中國(guó)醫(yī)科大學(xué)度考試《護(hù)理中人際溝通學(xué)》考查課試題

中國(guó)醫(yī)科大學(xué)度考試《護(hù)理中人際溝通學(xué)》觀察課試題中國(guó)醫(yī)科大學(xué)度考試《護(hù)理中人際溝通學(xué)》觀察課試題/中國(guó)醫(yī)科大學(xué)度考試《護(hù)理中人際溝通學(xué)》觀察課試題中國(guó)醫(yī)科大學(xué)2015年1月考試《護(hù)理中的人際溝通學(xué)》觀察課試題包括本科在內(nèi)的各科復(fù)習(xí)資料及詳細(xì)解析，能夠聯(lián)系屏幕右上的“文檔貢獻(xiàn)者”一、單項(xiàng)選擇題（共20道試題，共20分。）周哈里窗不包括以下“我”中的哪一個(gè)：開放我盲目我真實(shí)我隱蔽我未知我最難講解的非語(yǔ)言溝通行為是：觸摸目光的接觸面部表情手勢(shì)身體的姿勢(shì)3.在護(hù)理人員對(duì)一組患者進(jìn)行健康教育或進(jìn)行患者的護(hù)理討論會(huì)等情況下，需要運(yùn)用溝通行為中的那個(gè)層次：公共溝通小組溝通跨個(gè)體溝通人際溝通個(gè)體內(nèi)部的溝通影響有效溝通的個(gè)人要素不包括以下哪一項(xiàng)？生理要素社會(huì)環(huán)境感知要素價(jià)值觀情緒要素以下哪一項(xiàng)不是患者角色的心理反響？患者患病后會(huì)出現(xiàn)害怕心理患者的各種耐力有必然程度的下降患者的個(gè)性特點(diǎn)特別牢固，不會(huì)發(fā)生變化患者圓滿進(jìn)入病人角色后，逐漸形成退化心理患者在患病后會(huì)出現(xiàn)不同樣樣樣程度的記憶變化依照人際關(guān)系的傾向，將人際關(guān)系進(jìn)行分類，以下哪一項(xiàng)不屬于這一分類：合作型競(jìng)爭(zhēng)型應(yīng)酬型保持型混雜型以下說(shuō)法中，哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)錯(cuò)誤的：人際關(guān)系的發(fā)展過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的感情發(fā)展過(guò)程任何階段都可能會(huì)出現(xiàn)阻滯在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分人能達(dá)到牢固的交往階段好多人際關(guān)系一般都阻滯在第三階段上來(lái)往循環(huán)在定向選擇階段，時(shí)間跨度不一以下哪一階段是人際關(guān)系的最高層次：定向選擇階段感情溝通階段感研究階段牢固交往階段表面接觸階段在核實(shí)過(guò)程中，把患者的話重復(fù)說(shuō)一遍，但不能夠加任何判斷屬于以下哪項(xiàng)核實(shí)的方法：復(fù)述改述澄清總結(jié)表達(dá)以下有關(guān)護(hù)患關(guān)系基本模式的說(shuō)法，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是哪一項(xiàng)。護(hù)患關(guān)系的行為模式，依照護(hù)理人員和患者雙方在共同形成的人際關(guān)系結(jié)構(gòu)中各自所擁有的心理方向、所發(fā)揮作用的程度等特點(diǎn)的不同樣樣樣而劃分的主動(dòng)-被動(dòng)模式的特點(diǎn)是“護(hù)理人員教會(huì)患者做什么”主動(dòng)-被動(dòng)模式過(guò)分重申了護(hù)理人員的聲威，忽略了患者的主觀能動(dòng)作用主動(dòng)-被動(dòng)模式適用于對(duì)意識(shí)喪失的患者（如全麻、昏迷）、嬰幼兒護(hù)理時(shí)的護(hù)患關(guān)系主動(dòng)-被動(dòng)型模式是一種最常有的單向性模式發(fā)言、演講、上課等屬于哪一各種類的溝通：直接溝通間接溝通正式溝通非正式溝通單向溝通護(hù)理人員對(duì)患者說(shuō)：“今天的天氣真好！”請(qǐng)問：這屬于哪一個(gè)層次的溝通：一般性溝通事務(wù)性溝通分享性溝通感情性溝通共鳴性溝通有關(guān)心理方向基本種類的說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是：依照心理方向確定方式劃分，可分為法定聲威型和精神聲威型在一個(gè)集體中法定聲威型的心理方向關(guān)系，必然同時(shí)擁有精神聲威的心理方向關(guān)系精神聲威型的心理方向，不用然同時(shí)擁有法定聲威按心理方向的表現(xiàn)形式劃分，可分為外顯型心理方向和內(nèi)隱型心理方向依照心理方向確定的時(shí)間劃分，可分為始定位型心理方向關(guān)系和漸定位型心理方向關(guān)系以下哪一項(xiàng)不屬于人際關(guān)系的人性原則：交互原則理解原則文明原則擇善原則互利原則以下哪一項(xiàng)患者的陳述需要護(hù)理人員進(jìn)一步地去澄清：“我每天都喝少量的酒”“我每天只吃二兩米飯”D.