高中語文-蜀道難教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：《蜀道難》是李白詩歌作品中最出色的一篇，其思想內(nèi)容之豐富，藝術(shù)成就之高為歷代文學(xué)家及文學(xué)評(píng)論家所公認(rèn)。關(guān)于這首詩的政治寓意，歷來眾說紛紜，莫衷一是。在教學(xué)過程中，第一，對(duì)詩的政治寓意不必深究；第二，應(yīng)該給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，允許他們有各種各樣的觀點(diǎn)和看法，教師應(yīng)給予更多的詩歌鑒賞方法的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生自讀自學(xué)，迅速提高獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的能力。教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上捋清全詩的思路：圍繞著“蜀道之難，難于上青天”這一全詩的主旨，分別寫了蜀道之高、蜀道之險(xiǎn)、蜀中戰(zhàn)禍之烈。在對(duì)重點(diǎn)語句的理解上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。不必整齊劃一，言之成理即可。本詩的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)詩中典故的運(yùn)用和作者政治思想的把握。解決這個(gè)問題的辦法是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、提問的同時(shí)，教師補(bǔ)充必要的背景知識(shí)和有關(guān)資料，以幫助學(xué)生正確理解。教學(xué)要點(diǎn)：了解作品的寫作背景，《蜀道難》的基本內(nèi)容及行文脈絡(luò)，反復(fù)誦讀，感知作品的感情基調(diào)。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：第一課時(shí)（略案）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、自主疏通字詞，品評(píng)“蜀道難”的藝術(shù)之妙。2.緊扣詩文，知人論世，多角度理解“蜀道難”的寄托之意。學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)入新課?！鞍滓苍姛o敵，飄然思不群?！币惶崞鹄畎祝覀兙蜁?huì)想到他落拓不羈的個(gè)性，豪放飄逸的詩風(fēng)，今天我們就來學(xué)習(xí)一下李白的代表作——《蜀道難》。（板書）二、布置、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。1．布置預(yù)習(xí)作業(yè)。（課下布置完成，課上檢查）（1）了解本詩的寫作背景和寫作目的。（2）整理學(xué)過的李白詩，尤其是送別詩，每人準(zhǔn)備3-5首，思考這些詩歌的思想內(nèi)容。（3）找出你熟悉的李白詩中運(yùn)用了夸張手法的詩歌，體會(huì)運(yùn)用夸張手法達(dá)到的藝術(shù)效果。（4）結(jié)合課下注釋和查字典掃清文字障礙，并反復(fù)誦讀，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。2．檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。（1）按課前布置的作業(yè)，分小組交流預(yù)習(xí)作業(yè)。（2）教師提問，指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。3．教師在檢查的基礎(chǔ)上歸納相關(guān)內(nèi)容。（1）作者生平及思想。（2）李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。（3）《蜀道難》的寫作背景及寫作目的。（4）檢查字詞。三、在檢查課前的預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。提問：這首詩的主要內(nèi)容是什么？提問：全文的寫作思路是怎樣的？四、教師總結(jié)：全詩以“蜀道之難，難于上青天”為主線貫穿始終，是全詩詠嘆基調(diào)的重要體現(xiàn)。統(tǒng)觀全詩，詩人的感嘆思路是：先嘆蜀道之高，再嘆蜀道之險(xiǎn)，最后感嘆蜀地戰(zhàn)禍之亂。這三嘆分別滲透在詩人的具體描寫和抒情直白的字里行間。五、布置作業(yè)。1．誦讀全詩，嘗試背誦全詩。2．閱讀全詩，弄清每句詩的含義。

