立足社會生活考查思維品質(zhì)注重立德樹人

立足社會生活考查思維品質(zhì)注重立德樹人——2015年高考試題特點(diǎn)及備考方向武漢市教育科學(xué)研究院張祖濤第一頁，共四十二頁。提綱一、聚焦時代主題，立足社會生活，擷取命題素材。二、鎖定基礎(chǔ)主干知識，考查對知識的理解。三、堅持能力立意，考查思維品質(zhì)，突出選拔功能。四、宣揚(yáng)國家意志，注重立德樹人，發(fā)揮教育引導(dǎo)功能。第二頁，共四十二頁。一、聚焦時代主題，立足社會生活，擷取命題素材。1.打開試卷，鮮明的時代氣息撲面而來。今年高考試題的選材繼續(xù)以“大數(shù)據(jù)”為時代背景（如例1中的互聯(lián)網(wǎng)金融、海南卷第24題等），緊扣“改革”與“發(fā)展”的時代主題(例2涉及價格改革、例3涉及行政審批制度改革、海南卷第20題涉及“一帶一路”建設(shè)等），聯(lián)系重大社會熱點(diǎn)，具有很強(qiáng)的時代感。第三頁，共四十二頁。例1.（全國卷I，14）據(jù)統(tǒng)計，到2014年底，我國互聯(lián)網(wǎng)金融規(guī)模突破10萬億元，其用戶數(shù)量達(dá)7.6億?；ヂ?lián)網(wǎng)金融行業(yè)迅猛發(fā)展的同時，接連出現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)違規(guī)經(jīng)營、對用戶信息保護(hù)不力等問題。為防范這些問題發(fā)生，政府應(yīng)采取的措施是①改進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù) ②完善金融監(jiān)管政策法規(guī)體系③限制高風(fēng)險的金融產(chǎn)品

④引導(dǎo)和規(guī)范行業(yè)自律組織的發(fā)展A.①②B.①③C.②④D.③④企業(yè)是主體由市場決定第四頁，共四十二頁。例2.（全國卷I，13）2014年11月，國務(wù)院召開常務(wù)會議，部署加快推進(jìn)價格改革，縮小政府定價范圍，實(shí)行公開透明的市場化定價。加快推進(jìn)價格改革旨在①破除壟斷，促進(jìn)市場競爭 ②擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，增加產(chǎn)量③降低商品價格，增加商品銷售量

④以市場化價格為信號，引導(dǎo)社會資本投資A.①②B.①④C.②④D.③④是改革可能導(dǎo)致的客觀結(jié)果（只具有或然性），且非改革的主旨市場化定價有利于價格信號更準(zhǔn)確地反映供求狀況第五頁，共四十二頁。例3.（全國卷II，13）2014年8月，某市政府清理出涉企權(quán)力5157項(xiàng)，廢止了其中3301項(xiàng)，對保留的涉企權(quán)力向社會全部公開，并表示嚴(yán)肅查處涉企審批、收費(fèi)中的違法違紀(jì)問題。這一做法的預(yù)期效果是①政府對企業(yè)的監(jiān)督與管理更有效率②“看得見的手”受到有力的約束③市場機(jī)制能更好地發(fā)揮資源配置作用④企業(yè)的市場競爭力得到增強(qiáng)A.①②B.①③C.②③D.③④管得少了，是否一定就管得好了（或然性）？且材料強(qiáng)調(diào)的是對政府的監(jiān)督而非監(jiān)督企業(yè)改革的對象不是企業(yè)；政府改革并不一定企業(yè)競爭力（或然性）第六頁，共四十二頁。2.濃郁的生活氣息是試題選材的又一特點(diǎn)。試題貫徹新課程“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生”的原則，擷取生活中的話題設(shè)置問題情境，考查生活智慧，以引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注和反思生活，提升知識運(yùn)用能力與參與社會生活的實(shí)踐能力。如例4，考查商品選購中核算成本的能力；例5，考查投資理財中計算收益的能力。此外，網(wǎng)絡(luò)購物、學(xué)校校訓(xùn)、鹵水豆腐、《記住鄉(xiāng)愁》電視記錄片等進(jìn)入試題，讓考生倍感親切。