從內(nèi)容來(lái)看中國(guó)地理包括初中地理中有關(guān)中國(guó)地理的內(nèi)容和高中

從內(nèi)容來(lái)看中國(guó)地理包括初中地理中有關(guān)中國(guó)地理的內(nèi)容和高中中國(guó)地理復(fù)習(xí)方法從內(nèi)容來(lái)看：“中國(guó)地理”包括《區(qū)域地理》中有關(guān)“中國(guó)地理”的內(nèi)容和高中地理選修第二冊(cè)中有關(guān)“中國(guó)國(guó)土整治”的內(nèi)容，內(nèi)容多而廣?！秴^(qū)域地理》中的“中國(guó)地理”主要包括中國(guó)的疆域、政區(qū)、人口和民族；中國(guó)的自然環(huán)境、中國(guó)的資源、中國(guó)的經(jīng)濟(jì)及中國(guó)的分區(qū)五個(gè)部分?！陡咧械乩怼愤x修第二冊(cè)中的內(nèi)容主要包括中國(guó)的區(qū)域差異和中國(guó)的國(guó)土整治兩大部分。而《高中地理》選修第二冊(cè)中的內(nèi)容是在初中《中國(guó)地理》基礎(chǔ)上的加深與擴(kuò)展?；趯W(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系和最大限度的提高課堂教學(xué)效率，這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)必須注意：一、整合初、高中教材，提高復(fù)習(xí)效率將《初中地理》的“中國(guó)地理”與《高中地理》中有關(guān)“中國(guó)地理”的內(nèi)容“捆綁”在一起進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，即以初中《中國(guó)地理》的內(nèi)容為線索，將《高中地理》選修第二冊(cè)中的內(nèi)容整合到《中國(guó)地理》中。具體的教學(xué)順序和整合方式為：教學(xué)順序整合在一起的內(nèi)容第一章中國(guó)的疆域、行政區(qū)劃、人口和民族。第二章中國(guó)的自然環(huán)境：地形、氣候、河流和湖泊。在“長(zhǎng)江”中整合《高中地理》選修第二冊(cè)中的“河流的綜合治理——以長(zhǎng)江三峽工程為例”。第三章中國(guó)的自然資源和能源：在這一章中整合《高中地理》選修第二冊(cè)中的“資源的跨區(qū)調(diào)配——以西氣東輸為例”。第四章中國(guó)的區(qū)域差異（高中地理選修第二冊(cè)第一單元）。第五章中國(guó)的國(guó)土整治與區(qū)域發(fā)展（高中地理選修第二冊(cè)第二單元）。從內(nèi)容來(lái)看中國(guó)地理包括初中地理中有關(guān)中國(guó)地理的內(nèi)容和高中全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。第六章中國(guó)的地理分區(qū)：①北方地區(qū)：整合《高中地理》選修第二冊(cè)中的“水土流失——以黃土高原為例”、“農(nóng)業(yè)低產(chǎn)田的治理——以黃淮海平原為例”、“商品農(nóng)業(yè)區(qū)域的開(kāi)發(fā)——以東北地區(qū)農(nóng)林基地建設(shè)為例”。②南方地區(qū)：整合《高中地理》選修第二冊(cè)中的“山區(qū)農(nóng)業(yè)資源的開(kāi)發(fā)——以南方低山丘陵區(qū)為例”、“交通運(yùn)輸?shù)慕ㄔO(shè)——以西南地區(qū)為例”、“城市新區(qū)的發(fā)展——以上海浦東為例”、“海島和海域的開(kāi)發(fā)——以海南島為例”。③西北地區(qū)：整合《高中地理》選修第二冊(cè)中的“荒漠化的治理——以西北地區(qū)為例”。④青藏地區(qū)。從內(nèi)容來(lái)看中國(guó)地理包括初中地理中有關(guān)中國(guó)地理的內(nèi)容和高中全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。由于這部分教材的內(nèi)容多而廣，要使整合達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在整合教材的過(guò)程中，還必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：①整合教材的依據(jù)是《地理教學(xué)大綱》和《考試大綱》，而非教材本身教材是根據(jù)《地理教學(xué)大綱》編寫的，是編寫者對(duì)《地理教學(xué)大綱》的一種理解，也是地理教師教學(xué)的主要素材，但不是唯一素材，也不是地理教學(xué)的藍(lán)本。