四個太陽的教案（精選5篇）

第頁共頁四個太陽的教案〔精選5篇〕四個太陽的教案〔精選5篇〕四個太陽的教案1【教學(xué)要求】１、學(xué)會本課１３個生字。２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。３、理解詞語意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力；通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際才能?！窘虒W(xué)目的】１、認(rèn)識“掛、街”等１３個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。【設(shè)計理念】本節(jié)課的設(shè)計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓學(xué)生說感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能和說話才能，做到優(yōu)化課堂的目的?！窘虒W(xué)流程】一、猜謎語導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎〔生答〕謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)?！泊蛞惶祗w〕〔生答〕〔板畫〕師：你們知道天上有幾個太陽，是什么顏色的嗎〔生答〕假如老師說天上有四個太陽，你們相信嗎〔板書課題〕假設(shè)說是真的，看了這個題目，你想知道什么〔生答〕設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)消費生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容１、課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點，說一說小朋友們的感受和想法。２、出示四個不同顏色的太陽〔綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽〕讓學(xué)生給四季配太陽。〔答案有很多，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案?！常场⑿〗M合作交流。４、匯報討論結(jié)果。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于讓學(xué)生感受四季的特點，發(fā)表單獨的見解，培養(yǎng)說話才能，并通過小組合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能、合作才能，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟１、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識記方法。２、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。自主識字，發(fā)現(xiàn)識字方法。如：⑴換部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛⑵比擬識字：熱──熟秋──伙李──季⑶部件識字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：囗──大采用“開火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式穩(wěn)固生字。３、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)〔課件出示〕我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。〔范讀、自由讀、指名讀、集體讀〕說說這段你明白了什么作者畫綠綠的太陽想表達(dá)什么心愿４、自由學(xué)習(xí)：你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，讀后說一說你為什么喜歡這個自然段理解作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)的心愿是什么５、學(xué)生匯報自學(xué)情況：學(xué)習(xí)第二自然段時，讓學(xué)生說說“落葉”會邀請哪些小伙伴。并即興表演，進(jìn)展口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。學(xué)習(xí)第四自然段時，讓學(xué)生練慣用“因為……所以……”說話?！舱f話分層次進(jìn)展〕設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識，開掘?qū)W生的想象才能；通過小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識，小組合作的才能；通過多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀才能；通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際才能；適當(dāng)?shù)挠螒颍{(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。到達(dá)優(yōu)化課堂的目的。四、總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文過渡總結(jié)：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。１、讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。２、把自己喜歡的段落背下來。３、以每個季節(jié)為單位進(jìn)展背誦比賽。４、自由背誦全文。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生比賽意識和集體榮譽(yù)感，同時可調(diào)節(jié)課堂氣氛。五、作業(yè)設(shè)計假如你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢回家畫一畫吧！設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫，展開學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能?！景鍟O(shè)計】此板書設(shè)計的目的：抓住課文中的重點來板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，采用圖文并茂的形式，既形象又直觀，便于學(xué)生背誦。〔此案例在２００３年東莞市小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材〔人教版〕優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和說課稿評選活動中榮獲一等獎。〕四個太陽的教案2【課前透視】《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個自然段，構(gòu)造明晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達(dá)了四個美妙的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和藹良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃重的人文色彩。太陽對于學(xué)生并不生疏，可是不同顏色的四個太陽，卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生擅長考慮、擅長創(chuàng)造，擅長表達(dá)的才能?！窘虒W(xué)目的】１、認(rèn)識“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美妙心愿，體會作者想象之美。４、培養(yǎng)學(xué)生擅長考慮、擅長創(chuàng)造、擅長表達(dá)的才能，進(jìn)步學(xué)生審美情趣?！窘虒W(xué)重點】朗讀課文、認(rèn)字。【課前準(zhǔn)備】１、放大的文意插圖。２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。３、搜集一些描繪四季風(fēng)光的圖片或照片。４、彩筆等繪畫材料。