2023年我有一個(gè)夢(mèng)想教案小學(xué)我有一個(gè)夢(mèng)想教案一等獎(jiǎng)(3篇)

2023年我有一個(gè)夢(mèng)想教案小學(xué)我有一個(gè)夢(mèng)想教案一等獎(jiǎng)(3篇)我有一個(gè)幻想教案小學(xué)我有一個(gè)幻想教案一等獎(jiǎng)篇一

《我有一個(gè)幻想》是高中語(yǔ)文（必修２）第四單元的一篇課文。這是一篇政治演講詞，旗幟鮮亮地提出了要求自由、民主、種族公平的幻想。文章情文并茂、語(yǔ)言流暢，那飽滿的活力經(jīng)過形象化的語(yǔ)言表現(xiàn)出來，深深地感染著聽眾，引起人們的共鳴，學(xué)習(xí)本文有助于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。

二、背景

本文是一篇演講詞，情文并茂、語(yǔ)言豐富生動(dòng)、富有煽動(dòng)性。所以在教學(xué)時(shí)我以誦讀為主，經(jīng)過誦讀讓學(xué)生體會(huì)文句中蘊(yùn)含的感情，領(lǐng)悟演講的魅力及排比句式在演講中的獨(dú)特效果。然后在誦讀的根底上設(shè)計(jì)探究性問題，以深入理解作品，培育學(xué)生的理解和探究本領(lǐng)。最終完成仿寫的練習(xí)，奇妙地把學(xué)生引到寫作上，表達(dá)新課標(biāo)中“寫作本領(lǐng)是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表達(dá)?！?/p>

三、過程描述

１、學(xué)習(xí)導(dǎo)入

投影：種族卑視的一些圖片；世界各國(guó)存在武裝沖突、戰(zhàn)斗的圖片。

導(dǎo)入：確實(shí)，在有些國(guó)家和地區(qū)的人們?nèi)耘f生活在動(dòng)亂擔(dān)心的社會(huì)中，即使在富有的美國(guó)也有一局部人──黑人在生活條件極差的環(huán)境里生活，那里的人們期盼著真正和平、民主、自由到來的那一天！而這個(gè)期盼早在４０多年前就有人提出來了，這個(gè)人就是馬丁·路德·金。今日我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)、深入理解他的演講詞──《我有一個(gè)幻想》。

２、研讀課文，突破重難點(diǎn)：

環(huán)節(jié)一：了解的幻想是什么：

⑴學(xué)生跳讀課文，找出文中涉及幻想資料的段落。明確后，全班齊讀。

⑵請(qǐng)學(xué)生概括這六個(gè)幻想的資料。

⑶課題是“我有一個(gè)幻想”，可剛剛大家讀的句子中，共有六個(gè)“我幻想”，是不是有六個(gè)幻想？我們應(yīng)如何理解連寫六次“我幻想”？這樣寫有什么作用？

提示：這六個(gè)句子不但外在形式整齊、極具氣概，并且內(nèi)在規(guī)律嚴(yán)密。僅有在政治上確立了自我的地位，人人公平，才能擁有爭(zhēng)論自由和正義的權(quán)利；僅有在偌大的社會(huì)中推行自由和正義的思想，才能從思想上消退卑視，僅有消退卑視，才能真正消失黑人和白人和諧相處的局面。運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，同時(shí)也是一組排比句，作用在于加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。在朗讀的時(shí)候要留意如何去把這種語(yǔ)氣表現(xiàn)出來。

⑷這幾段除了排比、反復(fù)的修辭外，還有運(yùn)用了哪種修辭手法？

提示：比方。（比方的表達(dá)特點(diǎn)就是生動(dòng)形象。讀者借助本體和喻體之間的相像點(diǎn)，能夠深刻體會(huì)演講者表達(dá)的意義。）

⑸課文中的２９～３１段強(qiáng)調(diào)的是讓自由之聲從美國(guó)的各個(gè)州響起來，為什么不用“讓自由之聲從美國(guó)的各個(gè)州響起來”一句話來概括，而是一一列舉了各個(gè)州？這有什么作用？

提示：反復(fù)、強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣。進(jìn)一步把渴望公平、民主、自由的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。

