牛津小學(xué)英語說課稿

牛津小學(xué)英語說課稿作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？這次

牛津?qū)W校英語說課稿篇一

各位老師：

我上的這節(jié)課是牛津?qū)W校英語4A第12單元的第2課時，A：Learntosay部分。

本課的教學(xué)目標(biāo)要求同學(xué)通過學(xué)習(xí)，能夠運用所學(xué)的英語，就昆蟲特征等進(jìn)行簡潔的自我介紹。

本課所涉及的詞匯、日常交際用語眾多。如何在較短的時間內(nèi)使同學(xué)學(xué)會課文中的生詞，精確?????區(qū)分并使用Ithas等日常表達(dá)法，同時保持介紹語篇的完整性，我做了如下處理：

首先，對于What’sthis?What’sthat?Whatcolourisit?這些交際性較強(qiáng)的日常用語，以DailyTalk的形式在平常的教學(xué)中加以滲透。

然后，通過觀看昆蟲特征，復(fù)習(xí)第所學(xué)的詞匯，反復(fù)誦讀，接著依據(jù)昆蟲特征進(jìn)行簡潔描述，為下一步完整的介紹進(jìn)行鋪墊。

鞏固部分，在同學(xué)基本把握簡潔的介紹方法之后，我設(shè)計了幾個拓展活動：

首先，通過聽一聽、猜一猜的嬉戲，檢驗同學(xué)對本課學(xué)問把握的狀況新課標(biāo)要求我們在教學(xué)中留意進(jìn)展同學(xué)運用英語的力量。如何將課堂上所學(xué)的學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能，并在實際生活中加以運用？在鞏固的其次環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)進(jìn)行小組爭論，，集思廣益，最終進(jìn)行匯總。這一過程，每個同學(xué)都得到了不同程度的提高，也使他們感受到了英語學(xué)習(xí)的重要性和勝利感。

回顧這一課，結(jié)合平常的教學(xué)，我也進(jìn)一步體會到日常教學(xué)中英語學(xué)問滲透的重要。英語學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程，DailyTalk、課外擴(kuò)展作業(yè)、甚至EnglishCorner，平常有意無意的滲透，可以為我們今后的教學(xué)帶來極大的便利。

牛津?qū)W校英語說課稿篇二

一．說教材

。教材簡析

本課是九年義務(wù)訓(xùn)練牛津?qū)W校英語4A第一單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。共分為三部分：第一部分AReadandsay（會話部分），這部分為同學(xué)供應(yīng)了較為真實的語言環(huán)境和符合實際的彩色插圖的會話情景，培育同學(xué)會話的力量。其次部分andlearn（單詞部分），此部分的單詞都取材于同學(xué)日常生活中常見常用的單詞，也是本課的教學(xué)重點之一。同學(xué)通過這部分的訓(xùn)練，達(dá)到把握和敏捷運用有關(guān)單詞的目的，使同學(xué)更好地理解課文的意思。第三部分CAskandanswer（句型部分），此部分的問答有助于同學(xué)在操練過程中運用、記憶本單元所消失的單詞，也是本單元的教學(xué)重點之一。

。教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）》的教學(xué)目標(biāo)的要求，鑒于對本課的理解以及同學(xué)的實際狀況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂，會說，會讀和會拼寫apen、aruler、arubber、aballpen、apencilcase、

abookmark、apencil、anotebook、abook.

2、能聽懂，會說，會讀日常交際用語：Comein、Thankyou、Goodbye.

3、能聽懂，會說，會讀和會寫句型MayIhave…？Yes/Sure.Hereyouare.