第七頁，共四十二頁。例4.（全國卷I，12）某公司準(zhǔn)備在甲乙兩種復(fù)印機(jī)中選購一臺，甲復(fù)印機(jī)的購置成本為22000元，乙為18000元；甲的專用耗材每年消耗量不及乙的50%。該公司最終購買了甲復(fù)印機(jī)。如果不考慮其他因素，這一選擇的理由是A.甲乙是替代品，甲的耗材消耗量低于乙B.甲與其耗材是互補(bǔ)品，甲的耗材成本低于乙的購置成本C.甲與乙的耗材是互補(bǔ)品，甲的購置成本低于乙的耗材成本D.甲乙是替代品，甲多耗費(fèi)的購置成本低于甲節(jié)約的耗材成本生活智慧：控制消費(fèi)成本消費(fèi)的總成本=購置成本+耗材成本該公司最終選擇購買甲，從成本方面考慮，其理由是：甲的購置成本+甲的耗材成本<乙的購置成本+乙的耗材成本。因此：甲的購置成本-乙的購置成本<乙的耗材成本-甲的耗材成本

（甲多耗費(fèi)的購置成本）

（甲節(jié)約的耗材成本）第八頁，共四十二頁。例5.（全國卷II，12）老吳在年底對年初購買的投資產(chǎn)品進(jìn)行了梳理：50元買入甲公司的股票已按54元賣出；乙公司股票價格仍為20元，按照每股1.2元進(jìn)行了現(xiàn)金分紅；丙公司股票價格也沒變，按照每20股送一股進(jìn)行了股票分紅；某銀行理財產(chǎn)品的年收益率為6%。上述投資產(chǎn)品中年收益率最高的是A.甲公司股票

B.乙公司股票C.丙公司的股票D.銀行理財產(chǎn)品生活智慧：理財技能收益率=收益÷本金×100%投資甲公司股票的收益率=（54-50）÷50×100%=8%；投資乙公司股票的收益率=1.2÷20×100%=6%；投資丙公司股票的收益率=1÷20×100%=5%.經(jīng)比較，投資甲公司股票的收益率最高。答案：A。第九頁，共四十二頁。啟示與建議：高考復(fù)習(xí)要堅持“知識、熱點(diǎn)、方法”三位一體的方法原則。高考復(fù)習(xí)應(yīng)以知識為主線，聯(lián)系社會熱點(diǎn)和學(xué)生生活，以能力為核心，注重解題方法訓(xùn)練。特別是第一輪復(fù)習(xí)，要避免搞成單純的知識復(fù)習(xí)，而應(yīng)聯(lián)系重大時事、社會生活中的熱點(diǎn)焦點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代的發(fā)展和社會生活的變化，深化對學(xué)科知識的理解；嘗試運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決生活中的問題，學(xué)以致用，提升參與社會生活的能力。第十頁，共四十二頁。二、鎖定基礎(chǔ)主干知識，考查對知識的理解1．為了貫徹能力立意的命題取向，高考試題往往青睞思維含量大的概念性知識（基本概念、原理、理論），對易錯的知識會重復(fù)考查（這常常導(dǎo)致某些試題給人似曾相識之感），而對一般的事實(shí)性知識、程序性知識，則常常忽視。以哲學(xué)為例，諸如意識的能動性、真理的客觀性與相對性、認(rèn)識的反復(fù)性與無限性、客觀規(guī)律性與主觀能動性、聯(lián)系及其特征、矛盾的對立性與統(tǒng)一性、矛盾的普遍性與特殊性、辯證否定觀點(diǎn)、價值與人生價值等知識，就屬于思維含量大、?？汲ｅe的知識點(diǎn)。第十一頁，共四十二頁。例6.（全國卷I，23）鹵水豆腐是歷史悠久的中國傳統(tǒng)食品。鹵水是制作鹵水豆腐必需的穩(wěn)定劑和凝固劑，其主要成分氯化鎂是有毒的，但用鹵水點(diǎn)制的豆腐不僅無毒，而且味道鮮美、營養(yǎng)豐富。這表明①事物的特性是不變的，其功能是不斷變化的②事物的不同特性是由人的不同需要確定的③事物的特性是人們建立新聯(lián)系的依據(jù)④事物在不同的聯(lián)系中會有不同的特性A.①②B.①③C.②④D.③④〖解析〗以氯化鎂為主要成分的鹵水，在與人或其他動物的消化系統(tǒng)直接發(fā)生聯(lián)系時，是有毒的；但用鹵水點(diǎn)制豆腐，鹵水中的有毒物質(zhì)與豆?jié){中的某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，毒性消解。