)對(duì)學(xué)生以后為人處世產(chǎn)生正面引導(dǎo)。

第167頁(yè)第167頁(yè)（5）將學(xué)校、班級(jí)生活中評(píng)選、競(jìng)賽等活動(dòng)中出現(xiàn)一些詳細(xì)問(wèn)題引人課堂，將學(xué)生置身于其中，共同探討這些問(wèn)題處理辦法。第168頁(yè)第168頁(yè)（三）敢于“說(shuō)”和藹于“聽(tīng)”

現(xiàn)實(shí)生活中有許多孩子在家沒(méi)有發(fā)言權(quán)，全由家長(zhǎng)包辦代替；在學(xué)校里，學(xué)生一些權(quán)益也經(jīng)常被侵犯。同時(shí)也有些學(xué)生不愛(ài)接受別人意見(jiàn)，一些小干部也經(jīng)常愛(ài)一意孤行，不愿傾聽(tīng)

…

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這些現(xiàn)象都是客觀存在，不容回避。因此如何維護(hù)自己民主權(quán)利，并尊重別人民主權(quán)利是培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)代民主意識(shí)主要內(nèi)容，為此，教材對(duì)孩子做了“敢于說(shuō)”和“善于聽(tīng)”兩方面詳細(xì)指導(dǎo)。第169頁(yè)第169頁(yè)1.你有勇氣說(shuō)嗎

“你有勇氣說(shuō)嗎”主要是針對(duì)兒童碰到問(wèn)題“不敢說(shuō)”“不會(huì)說(shuō)”現(xiàn)實(shí)狀況而設(shè)計(jì)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，知道在任何情況或環(huán)境下，自己都有發(fā)表意見(jiàn)權(quán)利。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生表示個(gè)人意見(jiàn)辦法和技巧。本部分內(nèi)容設(shè)計(jì)了一組情景和針對(duì)情景而開(kāi)展討論活動(dòng)、一段主題文、一組范例、一個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)。第170頁(yè)第170頁(yè)第一組圖文從家庭、班級(jí)、學(xué)校三個(gè)角度分別呈現(xiàn)了孩子選擇權(quán)、發(fā)言權(quán)、健康權(quán)受侵害情景。這幾組鏡頭只是現(xiàn)實(shí)生活縮影和代表，學(xué)生把自己當(dāng)成鏡頭中小主人去想、去說(shuō)、去做，是一個(gè)情境體驗(yàn)，情感宣泄。第171頁(yè)第171頁(yè)這些事情該怎么處理？第二組圖文和學(xué)生作品給學(xué)生表示范例，分別從與父母聊天表示想法、廣而告之維護(hù)權(quán)利、寫(xiě)信發(fā)表意見(jiàn)等方式給學(xué)生以提醒，讓學(xué)生從這些路徑中樹(shù)立說(shuō)勇氣，敢于維護(hù)自己民主權(quán)利，并講求辦法，“把握說(shuō)話藝術(shù)，把想說(shuō)話勇敢地說(shuō)出來(lái)”。第172頁(yè)第172頁(yè)訓(xùn)練活動(dòng)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容鞏固與充實(shí)。學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)維護(hù)自己曾喪失一些權(quán)利?；顒?dòng)中教師不但要讓學(xué)生傾訴，更要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出訴說(shuō)后自己和對(duì)方感受（表現(xiàn)）,從而達(dá)到以活動(dòng)促反省、達(dá)到自我教育目的。第173頁(yè)第173頁(yè)教學(xué)提議提議教師在教學(xué)中以學(xué)校、家庭生活為背景，開(kāi)展活動(dòng)。

（1）先讓學(xué)生互相談?wù)剬?duì)參與專長(zhǎng)培訓(xùn)見(jiàn)解，也可說(shuō)說(shuō)自己切身體會(huì)。然后呈現(xiàn)幾組鏡頭，讓同窗們成為小演員，自愿飾演一個(gè)角色。通過(guò)角色體驗(yàn)，再讓學(xué)生談感受。