正因?yàn)檫@樣，地理教師可以根據(jù)《地理教學(xué)大綱》對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M、刪減和補(bǔ)充，這也是新課標(biāo)背景下地理教師必須具備的基本素養(yǎng)之一。如：《高中地理》選修第二冊(cè)教材對(duì)中國(guó)國(guó)土整治的主要措施（模式）的介紹都非常具體（課題報(bào)告的形式），對(duì)這一部分內(nèi)容，地理教師就可以根據(jù)《地理教學(xué)大綱》的要求大膽地加以刪減和補(bǔ)充。補(bǔ)充的內(nèi)容主要是學(xué)生“身邊”的地理素材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)地理，在地理學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。而刪減的內(nèi)容主要是離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易理解的內(nèi)容；對(duì)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和今后的生活聯(lián)系不密切的內(nèi)容；地理性不強(qiáng)的內(nèi)容；《地理教學(xué)大綱》中沒(méi)有要求掌握的內(nèi)容等。②整合教材的過(guò)程中要突出地理主干知識(shí)和主干思維方式的整合根據(jù)《地理考試大綱》的要求，高考地理的命題以“問(wèn)題立意”、“能力立意”為宗旨，突出地理主干知識(shí)和主干思維能力的考查。因此，地理教師在整合教材的過(guò)程中也必須突出地理主干知識(shí)和主干思維方式的整合，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。如在講述中國(guó)的四大地理分區(qū)時(shí)，可以采取“在哪里→有什么→為什么→怎么辦”的模式來(lái)進(jìn)行整合，既落實(shí)了地理的主干知識(shí)，也突出了區(qū)域地理學(xué)習(xí)的主干思維模式。下面就以西北地區(qū)（整合《高中地理》選修第二冊(cè)中的“荒漠化的治理——以西北地區(qū)為例”）為例來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)模式：第一，在哪里（區(qū)域定位）由西北地區(qū)的經(jīng)緯度位置（主要位于40°N以北和120°E以西），得出西北地區(qū)為我國(guó)的內(nèi)陸地區(qū)。從內(nèi)容來(lái)看中國(guó)地理包括初中地理中有關(guān)中國(guó)地理的內(nèi)容和高中全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。第二，有什么（區(qū)域特征分析）從內(nèi)容來(lái)看中國(guó)地理包括初中地理中有關(guān)中國(guó)地理的內(nèi)容和高中全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。由于西北地區(qū)為中國(guó)的內(nèi)陸地區(qū)（不臨海），加之輪廓呈東西狹長(zhǎng)狀，氣候主要為溫帶大陸性氣候，且自東向西，大陸性越來(lái)越強(qiáng)（降水量越來(lái)越少，溫差越來(lái)越大）等。在這種氣候條件下，區(qū)域內(nèi)河流稀少，多內(nèi)流河，且河流的流程短、流量小；湖泊多為咸水湖；自然帶主要為溫帶草原帶和溫帶荒漠帶等。總之，“干旱”就成為西北地區(qū)最突出的自然地理特征。第三，為什么（主要的國(guó)土整治問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因、危害分析）由于西北地區(qū)的自然環(huán)境以“干旱”為主要特征，在這種“干旱”的環(huán)境下，加之人類的不合理活動(dòng)，很容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是土地的荒漠化問(wèn)題，再?gòu)淖匀辉蚝腿藶樵騼蓚€(gè)方面分析“荒漠化”產(chǎn)生的原因及其危害。