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后進(jìn)生教育引導(dǎo)的常用方法4篇后進(jìn)生教育弓I導(dǎo)的常用方法第1篇1、動(dòng)之以情,消除戒備心理教育實(shí)踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭,當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí),他們將親其師而信其道。因此,對(duì)于后進(jìn)生來說,要?jiǎng)又郧?,消除戒備心理,只有滿腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,特別是每一個(gè)后進(jìn)生,給他們以無(wú)私的、真誠(chéng)的愛,學(xué)生有困難時(shí)及時(shí)關(guān)心幫助,使他們感到班集體的溫暖、老師的關(guān)心,進(jìn)而到達(dá)感化他們、教育他們的目的。2、尊重信任,平等對(duì)待是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵教師應(yīng)當(dāng)多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生,尊重、信任后進(jìn)生,理解他們,逐步消除他們的疑慮和自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生,時(shí)時(shí)處處為他們著想。面對(duì)淘氣搗蛋的學(xué)生時(shí),教師要有修養(yǎng),不要急躁沖動(dòng),要機(jī)智地巧妙地讓問題得到妥善處理,激起他們學(xué)習(xí)生活的勇氣,鼓勵(lì)他們大膽地去痛改前非,防止破罐子破摔、自暴自棄。3、曉之以理,增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非能力教育后進(jìn)生,只有長(zhǎng)期、廣泛、深入、細(xì)致地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多層面、多角度的了解觀察,才能從實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)的原因和動(dòng)機(jī)找出適合學(xué)生特點(diǎn)的方法,有的放矢地對(duì)之進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。要曉之以理,以理服人,增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非能力。要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)、愛校、愛集體的教育,對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行為人處事、文明禮貌的根本素養(yǎng)教育,使他們正確處理人與人、人與社會(huì)、人與自然等關(guān)系。要通過交朋友、關(guān)心生活上有困難的同學(xué)、讓同學(xué)從思想上提高自己的認(rèn)識(shí)。要與后進(jìn)生談心,從思想上讓他們樹立信心,用思想指導(dǎo)行動(dòng),進(jìn)行自我提高。4、堅(jiān)持正面教育,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)教師要獨(dú)具慧眼,善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),幫助后進(jìn)生克服缺點(diǎn)的同時(shí),鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,化消極因素為積極因素。在熱愛學(xué)生的教師心目中沒有不可救藥的學(xué)生。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上,要不斷發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,有進(jìn)步的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng),給他們樹立自信心,使后進(jìn)生擺脫后進(jìn),趕上其他同學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),要積極弓[導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),多鼓勵(lì)他們。就算是一句簡(jiǎn)單的關(guān)心、鼓勵(lì)的話語(yǔ)也能加強(qiáng)師生間的情感溝通,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)成績(jī)落后如何彌補(bǔ)〔1〕每個(gè)孩子不管成績(jī)有多差,總有一、二門比擬好或比擬有興趣的學(xué)科,先把這比擬好的學(xué)科補(bǔ)好,讓他大腦里產(chǎn)生快感單元,所謂快感單元,是對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣的最低知識(shí)組合,集中精力和時(shí)間,盡快獲得對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生興趣的最低知識(shí)組合,這是補(bǔ)救生和自學(xué)的一個(gè)最重要的訣竅。