這表明鹵水在與不同事物的聯(lián)系中，表現(xiàn)出“有毒”“無毒”兩種不同特性，因此④符合題意。鹵水的主要成分氯化鎂的化學(xué)性質(zhì)決定了它不能直接飲用，卻可以用來點(diǎn)制豆腐。這表明建立事物之間新的聯(lián)系，必須依據(jù)事物固有的特性，③符合題意。答案：D。主干知識：聯(lián)系第十二頁，共四十二頁。例7.（海南卷，22）在澳大利亞，受吃葉子的昆蟲和一些真菌的“侵害”，桉樹生長緩慢，成為一種優(yōu)質(zhì)木材。19世紀(jì)被引進(jìn)美國后，桉樹失去了天敵的危害，又有好的水土環(huán)境，生長極快，成為易開裂和彎曲的“廢材”。桉樹從優(yōu)質(zhì)木材變成“廢材”進(jìn)一步印證了①事物的聯(lián)系是多變的，穩(wěn)定的聯(lián)系不存在②人能夠改變?nèi)藶槭挛锏穆?lián)系，但不能建立人為事物的新聯(lián)系③事物的聯(lián)系是多樣的，一切以條件為轉(zhuǎn)移④事物的聯(lián)系是客觀的，不依人的意愿而改變A.①②B.①③C.②④D.③④主干知識：聯(lián)系第十三頁，共四十二頁。〖解析〗聯(lián)系的多樣性要求我們注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件，既要認(rèn)識事物的有利條件，又要重視事物的不利條件，一切以時間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移。澳大利亞的桉樹成為一種優(yōu)質(zhì)木材，與昆蟲、真菌的“侵害”密不可分；桉樹被引進(jìn)美國后，失去了天敵的危害，又有好的水土環(huán)境，反而成為“廢材”。這說明必須尊重事物的多樣的客觀的聯(lián)系，不尊重事物的聯(lián)系、客觀條件，不一切以時間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移，必然招致失敗。③④符合題意。事物表面的現(xiàn)象的聯(lián)系是多變的，但內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系是穩(wěn)定的，①表述錯誤；人們在聯(lián)系面前（無論是人為事物的聯(lián)系還是自在事物的聯(lián)系）不是無能為力的，人可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，建立新的具體聯(lián)系，②表述錯誤。故答案選D。第十四頁，共四十二頁。例8.（全國卷II，23）長期以來，畫家筆下的馬往往是四蹄齊伸、騰空飛奔。然而，高速相機(jī)連拍的照片顯示，飛奔時的馬蹄是交替地移動的。但是，當(dāng)畫家畫出馬蹄交替移動的奔馬時，有人卻批評畫得不像。這表明在藝術(shù)領(lǐng)域A．認(rèn)識的發(fā)展與認(rèn)識工具的進(jìn)步?jīng)]有直接關(guān)系B．以往的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)阻礙認(rèn)識的發(fā)展C．仁者見仁、智者見智，沒有客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)D．人們的主觀世界對認(rèn)識的影響更加顯著主干知識：意識的能動性認(rèn)識的主體差異性第十五頁，共四十二頁。〖解析〗藝術(shù)對生活的反映有其特殊性：它源于生活，又高于生活，允許基于生活原型進(jìn)行藝術(shù)加工與創(chuàng)造，包括虛構(gòu)、變形、夸張等。因此，在藝術(shù)領(lǐng)域，對世界的認(rèn)識更多地受主體生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、價值取向、審美趣味等因素影響，具有強(qiáng)烈的主觀色彩和個性特征。D項(xiàng)符合題意。但藝術(shù)領(lǐng)域無論如何特殊，也必然包含認(rèn)識的共性，遵循認(rèn)識的一般規(guī)律。