⑹依據(jù)以上理解、分析，你認(rèn)為１８至２５段這樣的排比段應(yīng)怎樣讀出氣概？提示：本段從資料上講是對(duì)將來的展望與描繪，語(yǔ)氣應(yīng)舒緩一些。馳騁想象，給人光明，無限的向往，完善的將來，無不在的演講中淋漓盡致地表現(xiàn)出來。（請(qǐng)一生再讀）

環(huán)節(jié)二：探究幻想的緣由

⑴為什么會(huì)有如此渴望自由、民主、公平的幻想？

相關(guān)：文中２──４段表達(dá)。黑人還沒有得到自由，在種族隔離的鐐銬和種族卑視的枷鎖下，生活倍受壓榨。美國(guó)沒有實(shí)踐她的諾言，只是開了一張空頭支票。

⑵比擬閱讀，刪掉第２段中的“一百年后的今日”表達(dá)效果有何不一樣。（屏顯）

一局部生讀：“然而一百年后的今日，我們必需正視黑人還沒有得到自由這一凄慘的事實(shí)，在種族隔離的鐐銬和種族卑視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨，仍舊生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)窮困的孤島上，仍舊萎縮在美國(guó)社會(huì)的角落里，并且，意識(shí)到自我是故土家園中的流亡者。今日我們?cè)谀抢锛瘯?huì)，就是要把這種駭人聽聞的情景公諸于眾?！?/p>

另一局部生讀：“然而一百年后的今日，我們必需正視黑人還沒有得到自由這一凄慘的事實(shí)，一百年后的今日，在種族隔離的鐐銬和種族卑視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨。一百年后的今日，黑人仍舊生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)窮困的孤島上。一百年后的今日，黑人仍舊萎縮在美國(guó)社會(huì)的角落里，并且，意識(shí)到自我是故土家園中的流亡者。今日我們?cè)谀抢锛瘯?huì)，就是要把這種駭人聽聞的情景公諸于眾?！?/p>

提示：去掉后面三個(gè)“一百年后的今日”，主要資料不變，但語(yǔ)氣明顯不如原文更有氣概。為什么強(qiáng)調(diào)一百年后的今日說明黑人患病壓榨的時(shí)間之長(zhǎng)，增加了文字的感染力。這三個(gè)“今日”在讀時(shí)既要一氣呵成，又需要每一次的語(yǔ)調(diào)都比前有所抬升；需要重讀的詞有“必需正視”“隔離”“卑視”“窮困”“萎縮”“自我”“故土家園”。

（讓學(xué)生再次體會(huì)排比句式的作用：１、語(yǔ)言有氣概。２、感情充足。３、使聽眾受到鼓舞。）

⑶教師范讀。

⑷全班再次齊讀其次段。

環(huán)節(jié)三：如何實(shí)現(xiàn)自我的幻想

⑴認(rèn)為應(yīng)實(shí)行什么方式手段和態(tài)度才能實(shí)現(xiàn)這一幻想？

提示：斗爭(zhēng)方式：非暴力；團(tuán)結(jié)白人。

斗爭(zhēng)態(tài)度：堅(jiān)決徹底；毫不妥協(xié)。

⑵黑人“什么時(shí)候才會(huì)滿意？”你認(rèn)為應(yīng)怎樣去讀這幾段？（提示：從重音、停頓、抑揚(yáng)去答復(fù)）

教師提示：１０～１４自然段能夠說是一段答言。針對(duì)“熱心人”的質(zhì)問，甚至能夠說是一種挑釁，“你們什么時(shí)候才能滿意？”（那里邊有潛臺(tái)詞：貪得無厭；你們就不該提這樣的要求等等）。應(yīng)對(duì)黑人的現(xiàn)狀，應(yīng)對(duì)此公的質(zhì)問，定會(huì)義憤填膺，怒不行遏，一串條件式（只要……就……）排比句，如出膛之彈，似噴井之油；如江海洶涌，似急風(fēng)掃云。鏗鏘有力，擲地有聲：“人身受到攻擊，我們不滿足；生活范圍受限，我們不滿足；政治上的不公平，我們不滿足。但我們決不貪得無厭──正義與公正，如同江海之波濤，洶涌澎湃，滾滾而來，就是我們斗爭(zhēng)成功之日?！?/p>