第四，怎么辦（國(guó)土整治措施）根據(jù)西北地區(qū)荒漠化產(chǎn)生的原因（自然原因和人為原因），以“人地協(xié)調(diào)”為核心，以“因地制宜”為原則等提出防治荒漠化的主要措施（圍繞地理主干知識(shí)來(lái)說(shuō)明）。通過(guò)這一過(guò)程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)西北地區(qū)的位置、自然地理特征和相應(yīng)的人地矛盾等都有了一個(gè)全方位、多層次的認(rèn)識(shí)，既掌握了與西北地區(qū)相關(guān)的地理主干知識(shí)，也培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的思路和方法。③整合教材的過(guò)程中要正確理解“案例”的含義，不能就教材整合教材《高中地理》選修第二冊(cè)教材主要為“案例”式的編寫體例，即每一種國(guó)土整治都以“最典型的區(qū)域”為例來(lái)講述，如“水土流失的治理——以黃土高原為例”，但這并不意味著我國(guó)別的地區(qū)就沒(méi)有水土流失問(wèn)題，如我國(guó)的東北平原地區(qū)、南方低山丘陵地區(qū)等都有水土流失的問(wèn)題。所以我們?cè)谡辖滩牡倪^(guò)程中，一方面要突出典型區(qū)域的整合，同時(shí)也必須兼顧其他地區(qū)的類似問(wèn)題，尤其應(yīng)該突出國(guó)土整治的思路和方法，而不是就教材整合教材。二、突出微觀區(qū)域的空間定位，建立區(qū)域空間概念從內(nèi)容來(lái)看中國(guó)地理包括初中地理中有關(guān)中國(guó)地理的內(nèi)容和高中全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。在高考地理試題中，“中國(guó)地理”一般以大比例尺局部區(qū)域圖的形式出現(xiàn)，并往往成為試題的“門檻”，在此前提下再進(jìn)一步考查學(xué)生對(duì)該區(qū)域內(nèi)重要原理、規(guī)律的理解程度及其應(yīng)用能力，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。做這種類型的題，邁進(jìn)“門檻”是進(jìn)一步做題的前提，也是目前考生失分的重要方面?？忌芊襁~進(jìn)“門檻”的關(guān)鍵取決于區(qū)域空間定位是否準(zhǔn)確。根據(jù)《中國(guó)地理》的內(nèi)容特點(diǎn)和地理高考對(duì)這一部分知識(shí)的要求，中國(guó)地理區(qū)域空間定位應(yīng)在微觀上（相對(duì)于世界地理而言）下功夫，為此，應(yīng)注意：從內(nèi)容來(lái)看中國(guó)地理包括初中地理中有關(guān)中國(guó)地理的內(nèi)容和高中全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。①建立中國(guó)區(qū)域內(nèi)基本的經(jīng)緯線網(wǎng)，準(zhǔn)確把握中國(guó)區(qū)域的絕對(duì)位置第一，利用經(jīng)緯線確定中國(guó)的四至點(diǎn)（見(jiàn)下表）四至點(diǎn)最西端最東端最北端最南端經(jīng)緯度73°E，40°N附近135°E，49°N附近53°E，123°N附近112°E，4°N附近第二，利用經(jīng)緯線確定地理分區(qū)的位置對(duì)中國(guó)這樣一個(gè)面積廣大的國(guó)家，除從總體上把握外，還應(yīng)進(jìn)行分區(qū)的詳細(xì)定位。如東北地區(qū)大致位于120°E以東，40°N以北，華北地區(qū)多位于34°N以北，40°N以南，103°E以東，120°E以西，西北地區(qū)主要位于40°N以北，120°E以西，青藏地區(qū)主要位于40°N以南，100°E以西等。由于區(qū)域輪廓的不規(guī)則性，用經(jīng)緯線只能確定大致的區(qū)域空間位置，而準(zhǔn)確的空間定位還必須根據(jù)所給的其他信息，才能進(jìn)一步確定。