小學(xué)道德與法治-《一方水土養(yǎng)一方人》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《一方水土養(yǎng)一方人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、理解和尊重不同民族的文化，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。2．了解我國(guó)不同地區(qū)的差異，探究這些差異對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響，理解和尊重不同地區(qū)人們的生活方式。3．了解不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情。教學(xué)重點(diǎn)：了解我國(guó)不同地區(qū)的差異，探究這些差異對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響，理解和尊重不同地區(qū)人們的生活方式。教學(xué)難點(diǎn)：了解我國(guó)不同地區(qū)的差異，探究這些差異對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響，理解和尊重不同地區(qū)人們的生活方式。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生方面：搜集西雙版納和江南水鄉(xiāng)的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情。教師方面：1、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，制作適用可行的課件；2、及時(shí)了解學(xué)生學(xué)情。教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們共同了解了青藏高原和黃土高原的風(fēng)土人情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《一方水土養(yǎng)一方人》（板書(shū)課題：13、一方水土養(yǎng)一方人）（設(shè)計(jì)意圖：直入主題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解不同地區(qū)風(fēng)土民情的興趣）二、欣賞圖片感知傣家風(fēng)情：1、（課件）請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣賞一組圖片，說(shuō)一說(shuō)這是哪里？2、你是怎么知道的？說(shuō)一說(shuō)從圖片上獲得了哪些信息？（設(shè)計(jì)意圖：利用圖片，引起學(xué)生興趣，并培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力。）4、你還了解西雙版納的哪些特點(diǎn)？課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了資料，先在小組內(nèi)交流自己的資料，然后進(jìn)行整合。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先說(shuō)，教師再重點(diǎn)梳理知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。）三、小組活動(dòng)了解傣家風(fēng)情1、小組交流資料：在小組內(nèi)進(jìn)行交流，根據(jù)自己搜集到的資料進(jìn)行整理，匯報(bào)，選擇其中的一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚、具體，為班級(jí)展示做準(zhǔn)備。2、小組活動(dòng)，各抒己見(jiàn)教師巡視指導(dǎo)3、組內(nèi)展示（設(shè)計(jì)意圖：了解傣家風(fēng)情不僅僅依托課本知識(shí)，需要學(xué)生課前的大量預(yù)習(xí)，小組交流活動(dòng)，不僅了解自己知道的知識(shí)，還了解了其他同學(xué)知道的知識(shí)，交換學(xué)習(xí)成果，提高了個(gè)人學(xué)習(xí)效率，班級(jí)課堂氛圍濃厚。）四、班級(jí)展示1、小組展示搜集的資料：1、氣候特點(diǎn)2、動(dòng)植物3、傣族2、師總結(jié)3、議一議：傣家竹樓的建造特點(diǎn)有什么好處？師進(jìn)行總結(jié)人們的風(fēng)俗習(xí)慣與所處的地理環(huán)境有關(guān)。（設(shè)計(jì)意圖：風(fēng)土人情用文字感知太枯燥，通過(guò)小組合作利用多媒體課件展示，既合理利用了現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方式，又能增強(qiáng)合作探究樂(lè)趣。）五、走進(jìn)江南水鄉(xiāng)1、欣賞完了傣家風(fēng)情，老師想帶同學(xué)們?nèi)ラL(zhǎng)江中下游平原走一走。2、出示地圖（1）你能從地圖中找出長(zhǎng)江中下游平原都包括哪幾個(gè)省嗎？（2）你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)省有什么共同特點(diǎn)？（水域多）（3）觀看水鄉(xiāng)生活視頻師總結(jié)，長(zhǎng)江中下游平原被稱(chēng)為魚(yú)米之鄉(xiāng)。3、小組合作：根據(jù)搜集的資料，想一想長(zhǎng)江中下游平原為什么被稱(chēng)為魚(yú)米之鄉(xiāng)？