⑶請(qǐng)一生讀。其他人評(píng)議：

小結(jié)：本文情感充足，詞句美麗，設(shè)喻奇妙，感召力強(qiáng)。以回憶歷史開端，以提醒黑人現(xiàn)實(shí)生活為主要資料，以展望完善的將來而完畢。全文思路明晰，富有規(guī)律性。整個(gè)演講詞，經(jīng)過排比、反復(fù)、比方等多種修辭手法，不僅僅表達(dá)了的才情，更展現(xiàn)了高遠(yuǎn)的追求與不屈的精神。

３、自選語(yǔ)段，嘗試演講：

馬丁·路德·金在演講時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)聽眾感動(dòng)萬分，掌聲如雷，連綿不斷。請(qǐng)同學(xué)們找出打動(dòng)自我的語(yǔ)段，嘗試進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)演講。

４、拓展訓(xùn)練：

出示四幅畫面：水污染、空氣污染、垃圾成山、沙塵暴。

讓學(xué)生以“我有一個(gè)幻想”為題當(dāng)堂寫一段排比句，證明自我對(duì)治理環(huán)境的渴望。并有感情地讀出來，在全班溝通。

四、教例評(píng)價(jià)及反思

１、優(yōu)化教材：

此案例大膽地打亂了課文的構(gòu)造思路，抓住“的幻想是什么”這個(gè)核心問題，以它為切入點(diǎn)，然后從“探究幻想的緣由”“如何實(shí)現(xiàn)自我的幻想”這兩個(gè)問題綻開。既能突出重點(diǎn)，又脈落清楚。

２、主角轉(zhuǎn)換：

依據(jù)課文資料和單元要求，教學(xué)中我力求把讀放首位，經(jīng)過自讀、評(píng)讀、合作讀、個(gè)人展現(xiàn)讀等方式，使學(xué)生喜愛讀書，并把課文從讀流利，到有感情。在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文資料，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深刻道理，還學(xué)生真正“讀者”的地位。從誦讀中理解對(duì)公平、自由、和平的渴望，避開了繁瑣的分析，提高了教學(xué)效益。

３、讀寫聯(lián)袂：

經(jīng)過學(xué)習(xí)本文的排比、比方等修辭手法，以“我有一個(gè)幻想”為題當(dāng)堂寫一段排比句，訓(xùn)練學(xué)生的寫作本領(lǐng)。閱讀為寫供應(yīng)了范本，寫作加深了閱讀的體驗(yàn)。

“教學(xué)是圓滿的藝術(shù)”。盡管我非常投入地走進(jìn)課堂，但回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，還是存在很多缺乏與紕漏：對(duì)學(xué)生實(shí)際估量缺乏、無法牢牢抓住學(xué)生、教學(xué)機(jī)靈仍舊欠缺。這些也讓我深刻地熟悉到教師的課堂駕馭本領(lǐng)的強(qiáng)弱、教師語(yǔ)文素養(yǎng)的凹凸、專業(yè)學(xué)問的扎實(shí)與否都是能否上好一堂課的關(guān)鍵。

我有一個(gè)幻想教案小學(xué)我有一個(gè)幻想教案一等獎(jiǎng)篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

=1gb3①了解演講稿寫作的特點(diǎn)并能夠?qū)懽餮葜v稿。

=2gb3②了解馬丁·路德·金生平。

2、力量目標(biāo)：

①培育演講力量。

②體會(huì)本文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言。

3、情感目標(biāo)：

①體悟馬丁·路德·金的崇高獻(xiàn)身精神。

②自由、民主、公平是人類追求的永恒主題，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而不斷奮斗。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、結(jié)合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴(yán)酷事實(shí)。

2、感受排比句式的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)并應(yīng)用到寫作中去，提高表達(dá)力量。

三、教法學(xué)法

1、教法

=1gb3①情景激趣法。運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

=2gb3②爭(zhēng)論法。通過設(shè)計(jì)問題，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生開展積極的爭(zhēng)論。

2、學(xué)法

=1gb3①誦讀法。在反復(fù)誦讀中，體會(huì)本文激情飛揚(yáng)、富有感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)。

