小學語文學習心得體會范文

小學語文學習心得體會范文小學語文學習心得1

仔細學習了新方法學問后收獲頗豐，更加明白了怎樣去評課，怎樣去評好課，在理論的熟悉上有所提高。一堂好的課，不光是看教學目標是否完成。教學重難點是否突出，師生互動是否看學生的感受和真正的實際效果。

過去只關(guān)注教師的“教”，現(xiàn)在更關(guān)注學生的“學”，尤其是學生的學習狀態(tài)、參加程度，自主學習等。我認為，一堂好課，并不是千錘百煉的公開課，而是常態(tài)下的日常教學。

評課與議課比擬，“評”是對課的好壞下結(jié)論、做推斷;“議”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見，“議”的過程是綻開對話、促進反思的過程?！霸u”有被評的對象，下結(jié)論的對象，有“主”“客”之分;“議”是參加者圍繞共同的話題公平溝通，“議”要超越“誰說了算”的爭辯，轉(zhuǎn)變教師在評課活動中的“被評”地位和失語現(xiàn)狀。評課活動主要將“表現(xiàn)、展現(xiàn)”作為獻課取向，執(zhí)教者重在展現(xiàn)教學特長;議課活動以“改良、進展”為主要獻課取向，不但不怕消失問題，而且鼓舞教師主動暴露問題以獲得幫忙，求得進展。評課需要在綜合全面分析課堂信息的根底上，指出教學的主要優(yōu)點和缺乏;議課強調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深入對話，促進理解和教師自主選擇。假如說評課是把教師看成等待幫忙的客體的話，議課則把教師培育成具有批判精神的思想者和行動者，幫忙他們實現(xiàn)自身的解放。評課要實事求是，說真話。對授課教師的優(yōu)點要確定，而且還要虛心學習，對授課教師的缺乏也要實事求是地講出來，和大家探討，只有這樣才能共同提高。

我們評課的目的，就是使教師的教學行為更加標準，使教師的教學水平更加趨于完善。在以后的工作和學習中要更好地利用這一形式，和同仁相互學習，共同提高自己授課水

小學語文學習心得2

經(jīng)過新方法的學習，我對新教材有了更深的熟悉，對如何處理新教材方面把握了肯定的方法，同時這次學習也為我今后的教學指明白更加明確更加科學的方向，現(xiàn)將此次學習的心得體會總結(jié)如下：

一、更加深入的了解了教材

通過學習我很好的了解了人教版的教材體系，編寫意圖;了解了教材編寫的主導思想是以培育學生的語文素養(yǎng)為核心;了解了教材編寫的主要特點是聯(lián)系生活、視野開闊、文學性強，教材強調(diào)課內(nèi)外結(jié)合;了解了教材綜合實踐活動偏多;了解了教材練習的模式……

二、把握了以新理念新方法處理教材和教學

此次學習我不但了解了教材的編寫意圖，還初步懂得了要制造性的使用教材即：既要遵從又不盲從，加強工具性，加大制造性，貼近學生的需要;此次學習我還懂得了文本解讀要遵從以下的原則：學問引導原則、讀寫結(jié)合原則、吟讀背誦原則、縱橫比照原則、興趣先導原則和知人論世原則;此次學習我還明確了現(xiàn)代詩歌教學要抓住的兩個根本點：品情意+重審美，這次培訓還給我們農(nóng)村學校的作文教學提出了很好的建議即：定長遠規(guī)劃，形成教學系列，解讀教材，選擇簡單的做，從閱讀課文中學，從優(yōu)秀范文中學，做生活的有心人，做筆記寫日記，平常多練!此次學習更是為令我們教師頭疼的綜合性學習的教學指明白道路和方向也就是綜合性學習因內(nèi)容較多教師在執(zhí)教的過程中可有所選擇，不要都做，方法上以學生自主合作學習為主，輔以教師指導監(jiān)視，原則上重在參加，激發(fā)興趣，不求統(tǒng)一答案……

總之，經(jīng)過這次培訓，我們教師更能吃透教材，更能充分利用好教材，宏觀調(diào)控，避開隨便性和盲目性。

小學語文學習心得3

作為一名年輕的教師，雖然已經(jīng)具備了肯定的專業(yè)學問技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過幾門課程的培訓學習，收獲很大，以前一些熟悉模糊的問題，現(xiàn)在弄清晰了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，訓練確是一門藝術(shù)，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓，現(xiàn)將自己的學習“新方法”心得體會總結(jié)如下：

一、充分發(fā)揮教師的主導作用。

在課堂教學中，教師的主導作用是不容無視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應(yīng)當表達在細心的預備上，表達在簡而精、通俗易懂的語言上，表達在將簡單問題簡潔化、形象化的演示上，表達在能夠準時發(fā)覺問題的精銳的目光上，表達在急躁的巡察指導上，表達在準時解決問題的方法上。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質(zhì)量，讓學生能夠在課堂上發(fā)覺問題解決問題，不留死角，始終處于主動狀態(tài)，有利于培育學生學習的主動性、樂觀性，真正體驗學習的樂趣。

二、信任每一個學生

學生在共性上存在差異，但在智商上是肯定沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓全部學生去學習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培育漸漸提高學生的各方面的力量。