教學(xué)重點和難點

正確拼讀四會把握的單詞和句子。能用自然流利的語音語調(diào)會話，培育同學(xué)用英語進(jìn)行思維的。習(xí)慣。

。教具預(yù)備：

四會把握的單詞卡片、錄音機(jī)

二．說教法和學(xué)法：

。教法：

本課的內(nèi)容可以通過日常生活情景的幫助，以聽說代講法，做到精講多練，精講精練，啟發(fā)同學(xué)的思維，給同學(xué)以真實感，使同學(xué)身臨其境，喚起他們的形象思維，降低同學(xué)理解句型的難度，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。

。學(xué)法：

充分利用圖片、錄音機(jī)等教學(xué)幫助設(shè)備，加強(qiáng)直觀印象，對難點進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，培育同學(xué)自主、合作、創(chuàng)新的力量。

三．說教學(xué)程序：

。Freetalk

在課的開頭我將和同學(xué)進(jìn)行一段freetalk，也就是師生用日常交際用語互致問候，有利于同學(xué)將以前所學(xué)的學(xué)問敏捷地運用到實際對話中。

。Revision：

接著，我將帶著同學(xué)復(fù)習(xí)舊的學(xué)問，引出新的內(nèi)容，以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。本課的詳細(xì)做法是用以前學(xué)過的句子，引出問題：當(dāng)你想向別人借文具的時候你該用英語怎樣說呢？Now，Let’slearnUnit1。

Presentation

1、Look，readandlearn.

首先，我將帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)本課單詞，也就是B.部分andlearn，在教學(xué)中老師出示表示各種文具的圖片，讓同學(xué)邊看圖邊學(xué)說，結(jié)合本課句型MayIhave…？Yes/Sure.Hereyouare.來教這些單詞。

2、Readandsay.

a．接著，在同學(xué)充分把握本課單詞之后，讓同學(xué)學(xué)習(xí)本課句型，也就是A.部分Readandsay，討論表明，嬉戲能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，所以我將采納嬉戲的方法引出本課句型。

b．圖片及對話錄音，整體呈現(xiàn)對話內(nèi)容，讓同學(xué)在情景中理解整段對話的意思。

c．在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行說的訓(xùn)練。

采納情景，實物進(jìn)行“說話練習(xí)”、“對話練習(xí)”、“說話表演”的三級訓(xùn)練，排解同學(xué)心理障礙，鼓舞同學(xué)大膽開口，打好說的基礎(chǔ)，養(yǎng)成說的習(xí)慣。

3、Askandanswer.

在同學(xué)充分理解本課單詞和句型的基礎(chǔ)上教授C部分Askandanswer。本部分同樣采納嬉戲的方法，創(chuàng)設(shè)各種情景讓同學(xué)以本課內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行換詞練習(xí)。讓同學(xué)先Workinpairs，然后上臺表演。這樣有助于同學(xué)在實際操練過程中運用、記憶本單元所消失的文具類的單詞，把握本課句型，熬煉同學(xué)的表達(dá)力量。

四：作業(yè)設(shè)計：

本單元的單詞都是一些表示文具的單詞，如pen（鋼筆）、ruler（尺）、rubber（橡皮）、ballpen（圓珠筆）、pencil（鉛筆），而這些文具同學(xué)每天都會用到，所以請同學(xué)用紙片寫上對應(yīng)的單詞貼在文具上，如用紙片寫上rubber貼在橡皮上，當(dāng)同學(xué)用到橡皮的時候，就很自然的看到單詞，這樣就會一遍遍加深對單詞的印象，輕松把握所學(xué)單詞。

綜上所述，可以看出，為了達(dá)到新課標(biāo)所要求的學(xué)校英語課程的要求，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進(jìn)行師生互動，充分激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，培育英語學(xué)習(xí)的樂觀態(tài)度，為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實基礎(chǔ)。

板書設(shè)計：

Newwords：anotebookapenarulerarubberapencilcase

abookmarkabookaballpenapencil

Newsentences：MayIhave…？

Yes/Sure.Hereyouare.