認(rèn)識的發(fā)展必然受到認(rèn)識工具進(jìn)步的影響，對特定對象的認(rèn)識必然存在客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)，這是認(rèn)識領(lǐng)域的共性，也是藝術(shù)領(lǐng)域所包含和遵循的，故A、C兩項(xiàng)錯誤。B項(xiàng)屬于片面的觀點(diǎn)，排除。第十六頁，共四十二頁。2.結(jié)合時代發(fā)展，引入教材上沒有的新知進(jìn)行考查。其做法是，試題引入一個新知（概念、原理等）并解釋其含義，要求考生即時學(xué)習(xí)這一新知，并將這一新知與所學(xué)知識結(jié)合起來分析和解決問題，用以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如在全國卷II中，試題引入存款保險制度、稅收法定原則，要求考生回答相關(guān)問題。第十七頁，共四十二頁。例9.（全國卷II，14）2015年5月，我國存款保險制度正式實(shí)施。按照存款保險制度規(guī)定，成員銀行交納保費(fèi)形成保險基金，當(dāng)成員銀行破產(chǎn)清算時，使用銀行保險基金按規(guī)定對存款人進(jìn)行償付。這一制度對銀行發(fā)展的積極意義在于①防范金融風(fēng)險，穩(wěn)定金融秩序 ②增強(qiáng)銀行信用，推動銀行平等競爭③促進(jìn)利率市場化，增加銀行收益

④降低銀行經(jīng)營風(fēng)險，提高其競爭力A.①②B.①③C.②④D.③④第十八頁，共四十二頁?！冀馕觥綇牟牧峡梢钥闯?，保障存款安全是存款保險制度的核心，實(shí)施這一制度有利于防范金融風(fēng)險，穩(wěn)定金融秩序；能增強(qiáng)存款人對銀行的信心，增強(qiáng)銀行信用，推動銀行特別是中小銀行平等參與競爭。故①②符合題意。存款保險制度的建立，有利于加速利率市場化進(jìn)程；但銀行因需要交納保費(fèi)，短期內(nèi)會增加成本，減少收益，③排除。存款保險制度首要作用是保障存款安全，降低存款風(fēng)險，而不是對銀行的保障；對銀行而言，制度的實(shí)施使銀行破產(chǎn)退出具有了現(xiàn)實(shí)可能性，其經(jīng)營風(fēng)險、競爭壓力反而會增加，為此銀行應(yīng)努力提升競爭力，但“應(yīng)然”不等于“實(shí)然”，④排除。答案：A。第十九頁，共四十二頁。例10.（海南卷，10）《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》提出，“凡經(jīng)人大及常委會選舉或者決定任命的國家工作人員正式就職時公開向憲法宣誓”，“行政機(jī)關(guān)不得法外設(shè)定權(quán)力，沒有法律法規(guī)依據(jù)不得作出減損公民、法人和其他組織合法權(quán)益或者增加其義務(wù)的決定”?！靶姓C(jī)關(guān)不得法外設(shè)定權(quán)力”的規(guī)定①表明行政機(jī)關(guān)不再有權(quán)制定行政法規(guī)②強(qiáng)調(diào)公共權(quán)力必須在法定范圍內(nèi)行使③能夠優(yōu)化政府機(jī)構(gòu)設(shè)置及其職能配置④有利于厘清公共權(quán)力與公民權(quán)利邊界A.①②B.①③C.②④D.③④第二十頁，共四十二頁。〖解析〗行政機(jī)關(guān)不得法外設(shè)定權(quán)力的規(guī)定是教材以外、但依據(jù)教材知識可以理解的新知識，材料引文也有補(bǔ)充說明，即“沒有法律法規(guī)依據(jù)不得作出減損公民、法人和其他組織合法權(quán)益或者增加其義務(wù)的決定”?？忌枰獙W(xué)習(xí)并理解這一規(guī)定的含義，然后完成試題相關(guān)要求。這一規(guī)定體現(xiàn)“職權(quán)法定”原則，包括相關(guān)聯(lián)的兩個方面：一是權(quán)力由法律授予，必須在法定范圍內(nèi)行使，二是不得法外施權(quán)，“法無授權(quán)不可為”。這一規(guī)定有利于厘清公共權(quán)力與公民權(quán)利邊界，依法制約公共權(quán)力，維護(hù)公民權(quán)利。