〔2〕快速趕上法:在數(shù)理化的學(xué)習(xí)中,可以把以前課程內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié),列出一些與以后學(xué)習(xí)有關(guān)的重要概念、公式和定理,讓孩子把這些概念、公式、定理背熟記牢,而暫不要去弄懂這些公式和定理的推導(dǎo)求證過程,這樣就可以在短時(shí)間內(nèi)很快地趕上目前的課程,順利地進(jìn)行現(xiàn)階段的學(xué)習(xí),不至于因以前的缺陷造成以后的全面障礙。后進(jìn)生教育弓I導(dǎo)的常用方法第2篇策略之一:最大限度地寬容。寬容的內(nèi)涵就是尊重、理解、關(guān)愛。對(duì)于后進(jìn)生施以愛心,期以耐心,持以恒心,親近他們,了解他們,包容他們,是創(chuàng)設(shè)后進(jìn)生開展空間的根底。其一,在接觸后進(jìn)生時(shí),教師要先微笑,后開口;先請(qǐng)坐,后談話;先表?yè)P(yáng),后批評(píng);先成績(jī),后缺點(diǎn),始終追求一種平等,民主、親切、自然的師生關(guān)系。其二,教師的關(guān)愛除了致力于糾正缺點(diǎn)外,更多的應(yīng)是預(yù)防缺點(diǎn)。開展的根本規(guī)律是用進(jìn)廢退,而每對(duì)孩子們進(jìn)行一次批評(píng),實(shí)際上就是讓他又一次加深了我是壞孩子、惡劣孩子、十分討人嫌的壞孩子的印象。策略之二:無(wú)微不致地幫助。(1)樹典范,幫后進(jìn)生找比學(xué)、趕、超的目標(biāo);⑵繪前景,幫后進(jìn)生制訂人生奮斗的方向;(3)勤參與,讓后進(jìn)生在參與中去實(shí)踐,去體會(huì),去開展;(4)勇表現(xiàn),幫后進(jìn)生搭建展示自己才干的舞臺(tái);(5)敢競(jìng)爭(zhēng),放手讓后進(jìn)生也參與班委會(huì)的競(jìng)選,在競(jìng)爭(zhēng)中調(diào)動(dòng)其積極性;(6)真信賴,把擔(dān)子壓到后進(jìn)生身上,并信任他能成功;(7)動(dòng)真情,讓后進(jìn)生從教師的言行中體會(huì)出對(duì)他的愛,做后進(jìn)生的貼心人。(8)多肯定,只要后進(jìn)生有一點(diǎn)進(jìn)步,或一個(gè)小特長(zhǎng),小優(yōu)點(diǎn),都及時(shí)給予肯定。具體轉(zhuǎn)化過程中我們可采用如下方法:第一,四環(huán)節(jié)自我教育。能夠促使人去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育。構(gòu)建四環(huán)節(jié)自我教育體系,即:(1)自我對(duì)照認(rèn)識(shí)自我;(2)制訂方案要求自我;(3)付諸實(shí)踐重塑自我;(4)冷靜反省評(píng)價(jià)自我。通過自我教育,使他們不僅認(rèn)識(shí)到自己周圍的事物和現(xiàn)象,更重要的是認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界,從而揚(yáng)長(zhǎng)避短,自覺地走出學(xué)困期。第二,五步驟轉(zhuǎn)化模式。具體做法是:第一步,為后進(jìn)生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案。教師逐個(gè)剖析,充分了解后進(jìn)生的成因,并逐一登記,形成初步的后進(jìn)生檔案資料;之后,學(xué)校統(tǒng)一登記備案,并推出與之配套的轉(zhuǎn)化措施及獎(jiǎng)勵(lì)條例。第二步,制訂方案和轉(zhuǎn)化方案。方案分為班級(jí)整體方案和學(xué)生個(gè)案專門方案兩種,內(nèi)容包括:指導(dǎo)思想,目的意義,后進(jìn)生對(duì)象及根本情況,主要措施,階段目標(biāo)等。第三步,落實(shí)方案,逐一轉(zhuǎn)化。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,但羅森塔爾效應(yīng)告訴我們,即使很一般的學(xué)生在教師充滿信心與深情的關(guān)心、鼓勵(lì)下,也會(huì)變得自信開朗,進(jìn)步神速。第四步,抓反復(fù),反復(fù)抓。后進(jìn)生工作不可能一勞永逸,同樣會(huì)曲折與反復(fù),教師要不斷對(duì)其進(jìn)行耐心教育,不可急冷忽熱。第五步,總結(jié)表彰,長(zhǎng)期跟蹤。每個(gè)人都具有自覺性、自尊心和榮譽(yù)性,只有受到尊重和信任,他們才能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。熱情單純的小學(xué)生尤其如此。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),正視后進(jìn)生,理性而科學(xué)地研究后進(jìn)生問題,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的需要,是未來社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)模式和目標(biāo)的需要。