=2gb3②“自主、合作、探究”法。課堂教學(xué)中有意識(shí)培育學(xué)生“主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于質(zhì)疑”的精神。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，總有一些面孔，總有一些聲音，當(dāng)時(shí)空過往的時(shí)候，在人們心中留下感動(dòng)的痕跡。

或許沒有偉岸的身影，有的只是堅(jiān)決的目光，但是卻能將自由與盼望注入無望者的心田；

或許沒有動(dòng)人的臉龐，有的只是布滿皺紋的滄桑，但是卻能用最無私的愛向人們?cè)忈屖裁床攀翘焓沟哪樱?/p>

或許沒有豪言壯語(yǔ)，有的只是發(fā)自心內(nèi)幕若游絲的心聲，但是卻能用他們正義的聲音，一次一次的震撼我們的心靈。

“我有一個(gè)幻想”是馬丁。路德。金發(fā)自心底的召喚，是二十世紀(jì)最為驚心動(dòng)魄的聲音，是劃過漫漫長(zhǎng)夜的一道閃電。今日就讓我們借助這堂課去走進(jìn)馬丁〃路德〃金，去走進(jìn)他的幻想！

（二）背景簡(jiǎn)介

這篇文章寫于1963年8月28日，這一天在美國(guó)歷史上注定是不平凡的一天，這天，美國(guó)25萬人在華盛頓集會(huì)，浩浩蕩蕩的從華盛頓紀(jì)念碑動(dòng)身，分兩路游行到林肯紀(jì)念堂前。在林肯紀(jì)念堂前，一位30多歲的黑人漢子，站在高高的石階上演講，他講話沒有講話稿，他把自己對(duì)前途的看法用布滿激情的語(yǔ)言告知了云集的聽眾，這就是此文《我有一個(gè)幻想》的誕生。

（三）簡(jiǎn)介

馬丁·路德·金（1929—1968年），美國(guó)黑人律師，聞名黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)首領(lǐng)。

1929年誕生于美國(guó)一黑人家庭，19歲大學(xué)畢業(yè)。26歲獲得博士學(xué)位。此后他積極參與和領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)黑人的民權(quán)運(yùn)動(dòng)。

1956年他組織黑人進(jìn)展抵抗公共汽車卑視黑人的斗爭(zhēng)。全城5萬黑人拒乘公共汽車385天，迫使最高法院宣布在交通工具上實(shí)施種族隔離為違法。

1963年8月他率領(lǐng)25萬人向華盛頓林肯紀(jì)念堂“自由進(jìn)軍”，并發(fā)表演說《我有一個(gè)幻想》。

他一生三次被捕，三次遇刺。

1964年，獲諾貝爾和平獎(jiǎng)。他將全部獎(jiǎng)金（54600美元）獻(xiàn)給了自由運(yùn)動(dòng)。

1968年，遇刺身亡，終年39歲。

美國(guó)政府確定從1986年起每年一月的第三個(gè)星期一（金的誕辰為1月15日）為全國(guó)紀(jì)念日。

（四）、合作探究，質(zhì)疑解惑

（1）本文的題目是“我有一個(gè)幻想”，題眼是哪個(gè)詞？

“幻想”！

（2.）請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄課文，找出正面描述幻想的段落。

17—25段

（3）既然這些段落就已經(jīng)正面描述了幻想的內(nèi)容，那么1-16段，能不能刪去？為什么？

不能，

介紹背景，在情感上作鋪墊

（4）下面讓我們進(jìn)展小組爭(zhēng)論，在1-16段中最為打動(dòng)你的句子、段落，反復(fù)朗讀，了解其中所表達(dá)的內(nèi)容，品嘗其中所蘊(yùn)含的情感。

