因數(shù)和倍數(shù)公開課教案

因數(shù)和倍數(shù)公開課教案因數(shù)和倍數(shù)公開課教案/NUM因數(shù)和倍數(shù)公開課教案因數(shù)和倍數(shù)公開課教案《因數(shù)和倍數(shù)》教學(xué)目標(biāo)：知識與技能、過程與方法：1、從操作活動中理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。情感態(tài)度與價值觀：2、培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系、相互依存的觀點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識，以及熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、因數(shù)與倍數(shù)意義以及它們的相互依存關(guān)系。2、尋找一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件第一段：導(dǎo)入新課(一)創(chuàng)設(shè)情境,明確相互依存的關(guān)系。

師:我們學(xué)過哪些數(shù)呢？

師:對，0，1，2，3……都是自然數(shù)。

生:有一些自然數(shù)之間的關(guān)系是相互的，密不可分的。今天我們就一起來研究一對密不可分的數(shù)——因數(shù)和倍數(shù)。（板書課題）第二段：認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)（一）認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)1、師：這是12個小正方形，用這些小正方形你能擺出一個長方形嗎？對于我們五年級的同學(xué)來說擺太簡單，能不能想一想擺的過程，然后用一道乘法算式將你的擺法表示出來。師：還有不同的想法嗎？每排能擺5個嗎？12個同樣大小的正方形能擺3種不同的乘法算式，今天我們研究的內(nèi)容就在這里。（二）倍數(shù)和因數(shù)的意義咱們就以這一道乘法算式為例，3×4=12，數(shù)學(xué)上說3是12的因數(shù)，那4（也是12的因數(shù)，）倒過來12是3的倍數(shù)，12（也是4的倍數(shù)）。師小結(jié)：同學(xué)們很有遷移的能力.這樣由3×4=12我們知道了12是3和4的倍數(shù)，3和4都是12的因數(shù)。這就是我們今天所要研究的因數(shù)和倍數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)是密不可分的，我們能不能說3是因數(shù)，12是倍數(shù)？師板書：因數(shù)和倍數(shù)師：還有2×6=12，1×12=12能說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)嗎？先說給同桌聽一聽，在全班交流。2、同學(xué)們！以后我們研究倍數(shù)和因數(shù)時，為了方便，所說的數(shù)一般指不是0的自然數(shù)。3、屏幕顯示：（1）老師這是里有道算式，你會說嗎？在你們教材的32頁。同桌相互說一說。14×6＝8445÷9＝5（2）試一試：你能從中選兩個數(shù)，說一說誰是誰的因數(shù)？誰是誰因數(shù)和倍數(shù)？行不行？先自己試一試。5、9、20、18（三）探索找倍數(shù)的方法1、找3的倍數(shù)師：尋找一個數(shù)的因數(shù)掌握的不錯，這節(jié)課還要研究倍數(shù)呢。會找一個數(shù)的倍數(shù)嗎？找一個小一點(diǎn)的，3的倍數(shù)，誰來找一個。師：同學(xué)們雖然找的答案差不多，但腦子里的方法各不相同。我想聽聽你是怎樣找的？2、找出下面哪些是7的倍數(shù)。先獨(dú)立思考，再與同伴交流你的想法。3、找出7的其他倍數(shù)。（限制在100以內(nèi)）4、請同學(xué)們觀察上面的例子，你們能發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的倍數(shù)有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生活動）第四段：深化認(rèn)識，鞏固方法師：下面我們運(yùn)用倍數(shù)和因數(shù)的知識來解決問題。練一練第1題。先判斷對錯，再說一說自己的判斷理由。①因為3×6=18,所以18是倍數(shù),3和6是因數(shù)。②1沒有因數(shù)。③因為3+4=7，所以3和4是7的因數(shù)，7是3和4的倍數(shù)?？凑l找得快。（教材3