牛津?qū)W校英語說課稿篇三

各位評委、各位老師：

大家早上好！我是鄖縣安陽鎮(zhèn)居峪完全學(xué)校的龔麗。今日我說課的內(nèi)容是學(xué)校英語三班級上冊《Lookatme》其次課時。下面我從以下幾個方面來說這節(jié)課：

一、說教材

本課內(nèi)容是人民訓(xùn)練出版社出版的英語三班級上冊Unit2《Lookatme》其次課時。這節(jié)課是單詞教學(xué)，學(xué)習(xí)有關(guān)頭部各部位的單詞，通過TPR活動練習(xí)并應(yīng)用所學(xué)的詞匯。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：使同學(xué)能聽、說、認(rèn)讀head,ear,eye,nose,face,mouth六個單詞。

2、力量目標(biāo)：能聽懂Let’sdo中的指令并做出相應(yīng)動作。如Touchyourhead、Touchyoureye…

3、情感目標(biāo)

（1）培育同學(xué)留意觀看、仔細(xì)仿照的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。

（2）激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，樹立學(xué)習(xí)英語的自信念。

（二）教學(xué)重點

能正確認(rèn)讀六個單詞。能聽懂Let’sdo中的指令，做出相應(yīng)動作并能敏捷運用。

（三）教學(xué)難點

（1）關(guān)心同學(xué)樹立自信念。

（2）eye,face兩個單詞的元音因素簡單發(fā)音不到位，mouth一詞的尾部發(fā)音。

（四）教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備:相關(guān)的單詞卡片；Zoom的頭飾以及本課時的教學(xué)光盤。

設(shè)計理念：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，使同學(xué)樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在仔細(xì)分析教材的基礎(chǔ)上，我針對同學(xué)的實際，確定本課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點。

二、說同學(xué)狀況

英語對三班級同學(xué)來說是一門新開設(shè)的課程，在次之前他們只接觸了七節(jié)課的英語學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)很薄弱，針對他們好仿照，愛表現(xiàn)，愛憑愛好做事，教學(xué)時必需運用各種教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動他們的樂觀性。同時，由于本課內(nèi)容是同學(xué)自身頭部各部分名稱，教學(xué)時充分運用光盤資源和自身頭部部位資源，同學(xué)將會產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。

三、說教法學(xué)法

為了突破這堂課的重難點，依據(jù)學(xué)校生的特點，作為老師要發(fā)揮樂觀的指導(dǎo)作用，以人為本，主要采納直觀情景教學(xué)。以任務(wù)型訓(xùn)練原則，以嬉戲教學(xué)法、圖片教學(xué)法、全身動作反應(yīng)法等多法并用的方式進(jìn)行單詞教學(xué)。讓同學(xué)在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在有韻律的唱歌中感受語言，在輕松開心的活動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。

四、說教學(xué)步驟

第一步：自由會話，促進(jìn)語言運用力量的提高

在這個環(huán)節(jié)我先與同學(xué)進(jìn)行伴侶式的會話。Hi！GoodmorningBoysandgirls.MynameisGongLi。Whatisyourname?Nicetomeetyou.老師就這樣面帶微笑，邊說邊走下講臺與同學(xué)握手問候。這不僅復(fù)習(xí)了舊學(xué)問，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。然后老師說：It’stimeforclass.Areyouready？Now,wearegoingtolearn“Unit2.Lookatme”然后板書課題。分頁標(biāo)題#e#

設(shè)計理念：同學(xué)在一個公平、敬重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說敢于參加教學(xué)。一個微笑、一個問候、一個簡潔的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個同學(xué)都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學(xué)習(xí)熱忱就特殊高漲。提高了“導(dǎo)”的藝術(shù)。