預(yù)設(shè)：

第一段：運(yùn)用比方，形象的點(diǎn)名了《解放黑奴宣言》的宏大意義。

其次段：“然而”筆鋒陡轉(zhuǎn)，提醒了黑人的生存狀況

物質(zhì)生活貧困；精神生活備受卑視；沒有安全感和歸宿感。

情感—苦痛（板書）

（出示幻燈片“黑奴貿(mào)易和黑奴受壓迫的生活”）

我有一個(gè)幻想教案小學(xué)我有一個(gè)幻想教案一等獎(jiǎng)篇三

【教材分析】

《我有一個(gè)幻想》選自人教版高中語(yǔ)文必修二第四單元，屬于政治演講詞范疇。本篇位于《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》與悼詞《在馬克思墓前的講話》之間，因而具有“承上啟下”的作用，兼具層次清楚與修辭豐富的特征，它是馬丁·路德·金為解放黑人用生命發(fā)出的吶喊，既有對(duì)種族卑視的悲憤，又有鼓勵(lì)黑人為拂曉到來而努力奮斗，決不妥協(xié)的慨然。本單元所選文章為中外演講辭，學(xué)習(xí)本單元有利于學(xué)生了解演講辭特征，在此根底上，經(jīng)過揣摩其中的感情，語(yǔ)氣和表達(dá)技巧，到達(dá)學(xué)以致用的目的。

【學(xué)情分析】

高一學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了蔡元培的《就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說》，對(duì)于演講辭的特征有了必需程度的了解。《我有一個(gè)幻想》相對(duì)來說淺顯易懂，學(xué)生簡(jiǎn)單把握其主旨。但由于時(shí)代背景和社會(huì)文化的巨大差異，學(xué)生較難感受馬丁·路德·金式的熾烈博感情懷。所以，規(guī)劃以補(bǔ)充背景與充分誦讀的方式，營(yíng)造特定的情景，使得學(xué)生如身臨其境般感知本演講辭的所蘊(yùn)含的的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、進(jìn)一步了解演講辭的文體特征，體會(huì)其情感力氣與多樣化的表現(xiàn)手法。

二、明確的主要觀點(diǎn)，理清文章的規(guī)律構(gòu)造，把握深刻透徹的說理方法。

三、領(lǐng)悟傾注在所述幻想中的真實(shí)情感和實(shí)現(xiàn)幻想的堅(jiān)決信念。

四、理解對(duì)自由、公平的劇烈渴望，培育經(jīng)世濟(jì)民的情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】

一、進(jìn)一步了解演講辭的文體特征，體會(huì)其情感力氣與多樣化的表現(xiàn)手法。

二、的主要觀點(diǎn)，理清文章的規(guī)律構(gòu)造，把握深刻透徹的說理方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

一、領(lǐng)悟傾注在所述幻想中的真實(shí)情感和實(shí)現(xiàn)幻想的堅(jiān)決信念。

二、理解對(duì)自由、公平的劇烈渴望，培育經(jīng)世濟(jì)民的情懷。

【教學(xué)方法】

誦讀法、講授法、問題驅(qū)動(dòng)法、任務(wù)群小組合作探究法

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

諾貝爾和平獎(jiǎng)授獎(jiǎng)辭中有一段話：“他是西方世界第一個(gè)向我們顯示了斗爭(zhēng)也能夠以非暴力的形式綻開的人。他在他的斗爭(zhēng)中第一次為我們帶來了兄弟般的友愛成為現(xiàn)實(shí)的消息。他把這一消息帶給全部的人、全部的國(guó)家和種族?！蹦抢锏摹八本烤故钦l？“他”的“斗爭(zhēng)”又是指什么呢？帶著這些疑問，就讓我們一齊走進(jìn)課文《我有一個(gè)幻想》，來一探畢竟。

二、正課

環(huán)節(jié)一課文誦讀，初步感知

【課文誦讀】①播放演講視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情感與語(yǔ)氣變化。

②學(xué)生自由朗讀課文，體悟演講辭文體特征。

【初讀感知】本篇演講辭題為《我有一個(gè)幻想》，那么的幻想畢竟是什么？請(qǐng)同學(xué)們嘗試用自我的話加以概括。

【明確】人人公平；擁有自由正義；消退種族卑視和隔離；黑人白人情同手足。即自由、公平、友愛。

環(huán)節(jié)二文本細(xì)讀，思路梳理

【提問】我們剛剛已經(jīng)總結(jié)出了的幻想，那么為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)幻想呢？請(qǐng)大家進(jìn)展小組爭(zhēng)論，結(jié)合課文和自我的學(xué)問積存，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的看法。