②符合題意。行政機(jī)關(guān)有權(quán)在法定范圍內(nèi)制定行政法規(guī)，①表述錯誤；材料包含的是對政府行使權(quán)力的要求，無涉政府機(jī)構(gòu)設(shè)置及職能配置問題，③不符合題意。故答案選C。第二十一頁，共四十二頁。3．知識考查的著力點(diǎn)是對知識的理解。（1）注重基于具體情境考查知識的理解、應(yīng)用與遷移。試題幾乎沒有脫離具體情境的純粹理論知識的考查，而是基于具體情境提出具體問題，要求學(xué)生在具體情境中理解、遷移、運(yùn)用知識，考查其由一般到個別的演繹分析能力。（2）注重考查知識的整合與重組。如全國卷II第38題之（1），要求“結(jié)合材料和所學(xué)政治知識，說明我國為什么要堅持稅收法定原則”?；卮鸫祟}除了需要“對依法治國”的知識外，還需要參考“稅收的基本特征”（稅收的強(qiáng)制性與固定性）的知識。考生解題時要在思維中對這些知識進(jìn)行整合，明確如果不堅持稅收法定原則，確保稅收的固定性，那么具有強(qiáng)制性的稅收就有可能損害納稅人的權(quán)益。（3）注重考查對主干知識的拓展與引申。高考試題對主干知識的考查，十分注重知識的層次性，一些考生因知識掌握膚淺，不能進(jìn)行必要的拓展和引申，造成分析問題缺乏應(yīng)有的深度，答案大而空，得分寥寥。試題有時會突破教材原有深度，要求考生對教材知識在理解的基礎(chǔ)上作出進(jìn)一步的推導(dǎo)、引申與拓展。如例11，試題要求說明如何用好財政資金，回答這一問題，教材中找不到直接的知識支撐，這就要求考生對教材中的相關(guān)知識在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行轉(zhuǎn)換與拓展。第二十二頁，共四十二頁。例11.（全國卷I，38-2，材料略）結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，分析現(xiàn)階段我國增加財政赤字的合理性，并說明應(yīng)該如何用好財政資金。〖答案〗財政赤字是積極財政政策的具體手段，在經(jīng)濟(jì)下行壓力下，增加財政赤字能夠擴(kuò)大財政支出，刺激社會總需求；我國目前財政赤字率雖然在提高，但低于3%的警戒線，是適度的、安全的。優(yōu)化赤字資金支出結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級；加強(qiáng)赤字資金管理，提高使用效率；遵循財政分配原則，維護(hù)赤字資金支出的公平性。第二十三頁，共四十二頁。〖解析〗分析現(xiàn)階段我國增加財政赤字的合理性分析“合理性”，需要分析“必要性”和“可行性”，這是答好本題第1問所要遵循的“大邏輯”。促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行是財政的一個重要作用。國家通過調(diào)整財政政策，可以影響社會總需求，促進(jìn)總供給與總需求的平衡，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行。設(shè)問要求分析當(dāng)前增加財政赤字的合理性，從必要性方面，首先要明確我國當(dāng)前的宏觀經(jīng)濟(jì)狀況（經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨下行壓力），然后遵循“財政赤字”→“積極財政政策”→“擴(kuò)大財政支出，增加總需求”的“小邏輯”進(jìn)行縝密論證；從可行性方面，要結(jié)合材料，指出我國財政赤字率尚未達(dá)到3%的國際警戒線，還有增加的空間，增加財政赤字是安全可行的。第二十四頁，共四十二頁?！冀馕觥秸f明應(yīng)該如何用好財政資金首先要轉(zhuǎn)換設(shè)問，因?yàn)榻滩纳喜]有“如何用好財政資金”的直接理論依據(jù)。考慮到“用好財政資金”的落腳點(diǎn)是發(fā)揮好財政的作用，因此可以將設(shè)問轉(zhuǎn)換為“說明如何通過財政資金安排更好發(fā)揮財政的作用”。