第三，利用經(jīng)緯線確定重要地理事物的位置從內(nèi)容來(lái)看中國(guó)地理包括初中地理中有關(guān)中國(guó)地理的內(nèi)容和高中全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。區(qū)域內(nèi)重要的地理事物包括地形區(qū)、河流、湖泊、城市、工業(yè)區(qū)、省級(jí)行政區(qū)等。利用經(jīng)緯線可以把這些分散的地理事物“串”起來(lái)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。如北回歸線、30°N、40°N穿過(guò)的重要地理事物，可以總結(jié)為下表（也可以選擇一些經(jīng)線來(lái)進(jìn)行類似復(fù)習(xí)）：從內(nèi)容來(lái)看中國(guó)地理包括初中地理中有關(guān)中國(guó)地理的內(nèi)容和高中全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。緯線緯線附近重要的地理事物地形區(qū)河流工業(yè)區(qū)和城市北回歸線兩廣丘陵、云貴高原珠江珠江三角洲工業(yè)基地；汕頭、廣州30°N:長(zhǎng)江中下游平原、四川盆地、青藏高原長(zhǎng)江、瀾滄江、怒江滬寧杭工業(yè)基地；上海、南京、杭州等40°N：華北平原、黃土高原、塔里木盆地黃河、塔里木河京津唐工業(yè)基地；北京、天津、唐山等還有90°E、100°E、110°E、120°E穿過(guò)的地區(qū)②根據(jù)區(qū)域特征，判斷區(qū)域區(qū)域的面積有大有小，層次有高有低，對(duì)中國(guó)區(qū)域而言，區(qū)域可以是四大地理分區(qū)、三大地理分區(qū)、34個(gè)省級(jí)行政區(qū)、主要地形區(qū)以及這些區(qū)域的交叉地區(qū)等。而區(qū)域特征的所包含的內(nèi)容也十分廣泛，可以是區(qū)域的面積、輪廓，也可以是區(qū)域內(nèi)的地形、氣候、河流、湖泊、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、交通線等。因此，區(qū)域特征空間定位的方法和思路是最能體現(xiàn)地理學(xué)科特色的主干思維能力，涉及到的知識(shí)面廣，思維能力要求高，是高考地理命題的重點(diǎn)和考生得分的“瓶頸”。如：根據(jù)我國(guó)某省級(jí)行政區(qū)的相關(guān)資料（見(jiàn)下表），判斷該省級(jí)行政區(qū)的名稱（內(nèi)蒙古自治區(qū)）。面積（萬(wàn)平方千米）118.3國(guó)境線長(zhǎng)4200多千米人口密度(人/平方千米)19（2000年）7月均溫（℃）16∽261月均溫（℃）-28∽-14年降水量（毫米）50∽500土地利用情況（102平方千米）耕地林地草地562.6955.66245.9此外：還有省區(qū)輪廓、地形有明顯變化的地區(qū)（注意等高線的分布和變化）盆地、河谷、山脈等、剖面圖的認(rèn)定三、充分利用地圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，突顯地理學(xué)科特色地理學(xué)科與其他學(xué)科的顯著區(qū)別在于：有形的圖形既是地理學(xué)科的工具，又是地理知識(shí)與信息的載體，還是地理思想的表達(dá)方式。近年的高考地理試題中，“中國(guó)地圖”在地理試卷中也占有相當(dāng)?shù)钠?，相關(guān)試題也成為地理試題中最具“甄別”和“選拔”功能的試題之一。因此，“中國(guó)地理”的復(fù)習(xí)也應(yīng)該而且必須利用地圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，突現(xiàn)地理學(xué)科特色，提高復(fù)習(xí)效率。要熟練掌握以下基本地圖從內(nèi)容來(lái)看中國(guó)地理包括初中地理中有關(guān)中國(guó)地理的內(nèi)容和高中全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。①中國(guó)地形圖（三大階梯、16條主要山脈、主要高原、平原、盆地、丘陵）、地形剖面圖（30°N、36°N、89°E）從內(nèi)容來(lái)看中國(guó)地理包括初中地理中有關(guān)中國(guó)地理的內(nèi)容和高中全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。