我們必須加大轉(zhuǎn)化力度,動(dòng)腦筋,想方法,形式多樣,內(nèi)容具體,方法科學(xué),效果顯著,操作性強(qiáng)地為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)更多更優(yōu)的開展空間,讓每一個(gè)學(xué)生在多元、變化、競(jìng)爭(zhēng)與合作的未來世界里健康、文明、幸福地成長(zhǎng)!后進(jìn)生教育弓I導(dǎo)的常用方法第3篇后進(jìn)生又叫問題學(xué)生或差生,是指班級(jí)中在某些方面〔如:智力、成績(jī)、思想品德等〕落后于全班同學(xué)開展水平的學(xué)生。后進(jìn)生雖不多,但能量卻不小,對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)甚至校風(fēng)都具有較大的破壞性,常常在一定程度上影響教育教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn),影響教學(xué)質(zhì)量的提高,班主任為之頭疼,往往要花費(fèi)大局部的精力和時(shí)間來教育他們,有的教師還因?yàn)樗麄兌稿e(cuò)誤,背處分。那么如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢?一、必須找準(zhǔn)后進(jìn)生的成因,才能對(duì)癥下藥。4/8一般說來,后進(jìn)生的形成有三個(gè)方面的原因:一是與家庭背景有直接的關(guān)系,從小嬌慣的子女,往往不聽招呼,厭惡學(xué)習(xí),而離婚子女和留守學(xué)生缺少管教,心理灰暗,常借犯錯(cuò)來發(fā)泄心中的不滿;二是多年的教育不當(dāng)使之成為后進(jìn)生,有的學(xué)生智力發(fā)育慢,學(xué)習(xí)困難,或是生性頑劣,性格爆燥,一向不討人喜歡,某些教師的白眼,訓(xùn)斥和挖苦,形成了他們對(duì)立情緒和逆反心理;三是敗壞的社會(huì)風(fēng)氣毒害了學(xué)生的心靈,社會(huì)上打牌賭博,吃喝玩樂等丑惡現(xiàn)象成為他們學(xué)習(xí)的樣板,金錢至上、一夜暴富、及時(shí)行樂的思想,使他們無(wú)心學(xué)習(xí),逃學(xué)、上網(wǎng)、賭博、早戀。因此,后進(jìn)生的成因是五花八門的,只有充分的調(diào)查研究,全面、徹底、準(zhǔn)確的分析造成后進(jìn)生的原因,只有掌握真實(shí)情況,才能有的放矢,才有把握,才能見效。二、要針對(duì)癥結(jié),動(dòng)之以情,曉之以理,弓I向正軌。1、掌握心理特征,調(diào)動(dòng)積極因素。后進(jìn)生常有幾種不良心理:⑴既自卑又自尊,好強(qiáng)的心理;⑵認(rèn)為周圍的人都嫌棄他,輕視他,對(duì)他有敵意;⑶認(rèn)為學(xué)與不學(xué),表現(xiàn)好與不好都一樣,態(tài)度隨便,對(duì)于有這種心理的后進(jìn)生,老師必須主動(dòng)接近他們,關(guān)心他們,要抓住時(shí)機(jī),多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),進(jìn)行正面教育和積極引I導(dǎo),消除他們的疑懼和對(duì)立情緒,要把尊重學(xué)生和嚴(yán)格要求結(jié)合起來,拉近心理距離,他們體會(huì)到老師可親可敬,值得信任,這樣才有可能轉(zhuǎn)后進(jìn)生為優(yōu)秀生。2、開掘和抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn),激發(fā)上進(jìn)斗志。后進(jìn)生并非一無(wú)是處,他們也有很多優(yōu)點(diǎn),長(zhǎng)處,時(shí)不時(shí)還要露一手.此時(shí),教師應(yīng)當(dāng)善于開掘和抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn),哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光的火花,使他們感到,我也有優(yōu)點(diǎn),也有長(zhǎng)處,并不比別人蠢,不比別人差。3、運(yùn)用教師的人格力量,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的言傳身教??鬃诱f:其身正,不令而行,其身不正,雖令不從.教師要起潛移默化的作用,要注意自己的言行舉止,要明確、坦蕩,言出必踐,決不食言,不良行為決不做。要求學(xué)生做到的,自己首先做到,處理問題要有主見,要公平、公正、公開,這樣的行為本身就是一種無(wú)聲的命令,是一種無(wú)聲而強(qiáng)有力的教育。4、運(yùn)用集體的力量,教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。運(yùn)用典范和集體的力量,教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是行之有效的,良好的班風(fēng)是學(xué)生成長(zhǎng)的土壤,班風(fēng)好,正氣上升,邪氣就下降,后進(jìn)生就沒有了市場(chǎng),前面有優(yōu)秀學(xué)生弓[路,后面班干部催促,他想不變好都不行。