第174頁(yè)第174頁(yè)（2）有條件話，請(qǐng)部分家長(zhǎng)、教師參與到活動(dòng)中來(lái)，在班上舉辦一個(gè)“懇談會(huì)”，學(xué)生采用各種方式“說(shuō)”出自己權(quán)利，并且設(shè)計(jì)好留言冊(cè)，讓雙方在上面留言，給學(xué)生制造表示真正機(jī)會(huì)。

第175頁(yè)第175頁(yè)（3）在

《

未成年人保護(hù)法

》

《

義務(wù)教育法

》

等與孩子相關(guān)法律和學(xué)校管理制度中尋找保障本身權(quán)利相關(guān)內(nèi)容，制成小冊(cè)子，進(jìn)行宣傳，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

第176頁(yè)第176頁(yè)2.聽(tīng)聽(tīng)別人意見(jiàn)

“聽(tīng)聽(tīng)別人意見(jiàn)”主要是針對(duì)兒童“不愿聽(tīng)”“不會(huì)聽(tīng)”現(xiàn)實(shí)狀況而設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)取別人意見(jiàn)、尊重別人良好品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生民主精神。因此本活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一組情景以及與這些情景相關(guān)間題、針對(duì)上面問(wèn)題交流活動(dòng)、一個(gè)小故事和一個(gè)主題故事。第177頁(yè)第177頁(yè)第一組畫(huà)面呈現(xiàn)了互相爭(zhēng)執(zhí)、隨意打斷別人、小干部“一言堂”等情景。在現(xiàn)實(shí)生活中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，旁白和“活動(dòng)”引起學(xué)生針對(duì)類似問(wèn)題，分析現(xiàn)實(shí)狀況，找尋處理辦法。第178頁(yè)第178頁(yè)“交流”活動(dòng)后學(xué)生作品提醒了改變生活中一些“不民主”行為三點(diǎn)意見(jiàn)。經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟趯?shí)踐中總結(jié)，不但是書(shū)上已有這三點(diǎn)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并將“兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗”等歷史故事帶入課堂，達(dá)到教育目的。第179頁(yè)第179頁(yè)主題故事“臺(tái)長(zhǎng)幸福生活”反應(yīng)了細(xì)心傾聽(tīng)與善于傾聽(tīng)主要性及聽(tīng)取別人意見(jiàn)好處。

第180頁(yè)第180頁(yè)教學(xué)提議（1）開(kāi)展“照鏡子”等類似活動(dòng)，讓學(xué)生思考自己在發(fā)言時(shí)眼、耳、口、手、心是如何，自己做聽(tīng)眾時(shí)眼、耳、口、手、心又是如何，同桌互換表演。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小調(diào)查，明白如何尊重別人民主權(quán)利。有條件學(xué)校能夠?qū)W(xué)生在分組討論時(shí)情景偷錄下來(lái)，再回放給學(xué)生看，從而發(fā)覺(jué)存在問(wèn)題。

第181頁(yè)第181頁(yè)（2）可開(kāi)設(shè)一個(gè)“知心姐姐”門診室，把這些不聽(tīng)別人意見(jiàn)癥狀、同窗們迷惑用治病方式呈現(xiàn)出來(lái)?！爸慕憬恪笨捎蓪W(xué)生自己飾演，也可由老師飾演。在教學(xué)過(guò)程與活動(dòng)組織中，教師應(yīng)注意提醒學(xué)生傾聽(tīng)別人發(fā)言，認(rèn)真觀看表演，這是對(duì)教材主旨真正落實(shí)，課堂上有序，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)耐心與善于傾聽(tīng)就是對(duì)學(xué)生最好教育。

第182頁(yè)第182頁(yè)（3）教師故意設(shè)置一些有爭(zhēng)議話題，引起學(xué)生爭(zhēng)論，在活動(dòng)中留意觀測(cè)大家表現(xiàn)，由學(xué)生自我作出評(píng)價(jià)。

第183頁(yè)第183頁(yè)（3）教師故意設(shè)置一些有爭(zhēng)議話題，引起學(xué)生爭(zhēng)論，在活動(dòng)中留意觀測(cè)大家表現(xiàn)，由學(xué)生自我作出評(píng)價(jià)。