②中國(guó)氣候類型圖(溫度帶、干濕地區(qū)，季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)，各類氣候類型的氣溫曲線、降水柱狀圖)③中國(guó)水文圖（中國(guó)的河流、湖泊分布圖，內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的分布，黃河、長(zhǎng)江、珠江水系圖）④中國(guó)的自然資源（土地資源、礦產(chǎn)資源、能源、水資源、森林資源等）⑤中國(guó)的人口⑥中國(guó)的交通（鐵路、主要河港、主要海港）⑦中國(guó)的農(nóng)業(yè)（種植業(yè)、畜牧業(yè)，主要糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物）⑧中國(guó)的工業(yè)（四大工業(yè)區(qū)）⑨商業(yè)中心的分布結(jié)合我國(guó)城市分布（分布，為什么？）⑨中國(guó)分區(qū)（北方、南方、西北、青藏地區(qū)）⑾中國(guó)政區(qū)圖四、中國(guó)區(qū)域差異的復(fù)習(xí)——比較差異，把握特征分區(qū)地理是在中國(guó)地理總論基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化、具體化的區(qū)域地理，分北方地區(qū)、南方地區(qū)，西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大塊進(jìn)行闡述的同時(shí)，又將臺(tái)灣、香港與澳門單—列闡述、從總體上看，四大區(qū)域的自然條件、人文地理特征差異很大。這些自然人文地理特征又是各種地理要素相互聯(lián)系，相互制約形成的自然人文綜合體。每個(gè)區(qū)域，都涉及到位置、范圍、地形、氣候、植物、人口、民族、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市、名勝古跡等該地區(qū)較為獨(dú)特的地理特征，每個(gè)區(qū)域特征的形成，盡管是各種地理因素綜合影響的結(jié)果，但其中必定有一主導(dǎo)因素。如青藏高原主要因海拔高，氣候寒冷；而西北地區(qū)主要是因?yàn)殡x海洋遠(yuǎn)、地形閉塞造成的干旱環(huán)境。所以抓住主導(dǎo)因素和主要線索去學(xué)習(xí)區(qū)域地理往往會(huì)取得較好效果。另外分析一個(gè)地區(qū)的區(qū)域地理優(yōu)勢(shì)及限制因素，進(jìn)而分析其經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向是學(xué)以致用的具體體現(xiàn)，也就是通常講的區(qū)域國(guó)土整治開(kāi)發(fā)研究。這是地理學(xué)研究的重點(diǎn)，也是歷年高考地理試題中從不回避的重點(diǎn)。國(guó)情是制定國(guó)策的基礎(chǔ)，有關(guān)規(guī)定是實(shí)施國(guó)策的保證。進(jìn)行國(guó)土整治開(kāi)發(fā)與政治，要以科學(xué)的觀點(diǎn)和對(duì)國(guó)情的理解去認(rèn)定、判斷、評(píng)價(jià)和反思，這樣回答有關(guān)問(wèn)題才能把握方向。1．綜合分析、比較差異、概括特點(diǎn)是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的有效方法從內(nèi)容來(lái)看中國(guó)地理包括初中地理中有關(guān)中國(guó)地理的內(nèi)容和高中全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。（1）抓住山脈，掌握地形，深入了解地形對(duì)各地理要素的影響從內(nèi)容來(lái)看中國(guó)地理包括初中地理中有關(guān)中國(guó)地理的內(nèi)容和高中全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。地形是重要的地理要素，它以地表的高低與形態(tài)特征影響著其它要素。