師：同學(xué)們真棒，不但自己能搜集資料，還讓同學(xué)們從你搜集到的資料中了解了很多知識(shí)，（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片及視頻讓學(xué)生體會(huì)江南水鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情。）六：考考你你對(duì)本節(jié)課的知識(shí)了解了多少呢？現(xiàn)在來(lái)考考你們。出示填空題（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理，總結(jié)。）七、小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了傣家風(fēng)情，還了解了江南水鄉(xiāng)，知道了特殊的地理位置，造就了它們獨(dú)特美好的生活方式。板書(shū)設(shè)計(jì)：13、一方水土養(yǎng)一方人傣家風(fēng)情竹樓江南水鄉(xiāng)魚(yú)米之鄉(xiāng)《一方水土養(yǎng)一方人》學(xué)情分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是泰山版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第四單元《生我養(yǎng)我的土地》第四個(gè)主題《一方水土養(yǎng)一方人》的第二課時(shí)。先從以下四個(gè)方面進(jìn)行學(xué)情分析。一、年齡特點(diǎn)方面：五年級(jí)學(xué)生好奇、愛(ài)表現(xiàn)。二、情感態(tài)度方面：多數(shù)學(xué)生對(duì)不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣很感興趣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談自己的感受。三、知識(shí)獲得方面：家庭有電腦的同學(xué)可在課前查閱資料，在資料的搜集方面還可以。有些孩子已經(jīng)能夠熟練掌握多媒體的運(yùn)用。四、方法技能方面：教學(xué)中小組活動(dòng)氣氛較濃厚，但小組也有差異，有的小組還是不夠大膽?！兑环剿琉B(yǎng)一方人》效果分析《一方水土養(yǎng)一方人》第二課時(shí)選取了西雙版納和江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，讓我們了解了不同地區(qū)的生產(chǎn)、生活方式和豐富多彩的風(fēng)土人情。進(jìn)而理解和尊重不同民族的文化，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。下面根據(jù)上課情況進(jìn)行課堂教學(xué)效果分析。一、教的效果分析：1、從本節(jié)課的導(dǎo)入開(kāi)始，設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情。通過(guò)讀圖、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè)的合作交流中，了解西雙版納和江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。板書(shū)清晰，能讓學(xué)生一目了然的知道本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2、在教教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘。不僅讓學(xué)生了解課本上的知識(shí)，還注重激發(fā)孩子嘗試自己收集整理資料。3、教師在與學(xué)生的學(xué)習(xí)交流中，能夠充分地尊重與信任學(xué)生。在觀察圖時(shí)，一個(gè)孩子說(shuō)出了圖的一個(gè)小細(xì)節(jié)，而另一個(gè)學(xué)習(xí)程度較差的孩子進(jìn)行了補(bǔ)充，我給予了他高度評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也給其他同學(xué)提出了要求，進(jìn)行了視圖方法指導(dǎo)。4、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于傣族潑水節(jié)，放給孩子自己去探究，自己去展示。教師只是在孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而啟發(fā)孩子，及時(shí)指出不當(dāng)之處。二、學(xué)的效果分析：從整堂課孩子的參與情況來(lái)看，學(xué)生非常積極，學(xué)得輕松快樂(lè)。不僅有課前預(yù)習(xí)資料的有序交流匯報(bào)，還有課堂上靈光閃現(xiàn)，體現(xiàn)了課堂的預(yù)設(shè)；從學(xué)生學(xué)習(xí)方法來(lái)看，雖然方法多樣，形式靈活，但是還需進(jìn)一步指導(dǎo)。如：小組合作時(shí)，有的流于形式的匯報(bào)。有的小組在小組交流學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)感興趣的交流時(shí)間較長(zhǎng)，而其他的知識(shí)點(diǎn)有忽略的現(xiàn)象。教師可找出更合適的方法統(tǒng)一指導(dǎo)。從學(xué)生知識(shí)面的拓寬來(lái)看，學(xué)生不僅有對(duì)原有知識(shí)積累的交流匯報(bào)，還在此基礎(chǔ)上有了更深的了解和學(xué)習(xí)。如：對(duì)傣族風(fēng)俗習(xí)慣的匯報(bào)?？傊?