第184頁(yè)第184頁(yè)（4）將班級(jí)碰到難題，如爭(zhēng)奪流動(dòng)紅旗等擺出來(lái)大家討論、處理。體會(huì)善于傾聽(tīng)好處。第185頁(yè)第185頁(yè)“首先針對(duì)卡片內(nèi)容倆人互相交流，然后對(duì)方說(shuō)一句話或一段話，自己按照卡片中提議傾聽(tīng)對(duì)方，詳細(xì)傾聽(tīng)辦法能夠靈活處理。每次“傾聽(tīng)”結(jié)束后，談話者依據(jù)4種技能給傾聽(tīng)者打分，用上一項(xiàng)記1分；傾聽(tīng)者假如沒(méi)有插話，另外加2分。然后雙方互換角色再玩。游戲結(jié)束，把兩人得分相加，總分假如超出40分（最高48分），這組就能夠得到最佳“知心姐姐”榮譽(yù)稱號(hào)和獎(jiǎng)勵(lì)。

第186頁(yè)第186頁(yè)（5）討論：別人傾聽(tīng)自己意見(jiàn)時(shí)感受和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)時(shí)感受。第187頁(yè)第187頁(yè)四

我做合格上公民

前兩個(gè)主題側(cè)重于幫助學(xué)生樹(shù)立民主意識(shí)，知道在當(dāng)代生活中，每個(gè)人在與自己相關(guān)事務(wù)中都有發(fā)言權(quán)力，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己學(xué)校、家庭生活情況學(xué)習(xí)如何維護(hù)、行使自己民主權(quán)利；訓(xùn)練學(xué)生參與民主決議基本技能

——“說(shuō)”和“聽(tīng)”。

第188頁(yè)第188頁(yè)本主題則在前面主題基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生如何利用民主辦法處理詳細(xì)問(wèn)題，并積極積極地參與學(xué)校、小區(qū)管理。學(xué)生詳細(xì)家庭、學(xué)校生活是真實(shí)鮮活，也是無(wú)限，因此，這部分內(nèi)容存在無(wú)限拓展也許。

第189頁(yè)第189頁(yè)教科書(shū)中只是依據(jù)學(xué)生生活列舉了三個(gè)也許活動(dòng)內(nèi)容，教師能夠依據(jù)本班學(xué)生詳細(xì)情況開(kāi)展活動(dòng)，尤其是課外延伸，教師要在深人調(diào)查基礎(chǔ)上與學(xué)生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)控。在層次安排上，要注意家庭——學(xué)校——小區(qū)生活方方面面遞進(jìn)關(guān)系，要充實(shí)教材內(nèi)容，將活動(dòng)進(jìn)一步扎實(shí)地開(kāi)展起來(lái)。第190頁(yè)第190頁(yè)1.我和父親媽媽“簽協(xié)議”

