《12湖心亭看雪》安徽省

校際課堂教學(xué)研討會(huì)2019年4月3號(hào)專題復(fù)習(xí)：文言文比較閱讀什么是文言文比較閱讀

是把兩則或兩則以上有某種聯(lián)系的文言語段作為閱讀材料,要求讀者在文章內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作技巧、語言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)形式等方面進(jìn)行比較的閱讀形式。

文段的選取一般遵循以下原則：一、兩個(gè)文段之間必定存在著“聯(lián)系點(diǎn)”，課外文段往往是課內(nèi)文段的補(bǔ)充或延伸，在文體、主題、題材、人物形象、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等要素中有一個(gè)或多個(gè)相同(相近)之處。二、比較閱讀的各文段之間必定存在著“可比點(diǎn)”，或同中存異，或異中有同。三、課外選文與課內(nèi)選文難易程度相當(dāng)，均為淺易文言文。四、有三種組合情形：1、課內(nèi)與課內(nèi)型2、課內(nèi)與課外型3、課外與課外型考察2016-2018年的中考文言文真題2019考綱對(duì)文言文的要求：（一）理解文言文中常見文言實(shí)詞和虛詞的意思。（二）理解并正確翻譯文言文中的重要句子。（三）理解并能概括文言文中的基本內(nèi)容。（四）初步領(lǐng)略古詩文的內(nèi)涵，從中獲得有益啟示。應(yīng)對(duì)策略：（一）理解常見實(shí)詞和虛詞的意思解釋詞語1、重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞2、特殊用法A、一詞多義B、詞類活用C、通假字D、古今異義詞爐火、芥、客一、白、是（二）理解和翻譯重要句子應(yīng)對(duì)策略：策略：1、以直譯為主。2、要字字落實(shí)，注意文言文中的關(guān)鍵字詞的意義。3、要文從字順，合乎現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。注意：要譯出文言句式的特點(diǎn)。省略句、倒裝句、判斷句、被動(dòng)句（三）比較探究

聯(lián)系上下文文段，解讀內(nèi)容，相互比較，找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)。應(yīng)對(duì)策略：2018安徽【甲】十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂?duì)曰：“小惠未徧，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”（節(jié)選自《左傳》）【乙】長勺之役,曹劌問所以戰(zhàn)于莊公。公曰：“余聽獄雖不能察,必以情斷之。”對(duì)曰：“是則可矣。知夫茍中心圖民，智雖弗及，必將至焉?！?/p>

【注】中心圖民:內(nèi)心為百姓考慮。（節(jié)選自《國語》）17.【甲】【乙】兩段文字刻兩人物主要運(yùn)用了

描寫，【甲】在寫作手法上還使用了

的手法。（2分）對(duì)話（或語言）襯托（或?qū)Ρ龋┏Ｒ婎}型及應(yīng)對(duì)策略：常見題型1——比較寫作手法異同策略：回憶寫作手法，仔細(xì)辨別夸張、對(duì)比、比喻、擬人、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、襯托、烘托、渲染、鋪墊、托物言志、托物寓意等2017安徽【甲】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温校俊?jiǎng)⒂礤a《陋室銘》

【乙】子欲居九夷。或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”——選自《論語子罕》18．兩段文字都表現(xiàn)了美好的君子形象。從中你能看出“君子”應(yīng)具有怎樣的情操？（4分）清雅脫俗，安貧樂道，高潔傲岸，淡泊寧靜。常見題型2——比較人物形象異同策略：概括事件知個(gè)性；

品味描寫顯性情。2016安徽【甲】林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。//土地平曠，屋舍伊然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。——陶淵明《桃花源記》（節(jié)選）【乙】至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也?！?dú)W陽修《醉翁亭記》（節(jié)選）17．兩段選文分別反映了作者怎樣的社會(huì)理想？請(qǐng)簡要概括。（4分）《桃花源記》：《醉翁亭記》：生活和平安寧，百姓怡然自樂。太平祥和，與民同樂。策略：篩選關(guān)鍵詞句，

概括綜合。常見題型3——比較文段內(nèi)容、主題、情感異同常見題型4——主觀探究性題策略：1、抓住作者基本的感情立場；

2、抓住評(píng)論性的語句．2019考試內(nèi)容增加了

了解課文所涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。注：

2019中考預(yù)測(cè)一、《湖心亭看雪》選自

。（1分）二、解釋加點(diǎn)詞語。（4分）拏：

，沆碭：

，客此：

，絕：

。三、譯句（4分）1.與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。2.焉得更有此人四：這一文一詩都描寫雪景和人物的活動(dòng)，文章和詩歌各自用了怎樣的描寫方法？表達(dá)怎樣的情感？（4分）《陶庵夢(mèng)憶》撐（船）白汽彌漫的樣子客居此地?zé)o，沒有和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了哪能還有這樣的人呢?。ㄏ氩坏竭€會(huì)有這樣的人）甲文用的是白描的手法，表達(dá)作者清高自賞，遺世孤立的高潔情懷，寄托了作者對(duì)故國的懷念之情，也表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。乙文中用的是烘托，表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。本文表達(dá)了作者對(duì)西湖大自然的熱愛和向往之情。五：默寫蘇軾筆下《飲湖上初晴后雨二首.其二》中后兩句，同樣面對(duì)西湖蘇軾表達(dá)了怎樣的情感？（2分）具體做法—課本

