國培教學(xué)設(shè)計與反思

國培教學(xué)設(shè)計與反思國培教學(xué)設(shè)計與反思/NUMPAGES6國培教學(xué)設(shè)計與反思國培教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)設(shè)計與反思

課題：三年級上冊《槐鄉(xiāng)的孩子》科目：語文教學(xué)對象：小學(xué)三年級課時：1提供者：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析這是一篇散文，也是本學(xué)期學(xué)生讀到的第一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。二、教學(xué)目標(biāo)1、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

3、引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

4、認(rèn)識略讀課文，初步掌握學(xué)習(xí)方法。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生和課文中的孩子年齡差不多，鄉(xiāng)下的孩子對此生活有所經(jīng)歷、了解，若能聯(lián)系親身經(jīng)歷，就較容易理解透文章的內(nèi)容，所以教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的想象，回憶自身的經(jīng)歷邊討論邊來理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計在教學(xué)過程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見解的機(jī)會。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。自己去探究。盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。在學(xué)習(xí)時我巧妙地運(yùn)用學(xué)生的評價，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，收集生活中的信息。擴(kuò)展了學(xué)生的思維。利用生活經(jīng)驗進(jìn)行口語訓(xùn)練和練筆。鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。讓語文運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活。體現(xiàn)了語文的工具性特點(diǎn)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)認(rèn)識略讀課文，通過品味重點(diǎn)詞句，感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1、激趣導(dǎo)入：今天老師帶大家認(rèn)識一群特別的孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學(xué)費(fèi)，體會勞動的樂趣。傾聽老師的講述。城里的孩子對這類小朋友非常好奇，激發(fā)他們讀文的興趣。2、自讀品析，感知理解（1）學(xué)生用喜歡的方式讀課文，借助拼音或請教同學(xué)解決不認(rèn)識的字及讀不通的句子。（2）想想課文圍繞槐花寫了一些什么？自讀課文，讀完后思考老師的問題。這是一篇自讀課文，老師把更多的時間留給學(xué)生讀文和思考。3、師生互動，質(zhì)疑答疑（1）課件出示槐花圖片，請同學(xué)們欣賞。（2）文中找出描寫槐花花苞和槐米作用的句子。（3）槐鄉(xiāng)的孩子是怎樣分工合作割槐米的？（4）小組推代表發(fā)言。1、看圖后認(rèn)識槐花。2、根據(jù)老師的提問小組內(nèi)合作邊讀邊找。3、師生互評中收獲知識。小組內(nèi)分工完成老師提到的問題，讓他們互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)合作意識。4、回顧全文，深化感悟（1）槐鄉(xiāng)的孩子給你留下怎樣的印象？你從哪里體會到的？（2）學(xué)完課文你知道了什么？帶著老師的問題邊讀邊思考。三年級的學(xué)生培養(yǎng)他們自讀自悟的本領(lǐng)。七、教學(xué)評價設(shè)計1、讓小組之間互相比賽。2、小組中組長演好小老師的角色，對組員進(jìn)行分工與提問。3、老師伴好導(dǎo)演的角色，對同學(xué)們的表現(xiàn)做及時的點(diǎn)評。八、板書設(shè)計槐課入藥鄉(xiāng)視為寶貝做染料作用之大的換學(xué)費(fèi)孩早早起爬上山子采摘槐米樹上爬鉤刀削充滿快樂滿載而歸彎腰撿籃里塞九．教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：這是一篇略讀課文在教學(xué)過程中教師應(yīng)該多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見解的機(jī)會。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。自己去探究。盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。在學(xué)習(xí)時我巧妙地運(yùn)用學(xué)生的評價，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，收集生活中的信息。擴(kuò)展了學(xué)生的思維。利用生活經(jīng)驗進(jìn)行口語訓(xùn)練和練筆。鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。讓語文運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活。體現(xiàn)了語文的工具性特點(diǎn)。所以教學(xué)過程中我設(shè)計了小組討論