“我和父親媽媽簽協(xié)議”是一個(gè)以點(diǎn)帶面設(shè)計(jì)，以和父親媽媽簽署協(xié)議為例，訓(xùn)練學(xué)生如何參與家庭事務(wù)、處理家庭問(wèn)題。從此出發(fā)，教科書(shū)列舉了三個(gè)基本策略：寫(xiě)信提提議、開(kāi)家庭會(huì)議、簽署協(xié)議。第191頁(yè)第191頁(yè)第一幅圖描繪了小男孩通過(guò)小紙條給父親提意見(jiàn)情景。這是以點(diǎn)帶面引導(dǎo)學(xué)生思考：“家庭組員有做得不正確地方，該怎么辦？”主要圍繞家庭組員中存在一些問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)。提內(nèi)容不但僅是“大人徹夜打麻將”，也能夠是“吸煙”“爭(zhēng)執(zhí)”等問(wèn)題。但是教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生不要只看到長(zhǎng)輩問(wèn)題，忽略自己身上問(wèn)題，如長(zhǎng)時(shí)間看電視，不愛(ài)做家務(wù)等，提醒他們將心比心，換位思考，也讓家長(zhǎng)給自己提出善意意見(jiàn)來(lái)。第192頁(yè)第192頁(yè)第二幅圖是全家召開(kāi)“家庭會(huì)議”情景。當(dāng)代家庭生活節(jié)奏緊張，許多家長(zhǎng)忽略了與孩子進(jìn)行平等交流，有些孩子沒(méi)有參與家庭事務(wù)機(jī)會(huì)?！凹彝ッ裰魃顣?huì)”或“家庭會(huì)議”形式提供了契機(jī)，讓學(xué)生花時(shí)間在家里真正召開(kāi)一次這樣會(huì)議是很有必要。如何擬定家庭民主會(huì)議主題，能夠由學(xué)生和家人定奪，教師要指導(dǎo)學(xué)生作好統(tǒng)計(jì)。第193頁(yè)第193頁(yè)第三幅圖呈現(xiàn)了一份“協(xié)議書(shū)”，這種形式比較生動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)同時(shí)、也滲入了法律意識(shí)，教師可布置學(xué)生回家完畢。第194頁(yè)第194頁(yè)通過(guò)開(kāi)展上述系列活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生親身參與，一定能感受到家庭民主生活美好?？瞻卓騼?nèi)既可讓學(xué)生寫(xiě)下全家執(zhí)行得最好事情，也可是其它形式，比如用漫畫(huà)方式呈現(xiàn)。最主要是在同窗間進(jìn)行交流。第195頁(yè)第195頁(yè)教學(xué)提議教師組織這一活動(dòng)內(nèi)容過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃，并要關(guān)注活動(dòng)開(kāi)展情況，及時(shí)予以反饋、評(píng)價(jià)。（1）小調(diào)查：教師可制作一張調(diào)查表，調(diào)查學(xué)生家庭民主生活情況，調(diào)查家庭出現(xiàn)典型問(wèn)題、難題。針對(duì)調(diào)查結(jié)果，針對(duì)普遍存在問(wèn)題，能夠全班商議、討論。

第196頁(yè)第196頁(yè)（2）走進(jìn)家庭：有條件班級(jí)，能夠讓學(xué)生自拍家庭會(huì)議錄像或照片。照片可配合家庭會(huì)議統(tǒng)計(jì)制作成小冊(cè)子，錄像可帶到課堂進(jìn)行播放。通過(guò)交流，讓學(xué)生找到爭(zhēng)做家庭小主人成就感。

第197頁(yè)第197頁(yè)（3）制定家庭民主公約：在給家人提意見(jiàn)、召開(kāi)家庭會(huì)議、簽署家庭協(xié)議基礎(chǔ)上，還能夠補(bǔ)充一個(gè)活動(dòng)：和家人一道制定一份家庭民主公約，寫(xiě)下家人心語(yǔ)、決心等，粘貼在家里醒目的位置，也是對(duì)營(yíng)造民主氣氛一個(gè)有益做法。第198頁(yè)第198頁(yè)2.我給學(xué)校提提議

這是針對(duì)學(xué)生學(xué)校生活而開(kāi)展活動(dòng)內(nèi)容。教材首先讓學(xué)生描繪心中抱負(fù)校園，學(xué)生能夠從環(huán)境、設(shè)施、人與人之間關(guān)系等方面大膽暢想，在充足討論基礎(chǔ)上形成共同抱負(fù)校園藍(lán)圖。依據(jù)學(xué)生心中抱負(fù)校園設(shè)想，分析現(xiàn)實(shí)狀況，當(dāng)前學(xué)校哪些方面做得好，哪些方面還做得不足？帶著這樣任務(wù)，學(xué)生們深人校園進(jìn)行調(diào)查，采訪老師、家長(zhǎng)、同窗。教科書(shū)中兩幅圖提供了較好示范。學(xué)生能夠依據(jù)本校實(shí)際情況組織自己研究活動(dòng)，關(guān)鍵是組織活動(dòng)要實(shí)際而有效，不要停留在形式上。第199頁(yè)第199頁(yè)搜集了各方面意見(jiàn)，如何將間題分類整理好，如何依據(jù)調(diào)查結(jié)果制定出合理化提議，寫(xiě)出正式匯報(bào)，是活動(dòng)關(guān)鍵，教師一定不要忽略了這個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生作品呈現(xiàn)了從孩子視野看問(wèn)題，用孩子辦法處理問(wèn)題范例，“認(rèn)養(yǎng)”活動(dòng)就是讓學(xué)生切實(shí)行動(dòng)起來(lái)，而不但僅停留在口頭上和書(shū)面上。第200頁(yè)第200頁(yè)“我給學(xué)校提提議”內(nèi)容在過(guò)去三、四年級(jí)教材中都有涉及，本內(nèi)動(dòng)內(nèi)容要注重活動(dòng)延續(xù)性、計(jì)劃性、連貫性，但同時(shí)要超越過(guò)去層面。