復(fù)習(xí)原則：咬住教材，狠抓落實(shí)，課內(nèi)輻射課外，課外鞏固課內(nèi)。

復(fù)習(xí)方法：全文翻譯——抽問、聽寫——老師給提、學(xué)生出題相結(jié)合。

復(fù)習(xí)要求：將還不能落實(shí)的文言詞匯做好標(biāo)注，早讀晚讀理解記憶。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生真正做到取法于課內(nèi)，運(yùn)用于課外。常見題型小結(jié)：題型1——比較寫作手法異同題型2——比較人物形象異同題型3——比較文章內(nèi)容、主題、情感異同題型4——主觀探究性題基本策略：異中求同，同中求異，概括綜合祝愿你們?nèi)〉暮贸煽儯≈?，以，于，而，何，乃，其，也，且，為，焉，則，者，乎解釋字詞（常用虛詞）課前練習(xí)診斷甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

乙】

郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：‘請(qǐng)求之?！仓Ｈ碌们Ю锺R，馬已死，買其首五百金，反以報(bào)君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事①死馬而捐②五百金？’涓人對(duì)曰：‘死馬且買之③五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣?！谑遣荒芷谀辎?，千里之馬至者三。今王誠⑤欲致士⑥，先從隗始。隗且見事⑦，況賢于隗者乎？豈遠(yuǎn)千里哉？”（注解：①安事：要……何用

②捐：棄

③之：指死馬

④期年：滿一年

⑤誠：真心

⑥致士：納賢士

⑦見事：被侍奉

1．解釋下列句中加點(diǎn)字的意思。（2分）

（1）策之不以其道（

）

（2）天下必以王為能市馬（

）

（3）買其首五百金（

）（4）鳴之不能通其意（

）

2．將下邊兩個(gè)句子譯為現(xiàn)代漢語。（4分）

⑴嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

⑵所求者生馬，安事死馬而捐五百金？3．結(jié)合你對(duì)選文的理解，說說甲乙兩文中“千里馬”的共同喻意是什么。

4．甲文借伯樂相馬的故事，發(fā)出了“

_________________________”的感慨，表達(dá)的主題是

乙文借“古之君王”費(fèi)盡周折遣人以五百金購得已死千里馬的故事，表達(dá)的主題是

用鞭子打買它助詞，沒有實(shí)在意義表面看是指馬，其實(shí)是喻指人才千里馬常有，而伯樂不常有對(duì)統(tǒng)治者不識(shí)人才、不重視人才、摧殘人才以及自己懷才不遇的憤慨

應(yīng)該重視人才，用誠心吸納人才，才能得到人才。

⑵我要買的是活馬，死馬有什么用，而且白白扔掉了五百金。唉！是真的沒有好馬嗎？這是不識(shí)好馬呀。文言文比較閱讀的考題有哪些?1、常見文言實(shí)詞、虛詞在文中的含義。2、文中句子的理解和翻譯。3、課內(nèi)語段的內(nèi)容理解及要點(diǎn)的歸納。4、文段主題的把握。一、《湖心亭看雪》選自《陶庵夢(mèng)憶》。二、解釋加點(diǎn)詞語。拏：撐（船）沆碭：白汽彌漫的樣子客此：客居此地絕：無，沒有三、譯句1.與余舟一芥,舟中人兩三粒而已已。和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。2.焉得更有此人哪能還有這樣的人呢?。ㄏ氩坏竭€會(huì)有這樣的人）四：這一文一詩都描寫雪景和人物的活動(dòng)，文章和詩歌各自用了怎樣的描寫方法？表達(dá)怎樣的情感？甲文用的是白描的手法，表達(dá)作者清高自賞，遺世孤立的高潔情懷，也寄托了作者對(duì)故國的懷念之情。2.文中用的是烘托，表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。五：默寫蘇軾筆下《飲湖上初晴后雨二首.其二》中后兩句，同樣面對(duì)西湖蘇軾表達(dá)了怎樣的情感。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。本文表達(dá)了作者對(duì)西湖大自然的熱愛和向往之情。2018安徽【甲】十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信?！睂?duì)曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂?duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！保ü?jié)選自《左傳》）【乙】長勺之役,曹劌問所以戰(zhàn)于莊公。公曰：“余聽獄雖不能察,必以情斷之。”對(duì)曰：“是則可矣。知夫茍中心圖民，智雖弗及，必將至焉?！?/p>