其次步：歌曲熱身，制造開心的氛圍

在熱身的時候，首先讓同學(xué)跟著節(jié)奏演唱歌曲：Hello，what’syouname。【點擊光盤1】同學(xué)一邊做動作一邊跟節(jié)奏唱，這樣使同學(xué)感到很輕松很開心。然后老師導(dǎo)言：這節(jié)課我將和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)頭部各部位名稱的英語單詞。我們分成三大組，看哪一組學(xué)的快，說的好，表現(xiàn)精彩，一人次為本組獲得一個才智果，最終看哪個小組獲勝。你有信念嗎？

設(shè)計理念：讓同學(xué)處在開心的氛圍中，往往會給同學(xué)帶來輕松、開心的感覺，不僅能使同學(xué)快速地興奮起來，而且還會使同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。

第三步：呈現(xiàn)新知，合作互動。

訓(xùn)練家托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所必需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的愛好。因此，推動同學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，是同學(xué)參加教學(xué)活動的基礎(chǔ)。依據(jù)這一理念呈現(xiàn)新課前，我做好這樣的導(dǎo)言：今日Saly在做一個美麗的頭飾，你們想去看看嗎？由于同學(xué)對要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了愛好自然說：想。然后老師提出要求：在看Saly做頭飾的同時還要認(rèn)真聽Saly的發(fā)音，仔細(xì)看Saly的口型，看誰學(xué)好。然后播放光盤學(xué)習(xí)Let’slearn部分單詞教學(xué)。【點擊光盤2】光盤中Saly正在做頭飾。Saly指著頭飾出示單詞head,Saly范讀/hed/，并指著自己的頭讀head,myhead,同學(xué)先聽Saly的發(fā)音，看Saly的口型，然后通過Saly老師教讀，同學(xué)跟讀，學(xué)習(xí)頭部的發(fā)音。接著在句型中學(xué)習(xí)單詞head,head,Thisismyhead.接著教學(xué)其次個單詞學(xué)。會單詞發(fā)音后，讓同學(xué)把學(xué)過的單詞圖片貼在頭飾相應(yīng)的地方。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中我充分利用光盤資源進(jìn)行教學(xué)。

設(shè)計理念：由于自己是非專業(yè)老師，發(fā)音確定不太標(biāo)準(zhǔn)，所以這部分內(nèi)容必需充分利用光盤資源進(jìn)行教學(xué)。

但光盤中其他幾個單詞的教法與第一個單詞相同，并且六個單詞教學(xué)時間很長，為了讓同學(xué)更好的把握單詞，在教學(xué)時我采納每學(xué)完兩個單詞后選擇暫停，我再出示單詞卡認(rèn)讀，開火車讀，在句型中練讀，并把單詞卡貼在黑板上。再通過同桌一個人說head,head，另一個人說Thisismyhead，并觸摸相應(yīng)的部位來強(qiáng)化訓(xùn)練。然后播放光盤學(xué)習(xí)后四個單詞。方法同上，每學(xué)完兩個單詞選擇暫停。學(xué)完六個單詞后光盤中是這樣設(shè)計的【點擊光盤3】通過句型Thisismy…鞏固六個單詞，誰能用這個句型把六個單詞都說對，誰把一個部位圖片貼在頭飾相應(yīng)的位置。我教學(xué)時讓同學(xué)把這部分內(nèi)容略看一部分，然后刪除，在自己的課堂中進(jìn)行同樣活動。

設(shè)計理念：光盤中這部分教學(xué)的意途在于先一個一個在句型中學(xué)習(xí)單詞，再在句型中整體感知，使同學(xué)對所學(xué)單詞有一個全面的熟悉，但這個過程時間比較長，我們的同學(xué)始終這樣看，不僅鋪張時間，而且會感到疲乏。所以，我教學(xué)時讓同學(xué)把這部分內(nèi)容略看一部分，知道活動方法后，刪除后面的部分，在自己的課堂中進(jìn)行同樣的活動。這樣，既熬煉了自己的同學(xué)，又節(jié)約了時間。讓同學(xué)在句型中學(xué)習(xí)生詞，做到“詞不離句，句不離詞”。