但教材只講了財政有哪些作用（是什么），沒有直接講“如何更好發(fā)揮財政的作用”（怎么做），這又要求考生轉(zhuǎn)換和拓展知識，將教材上“是什么”類別的知識轉(zhuǎn)換、拓展、引申為“怎么做”。具體來說，要充分發(fā)揮財政促進(jìn)資源合理配置的作用，就需要優(yōu)化赤字資金支出結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級；要發(fā)揮好財政促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的作用，就需要加強(qiáng)赤字資金管理，提高使用效率，從而真正刺激社會有效需求；要發(fā)揮好財政促進(jìn)社會公平、改善人民生活的作用，需要遵循財政分配原則，維護(hù)赤字資金支出的公平性。第二十五頁，共四十二頁。啟示與建議：在基礎(chǔ)理論知識復(fù)習(xí)中，要堅持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的原則，既要全面，更要著力搞好主干知識的復(fù)習(xí)。要全面研讀近5年的高考試題，找出其中的高頻考點(diǎn)及其高頻要點(diǎn)，對易錯的、思維含量大的考點(diǎn)，要有針對性地加強(qiáng)復(fù)習(xí)、力求突破。落實(shí)對這類知識的理解，建議分三個層次，逐層深入：第一層次，強(qiáng)化對知識內(nèi)涵與外延的把握，合理拓展知識層次；第二層次，訓(xùn)練對語言變式的識別，訓(xùn)練基于知識的推理與引申；第三層次，訓(xùn)練結(jié)合具體情境對知識的理解與推導(dǎo)。對于核心知識還要適當(dāng)拓展，如“是什么”可拓展到“為什么”，“為什么”可拓展到“怎么做”等。還要善于把知識轉(zhuǎn)化為智慧：將知識向上追溯，形成學(xué)科思想；向下延伸，形成分析和解決問題的思路與方法。同時，老師要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更多地引導(dǎo)學(xué)生自主生成新知而不是直接傳授；適當(dāng)關(guān)注與教材知識相關(guān)聯(lián)的新知識、新規(guī)定、新提法，在組織備考時要遴選或創(chuàng)編一定量的新知學(xué)習(xí)類試題，加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練。第二十六頁，共四十二頁。三、堅持能力立意，考查思維品質(zhì)，突出選拔功能。1．注重考查“獲取和解讀信息”的能力。獲取和解讀信息是解題的第一道關(guān)口。試題不僅材料形式多樣（如海南卷選擇題的材料圖、表俱全，需要進(jìn)行較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)分析。參看例12），而且設(shè)問講究頗多，解讀的難度加大（如例13）；一些選擇題的設(shè)問及選項(xiàng)的設(shè)置明顯針對考生對信息的誤讀，構(gòu)成解題陷阱（例如，好幾道選擇題的設(shè)問中出現(xiàn)“意在”“旨在”“預(yù)期效果是”等字眼，這些字眼更多地指向主觀目的或期待，命題者在選項(xiàng)中往往會雜入“客觀效果”一類的選項(xiàng)，以設(shè)置解題陷阱）。第二十七頁，共四十二頁。例11.（海南卷第4～5題）某村一個種植大戶和一個耕種自有承包地的普通農(nóng)戶在2014年種植作物的品種和投入產(chǎn)出情況如下表所示?；卮穑?）～（2）題。第二十八頁，共四十二頁。1.從表中可以看出（）①種植白菜的投入產(chǎn)出比高于種植土豆②種植玉米的投入產(chǎn)出比低于種植小麥③投入產(chǎn)出比最小的是種植小麥④普通農(nóng)戶種植玉米的投入產(chǎn)出比高于種植大戶A.①②B.①③C.②④D.③④第二十九頁，共四十二頁。【解析】運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識對經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，是經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要學(xué)科能力。