5、幫助后進(jìn)生改善師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系,促進(jìn)學(xué)習(xí)和思想進(jìn)步。人際關(guān)系不良,會(huì)使學(xué)生對(duì)他人產(chǎn)生消極情緒,并導(dǎo)致在認(rèn)知上的消極性偏見,傾向于從消極方面認(rèn)識(shí)對(duì)方,并且常常伴有認(rèn)知上過于苛刻,在行動(dòng)上表現(xiàn)出冷漠、反對(duì)、對(duì)抗等行為,關(guān)系雙方處于敵對(duì)、緊張、令人不快的氣氛之中,對(duì)后進(jìn)生本人的前途和開展的破壞性可想而知了。因此教師應(yīng)主動(dòng)接觸學(xué)生,關(guān)心和熱愛學(xué)生,和藹可親、平易近人、一視同仁,和學(xué)生建立一種互相了解,互相信任,互相尊重,情感交融的良好師生關(guān)系,并注意組織多參加集體活動(dòng),改善同學(xué)關(guān)系,建立一種互信、健康、友好、互勉、互助的同學(xué)關(guān)系,令后進(jìn)學(xué)生感到老師、同學(xué)在乎他,關(guān)心他,誠(chéng)心幫助他,最終促使學(xué)習(xí)思想不斷進(jìn)步。6、防止后進(jìn)生的反復(fù),幫助其找差距,再進(jìn)步。后進(jìn)生的情緒,思想不穩(wěn)定,有些不良行為已成定勢(shì),自制力差,剛剛表?yè)P(yáng)了他,他又犯了錯(cuò)誤,常常出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。因此,教師要有長(zhǎng)期關(guān)心后進(jìn)生的心理準(zhǔn)備,當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)時(shí),應(yīng)耐心地同他總結(jié),了解反復(fù)原因,以誠(chéng)相教??傊龊煤筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,教師要在理論不斷提高,在實(shí)踐中不斷探索,深挖后進(jìn)生的形成因素,曉之以理,動(dòng)之以情,激發(fā)他們的上進(jìn)心和斗志,對(duì)后進(jìn)生要有四心,即愛心、耐心、信心和恒心,要抓反復(fù),反復(fù)抓,抓到底,才能做好后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作,到達(dá)育人教書的目的。后進(jìn)生教育弓I導(dǎo)的常用方法第4篇1、用情緒消除警惕教育實(shí)踐告訴我們,愛是最有效的教育手段之一。教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心,讓浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)自己的愛和殷切期望時(shí),他們會(huì)親吻老師,信任老師。因此,對(duì)于后進(jìn)生來說,擺脫警惕的唯一方法就是用熱情對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尤其是每一個(gè)后進(jìn)生,給予他們無(wú)私、真誠(chéng)的愛。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),要及時(shí)關(guān)心和幫助,讓他們感受到課堂的溫暖和老師的關(guān)愛,從而到達(dá)教育和教育他們的目的。2、尊重信任,平等對(duì)待是改造后進(jìn)生的關(guān)鍵教師要花更多的時(shí)間去了解后進(jìn)生,尊重和信任他們,理解他們,逐步消除他們的疑慮和自卑心理,激發(fā)自尊,培養(yǎng)自尊。在課堂上優(yōu)先考慮他們,不要總是把重點(diǎn)放在優(yōu)秀學(xué)生身上。我們要時(shí)刻牢記后進(jìn)生,處處為他們著想。面對(duì)淘氣搗蛋的學(xué)生,教師要自我約束,不要急躁沖動(dòng),要機(jī)智巧妙地妥善處理問題,激發(fā)他們學(xué)習(xí)和生活的勇氣,鼓勵(lì)他們大膽改正自新,防止破釜沉舟。3、加強(qiáng)后進(jìn)生區(qū)分是非的能力只有通過對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行長(zhǎng)期、廣泛、深入、細(xì)致的了解和觀察,才能根據(jù)學(xué)生犯錯(cuò)的原因和動(dòng)機(jī),找出適合學(xué)生特點(diǎn)的方法,對(duì)其進(jìn)行教育改造。要用理性去理解和說服人,提高后進(jìn)生區(qū)分是非的能力。要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、愛國(guó)主義、校愛、集體愛的教育,以及待人、文明、禮貌的根本素質(zhì)教育,正確處理人、社會(huì)、自然的關(guān)系。我們應(yīng)該交朋友,關(guān)心生活困難的學(xué)生,讓學(xué)生在思想上提高認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該和后
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