第201頁(yè)第201頁(yè)教學(xué)提議（1）可把校長(zhǎng)請(qǐng)到課堂上來(lái)，和學(xué)生一起參與心中抱負(fù)校園設(shè)想，這不但是給學(xué)生提供傾聽(tīng)校長(zhǎng)設(shè)想，和校長(zhǎng)交流機(jī)會(huì)，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)平等意識(shí)。

第202頁(yè)第202頁(yè)（2）組織調(diào)查采訪活動(dòng)要建立在學(xué)生自主合作基礎(chǔ)上，教師只是以指導(dǎo)者、參與者身份參與其中，比如讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生深人校園進(jìn)行調(diào)查。采訪后要組織學(xué)生討論，交流意見(jiàn)。教師在提議書(shū)撰寫(xiě)上要予以格式、內(nèi)容等方面指導(dǎo)，也可給學(xué)生提供一些提案、議案等材料作參考，培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)、分析和處理問(wèn)題能力。

第203頁(yè)第203頁(yè)3.我是小公民

本活動(dòng)內(nèi)容是在前兩個(gè)活動(dòng)基礎(chǔ)上自然延伸。主要設(shè)計(jì)了兩段主題文、一段主題故事、一個(gè)學(xué)生作品。主題文字將為學(xué)校提提議內(nèi)容自然地過(guò)渡，號(hào)召學(xué)生到社會(huì)生活方方面面中開(kāi)展行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中尚有哪些地方需要“小公民”出點(diǎn)子，想辦法？我們能夠在哪些方面行使一個(gè)小公民應(yīng)有發(fā)言權(quán)？

第204頁(yè)第204頁(yè)一組旁白對(duì)話生動(dòng)展示了幾種小公民關(guān)注社會(huì)生活情境：能夠關(guān)注小區(qū)要改進(jìn)地方；能夠改進(jìn)學(xué)校周圍設(shè)施；能夠呼吁大家熟悉市容監(jiān)督電話等等。主題故事通過(guò)新聞故事讓學(xué)生從中感到作為小公民責(zé)任感和自豪感，并學(xué)會(huì)如何實(shí)現(xiàn)做小主人價(jià)值。第205頁(yè)第205頁(yè)當(dāng)學(xué)生真正投身到社會(huì)活動(dòng)中，也許他們付出努力、提出提議沒(méi)有被注重，會(huì)給孩子帶來(lái)一些傷害，此時(shí)教師要借助主題文字誦讀讓他們領(lǐng)悟到這樣做意義，最主要是要去做，去參與。第206頁(yè)第206頁(yè)教學(xué)提議“我做合格小公民”是活動(dòng)延伸，教師要做好活動(dòng)組織工作，也能夠和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)開(kāi)展，找到遼闊活動(dòng)空間。

（1）開(kāi)個(gè)“新聞公布會(huì)”，將同窗們從上網(wǎng)、收看電視、收聽(tīng)廣播、閱覽報(bào)刊雜志及生活見(jiàn)聞中理解到小公民在行動(dòng)新聞故事，講給全班聽(tīng)，看誰(shuí)搜集事例最豐富，看誰(shuí)感受談得好。

第207頁(yè)第207頁(yè)（2）邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員、學(xué)區(qū)、小區(qū)、居委會(huì)等同志參與班級(jí)討論活動(dòng)，最主要是號(hào)召學(xué)生將自己合理意見(jiàn)用投稿、寫(xiě)信、電話等方式進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，觀測(cè)生活，參與管理。

