《10七色光》教學設(shè)計(部級優(yōu)課)-三年級科學教案

《七色光》教學設(shè)計滄州市實驗小學劉瑩教學內(nèi)容：冀人版科學教材三年級（下）第三單元第10課第1課時教材分析：本冊教學圍繞“性質(zhì)與功能”這一組概念整合教學內(nèi)容?！肮狻眴卧菍W生生活中最常見、離不開的光作為研究對象，從兒童生活經(jīng)驗出發(fā)，研究光的直線傳播、反射、折射等性質(zhì)?！镀呱狻芬徽n在學生了解光的直線傳播和反射等性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對光的折射原理進行初步認識，共設(shè)計了“在哪里可以看到彩虹”、“制造‘彩虹’”、“紅、綠、藍三色光的混合”三個活動。本課教學主要從學生感興趣的彩虹導入，從觀察彩虹現(xiàn)象、分析呈現(xiàn)條件，總結(jié)七色光來源三個內(nèi)容展開，通過提出問題、猜想、實驗驗證、總結(jié)、二次試驗、總結(jié)結(jié)論的探究過程，幫助學生形成“陽光是七色光”的概念。教學目標：探究目標：能夠使用不同的方法制造彩虹。知識目標：能夠明確的知道七色光來源于陽光。情感、態(tài)度和價值觀目標：愿意探究彩虹的奧秘，并從中獲得樂趣；能夠與其他同學合作完成七色光的各種實驗；能夠感受彩虹的美。教學重點：通過實驗知道陽光是由七種顏色的光組成教學難點：驗證彩虹形成條件的實驗教學準備：水、高腳玻璃杯、手電、三棱鏡、光盤、紙屏、紙巾、尺子、橡皮泥課時安排：1課時教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，獲取新知課件展示：山谷中剛剛下過一陣小雨，雨過天晴，陽光普照，水霧中出現(xiàn)了一個神奇的自然景象，為山谷增添了色彩，一幅美麗的圖畫呈現(xiàn)眼前。教師提問：同學們，你們知道這個神奇的自然現(xiàn)象是什么嗎？（課件出示：彩虹）教師提問：誰知道，彩虹有幾種顏色？教師總結(jié)：同學們說的都對，紅、橙、黃、綠、青、藍、紫只是中國的傳統(tǒng)說法，大科學家牛頓經(jīng)過長期研究得出彩虹從外到內(nèi)分別有紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色。（板貼）（指導學生觀察圖片數(shù)一數(shù)彩虹顏色）二、分析現(xiàn)象，找出因素1、透過現(xiàn)象，尋找共同點課件展示：城市雨過天晴之后出現(xiàn)彩虹的圖片；夏天，陽光明媚，廣場噴泉邊看彩虹、山中瀑布旁出現(xiàn)彩虹的圖片。教師引導學生觀察圖片，提出“彩虹出現(xiàn)與哪些條件有關(guān)系？”的問題。學生根據(jù)圖片猜想彩虹形成的條件。教師總結(jié)學生猜想：彩虹的形成與陽光、水有關(guān)系（板書：陽光、水）2、科學實驗，驗證猜想教師：同學們想一想，這個實驗需要哪些材料呢？課件展示：（1）實驗材料：我給大家準備了水、手電（手電光模擬陽光）、高腳玻璃杯、紙屏、橡皮泥（2）材料組裝：教師演示：首先將紙屏放好，然后距離紙屏20厘米的地方放置高腳玻璃杯，然后將手電豎直放在高腳杯背向紙屏的一面的中間位置，手電緊貼高腳杯的外壁。（3）實驗步驟：（實驗一）打開手電，觀察紙屏情況。（實驗二）然后慢慢地向杯中倒水，水倒?jié)M全杯后，觀察紙屏情況。（實驗三）關(guān)掉手電，再打開手電，反復三次，觀察紙屏情況。（4）注意事項：*小組成員分工合作。（擺放開關(guān)手電、實驗記錄、紙屏、倒水）

*倒水時要慢慢倒入，直至倒?jié)M。注意水不要灑到杯子外面。

*實驗過程中，完成一項觀察任務之后要及時記錄，再進行加一個實驗。

*實驗完成后，負責倒水的同學把杯子中的水倒入前面的水槽中，然后整理好器材。（學生實驗，教師巡視指導）實驗記錄單實驗記錄單實驗一：器材擺放好之后，首先打開手電，觀察紙屏情況。我們觀察到的現(xiàn)象是：實驗二：慢慢向杯子中倒水，水倒?jié)M全杯后，觀察紙屏情況。我們觀察到的現(xiàn)象是：實驗三：關(guān)掉手電，再打開手電，反復三次，觀察紙屏情況。我們觀察到的現(xiàn)象是：我們的結(jié)論是：3、匯報總結(jié)。在學生匯報的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：彩虹的形成與陽光和水有關(guān)系。（板書）三、“彩虹”游戲，推理根源1、教師提問：同學們，除了陽光和水能夠產(chǎn)生七色彩虹之外，你們知道還有哪些方法能夠制造出“彩虹”嗎？教師介紹：陽光照在光盤的背面會看到這七種顏色，陽光照射三棱鏡時也會產(chǎn)生七色光帶。2、教師指導方法，學生自主完成?！锕獗P：將光盤反面對準窗戶，光盤上會出現(xiàn)七色光現(xiàn)象。（如圖）（本實驗很簡單，學生介紹實驗方法）反面反面光盤★三棱鏡：距離墊板邊緣3厘米處放三棱鏡，距離三棱鏡7厘米處放紙屏。然后把手電（代替陽光）平放在桌面上，使燈光從三棱鏡底部射過，紙屏上出現(xiàn)七色光。（如圖）（教師課件演示實驗方法）3厘米3厘米7厘米提示：反復開關(guān)手電，觀察現(xiàn)象。（學生實驗，教師巡視指導）教師：大家都看到“彩虹”了嗎？誰來說一說這個實驗中“彩虹”的形成與哪些條件有關(guān)系？教師總結(jié)：陽光照在光盤、三棱鏡上會產(chǎn)生“彩虹”。（陽光、光盤，三棱鏡<板書：光盤，三棱鏡，箭頭>）教師講述：這個實驗中的“彩虹”與自然界中的彩虹是不一樣的，它們是我們制造出來的，我們暫時稱它為“人造彩虹”，不過無論是自然界中的彩虹還是人造彩虹，都能夠呈現(xiàn)出紅橙黃綠藍靛紫七種色光，紅橙黃綠藍靛紫七種顏色的光組合在一起就形成了“七色光”。（板書：七色光）教師提問：比較三次實驗的條件，它們有什么相同點和不同點？教師：的確，實驗中都是在陽光的照射下，雖然照射的物質(zhì)不一樣，卻都能產(chǎn)生七色光。由此可見，這七色光來自于誰呀？（陽光）教師總結(jié)：七色光來自陽光，陽光能夠分解成七種顏色的光，陽光是七色光。（板貼：陽光圖片——下面手電燈光模擬陽光，光照射到“七色光”文字上）四、問題延伸，好奇引領(lǐng)探究教師提問：既然陽光能夠分解成七色光，那么如果把七種顏色的光混合在一起，又會是怎樣的情況呢？希望同學們下課繼續(xù)探究，找到答案。伴隨著《七色光之歌》下課。板書設(shè)計：紅橙黃綠藍靛紫七色光紅橙黃綠藍靛紫