【引導(dǎo)】

1、背景補(bǔ)充

南北戰(zhàn)斗之后，美國(guó)黑人有了法律上的自由，可是這種自由只是停留在政府的一紙文書上。一百年后的今日，黑人仍舊處于社會(huì)最黑暗的底層，種族卑視仍舊根深蒂固。饑寒、疾病、暴力等各種虐待使得黑人維持不了最根本的生存，在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、教育各個(gè)方面，黑人都沒有與白人同等的權(quán)利與自由。不在緘默中爆發(fā)，就在緘默中滅亡，美國(guó)黑人爆發(fā)了聲勢(shì)浩大的民權(quán)運(yùn)動(dòng)。1963年8月8日，25萬黑人在華盛頓林肯紀(jì)念堂前進(jìn)行盛大集會(huì)，在會(huì)上，該場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的出色首領(lǐng)馬丁·路德·金發(fā)表了這篇聞名演講。（多媒體展現(xiàn)相關(guān)圖片）

2、文本細(xì)讀

①本文哪幾個(gè)自然段闡述了本次集會(huì)的緣由及目的？

（1-4自然段）

②結(jié)合第一、二自然段，從“一百年前”和“一百年后的今日”的比擬中，你能讀出什么？

（二者比擬，既凸顯林肯《解放黑奴宣言》的重要地位，又展現(xiàn)黑人的凄慘現(xiàn)狀，提醒本次集會(huì)的緣由。）

③“一百年后的今日，黑人仍生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個(gè)窮困的孤島上。一百年后的今日，黑人仍舊萎縮在美國(guó)社會(huì)的角落里，并且，意識(shí)到自我是故土家園中的流亡者?！边@兩句話用了什么修辭手法？它們從哪幾個(gè)方面提醒了美國(guó)黑人的生活境況？

（這兩句運(yùn)用了比方和排比等修辭手法，提醒了黑人物質(zhì)生活貧困，精神備受卑視，沒有安全感和歸宿感的凄慘現(xiàn)實(shí)。）

④“美國(guó)沒有履行這項(xiàng)神圣的義務(wù)，只是給黑人開了一張空頭支票，支票上蓋著‘資金缺乏’的戳子后便退了回來?？墒俏覀儾恍湃握x的銀行已經(jīng)破產(chǎn)，我們不信任，在這個(gè)國(guó)家巨大的時(shí)機(jī)之庫(kù)里已沒有足夠的儲(chǔ)藏?！蹦抢锏摹翱疹^支票”指什么？這樣表達(dá)有什么效果？

（“空頭支票”在那里是個(gè)奇妙的比方。原來，自從林肯總統(tǒng)簽署黑奴解放宣言，黑人在法律上就有了和白人一樣的生存、自由和追求幸福的權(quán)利，但現(xiàn)實(shí)卻如此令人絕望，就像空頭支票一樣，聽起來不錯(cuò)，但沒有任何實(shí)際意義。在美國(guó)這樣一個(gè)商業(yè)社會(huì)，空頭支票的內(nèi)涵大家都非常熟識(shí)，用它來作比，形象且易為人們理解。）

3、自主補(bǔ)充

教師引導(dǎo)學(xué)生與大家共享自我所明白黑人受到的不公平待遇，完善學(xué)生對(duì)于本演講辭情境的理解與把握。

【明確】種族卑視下的黑人的凄慘命運(yùn)與政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的缺乏與缺失是使得產(chǎn)生這個(gè)幻想的緣由。

【提問】此刻，我們已經(jīng)明白了幻想是什么以及幻想產(chǎn)生的緣由，那么又準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)幻想呢？下頭請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)展小組爭(zhēng)論，來解決一下這個(gè)問題。

【引導(dǎo)】

1、區(qū)分角度（多媒體展現(xiàn)表格）

斗爭(zhēng)方式

斗爭(zhēng)手段

斗爭(zhēng)態(tài)度

斗爭(zhēng)方式

非暴力斗爭(zhēng)方式

斗爭(zhēng)手段

團(tuán)結(jié)白人、長(zhǎng)期堅(jiān)持以徹底到達(dá)目的

斗爭(zhēng)態(tài)度

堅(jiān)決、毫不退縮、徹底

2、文本細(xì)讀

①課文哪一局部詳細(xì)寫了對(duì)黑人為了爭(zhēng)取自由而進(jìn)展的斗爭(zhēng)提出的一些要求與設(shè)想？

（5-16自然段）

②第五段連用四個(gè)“此刻是……的時(shí)候”有什么效果？

（構(gòu)成排比，有氣概的語(yǔ)言宣泄內(nèi)心境感，這種劇烈的語(yǔ)勢(shì)表現(xiàn)渴望自由的心理，此刻的時(shí)候，黑人的意志堅(jiān)決、旗幟鮮亮，不會(huì)再妥協(xié)于白人政府的愚民拖延政策，要求白人政府兌現(xiàn)最初的承諾。）