第二課時(shí)（錄像課）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過誦讀、品評(píng)，領(lǐng)會(huì)本詩循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏。2、探究本詩情感主旨，體會(huì)李白豪邁飄逸的浪漫詩風(fēng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢，體會(huì)想象、夸張的藝術(shù)特色。2、教學(xué)難點(diǎn)：探究本課的情感主旨學(xué)習(xí)方法：誦讀法、點(diǎn)撥法學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)入：“奇之又奇，自騷人以還，鮮有此體調(diào)也。”唐代詩評(píng)家薛璠如此評(píng)價(jià)李白的《蜀道難》，今天我們就通過誦讀練習(xí)來深入體會(huì)一下《蜀道難》“奇”在哪里。二、誦讀感知風(fēng)格之“奇”（PPT展示）1、[提問]主旋律是那幾句話？在詩中出現(xiàn)了幾次？有何作用？[明確]噫吁嚱(xī)，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨(zī)嗟[活動(dòng)]指導(dǎo)誦讀，感受詩風(fēng)[解說]：①“噫吁……難于上青天”這兩句統(tǒng)攝全詩，奠定了詩的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢全用散文化的句子，表明這是詩人在仰望蜀道時(shí)情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈“噫吁”是驚異之辭“?！薄案摺?，一義重出，極言蜀道高峻“乎”“哉”，皆可有延長音“蜀道之難”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩主旨自明。作用：領(lǐng)起全文，嘆蜀道之高，為全文奠定雄放的感情基調(diào)。②“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！”蜀道能使紅潤的臉色枯萎，應(yīng)讀出害怕的感情，聲音也應(yīng)該越來越低沉。作用：強(qiáng)調(diào)主旋律，把詩歌推向高峰。③“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”這是全詩的結(jié)束語主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意“側(cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思。作用：照應(yīng)題目、開頭，給人強(qiáng)烈的感嘆。[小結(jié)]通過對(duì)主旋律的誦讀，詩歌一唱三嘆的風(fēng)格就體現(xiàn)出來了。[活動(dòng)]學(xué)生誦讀體會(huì)。誦讀涵泳意境之“奇”——品味蜀道“難”在哪里？讀出體會(huì)到的“難”。1、教師指導(dǎo)品味誦讀第一小節(jié)：蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相勾連”——巧妙地化用“五丁開山”這個(gè)神話傳說故事，寫出了開蜀道的難寫出了古代人與自然的斗爭和改造自然的強(qiáng)烈的愿望，以及改造自然的困難這句話顯得很有氣勢，寫出古代勞動(dòng)人民在劈山架路的過程中的悲壯的業(yè)績而且這句話還運(yùn)用了傳說故事極富有浪漫主義的色彩。[總結(jié)]表現(xiàn)了蜀道：開路難。（板書）[活動(dòng)]學(xué)生誦讀體會(huì)。2、教師指導(dǎo)品味誦讀第二小節(jié)：上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。用了“六龍回日”的神話故事，作者還用了上下對(duì)舉的方式說明蜀道難行寫出了山勢之高，綿延接天萬仞之深，極望回旋把蜀道的危和高寫得令人心驚肉跳[小結(jié)]主要用了神話，突出了蜀道的高峻，連太陽神見了它都要繞道行駛，意象可謂闊大雄奇黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。按理說黃鶴飛得很高，連黃鶴都飛不過去，可見蜀道山勢的高峻猿猱一般攀緣技術(shù)比較好，這種山連猿猱都攀不過去，可見山勢的險(xiǎn)峻通過黃鶴和猿猱都飛不過去或者攀不過去來側(cè)面的烘托出蜀道之高實(shí)際上是一種以虛襯實(shí)的寫法青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。押韻，讀起來朗朗上口第二句寫出了蜀道山勢迂回，地勢極為復(fù)雜，是一種會(huì)讓人迷惑的山路，走進(jìn)去就像迷宮一樣突出了蜀道的迂回盤旋曲折的特點(diǎn)捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。這是寫登上頂峰以后的情形

通過摹寫神情、動(dòng)作側(cè)面：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚困危之狀如在眼前——這也很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩人從星星中間穿過，有時(shí)還好奇地觸摸它們，看看是個(gè)什么樣子這是何等奇特的想像！

[總結(jié)]表現(xiàn)了蜀道：行路難。（板書）[活動(dòng)]學(xué)生誦讀體會(huì)。3、教師指導(dǎo)品味誦讀第三小節(jié)：但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。這是詩人設(shè)想游者在途中所見到的景物畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無人跟此前的畫面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕

借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄（悲鳥號(hào)古木，子規(guī)啼夜月）使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。[總結(jié)]表現(xiàn)了蜀道：愁見難。（板書）[活動(dòng)]學(xué)生誦讀體會(huì)。4、教師指導(dǎo)品味誦讀第四小節(jié)：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。這是一幅極其驚險(xiǎn)的畫面，與上文著重寫蜀道之高不同連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石，都會(huì)危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險(xiǎn)也如此”運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛。[總結(jié)]表現(xiàn)了蜀道：險(xiǎn)見難。（板書）[活動(dòng)]學(xué)生誦讀體會(huì)。5、教師指導(dǎo)品味誦讀第四小節(jié)：劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇；磨牙吮血，殺人如麻。一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開表現(xiàn)了蜀道易守難攻，地勢的險(xiǎn)要所守或匪親，……殺人如麻蜀地兇險(xiǎn)

[總結(jié)]表現(xiàn)了蜀道：人事難。（板書）[活動(dòng)]學(xué)生誦讀體會(huì)。6、[小結(jié)]由此可知，第一小節(jié)里有大膽的夸張，有豐富的想象，還引用了神話傳說，虛實(shí)結(jié)合，意象十分的雄奇、壯闊，感情奔放，讀來確實(shí)有攝人魂魄的效果充分的體現(xiàn)了李白浪漫主義詩歌的特點(diǎn)四、精讀探究寓意之“奇”

[提問]那么李白為什么要極寫蜀道難呢？請看教材注釋①這首詩是為送別友人而作，卻沒有一點(diǎn)送別的哀婉之情。你還熟悉李白的哪些送別詩？它們分別表現(xiàn)了怎樣的感情》與本詩的區(qū)別是什么？本詩極寫蜀道難，目的是為了勸有人不要去，哪些句子體現(xiàn)了他的意圖？

