小學二年級數(shù)學上冊期中考試工作總結

第第頁小學二年級數(shù)學上冊期中考試工作總結

在這次的測試中，我發(fā)覺同學對計算題的掌控比較好，表達在口算、比較大小、和筆算中得分率較高。解決問題難度也不大，基本都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的應用題，同學做的較好，但仍舊有一些小小的失分狀況，究竟還有部分同學對解決問題的理解技能還不夠，缺少肯定的分析技能，導致涌現(xiàn)的.錯誤的解題，甚至根本沒有解題。讓同學自己提出數(shù)學問題也是一個弱點，只是這次的測試中相對簡約。因此，應當在今后的教學中加大解決問題的教學力度，著重對班級的中等生以及后進生在如何分析數(shù)學信息和問題以及如何找出數(shù)量關系上多加以指導。測試中同學涌現(xiàn)的最薄弱的地方還是基礎題。

如第一題填空題的第4小題，6×4讀作〔〕，5乘3寫作〔〕，5個2相加的加法算式是〔〕，乘法算式是〔〕。乘法算式的讀法和寫法平常講的較多，但仍舊有許多同學把5乘3寫成3×5，6×4讀作6個4或者是四六二十四。5個2相加都寫成5+5，由于同學理解成5個2和2個5是一樣的，當我問：你們當時是怎樣想的，現(xiàn)在你還覺得這樣是對的嗎？同學都認識到自己的錯誤，也能自己訂正，但在考試中這種錯誤仍舊不減，我覺得還是由于同學對題目的理解還不夠透徹，而誤成解我們平常做的比較多的一些題。所以在這方面，老師還是應當多加提示，尤其應當在平常的作業(yè)中訓練同學的做題仔細認真的習慣。第5小題“比5個4多3的數(shù)是〔〕”其實這是兩步計算的題，需要同學自己分析題目，應當要先知道5個4是多少，然后再想比它多3的數(shù)是幾，可是對于中等及以下的同學卻有肯定困難，題目不理解，自然解決不了。

第二和第三題的數(shù)線段和數(shù)角的失分也叫多，有些同學把線段和角搞混了，數(shù)線段也數(shù)成角。而數(shù)角確是一個難點，尤其在圖形中數(shù)角和數(shù)直角，一不當心就會數(shù)錯，平常訓練的力度還不夠。

第五題判斷題也涌現(xiàn)許多的錯誤。主要就是后面3題，“6×4和4×6可用一句口訣計算；角都有頂點；3和5相加的算式是3×5”。同學讀題許多只是粗粗的理解，看看有點對就對了，想想有點不對就不對了，可缺乏認真分析，掌控的也很粗淺。

通過這次測試，為以后的教學提出了更高的要求，我們在教學知識的同時要更多的教給同學學習的方法，培育同學良好的學習習慣，特別是對一些后進生，更要講究方法，激發(fā)他們的學習積極性。在今后的教學當中，一是要加強平常同學對所學知識的掌控。二是要抓好家庭作業(yè)的質量和完成量。三是實