【教學(xué)時間】２課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時【切入舉偶】１、談話：如今是什么季節(jié)你喜歡太陽嗎為什么〔聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知〕今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文?！舶鍟n題〕２、聽歌繪畫：〔播放歌曲《種太陽》的錄音〕，邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容把自己喜歡的太陽畫下來好嗎你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》〔板書課題〕，看看文中的太陽是什么樣子的！【對話平臺】一、聽讀〔聽讀考慮，整體感知〕１、啟發(fā)考慮：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么〔認(rèn)真傾聽、積極考慮〕２、老師范讀，啟發(fā)學(xué)生考慮課文里講了什么把你聽到的和同桌說一說。思路：聽的才能培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)考慮，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下根底。二、自讀〔嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。１、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)２、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，理解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。思路：低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進(jìn)學(xué)生會讀書會起到積極的推動作用。老師要有意識地理解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)步閱讀才能。三、識字〔多形式識字記字，突出教學(xué)重點。〕１、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。２、利用自己手中的識字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識得又快又準(zhǔn)。３、老師利用識字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認(rèn)識的同學(xué)可以試著組詞。４、你還有哪個字不認(rèn)識，請大家來幫助。思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生交流，把識字環(huán)節(jié)落實，突出教學(xué)重點。四、選讀〔學(xué)生自選段落讀課文，深化理解課文內(nèi)容〕１、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評價。２、采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。３、指名讀、老師相機(jī)指導(dǎo)。思路：積極組織學(xué)生讀書，投身語文理論，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，互相的評價和老師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動的高效。五、寫字〔交流記字方法，指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)書寫?！常薄⒊鍪旧郑簣@、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識字和記字的方法。２、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，老師巡視。及時糾正學(xué)生的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難，對于難點字，老師范寫指導(dǎo)。３、組織學(xué)生互相展示和評價書寫的字，假如好就獎勵給一顆小五星。第二課時【對話平臺】一、說話〔利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)絡(luò)?！常?、師生共同欣賞搜集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，考慮：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的他為什么要這樣畫呢２、出示準(zhǔn)備的放大的插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)展說話練習(xí)。３、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。思路：充分利用學(xué)生對美妙事物的喜歡之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握，適時地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化，進(jìn)步表達(dá)才能。增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。二、朗讀〔抓住詞句，誦讀研究，理解課文?！骋詫W(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動作體會。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說一個句子。金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)考慮秋天都有什么成熟了，味道如何表演或用自己的話描繪“落葉邀請小伙伴品味水果”的情景。紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會它帶來的溫暖。多彩的太陽──聯(lián)絡(luò)畫面，描繪春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。思路：閱讀是學(xué)生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實際出發(fā)，融入語言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到進(jìn)步。同時，促進(jìn)了學(xué)生審美才能的開展?！橙⒗L畫〔自由畫太陽，練習(xí)填空，促進(jìn)個性表現(xiàn)。〕１、你想畫一個太陽嗎利用你準(zhǔn)備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫〔老師播放音樂《種太陽》〕同時出示：我畫了一個〔〕的太陽，獻(xiàn)給〔〕。因為〔〕。２、展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話，組織學(xué)生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。思路：配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)才能，促進(jìn)學(xué)生個性的開展，以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。四、背誦〔升華理解，促進(jìn)語言積累。〕１、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。２、老師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。四個太陽的教案3【教學(xué)目的】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感悟作者通過太陽表達(dá)的美妙心愿，體會作者想象之美。3、培養(yǎng)學(xué)生擅長考慮、擅長創(chuàng)造、擅長表達(dá)的才能，進(jìn)步學(xué)生審美情趣?！菊n前準(zhǔn)備】1、多媒體、四個太陽貼畫2、《種太陽》的音像視頻。3、搜集一些描繪四季風(fēng)光的圖片或照片?！