第1題是對表格數(shù)據(jù)的初步分析。依據(jù)題目要求，為便于比較，可以把投入計為1，具體分析如下：白菜的投入產(chǎn)出比為1:10，高于土豆的1:2.67，①正確；種植大戶種植玉米的投入產(chǎn)出比為1:4.9，高于普通農(nóng)戶的1:3.33，且都高于普通農(nóng)戶種植小麥的投入產(chǎn)出比（1:2.55），故②④錯誤；經(jīng)比較，種植小麥的投入產(chǎn)出比最低，③正確。故第1題答案為B。第三十頁，共四十二頁。第2題，是對表格數(shù)據(jù)的深入分析。種植的收益率可通過投資利潤率（=年平均利潤總額／投資總額×100%）來計算。因我國免除農(nóng)業(yè)稅，種植的利潤=產(chǎn)出-投入。從材料可以看出，種植大戶與普通農(nóng)戶在種植規(guī)模和品種結(jié)構(gòu)方面存在明顯區(qū)別。在種植規(guī)模上，兩者面積之比為180:25，種植大戶具有規(guī)模經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢（特別是同品種的玉米種植，種植大戶的收益率為390%，遠(yuǎn)高于普通農(nóng)戶的233%）。在品種結(jié)構(gòu)上，種植大戶的白菜收益率最高，玉米收益率也很高且面積大，對其收益率貢獻(xiàn)大；而普通農(nóng)戶小麥?zhǔn)找媛实颓颐娣e大，拉低了收益率。這是導(dǎo)致對種植大戶的收益率遠(yuǎn)高于普通農(nóng)戶的主要原因，①②兩項(xiàng)成立。白菜是高收益率品種，種植占比小不利于提高總體收益率，③排除；玉米種植占比大這一分析沒有抓住本質(zhì)（本質(zhì)原因是種植大戶的玉米種植具有規(guī)模經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢），④排除。答案：A。第三十一頁，共四十二頁。例12.（全國卷I，39-1，材料略）培育和踐行社會主義核心價值觀需要記住鄉(xiāng)愁，傳承中華傳統(tǒng)美德。運(yùn)用文化生活知識對此加以說明?！即鸢浮剑ǚ质觯┥鐣髁x核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相承接，中華傳統(tǒng)美德是傳統(tǒng)文化的精華，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉；鄉(xiāng)愁反映了人們對中華傳統(tǒng)文化的依戀之情，體現(xiàn)了當(dāng)代人對傳承中華傳統(tǒng)美德的愿望和期盼；（總結(jié)）記住鄉(xiāng)愁，傳承中華傳統(tǒng)美德，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了重要載體和豐厚的歷史文化養(yǎng)料。第三十二頁，共四十二頁?！冀馕觥奖绢}要求說明“記住鄉(xiāng)愁”“傳承中華傳統(tǒng)美德”對于“培育和踐行社會主義核心價值觀”的作用，屬于復(fù)雜的關(guān)系論證。首先要分析“鄉(xiāng)愁”“中華傳統(tǒng)美德”與“社會主義核心價值觀”之間的關(guān)系。依據(jù)文化學(xué)理論，文化影響人的價值觀念、認(rèn)識活動和思維方式，因此，要建立“鄉(xiāng)愁”“中華傳統(tǒng)美德”與“社會主義核心價值觀”之間的聯(lián)系，必須引入“中華傳統(tǒng)文化”這一概念，亦即：中華傳統(tǒng)美德→中華傳統(tǒng)文化→社會主義核心價值觀。而“鄉(xiāng)愁”是一種比較復(fù)雜的情感，混合著對親人的思念，對家鄉(xiāng)的熱愛，對故土上發(fā)生的傳奇故事的記憶及其所承載的傳統(tǒng)文化的依戀，等等。材料將“記住鄉(xiāng)愁”與“傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”相關(guān)聯(lián)，設(shè)問又將“記住鄉(xiāng)愁”與“傳承中華傳統(tǒng)美德”并提，已經(jīng)提示了建立“鄉(xiāng)愁”與“社會主義核心價值觀”之間關(guān)系的路徑。