“此次住院的開支比我的預(yù)計(jì)多出500元”E.“我痰中有血絲已經(jīng)1個(gè)星期了?！眳⒓訙贤ǖ碾p方達(dá)到了一種短暫的、高度一致的感覺。請(qǐng)問：這屬于以下哪一種溝通層次：一般性溝通事務(wù)性溝通分享性溝通感情性溝通共鳴性溝通以下哪一種心理差位關(guān)系表現(xiàn)為下位者敬愛上位的建議，且能照辦，若擁有不同樣樣樣的看法，一般以宛轉(zhuǎn)的方式提出。稍微差位中強(qiáng)差位顯然差位超強(qiáng)差位極強(qiáng)差位有關(guān)人際關(guān)系心理距離的規(guī)律說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是：在現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系中，雙方的心理可能不會(huì)絕對(duì)相等心理距離不等值經(jīng)常是惹起人際矛盾的主要原因之一認(rèn)知距離和實(shí)質(zhì)距離不等值認(rèn)知距離與實(shí)質(zhì)距離的偏差越大，越可能惹起認(rèn)知一方的心理失衡，進(jìn)而則簡(jiǎn)單造成人際矛盾基礎(chǔ)距離和即時(shí)距離是等值的公眾距離是指雙方的距離為：A.15厘米B.30厘米C.50厘米1．2-3．7米大于3．7米請(qǐng)看下面的對(duì)話：患者：“我每天抽少量煙，已經(jīng)好多年了?！弊o(hù)理人員：“請(qǐng)您告訴我您每天抽幾支煙，抽了多少年了？”請(qǐng)問：在上述對(duì)話中，護(hù)理人員應(yīng)用了哪一種溝通技巧：改述復(fù)述總結(jié)澄清反響二、判斷題（共10道試題，共10分。）若是交往雙方都依照對(duì)方的希望表現(xiàn)出相應(yīng)的人格意識(shí)狀態(tài)，屬于“互補(bǔ)型”的人際關(guān)系，簡(jiǎn)單加深人際關(guān)系。錯(cuò)誤正確護(hù)患關(guān)系建立的基本過(guò)程中，合作相信期是護(hù)患關(guān)系最重要的階段。錯(cuò)誤正確3.護(hù)理人員在對(duì)患者進(jìn)行健康教育的時(shí)候，應(yīng)盡可能采用多個(gè)路子讓患者接收到健康教育的信息，這樣做能夠加強(qiáng)患者的學(xué)習(xí)奏效。錯(cuò)誤正確年齡和生長(zhǎng)發(fā)育水平是經(jīng)過(guò)影響一個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)而影響溝通的。錯(cuò)誤正確在初次交往中最重要的吸引要素是個(gè)性質(zhì)量。錯(cuò)誤正確在醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)中，技術(shù)與非技術(shù)關(guān)系兩個(gè)方面的交往是相互依賴、相互影響、相互作用的。錯(cuò)誤正確護(hù)患關(guān)系是一種幫助性關(guān)系。錯(cuò)誤正確從面部表情上，最易識(shí)其余情緒變化是"害怕"錯(cuò)誤正確溝通過(guò)程是經(jīng)過(guò)語(yǔ)言和非語(yǔ)言行為來(lái)完成的錯(cuò)誤正確人際關(guān)系的內(nèi)部要素包括認(rèn)知部分、行為部分和溝通活動(dòng)。錯(cuò)誤正確三、（共5道試題，共25分。）印象裝飾護(hù)患溝通首因效應(yīng)非語(yǔ)言溝通社會(huì)知覺（人際知覺）四、簡(jiǎn)答題（共4道試題，共31分。）你作為婦科的一名護(hù)士，當(dāng)你走進(jìn)某病室巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)一名立刻要進(jìn)行子宮切除術(shù)的患者躺在病床上靜靜地流著眼淚，這時(shí)你應(yīng)運(yùn)用什么溝通技巧來(lái)欣慰患者？2.依照下面的對(duì)話，用溝通雙方的PAC對(duì)付模式來(lái)判斷其溝通的種類。①經(jīng)理：“小張，這是我們公司今年的營(yíng)銷計(jì)劃，您看看怎么樣？”手下：“我不用看了，您計(jì)劃上怎么說(shuō)我怎么做就行了?！闭?qǐng)問：經(jīng)理與手下之間的溝通方式屬于哪一各種類？②護(hù)士：“劉先生，醫(yī)生要給您做一個(gè)尿常例檢查，請(qǐng)您明天清早留尿在這個(gè)小尿杯里，今后交給我?！辈∪耍骸昂冒?，您放心，我會(huì)依照您的叮囑去做的。”請(qǐng)問：護(hù)士與病人間的溝通方式屬于哪一各種類試述傾聽的五個(gè)層次在進(jìn)行治療性會(huì)談時(shí)的注意事項(xiàng)有哪些？五、客觀填空題（共6