三、使學生能真正地成為課堂的仆人

樂觀地動腦思索，動手操作，充分表達了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的熬煉與提高。

四、因人施教，不讓任何一個學生落伍

任何一個學生都有學習的力量，要向讓他們學好，就必需給他們供應(yīng)學習的根本條件，同時針對學生的共性差異，輔以適宜的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習樂觀性。當后進生的力量提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質(zhì)量將會隨之不斷提高。

總之要在新的訓練教學理念指導下，努力改良教學方式方法，如采納自主、合作、探究式，參加式，任務(wù)驅(qū)動式，體驗式等適合學生學習的形式開展課堂教學，充分調(diào)動學生自主學習的樂觀性，培育學生的思索力、學問建構(gòu)力及學習實踐力，為學生供應(yīng)共性化、多樣化的學習時機，增加課堂教學的執(zhí)行力、制造力、吸引力和感染力。

小學語文學習心得4

新課程走近我們已有多年的時間了，多年的教學經(jīng)受使我受益匪淺，收獲豐厚，感受許多,使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。在教學實踐中，我主要實行了以下幾點作法：

一、加強學生語文素養(yǎng)的培育

縱觀語文教學的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好;相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐。可見古代私塾的語文教學目的是何其簡潔。但盡管簡潔.卻包含了教會做“人”的根本力量這一亙古不變的道理。因此，語文教學必需以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的根底。這種根底，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎當前在語文教學中很多教師受訓練部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試訓練的模式。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學語文教學的目的應(yīng)當回歸到培育學生的根本素養(yǎng)上來。培育學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與進展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的根底，也是學生全面進展和終身進展的根底”。語文課程應(yīng)培育學生喜愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積存，培育語感，進展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。

那么怎樣培育學生的語文素養(yǎng)呢?結(jié)合我校很多語文教師的教學實踐提出以下幾種培育學生語文素養(yǎng)的做法：

1、走進教材，讓學生直接體驗作品的人文精神。

語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學生心靈的震撼是極其深遠的。所以要把學生帶進教材，讓學生在閱讀文本的過程中，直接體驗作品的人文性、工具性。

教師在教學中，肯定要用觀賞的目光對待每篇課文。教師應(yīng)重視用文學性的語言把學生帶進教材，讓學生在聽、說、讀中體會語言文字的美。如：教學老舍的《養(yǎng)花》一文時，可以抓住老舍先生養(yǎng)花所付出的勞動這一段落，著力滲透“不勞動連棵花兒也養(yǎng)不活，這莫非不是真理嗎?”這一富有人文內(nèi)涵的思想內(nèi)容。課上引導學生夸夸班上喜愛勞動的同學，并提倡組織學生進展公益勞動，家務(wù)勞動，自己也學養(yǎng)花等實踐活動。這樣也就使學生懂得了勞動榮耀、懶散可恥的道理，學生的人文精神得到了很好的培育。又如：教學古詩《石灰吟》，課前預備好幾塊生石灰和盛有清水的臉盆，讓學生在課堂上把生石灰放進臉盆，親眼目睹生石灰的變化過程。學生對堅硬的生石灰在水中沸騰，翻滾，最終蹤影皆無，只留下清白一片的變化過程贊嘆不已?？上攵?，此時教師不用講解，學生也已深入感悟到石灰不怕犧牲的品行，清清白白的形象，從而在不知不覺中受到了生命價值觀的訓練，并在教學中通過多種形式的表情朗讀，呈現(xiàn)課文描寫的形象，抓住課文中有肯定內(nèi)涵的詞句進展體會，落實語言文字的綜合訓練。

2、走出教材，讓學生擴展閱讀，多實踐，提高學生語文綜合力量。

從課內(nèi)來說，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學生擴展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓學生有新的感受和新的體驗，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到肯定的提升。

從課外來說，必需加強課外閱讀和實踐。語文訓練是母語訓練，有取之不盡的訓練資源，有得天獨厚的語文環(huán)境。班委選舉;課前一分鐘演講;評論班級生活;開主題隊會;讀書、看報、聽播送;參與文藝、體育、科技競賽……都會使學生在“語文化”的生活中，體驗到語文學習的樂趣，這都是培育學生語文素養(yǎng)的好方法。

二、注意學生的閱讀背誦

我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡潔不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培育出了大量儒生?由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新把戲。教師純粹“為講而講”，學生純粹“為學而學”，“方法”看似敏捷多樣，課堂也頗顯喧鬧，可學生學完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師采納小導游的方式讓學生先小組合作學習，然后集體溝通，抽學生輪番上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點。利用先進的教學媒體，在教學時向?qū)W生展現(xiàn)了一幅幅形象直觀的畫面圖，如同身臨其境，美不勝收，接著又讓學生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實，模式新奇，學生饒有興趣，也學了許多。外表上學生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當?shù)膬?nèi)涵，尚有局部學生甚至一節(jié)課中沒開過口，這明顯無助于課文的內(nèi)容的解讀。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和掃瞄。培育學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積存語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學討論成果說明，記憶力是一切智力的根底。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參與活動的協(xié)同作用。心理學家早有試驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和根底。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

小學語文學習心得5

新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生制造一個有利于素養(yǎng)訓練的空間。

對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告知我們，沒有堅決的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。在教學實踐中，我將實行了以下幾點作法：

1、仔細學習新課標，深入領(lǐng)悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克制以往在語文教學中無視學生的主體地位。全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，促進學生主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域。

2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比擬新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改良，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課