窘虒W(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入，設(shè)置懸念1、看到你們坐得這兒端正，老師獎勵你們猜個謎語："一個老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。"你真聰明！板書：太陽我們平時看到的太陽都是紅色的，可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽，是四個什么樣的太陽呢今天我們就來學(xué)習(xí)第18課——《四個太陽》?！昌R讀課題〕二、自讀讀文，整體感知小畫家畫了四個什么樣的太陽呢讓我們趕快到文中去看看，請自讀課文，完成老師給出的任務(wù)。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段?？紤]：小畫家畫了__________的太陽送給__________；三、小組合作，感受奇妙這四個太陽，藏著作者的四個不同心愿。你最喜歡哪個太陽學(xué)生上臺說到哪個太陽，相機(jī)出示哪一個。〔一〕感悟金黃的太陽師：請閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢請睜開眼睛，我們一起欣賞秋天美麗的景致吧?、偾锾焓鞘斋@的季節(jié)，果園里傳來陣陣誘人的香味。你知道有什么水果是秋天收獲的嗎隨機(jī)出示：果園里，果子熟了?！财咸?、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等〕引導(dǎo)學(xué)生用"果園里，果子熟了，有_________，有__________，還有________。"②你們看，金黃的落葉飄來了，它正忙著___________________〔生接讀〕2、選擇金黃太陽的小組請起立，請你們來邀請后面的老師嘗嘗水果的香甜，開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀！〔二〕感悟紅紅的太陽⑴寒冷的冬天到了，小畫家畫了一個紅紅的太陽，此時你會有什么感覺如今我們一起去感受一下冬日的溫暖！〔齊讀〕〔三〕感悟綠綠的太陽當(dāng)在炎熱的夏天，天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽，瞬間你會覺得_____。清涼能換個詞嗎———涼快、涼快你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒適嗎如今請男生來舒適地讀一讀。〔四〕感悟彩色的太陽1、多彩的春天可美啦！老師也想讀讀，誰愿意和我合作讀啊出示：因為春天是個__________的季節(jié)，所以小畫家畫了________?！操N"多彩"卡片〕品讀完學(xué)生喜歡的那個季節(jié)的太陽后，自學(xué)其余三個季節(jié)的太陽。出示學(xué)習(xí)方法：1、讀一讀〔圈出表示顏色和感覺的詞語〕2、寫一寫〔補(bǔ)充小詩〕〔五〕小結(jié)師：小作者想要畫四個太陽送給四季，讓四季都那么美麗、得意，假如是你，你會畫個怎樣的太陽送給誰課件出示：我想畫個____________的太陽送給______________。四、課外拓展，升華理解1、太陽是那么美妙，難怪有個小朋友還想種出許多許多的太陽呢！〔出示種太陽〕①識字小能手讀。②這不僅是一首詩，還是一首歌曲，你聽，歌曲里的小作者種太陽送給了誰呢2、這個小朋友想到了種許多許多的太陽，還有一個小朋友卻想到了給太陽打個，這個怎么打，會說什么呢我們快來讀讀。〔出示兒歌〕"我給太陽打"雨絲絲，亮閃閃，連著地來連著天。借來雨絲打，我給太陽把話傳。夏天陽光太多了，請你減少一點點。冬天陽光太少了，請你增加一點點。①請同桌互相讀。這根線是__________。②如今我們拿起這個，給太陽公公打個吧！〔拍手齊讀〕孩子們，剛剛你們跟太陽公公說了什么呢③我們來表演給太陽打，如今老師是小朋友，你是太陽公公，打注意文明禮貌?！参?，太陽公公，您好，我是陳冬冬小朋友，冬天實在是太冷了，您能多點陽光嗎〕④如今老師是太陽公公，你們是小朋友，如今輪到你們來給太陽公公打?！矌熒パ荨?、打完了這個，我們的太陽公公笑了，他像一個粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請翻開《小學(xué)語文課外閱讀》P13，《太陽，你是粉刷匠嗎》，我們快來看看，他給誰刷上了什么色彩呢①師讀。②小組內(nèi)讀一讀，說一說太陽公公給誰刷上了什么色彩呢太陽把___________刷得_________________的。潔白____潔白潔白______你還能說出像這樣ABAB式的詞嗎五、寓情于樂，積淀美感孩子們，太陽是溫暖的，是美妙的，是亮堂的，讓我們帶著對它的喜歡，對它的感恩，暖暖地唱這首歌吧！六、書籍推薦，拓展思維1、除了畫太陽，你還想畫什么送給誰回家畫一畫。2、推薦法國克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》，回家讀讀真本驚險有趣的歷險故事吧！下節(jié)語文課我們再來交流。四個太陽的教案4教材分析^p《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文〔人教版〕一年級下冊第舊課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的方法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光輝。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗。處處舒適的仁慈的心地和美妙的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段構(gòu)造相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，合適背誦。學(xué)生分析^p一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)絡(luò)有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)歷，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷?；顫?，想像大膽、奇特。設(shè)計理念愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的泉。”人的童年時期是培養(yǎng)。開展想像力的最正確時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。新課程低年級的語文教材就新增了許多擅長培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在開展語言才能的同時，開展思維才能，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，老師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點、難點，開展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。學(xué)習(xí)目的1．認(rèn)讀“掛、街”等13個生字，學(xué)寫“園、因”等字。2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3．通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進(jìn)展創(chuàng)造想像，用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。教學(xué)流程一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課，開啟想像之。上課伊始，老師跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生動手畫自己心中最喜歡的太陽。鼓勵學(xué)生想怎么畫就怎么畫，讓學(xué)生對畫太陽有自己獨特的體驗。通過繪畫引人新課，開啟學(xué)生的想像之，激發(fā)學(xué)生帶著濃重的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想像說話做好鋪墊。二、助讀全文從讀生字，整體感知想像之奇。