，在設(shè)計(jì)品德與社會(huì)課程的教學(xué)時(shí)，要選擇適宜該年級(jí)兒童的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合兒童的實(shí)際生活，關(guān)注兒童的興趣和需要，采用符合該年級(jí)年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式，讓教學(xué)植根于學(xué)生的生活，才能提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量?！兑环剿琉B(yǎng)一方人》教材分析一、教材內(nèi)容：本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是泰山版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《生我養(yǎng)我的土地》第四個(gè)主題《一方水土養(yǎng)一方人》的第二課時(shí)。本單元集中反映了“我是中國(guó)人”中的重要內(nèi)容，構(gòu)成了國(guó)情教育和人文地理內(nèi)容為主的特色。五篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的祖國(guó)、了解祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要篇章。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該投入足夠的熱情及時(shí)間。其中，《一方水土養(yǎng)一方人》開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出不同地區(qū)的人們生活在不同的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境下，從而引起學(xué)生對(duì)人們的生產(chǎn)和生活與地形、氣候、河流之間的相互關(guān)系的的探究欲望。作為第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，教材選取了西雙版納和江南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，讓我們了解了不同地區(qū)的生產(chǎn)、生活方式和豐富多彩的風(fēng)土人情。二、教學(xué)目標(biāo)：1、了解不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情。2、理解和尊重不同地區(qū)人們的生活方式。三、教學(xué)建議：學(xué)生準(zhǔn)備西雙版納和江南水鄉(xiāng)的圖片、文字資料。以小組合作為主，讓學(xué)生自主探究，解決問(wèn)題?！兑环剿琉B(yǎng)一方人》評(píng)測(cè)練習(xí)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是泰山版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《生我養(yǎng)我的土地》第四個(gè)主題《一方水土養(yǎng)一方人》的第二課時(shí)。根據(jù)教材內(nèi)容、目標(biāo)要求和課堂學(xué)習(xí)情況，制定以下評(píng)測(cè)練習(xí)。考考你：1、西雙版納植物種類(lèi)繁多，僅藥用植物就達(dá)500多種，有（）之稱(chēng)。2、傣族是一個(gè)信奉（）的民族。3、（）是我國(guó)傳統(tǒng)交通的顯著特點(diǎn)。4、（）是江南水鄉(xiāng)農(nóng)村的重要運(yùn)輸工具。 《一方水土養(yǎng)一方人》課后反思本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是泰山版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《生我養(yǎng)我的土地》第四個(gè)主題《一方水土養(yǎng)一方人》的第二課時(shí)。本教材主要通過(guò)介紹不同地區(qū)的人們生活在不同的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境下，從而引起學(xué)生對(duì)人們的生產(chǎn)和生活與地形、氣候、河流之間的相互關(guān)系的探究欲望。目的是讓我們了解了不同地區(qū)的生產(chǎn)、生活方式和豐富多彩的風(fēng)土人情。關(guān)注主題目標(biāo)，關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體作用，，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，是上好這節(jié)課的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，重在通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)不同地區(qū)的風(fēng)土人情。下面就這堂課的教學(xué)談?wù)剛€(gè)人的得失：