①抓住山脈的分布，學(xué)習(xí)我國(guó)地形的特點(diǎn)與分布A山脈構(gòu)成我國(guó)階梯界線；B由山脈構(gòu)成邊界的各地形單元②結(jié)合地形的特征與分布分析我國(guó)地形對(duì)氣候、河流等地理要素的影響A地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流的影響地勢(shì)西高東低，有利于海洋的濕潤(rùn)空氣進(jìn)入；階梯分布又使降水較集中于迎風(fēng)(夏季風(fēng))的階梯地段。如青藏高原的東南邊緣，第二階梯的邊緣山脈等；第一階梯因地勢(shì)高而形成獨(dú)特的、高寒的高原氣候；西高東低導(dǎo)致我國(guó)大河的流向是自西向東，而階梯分布又有利于豐富水力資源的形成與集中；B我國(guó)山脈的分布對(duì)氣候及河流的影響。東—西走向山脈對(duì)季風(fēng)的運(yùn)行(無(wú)論是冬季風(fēng)還是夏季風(fēng))都起到了較大的阻擋作用。尤其是對(duì)冬季風(fēng)的影響更為明顯，致使各季風(fēng)向南運(yùn)行速度減緩，勢(shì)力減弱，且使南北的影響差異加大。東北—西南走向的山脈大致與我國(guó)海岸線平行；對(duì)海洋吹來(lái)的濕潤(rùn)空氣有抬升作用，故山脈迎風(fēng)坡降水多，如臺(tái)灣山脈的東側(cè)、長(zhǎng)白山地，武夷山地等。東—西走向的山脈，有利于河流在總的地勢(shì)影響下，自西向東流去。同時(shí)這些山脈成為我國(guó)主要河流之間的分水嶺。如秦嶺是黃河與長(zhǎng)江的分水嶺；南嶺是長(zhǎng)江與珠江的分水嶺。（2）抓成因、識(shí)氣候，以氣候?yàn)橹骶€貫穿中國(guó)地理復(fù)習(xí)氣候是受多種要素影響的地理要素，同時(shí)它又是地理環(huán)境中最積極的組成部分，它廣泛而深刻地影響著其它要素，決定著一個(gè)地區(qū)的地理特征，影響著人類的活動(dòng)。①?gòu)某梢蛉胧?，學(xué)習(xí)我國(guó)氣候的特點(diǎn)（高中地理第二章）A季風(fēng)的形成及運(yùn)行規(guī)律是最重要的基礎(chǔ)知識(shí)B季風(fēng)的形成、性質(zhì)及活動(dòng)規(guī)律C季風(fēng)活動(dòng)規(guī)律對(duì)氣候的影響夏季風(fēng)推移的規(guī)律決定了東部季風(fēng)區(qū)雨季出現(xiàn)的日期及其長(zhǎng)短；從內(nèi)容來(lái)看中國(guó)地理包括初中地理中有關(guān)中國(guó)地理的內(nèi)容和高中全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。夏季風(fēng)推移的規(guī)律決定了我國(guó)主要天氣現(xiàn)象（長(zhǎng)江中下游梅雨與伏旱、黃河中下游的春旱等）出現(xiàn)的地區(qū)與時(shí)期；從內(nèi)容來(lái)看中國(guó)地理包括初中地理中有關(guān)中國(guó)地理的內(nèi)容和高中全文共9頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。冬季風(fēng)的運(yùn)行規(guī)律決定了我國(guó)冬季氣溫低的特點(diǎn)；冬季風(fēng)的運(yùn)行規(guī)律決定了寒潮出現(xiàn)的時(shí)期及影響范圍；冬夏季風(fēng)交替影響決定了我國(guó)季風(fēng)氣候的總特征。②結(jié)合我國(guó)氣候的特點(diǎn)學(xué)習(xí)其它地理要素的特點(diǎn)A從季風(fēng)區(qū)的分布、季風(fēng)的運(yùn)行規(guī)律及干濕區(qū)的分布，學(xué)習(xí)河流水文特征B季風(fēng)區(qū)分布影響著內(nèi)外流區(qū)域的分布C由冬、夏季風(fēng)的運(yùn)行規(guī)律推導(dǎo)出外流河的水文特征D由干濕區(qū)、溫度帶、地形分析外流區(qū)域河流的差異③結(jié)合氣候狀況，學(xué)習(xí)我國(guó)植被、土壤的特點(diǎn)土壤是植被、氣候、巖石及人類活動(dòng)共同作用的產(chǎn)物。而植被又受到氣候的影響，因此，土壤在一定程度上反映了氣候的特點(diǎn)。如中溫帶的濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)地區(qū)，植物為森林草原類型，草樹(shù)