本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文，老師提出希望，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)宇音，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍；再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生宇，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間互相交流，到達(dá)組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此根底上，又用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式穩(wěn)固讀音，最后齊讀全文，要求讀通，理解“我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)”，讓學(xué)生整體感知想像之奇。三、誦讀課文，說演輔助，體會想像之美。這是教學(xué)的重點。通過多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，同時輔助說說、演演，感受課文文字之美、想像之美。1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽，讓學(xué)生興趣盎然地讀文。2．以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段?！熬G綠的太陽”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相比照，讓學(xué)生說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。“金黃的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，老師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，老師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請學(xué)生上臺即興想像表演“落葉邀請小伙伴品味水果”的情景，誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演中，明白了作者在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落葉。“紅紅的太陽”一段：讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象，說說此時的心愿，再請學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會作者畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來溫暖?！岸嗖实奶枴币欢危赫埾矚g這一段課文的學(xué)生齊讀后，老師用多媒體課件演示“春景”圖像，請學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么，鼓勵學(xué)生聯(lián)絡(luò)舊知，如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句，在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到作者想像之美，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀。賽讀、引讀。3．背誦全文，積累語言?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言，豐富語言的積累……”本課語言生動，瑯瑯上口，所以在熟讀課文的根底上，老師安排了背誦的環(huán)節(jié)。其過程如下：〔1〕挑自己最喜歡的一段背下來，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落?！?〕按課文介紹季節(jié)順序，由老師引導(dǎo)背誦?！?〕配樂演示課件，在情景中齊背全文。四、想像說話，口語交際啟動創(chuàng)新之門。想像說話，指名請學(xué)生聯(lián)絡(luò)課前所畫的太陽，仿照課文想像，說說：“我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的”鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，想得奇妙，想得美妙，再讓學(xué)生拿自己的畫大膽地找自己的朋友，甚至老師互相交流，進(jìn)展口語交際。五、書寫生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。1．書寫生字，重點指導(dǎo)“園、因”二字。請學(xué)生齊讀生字字音，找出兩個偏旁一樣的字──“園、因”，請學(xué)生觀察多媒體課件演示“園”字的書寫過程，發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點和筆順規(guī)那么──先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程，驗證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書寫，最后用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容，并加以評價。評價以學(xué)生自評和互評為主。另外，老師點撥引導(dǎo)學(xué)生注意“大口框”不能頂格，稍寫大些，里面字稍寫小些。2．總結(jié)全文。先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說學(xué)全文體會，可說識字心得，也可說想像中的感受，老師適時補(bǔ)充，最后老師總結(jié)：“只要多觀察，多動腦，有一顆仁慈的心就能開出美麗的想像之花?！痹u析想像是創(chuàng)造力的泉。在教學(xué)過程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像，同時適時啟發(fā)學(xué)生積極考慮，在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能?！端膫€太陽》一課的教學(xué)定位也正在于此。一、抓學(xué)生，激活潛在想像力。一開場，老師讓學(xué)生通過畫自己心中最喜歡的太陽導(dǎo)入新課，既表達(dá)了學(xué)科間的交融，又不露聲色地激活了學(xué)生潛在的想像力。在成人的眼中，太陽就是抬頭望天便可見到的、再熟悉不過的物體，而在小學(xué)生的心中卻不同，學(xué)生們畫出的太陽有各種形狀、各種顏色，這是成人無法想像的，老師抓住了學(xué)生這一年齡、心理特點，激趣引題，激活了兒童潛在的`靈性。二、抓教材，培養(yǎng)有意想像為。有意想像力是根據(jù)一定的目的自覺完成的想像。在本節(jié)課程中，老師立足教材的特點，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸，去感受文字，以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。1．朗讀感悟，再造想像。再造想像是根據(jù)語言的描繪或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過程。通過朗讀感悟文字，培養(yǎng)學(xué)生再造想像才能，很符合語文教學(xué)藝術(shù)，因為文字是以語言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個太陽》的教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^程就是想像力發(fā)揮作用的過程。在此課教學(xué)中，通過各種形式的朗讀、表演，使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。在與前幾個單元語言文字復(fù)現(xiàn)的同時，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”，這里既有新舊知識的聯(lián)絡(luò)，又有再造想像的升華。另據(jù)文字展開合理想像，又非常符合本教材的意境和特點。課堂中，老師既突出了重點，又解決了難點，使教學(xué)任務(wù)落到了實處，可謂頗具匠心。2．發(fā)散思維，創(chuàng)造想像。創(chuàng)造想像是指不根據(jù)現(xiàn)成的描繪，在頭腦中獨立創(chuàng)造新想像的過程。本課教學(xué)中老師在開課時即開啟想像之──“畫太陽”的環(huán)節(jié)后，又在收尾處來了個發(fā)散思維的過程──“說太陽”，即把課前激活的潛在想像再一次激活。經(jīng)過本課的語言感悟、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想像力無