笛聲教案范文

笛聲教案范文

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字新詞，理解“渴慕”、“茫然”、“若有所失”、“莫逆之交”等詞語的意思并積累。

2、感情朗讀描寫笛聲奇妙的語句，并能理解、積累、運用。

3、了解聶守信和老木匠成為莫逆之交的過程；

4、能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，感受了聶守信和老木匠之間有著相同的愛好和情趣，了解民間音樂滋養(yǎng)了聶耳這樣的人民音樂家。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)：

1：按要求預(yù)習(xí)課文。

2、可以收集資料，對聶耳的生公平有一些初步的了解。

老師：

1、了解聶耳的生平，觀賞、感受民間音樂（笛聲）的魅力等

2、預(yù)備與教學(xué)設(shè)計相匹配的powerpoint，幫助教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、初步了解聶耳，揭示課題

1、出示聶耳的照片和簡介

板書：聶守信

出示：

聶耳，原名：聶守信。他自幼愛好音樂，小小的年紀就學(xué)會了演奏多種樂器，被人稱作“天才少年”。

2、揭示課題觀賞笛聲

（1）師：今日，我們要學(xué)的課文敘述的就是這位人民音樂家小時候和他的鄰居老木匠之間的故事。板書：老木匠

（2）出示課題：

（3）觀賞笛聲生談感受

二、概括聶守信被笛聲吸引的表現(xiàn)，感受少年對音樂的喜愛。

（1）靜心讀文，找出聶守信被笛聲吸引的句子。

溝通板書：

板書：深深吸引

（2）自由讀句子，找出聶守信被笛聲吸引的詞語。

出示句子：

聶守信不由得出神了。

那笛聲猶如一只無形的大手，只要一吹響，聶守信就情不自禁地循聲走向老木匠那里。

于是在木工間門口，就會消失一個小小的臉龐，滿臉渴慕的神情，一雙聰穎發(fā)亮的眼睛，好像在查找童話中的隱秘。

（3）朗讀溝通，隨機理解“渴慕”。

（4）用上“出神”、“情不自禁”、“渴慕”說一說笛聲響起來了，/聶守信的表現(xiàn)。

出示（在最上方）：笛聲響起來了，//聶守信……

（5）出示畫面，積累運用不同的描寫黃昏的短語。

（6）理解“笛聲又響起來了”表示這樣的事情每天發(fā)生并適時引讀。

出示：當時，笛聲響起來了，聶守信……

三、研讀、積累描寫笛聲的句子，感受笛聲的奇妙

1、研讀描寫笛聲“響亮”、悠揚”、激越”的句子，初步感受笛聲的奇妙并積累

（1）自由讀

出示：

當天涯被夕陽染成胭脂色的時候，響亮，悠揚，激越的笛聲，在悄悄的甬道街蕩漾著，漸漸地消逝在街道終點。

（響亮：洪亮。悠揚：聲音時高時低，舒緩的。激越：劇烈、高亢的。）

（2）朗讀指導(dǎo)，隨機理解“響亮”、“悠揚”、“激越”

2、研讀第5小節(jié)，引導(dǎo)感受笛聲的奇妙，體會聶守信對學(xué)吹笛子的渴望并積累。

（1）指名讀句子。

出示：

它時而像在無限清幽的深谷里啼囀；時而仿佛在春天的林木深處喧噪；時而又變?yōu)槿壶B的啁啾……”

（2）自由讀句子，你感受到了什么？

（3）傾聽笛聲，感受像鳥叫的笛聲的悅耳、多變，感性地理解“啼囀”、“喧噪”、“啁啾”的意思。

（4）朗讀描寫笛聲的句子，深化感受笛聲的奇妙。

（5）想象傾聽著的聶守信的內(nèi)心活動，感受民間音樂對他的滋養(yǎng)。

◎小結(jié)板書：

板書：渴望學(xué)吹

四、理解“茫然若有所失”“莫逆之交”，進一步感受聶守信對音樂的喜愛。

1、學(xué)習(xí)聶守信沒有聽到笛聲時的表現(xiàn)，感受他對音樂的喜愛

（1）理解、體驗“茫然若有所失”所表示的狀態(tài)

出示：

又見紅霞飛上西天，聶守信卻沒有等來老木匠的笛聲，他茫然若有所失，急急來到木工間。

（2）引讀第7、8節(jié)

板書：莫逆之交

2、抓住“莫逆之交”感受老木匠與聶守信有著共同的愛好。

（1）理解“莫逆之交”的意思。

（2）了解兩人的共同點是對音樂的喜愛。

（板書：喜愛音樂）

出示：

每天日落時分，住在隔壁的老木匠做完了一天的活兒，就坐在作坊一角，用那雙全是厚繭的手，拿起笛子嗚嗚地吹響。

（3）小結(jié)并辨析“忘年之交”、“莫逆之交”

五、抓住結(jié)尾句，引導(dǎo)想象表達，感受民間音樂對聶守信的滋養(yǎng)

出示畫面，通過想象，豐富結(jié)尾的內(nèi)涵。

板書：學(xué)會吹笛

六、課堂總結(jié)布置作業(yè)

1、布置作業(yè)：

大家描繪得真好，今日回去，就