第208頁(yè)第208頁(yè)第三單元

鄉(xiāng)村新發(fā)覺(jué)

○喜迎院士到田頭○人人有本致富經(jīng)○“斤斤計(jì)較”選村官○熱鬧農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)○最美村姑○他們回來(lái)了第209頁(yè)第209頁(yè)主要內(nèi)容

理解故鄉(xiāng)改變和發(fā)展，感受故鄉(xiāng)新氣象。

知道教育、科技對(duì)農(nóng)民致富含有主要作用。

熱愛(ài)自己故鄉(xiāng)，為故鄉(xiāng)改變發(fā)展感到自豪。

萌發(fā)成為未來(lái)新農(nóng)民抱負(fù)，為故鄉(xiāng)繁榮做力所能及事。第210頁(yè)第210頁(yè)設(shè)計(jì)意圖1.《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》關(guān)于教材編寫(xiě)第六條中指出：“教材編寫(xiě)能夠考慮不同地域特點(diǎn)和學(xué)生需要，適當(dāng)拓展相關(guān)內(nèi)容，選擇貼近當(dāng)?shù)厣钏夭摹薄１締卧菍?duì)課標(biāo)適當(dāng)拓展。第211頁(yè)第211頁(yè)2.本單元設(shè)計(jì)努力表達(dá)整套教材面向廣大農(nóng)村特點(diǎn)，以農(nóng)村兒童現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活為教材內(nèi)容主要源泉，展示發(fā)展中新農(nóng)村、新農(nóng)家生活理念，注重農(nóng)村兒童體驗(yàn)、感受、向往和追求，幫助他們學(xué)會(huì)結(jié)識(shí)、處理和處理生活中實(shí)際問(wèn)題。

第212頁(yè)第212頁(yè)3.在21世紀(jì)今天，我國(guó)農(nóng)村廣大地域，無(wú)論是政治經(jīng)濟(jì)生活還是文化生活，都已發(fā)生了翻天覆地改變。本單元就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)這些改變，通過(guò)尋找身邊高科技農(nóng)產(chǎn)品、評(píng)一評(píng)村里頭號(hào)新聞、選一選最美村姑等兒童樂(lè)于參與活動(dòng)，感受鄉(xiāng)村發(fā)展新氣象，理解當(dāng)代農(nóng)民新形象、新風(fēng)貌，讓少年兒童萌發(fā)成為未來(lái)新農(nóng)民抱負(fù)，為故鄉(xiāng)繁榮做力所能及事。同時(shí)，也讓城里學(xué)生理解農(nóng)村，拓展他們生活。第213頁(yè)第213頁(yè)二級(jí)主題闡明“喜迎院士到田頭”“人人有本致富經(jīng)”這兩個(gè)活動(dòng)主題主要引導(dǎo)學(xué)生明了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展及教育、科技對(duì)農(nóng)民致富主要作用。農(nóng)民學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，利用科技致富。他們拓寬致富渠道，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式發(fā)生了改變，生活方式也跟著發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

第214頁(yè)第214頁(yè)“斤斤計(jì)較選村官”主要從民主政治和法律意識(shí)方面表達(dá)農(nóng)民思想進(jìn)步?！盁狒[農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)”主要反應(yīng)當(dāng)代農(nóng)民豐富多彩文化生活，表達(dá)農(nóng)村精神文明建設(shè)巨大成就。

第215頁(yè)第215頁(yè)“最美村姑”則是通過(guò)呈現(xiàn)當(dāng)代農(nóng)民新形象、新風(fēng)貌，表達(dá)農(nóng)民追求和抱負(fù)。

第216頁(yè)第216頁(yè)“他們回來(lái)了”描寫(xiě)是故鄉(xiāng)建設(shè)者，他們是故鄉(xiāng)驕傲，是我們學(xué)習(xí)榜樣。教材試圖以此讓學(xué)生萌發(fā)成為未來(lái)新農(nóng)民抱負(fù)，為故鄉(xiāng)繁榮做力所能及事情。