成功之處：課前，我讓學(xué)生根據(jù)自己的了解對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)，并對(duì)相關(guān)主題進(jìn)行資料搜素。1、多彩活動(dòng)激興趣課堂中，讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)在小組內(nèi)進(jìn)行交流。在老師進(jìn)行講解的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)自己的所學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)此部分內(nèi)容非常感興趣，在交流過(guò)程中，學(xué)生對(duì)不同地區(qū)的風(fēng)土人情都談了自己所了解的知識(shí)，這點(diǎn)非常出色，學(xué)生的交流活躍了課堂氣氛，同時(shí)學(xué)生的互相交流也使得大家又對(duì)這些知識(shí)多了一層了解，豐富知識(shí)的同時(shí)，增進(jìn)了學(xué)生興趣。從這節(jié)課中，我感受到，《品德與社會(huì)》這門(mén)課程就應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手去搜索，學(xué)生去研究、去交流，然后大家分享，進(jìn)而將這些所學(xué)運(yùn)用于我們的日常生活中，提高我們的道德素養(yǎng)，增加我們的文化意識(shí)，做到入鄉(xiāng)隨俗，文明有禮。2、課件豐富開(kāi)眼界不同地區(qū)的文化多姿多彩，學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)工具能夠更多的查找資料，自己制作課件，搜集圖片文字資料。讓學(xué)生感受到了潑水節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。不足之處：執(zhí)教完這一課,我心中還是有很大的遺憾.在課堂中，學(xué)生只顧著看美麗的圖片、精彩的短片，卻忘了學(xué)知識(shí)，從后來(lái)的課堂回顧和作業(yè)情況反映出有一部分學(xué)生對(duì)一些基本的知識(shí)點(diǎn)掌握地不全面。其次，鼓勵(lì)語(yǔ)言沒(méi)有起到很好的效果。再教設(shè)想：通過(guò)這節(jié)課,我感覺(jué)到品社學(xué)科教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供真實(shí)的、易于理解的視頻畫(huà)面，有效拓展孩子們的情感空間，從而充分發(fā)揮教學(xué)資源的效能，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)自身要注重提升教學(xué)機(jī)智，積累豐富的教學(xué)技能，挖掘創(chuàng)新精神，使課堂真正體現(xiàn)品德與社會(huì)課的綜合性，實(shí)踐性，開(kāi)放性，展現(xiàn)自身的教育智慧。理解課標(biāo)精神把握教學(xué)方向——《一方水土養(yǎng)一方人》課標(biāo)分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是泰山版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《生我養(yǎng)我的土地》第四個(gè)主題《一方水土養(yǎng)一方人》的第二課時(shí)。其中，《一方水土養(yǎng)一方人》由“高原人家”“家住黃土高原”“傣家風(fēng)情”“江南水鄉(xiāng)”四大板塊組成，每一板塊相對(duì)獨(dú)立，又互為聯(lián)系。每一板塊相對(duì)獨(dú)立，又互為聯(lián)系。作為第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，教材選取了傣家風(fēng)情和江南水鄉(xiāng)兩個(gè)板塊，每一板塊均為學(xué)生提供了三幅不同地區(qū)的人們生產(chǎn)和生活的圖片，還設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題。教材的內(nèi)容相對(duì)單薄且缺乏線索，需要教師重新組織教學(xué)內(nèi)容。重組教學(xué)內(nèi)容，必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。課標(biāo)中是這樣規(guī)定的：【課程標(biāo)準(zhǔn)陳述】目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)1、觀察、發(fā)現(xiàn)和理解不同區(qū)域的自然與人文特征，引導(dǎo)學(xué)生觀察我們不同區(qū)域的自然與人文特征。2、引領(lǐng)學(xué)生觀察我國(guó)不同地區(qū)的區(qū)域自然環(huán)境和社會(huì)生活，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)各自的特色，從而理解自然環(huán)境、人們生產(chǎn)生活二者之間的關(guān)系。【課程標(biāo)準(zhǔn)陳述】?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求：比較不同地區(qū)的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情等狀況，了解各民族文化的差異性和豐富性，對(duì)不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度?；顒?dòng)建議：與同學(xué)交流自己搜集到的有關(guān)不同文化習(xí)俗的圖片、文字資料等。課標(biāo)解讀：取舍HYPERLINK"/cpro/ui/uijs.php?c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=11&jk=75451ef1892e961e&k=%BD%CC%D1%A7%C4%DA%C8%DD&k0=%BD%CC%D1%A7%C4%DA%C8%DD&kdi0=0&luki=4&n=10&p=baidu&q=yklxs_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=1e962e89f11e4575&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1