第四步：趣味操練，鞏固認(rèn)知

在操練時，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的操練活動，如“LookandGuess”看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，同學(xué)猜是什么單詞，猜隊的同學(xué)可為本小組獲得一個才智果。接著做耳語傳話嬉戲：老師將單詞傳給每組的第一個同學(xué)，由第一個同學(xué)小聲往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最終一名同學(xué)時，由他大聲說出來，哪個小組最先正確無誤說出來，哪個小組獲得一個才智果。最終一個操練活動利用光盤中全身動作反應(yīng)法操練Let’splay。老師說Touchyour…，同學(xué)邊說邊做動作，接著兩人一組練習(xí)，最終跟節(jié)奏操練。

設(shè)計理念：嬉戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“假如用思索、情感、制造、嬉戲的光線來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件好玩的事情”。因此，這部分教學(xué)在充分激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的前提下，重視對同學(xué)思維，觀看力量的培育，特殊是對同學(xué)合作學(xué)習(xí)力量的培育，讓同學(xué)們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，提高了同學(xué)的語言感悟力量和學(xué)習(xí)英語的樂觀性，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第五步：課堂總結(jié)，總體評價。

老師先提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有哪些地方未學(xué)好？沒學(xué)好的地方請同學(xué)們再跟Saly老師一起鞏固一邊。然后播放光盤打包部分。接著，回過頭來看本節(jié)課哪個小組得到的才智果最多，提出表揚，對表現(xiàn)特殊精彩的同學(xué)獎一個粘貼畫，最終布置家庭作業(yè)：把今日學(xué)習(xí)的單詞讀給爸爸媽媽聽等等。

設(shè)計理念：通過對學(xué)問的小結(jié)，關(guān)心同學(xué)將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點；對同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，以評價促進(jìn)展，培育小組團(tuán)隊精神，激勵同學(xué)大膽開口，樂觀活動，為小組爭得榮譽(yù)。做活動手冊，其目的在于全方位地、準(zhǔn)時檢測同學(xué)對本課時把握的程度。由于我們是山區(qū)，同學(xué)沒有活動手冊，有時間可讓同學(xué)聽聽做做，沒時間可刪掉。

最終假如有時間，可通過轉(zhuǎn)變歌曲《hello》，把名字換成身體部位唱歌結(jié)束。

反思：這節(jié)課不論是新學(xué)問的呈現(xiàn)，還是操練運用，都能通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，緊緊地抓住同學(xué)，吸引同學(xué)，讓同學(xué)樂觀參加到課堂中來。同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中用。既培育了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，又鞏固強(qiáng)化了所學(xué)的單詞。我信任通過這樣的教學(xué)，充分讓同學(xué)主動參加、體驗感悟、嬉戲鞏固，是肯定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

感謝大家！

牛津?qū)W校英語說課稿篇四

說課的內(nèi)容：

⑴說課程標(biāo)準(zhǔn)

課標(biāo)就是要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)（三維目標(biāo)）作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)，從課程論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計。說課標(biāo)，要重點說明有關(guān)課題教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)操作等在課程標(biāo)準(zhǔn)中的原則性要求，從而為自己的教學(xué)設(shè)計查找到用力的依據(jù)。說課標(biāo)，可以結(jié)合到說教材中去進(jìn)行。

⑵說教材

教材是課程的載體。能否精確?????而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實際地處理教材，科學(xué)合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環(huán)節(jié)。說教材的要求有：

①說清晰本節(jié)教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或?qū)W問結(jié)構(gòu)體系。

②說明如何依據(jù)教材內(nèi)容（并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和同學(xué)）來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。課時目標(biāo)是課時備課時所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時目標(biāo)越明確、越詳細(xì)，反映教者的備課熟悉越充分，教法的設(shè)計支配越合理。分析教學(xué)目標(biāo)要從學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面加以說明。