第217頁(yè)第217頁(yè)在邏輯聯(lián)絡(luò)上，本單元六個(gè)活動(dòng)主題含有相對(duì)完整獨(dú)立性，它們從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)不同方面展現(xiàn)出新農(nóng)村新風(fēng)貌。第218頁(yè)第218頁(yè)上下鏈接反應(yīng)故鄉(xiāng)改變和發(fā)展，在三年級(jí)上冊(cè)

《

故鄉(xiāng)山山水水

》

中有比較集中表達(dá)，該單元主要反應(yīng)是故鄉(xiāng)外在面貌改變和物質(zhì)生活改進(jìn)。

《

鄉(xiāng)村新發(fā)覺(jué)

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則是從意識(shí)形態(tài)、思想觀念方面，深層次地反應(yīng)農(nóng)村發(fā)展與改變。第219頁(yè)第219頁(yè)（一）喜迎院士到田頭

教材從一篇兒童日記人手，呈現(xiàn)科技人員到田頭時(shí)農(nóng)民熱烈歡迎場(chǎng)景?！班l(xiāng)親們臉上掛滿了笑容”，闡明農(nóng)民喜迎院士，迫切需要農(nóng)業(yè)科學(xué)指導(dǎo)。接下來(lái)幾幅科技人員下鄉(xiāng)指導(dǎo)照片，有院士、有研究員、有大學(xué)老師，尚有鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技術(shù)員。有研究農(nóng)業(yè)科技，也有指導(dǎo)日常生產(chǎn)等等。表明科技知識(shí)已廣泛應(yīng)用于農(nóng)村每一個(gè)角落。第220頁(yè)第220頁(yè)當(dāng)然，不是每個(gè)地方都能有院士來(lái)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)科技知識(shí)路徑尚有諸多。教材中旁白對(duì)話：“能夠買些書(shū)，自學(xué)農(nóng)業(yè)知識(shí)”“電視里也有欄目簡(jiǎn)介這方面知識(shí)”作了提醒，農(nóng)民能夠通過(guò)各種渠道取得農(nóng)業(yè)科技知識(shí)。尚有哪些路徑呢？書(shū)籍、報(bào)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等等都是獲取農(nóng)業(yè)科技知識(shí)有效路徑。“張大爺”在村圖書(shū)室學(xué)習(xí)，“姑姑”參與縣里科技培訓(xùn)，等等。不但學(xué)到了知識(shí)，還一個(gè)個(gè)成了專家。第221頁(yè)第221頁(yè)科技知識(shí)給農(nóng)民帶來(lái)好處是多方面。活動(dòng)“理解一下，院士下田頭給農(nóng)民帶來(lái)了哪些好處”就是讓學(xué)生充足地理解發(fā)覺(jué)科技給農(nóng)村帶來(lái)好處，學(xué)生作品給大家提供了一個(gè)范例。科學(xué)技術(shù)、文化知識(shí)也給鄉(xiāng)村帶來(lái)了許多新東西，高科技農(nóng)業(yè)產(chǎn)品正是科技利用于農(nóng)村結(jié)果。教材以方西瓜和燈籠辣椒為例，簡(jiǎn)介了科技利用于鄉(xiāng)村喜人成就。旁白對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)這樣農(nóng)產(chǎn)品就在我們身邊：有噴香大米飯，有彩色棉花，有速長(zhǎng)山羊

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第222頁(yè)第222頁(yè)除了農(nóng)產(chǎn)品，高科技農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備，也已廣泛利用于農(nóng)村，無(wú)土栽培、智能溫室、便捷機(jī)靈收割機(jī)等等，過(guò)去這些只能在書(shū)上看到東西，現(xiàn)在已逐步走進(jìn)了農(nóng)家。學(xué)生作品“我家秋收”告訴我們科技下鄉(xiāng)給農(nóng)民帶來(lái)真正實(shí)惠和好處。第223頁(yè)第223頁(yè)教學(xué)提議（1）表達(dá)農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)科技渴望。伴隨農(nóng)業(yè)科技逐步普及，當(dāng)代農(nóng)