③“自由和公平的爽朗秋天如不到來，黑人義憤填膺的酷暑就不會(huì)過去?！边@句話運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用？

（運(yùn)用比方，把黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)成功的那一天喻為爽朗的秋天，與之對(duì)應(yīng)，黑人

飽受酷暑已久，也是黑人內(nèi)心無法釋放的怒火。）

④9-14自然段的排比有什么作用？你能夠從中讀出什么？

（這些排比句的使用，使的思想表達(dá)得更充分，更鮮亮，更有排山倒海的氣概和一瀉千里的活力，更簡(jiǎn)單感染聽眾并激起他們深深的共鳴。證明黑人斗爭(zhēng)的決心，驚天地、泣鬼神的誓言，警察停頓對(duì)黑人蠻橫迫害，兩種膚色的人有同樣的資格住宿旅館，黑人的根本生活不再被局限于貧民窟內(nèi)，黑人和白人都一樣有參與選舉與被選舉的權(quán)利，并且投票同樣有效。這種反復(fù)的寫作手法能夠看出黑人斗爭(zhēng)毫不退縮，朗讀該段時(shí)應(yīng)當(dāng)想象到馬丁·路德·金的大方激揚(yáng)、這是壓抑之久的內(nèi)心吐露。）

【明確】應(yīng)對(duì)這一幻想，所提倡的是實(shí)行非暴力的斗爭(zhēng)方式，實(shí)行團(tuán)結(jié)白人并且長(zhǎng)期堅(jiān)持的斗爭(zhēng)手段，以堅(jiān)決、徹底、毫不退縮的態(tài)度進(jìn)展自我的抗?fàn)帯?/p>

環(huán)節(jié)三文體歸納，情感升華

【小組爭(zhēng)論】剛剛我們已經(jīng)梳理本文的主要思路，即“幻想產(chǎn)生緣由”——“實(shí)現(xiàn)幻想的途徑”——“幻想是什么”；經(jīng)過文本細(xì)讀，我們也發(fā)覺演講辭好像與我們尋常所學(xué)習(xí)的散文等其他文體有所不一樣。下頭就請(qǐng)大家進(jìn)展小組爭(zhēng)論，嘗試結(jié)合本文，自主歸納演講辭的文體特征。

【引導(dǎo)】

①為什么要在演講辭中都使用了哪些修辭手法？產(chǎn)生了怎樣的作用？

a.排比的使用，使的思想表達(dá)得更充分，更鮮亮，更有排山倒海的氣概和一瀉千里的活力，更簡(jiǎn)單感染聽眾并激起他們深深的共鳴。

b.比方的使用使得的觀點(diǎn)更加生動(dòng)形象，通俗易懂。

c.呼告的使用使得的演講更具煽動(dòng)性，簡(jiǎn)單引起人們的共鳴，從而到達(dá)演講的效果。

②在文中屢次提到美國(guó)時(shí)，都稱之為“我們國(guó)家”或是“我們共和國(guó)”，那里的“我們”有什么作用？

（增加感召力和煽動(dòng)性。）

【明確】多用整句（排比，氣概強(qiáng)大）

多用短句、召喚語(yǔ)（感召力，煽動(dòng)性）

多用修辭格（比方、排比、反復(fù)等增加感染力）

【教師范讀】教師配樂范讀17-25自然段，學(xué)生認(rèn)真傾聽。

【提問】結(jié)合我們以上所學(xué)及教師的范讀，請(qǐng)思索為什么這篇演講能夠感動(dòng)人心？

【明確】由于這篇演講辭有著極其感人的充足的情感。從“完畢束縛黑人的漫漫長(zhǎng)夜”的期盼開頭，到對(duì)一百年之后黑人現(xiàn)狀的絕望，到要求政府兌現(xiàn)支票的義正詞嚴(yán)，