③說明如何精選教材內(nèi)容，并合理地擴(kuò)展或加深教材內(nèi)容，通過肯定的加工將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，即搞清各個學(xué)問點及其相互之間的聯(lián)系。

④說明如何確定教學(xué)重點和教學(xué)難點。

⑤說明教材處理上值得留意和探討的問題。

⑶說學(xué)法

現(xiàn)代訓(xùn)練對受訓(xùn)練者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。實施課程標(biāo)準(zhǔn)后，要求老師轉(zhuǎn)換角色，基于這一轉(zhuǎn)變，說課者就必需說明如何依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，教給同學(xué)什么樣的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)哪些力量，如何調(diào)動同學(xué)樂觀思維，怎樣激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好等。說課活動中雖然沒有同學(xué)，看不到師生之間和同學(xué)之間的多邊活動，但從老師的說課過程中要體現(xiàn)以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的作用、調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。在最大程度上體現(xiàn)課改精神——老師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參加者、啟發(fā)者。詳細(xì)要說清兩大問題：

①針對本節(jié)教材特點及教學(xué)目的，同學(xué)宜采納怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點怎樣？如何在課堂上操作？

②在本節(jié)課中，老師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使同學(xué)在學(xué)會過程中達(dá)到會學(xué)？怎樣在教學(xué)過程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？

⑷說教法

說教法，應(yīng)說出“怎么教”的方法以及“為什么這樣教”的依據(jù)，詳細(xì)要做到以下幾個方面：

①要說出本節(jié)課所采納的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。分頁標(biāo)題#e#

②要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及老師本人的特長而定的。要留意實效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要留意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。

③要說明老師的教法與同學(xué)應(yīng)采納的學(xué)法之間的聯(lián)系。

④要重點說說如何突出重點、化解難點的方法。

⑸說教程

教程即教學(xué)過程，說教學(xué)過程是說課的重點部分，由于通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)支配，它反映著老師的教學(xué)思想，教學(xué)共性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)支配是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說教程要求做到：

①說出教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，即起始——過程——收束的內(nèi)容支配。說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清晰。但詳細(xì)內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清晰“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給同學(xué)上課那樣講。另外留意一點是，在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)內(nèi)容的支配，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、訓(xùn)練學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。

②重點說明教材綻開的規(guī)律挨次、主要環(huán)節(jié)、過渡連接準(zhǔn)時間支配。

③說明如何針對課型特點及教學(xué)法要求，在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。

④要對教學(xué)過程做出動態(tài)性猜測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策。

說課稿的撰寫

寫一篇說課稿，一般應(yīng)從以下幾個方面來闡述：

（1）簡析教材

教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據(jù)，是同學(xué)獵取學(xué)問的重要來源。老師要吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點、難點。

①教材內(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊數(shù)，所在單元或章節(jié)；

②教學(xué)內(nèi)容是什么？包含哪些學(xué)問點；

③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；

④教學(xué)大綱對這部分內(nèi)容的要求是什么；

⑤教學(xué)目標(biāo)的確定，一般從學(xué)問目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個方面來確定；教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵的確定，教學(xué)重點是教材中起打算作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點是同學(xué)學(xué)習(xí)時困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點和同學(xué)的熟悉水平而定。

（2）闡述教法

老師在熟識教材的前提下，怎樣運用教材，引導(dǎo)同學(xué)搞好學(xué)習(xí)，這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應(yīng)簡要地說明：分頁標(biāo)題#e#

①教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；

②詳細(xì)采納了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；

③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實踐證明，一堂課依據(jù)教材特點選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增加教學(xué)效果。

（3）指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育”。在擬定時應(yīng)突出地說明：

①學(xué)法指導(dǎo)的重點及依據(jù)；

②學(xué)法指導(dǎo)的詳細(xì)支配及實施途徑；

③教給同學(xué)哪些學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的哪些力量，如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

（4）概說教學(xué)程序

這部分內(nèi)容實際就是課堂教