在建立起“鄉(xiāng)愁”“中華傳統(tǒng)美德”與“社會主義核心價值觀”之間的關(guān)系后，再回歸論題，闡明“記住鄉(xiāng)愁”“傳承中華傳統(tǒng)美德”對于“培育和踐行社會主義核心價值觀”的意義，即提供了重要載體和豐厚的歷史文化養(yǎng)料。第三十三頁，共四十二頁。2．注重考查“調(diào)動和運(yùn)用知識”的能力。第一，要求歸納調(diào)用知識。如全國卷I第38題之（1），要求“說明政府應(yīng)該如何強(qiáng)化預(yù)算管理”，這一設(shè)問比較具體，需要向上追溯，即歸納為“如何行使權(quán)力”，從而明確需要調(diào)用“政府的權(quán)力：依法行使”“權(quán)力的行使：需要監(jiān)督”等相關(guān)知識。第二，要求綜合調(diào)用。一些試題的設(shè)問雖然有明確的知識范圍的限制，但回答問題卻需要跨模塊調(diào)用知識（如前述全國卷II第38題之（1）針對“稅收法定原則”的設(shè)問，明確要求運(yùn)用政治知識作答，但需要調(diào)用“稅收的基本特征”等經(jīng)濟(jì)學(xué)知識）；有的試題的設(shè)問則沒有明確的知識范圍限制，回答問題需要綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識，進(jìn)一步凸顯了試題的綜合性、融合性（如全國卷II第39題之（3），設(shè)問是“近年來，日本政界有人企圖否認(rèn)日本侵華的歷史，請你加以批駁”?；卮疬@一題需要調(diào)用歷史學(xué)科的知識）。第三，要求有效調(diào)用。如全國卷II第39題之（1），要求“運(yùn)用意識能動作用的知識說明抗戰(zhàn)精神對中國人民戰(zhàn)勝日本侵略者的作用”。意識能動作用的知識包括兩個方面：意識是物質(zhì)的能動反映，意識對物質(zhì)具有能動的反作用。根據(jù)設(shè)問，具體展開分析時主要應(yīng)調(diào)用意識具有能動反作用的知識。第三十四頁，共四十二頁。3．注重考查思維品質(zhì)。（1）注重演繹思維，考查思維深度。如全國卷I第38題之（1），要求“說明政府應(yīng)該如何強(qiáng)化預(yù)算管理”，設(shè)問很具體，回答問題需要將“政府如何行使權(quán)力”的抽象知識演繹到如何強(qiáng)化預(yù)算管理這一具體問題之中。全國卷II第39題之（1），要求運(yùn)用具體知識點(diǎn)（意識的能動作用）進(jìn)行闡釋，都著重考查了演繹思維能力。（2）注重不同邏輯關(guān)系的比較與區(qū)分，考查思維的嚴(yán)謹(jǐn)與縝密。在選擇題選項(xiàng)的設(shè)置中，多道試題要求區(qū)分或然與必然、應(yīng)然與實(shí)然、充分條件與必要條件等，以考查邏輯思維能力。（3）設(shè)置開放性、探究性問題，觀照學(xué)生思維個性，注重考查創(chuàng)新能力。第三十五頁，共四十二頁。啟示與建議：高考試題堅持能力立意，高考備考也應(yīng)堅持以培養(yǎng)能力為中心。第一，把握不同形式材料在呈現(xiàn)信息上的特點(diǎn)，掌握全面、準(zhǔn)確提取和解讀信息的方法。在研讀材料時，既要分析單個材料，提取顯性信息，又要分析多個材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，提取隱性信息。對于供求曲線要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，包括曲線、曲線平移、均衡及其變動等。第二，把握設(shè)問，明確答題方向與要求。要在研讀、分析高考試題的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)，把握不同類型設(shè)問的答題基本思路。第三，著力訓(xùn)練分析、解決問題時歸納與演繹相結(jié)合的邏輯思維能力，聯(lián)系地、發(fā)展地、全面地看問題的辯證思維能力，運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的