土地的誓言導(dǎo)學(xué)案(教師版 含答案)

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(１課時)一、【激趣導(dǎo)入】利用多媒體播放大合唱?春花江上?的視頻，根據(jù)歌詞內(nèi)容相繼播放富饒的關(guān)東平原圖景!日軍在東北的暴行以及東北人民背井離鄉(xiāng)的情景，教師適時深情引入:1931年“九一八”事件后，日本侵略者的鐵蹄踐踏了美麗的關(guān)東平原。無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，他們拋棄了無盡的寶藏，四處流浪。他們不知哪年哪月才能回到自己可愛的故鄉(xiāng)，那個富饒的家鄉(xiāng)成為了過去。面對這樣的土地，作者發(fā)出了怎樣的誓言?二、【目標(biāo)呈現(xiàn)】1、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。2、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化、呼告、排比、比喻等表現(xiàn)手法;揣摩欣賞精彩段落和語句。3、在熏陶感染中感受舊中國的苦難。三【自主學(xué)習(xí)】１、作者作品端木蕻良（1912—1996），原名曹漢文，遼寧昌圖人，現(xiàn)代作家。他和蕭紅、蕭軍、舒群、駱賓基、白朗、李輝英等人被稱為“東北作家群”。主要著作有《科爾沁旗草原》《大地的?！泛汀恫苎┣邸返?。２、背景解讀１９４１年９月１８日,九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸.作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。３、查閱字詞◆音形辨析熾痛(chì)噴涌(pēn)泛濫(fànlàn)嗥鳴(háo)斑斕(lán)讕語(lán)怪誕(dàn)亙古(ɡèn)默契(qì)田壟(lǒnɡ)鎬頭(ɡǎo)轆轆(lù)污穢(huì)白樺林(huà)蚱蜢(zhàměnɡ)◆詞語理解(１)熾痛:熱烈而深切。(２)嗥鳴:(野獸)大聲嚎叫。(３)斑斕:燦爛多彩。(４)讕語:沒有根據(jù)的話。(５)亙古:遠(yuǎn)古。(６)污穢:骯臟的東西。(7)怪誕:荒誕離奇,古怪。(8)泛濫:①江河湖泊的水溢出。②比喻壞的事物不受限制地流行。(9)標(biāo)直:筆直。(10)豐饒:富饒。４、朗讀，整體感知請用自己的話簡要概括文章內(nèi)容。作者描繪了淪陷的故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒及自己在故鄉(xiāng)的成長足跡，抒發(fā)了作者對淪亡的故鄉(xiāng)強烈的思念之情，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗甚至不惜犧牲生命的誓言。四【合作探究】(一)朗讀訓(xùn)練１、教師配樂范讀課文，學(xué)生按要求聽讀課文。要求:感受作者所蘊涵的情感;注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。畫出自己深受觸動的句子或詞語。２、學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。懷念、贊美、憂傷、憤怒等。３、學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。要求:流暢、準(zhǔn)確，并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評價。(二)內(nèi)容探究１、請你用自己的話概括段落內(nèi)容。第一段:我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為之沸騰。第二段:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。２、結(jié)構(gòu)相同:先抒情，后回憶，最后再直接抒情。內(nèi)容上的相同點:都有對故土的回憶和描繪。內(nèi)容上的不同點:回憶中所選取的景物不同。３、如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”?(結(jié)合文章結(jié)尾來談)這一標(biāo)題是比較獨特的，其要點在于“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激烈地發(fā)誓:“我要回到她的身邊”為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前?！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”，而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。４、所選景物有什么特點?為何選取不同的景物?前者選取東北所特有的物產(chǎn)，采用景物的疊加展現(xiàn)手法，表達(dá)作者的贊美和懷念之情。運用排比，則加強了情感的沖擊力。后者選取了春、秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北的豐饒美麗，但沒有排比，情感沒有前者來得熾烈。盡管如此，這一段也表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的懷念之情，在懷念中又暗含著作者的憂傷與憤怒，最后作者所有的心緒噴發(fā)，面對土地他發(fā)出自己的誓言。(三)主旨探究１、找出作者面對土地發(fā)出了哪些誓言。我必須回去，為了她，我愿付出一切。２、這些誓言表達(dá)了作者怎樣的感情?表達(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的情感，抒發(fā)了作者因失去故鄉(xiāng)憂傷、憤怒之情。同時也表達(dá)了作者愿意為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗而犧牲的堅定信念。３、歸納主題作者以傾訴式的語言,抒發(fā)了“九一八”事變之后東北流亡青年對國土淪喪的壓抑之情,對美好家園已被日本侵略者強占十年之久的關(guān)東原野的深深眷戀之情,具有強烈的愛國色彩。(四)語言品味１、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中“泛濫”的確切含義?“泛濫”一詞是貶義褒用，這里是無法操縱與控制的意思，表達(dá)了作者無法控制的思鄉(xiāng)之情。２、“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液“在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣”這句話的深刻含義是什么?“紅熟的漿液”喻指什么?作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒、在沸騰、在奔突，就要噴涌而出。“紅熟的漿液”表層是指“大地深層沸騰的漿液”，深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。３、怎樣理解“在那田壟里埋葬過我的歡笑”?作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑、回響著我的歡笑”之類呢?因為“埋藏”只用于已經(jīng)死去的事物，作者昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)如同晶瑩的露珠點綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在。昔日的歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。所以用“埋藏”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。４、文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前———或者我的墳前”的含義是什么?作者愿意為了土地奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己，表達(dá)了作者強烈而深沉的愛國之情。(五)寫法賞析作者運用了哪些手法把自己對故鄉(xiāng)的這種情感表達(dá)出來?試舉例談?wù)劇?１)運用呼告的手法，直接傾訴了對土地的熱愛、懷想、眷念，并且將傾訴的對象擬人化，還通過多次反復(fù)，在讀者心里掀起重重波瀾，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴。(２)選取有特征、有意味的景物組成一個又一個畫面，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。(３)運用排比、比喻修辭加強情感的沖擊力，增強氣勢。(“當(dāng)我躺在土地上的時候”原野上怪誕的狂風(fēng)”“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候”像我的心噴涌著血液一樣”“在春天多么豐饒”等句子)(４)人稱的恰當(dāng)運用。先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將“她”改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果。(六)分組朗讀配上樂曲《松花江上》將全班學(xué)生分成兩組，每組朗讀一段，再次感受文章的感情，欣賞文章的語言。(七)教師小結(jié)家鄉(xiāng)，是我們的母親!曾幾何時，我們的前輩們?yōu)楸Ｐl(wèi)家鄉(xiāng)而不惜拋頭顱、灑熱血。今天，我們要好好學(xué)習(xí)，為把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗而貢獻(xiàn)青春與智慧。五【反饋訓(xùn)練】完成“導(dǎo)學(xué)評價”中的相關(guān)作業(yè)。六【板書設(shè)計】七【教學(xué)反思】本文是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。因此，本教案把體會作者的思想感情放在重中之重。上課之前安排學(xué)生查閱資料，了解有關(guān)東北的景物及歷史情況，一是為了增強學(xué)生對東北的印象，二來也有利于學(xué)生理解文章的內(nèi)容。上課時，播放“九一八”事件的有關(guān)視頻，把學(xué)生帶入與課文一致的情境中。接著，就開展了聽讀與朗讀訓(xùn)練。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)朗讀課文。絕大部分學(xué)生能自行領(lǐng)會文章的