[明確]問君西游何時(shí)還？畏途巉(chán)巖不可攀

其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人，胡為乎來哉

錦城雖云樂，不如早還家（PPT展示）[活動(dòng)]朗誦體會(huì)其情感。

[提問]看來是極力勸友人不要去那么這是不是全詩的所有意圖呢？（PPT展示）：寫作背景

李白二十六歲時(shí)只身出蜀，四十二歲才被召入長安，供奉翰林，但并無實(shí)職唐玄宗沉迷于聲色，任用奸臣李白氣質(zhì)傲岸，桀驁不馴，蔑視權(quán)貴，不久，得罪權(quán)貴，而被讒言毀謗，排擠出京天寶初年,地方節(jié)度使勢力膨脹藩鎮(zhèn)割據(jù)，懷覬覦之心者，非徒安史。請同學(xué)們結(jié)合背景以及詩歌的第三小節(jié)討論一下，詩人有沒有言外之意？（PPT展示）1.險(xiǎn)象環(huán)生的蜀道，可能暗示。2.第二節(jié)古木荒涼、悲鳥哀鳴等可能暗示。3.“劍閣崢嶸而崔嵬。一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺?！笨赡苁潜磉_(dá)。4.“問君西游何時(shí)還”，“錦城雖云樂，不如早還家”可能暗示。明確：1、當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)云變幻2、詩人當(dāng)時(shí)的失落、悲觀3、對(duì)國事的憂慮與關(guān)切4、既想入仕，又憂官場險(xiǎn)惡，充滿矛盾

五、分層次誦讀全詩：蜀道難李白（合）噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天?。ㄅ┬Q叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。（男）上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。（領(lǐng)）問君西游何時(shí)還？畏途巉巖不可攀。（女）但見悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。（合）蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏?。校┻B峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。（領(lǐng)）其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉！（合）劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇；磨牙吮血，殺人如麻。（領(lǐng)）錦城雖云樂，不如早還家。（合）蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！六、布置作業(yè)：1.背誦全詩。2.片斷練習(xí)：以“走在蜀道上”為題，結(jié)合李白的《蜀道難》以及你的所見所聞所感，展開聯(lián)想、想象，寫一段300字左右的文字。

板書：蜀道難李白開路難難行路難不可攀愁見難早日還險(xiǎn)見難學(xué)情分析對(duì)于高一學(xué)生而言，一方面,他們已接觸過不少李白的詩歌，對(duì)其詩歌也有了一定了解，但實(shí)際上仍停留在較為膚淺的層次；另一方面，他們又擔(dān)負(fù)著艱巨的應(yīng)考任務(wù)。因此,本文教學(xué)既要立足課文解讀,也要著眼全局,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文,舉一反三,加深對(duì)李白詩歌、盛唐詩歌的理解,學(xué)得一些詩歌鑒賞的方法。筆者所在學(xué)校是省級(jí)示范高中,所教班級(jí)學(xué)生素質(zhì)較好。但因?yàn)楸疚奈淖终系K較多,難度較大,所以仍然要安排足夠的教學(xué)時(shí)間———兩課時(shí),并且布置預(yù)習(xí)作業(yè)。第一課時(shí)安排疏通詞句，初步了解作者所要表達(dá)的思想感情，了解詩歌所運(yùn)用的藝術(shù)手法；第二課時(shí)（即本錄像課）通過誦讀練習(xí)深入理解詩歌的主旨以及詩人的感情。效果分析本堂課達(dá)到了預(yù)期效果。本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、通過誦讀、品評(píng)，領(lǐng)會(huì)本詩循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏。2、探究本詩情感主旨，體會(huì)李白豪邁飄逸的浪漫詩風(fēng)。通過課堂誦讀訓(xùn)練，學(xué)生仔細(xì)品味詩歌情感，并將品味到的內(nèi)容融入誦讀實(shí)踐之中，雖然讀的并不盡如人意，但很多同學(xué)開始對(duì)誦讀產(chǎn)生了興趣并積極實(shí)踐，這是一個(gè)良好的開端。在誦讀的過程中，對(duì)文章的主旨和詩人的感情理解更加深刻了，下課后還有不少同學(xué)口中念念有詞?，F(xiàn)在的語文教學(xué)，由于課時(shí)緊任務(wù)重，很多老師舍不得拿出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀指導(dǎo)，學(xué)生慢慢地也越來越不愛讀了。在詩歌教學(xué)中，如果能舍得時(shí)間讓學(xué)生充分誦讀，將是功德無量的事。當(dāng)然通過這堂課的教學(xué)，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的誦讀基礎(chǔ)確實(shí)薄弱，這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)教師來說也是極有意義的。教材分析《蜀道難》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版必修四第三板塊“筆落驚風(fēng)雨”中的第一首詩歌?！妒竦离y》是樂府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難。本篇詩人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像、奔放的語言、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了由秦入蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色。全詩以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事，繼之以浩渺空茫的古代傳說和高危險(xiǎn)峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩歌情感結(jié)構(gòu)，給人以奔騰回旋的動(dòng)感；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強(qiáng)烈震撼。全詩氣勢磅礴，風(fēng)格豪放，汪洋捭闔，變幻莫測，處處險(xiǎn)中見奇，展現(xiàn)了詩人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力?！妒竦离y》是李白浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格最具有代表性的詩作之一，大約是唐玄宗天寶初年，李白第一次到長安時(shí)寫的。這首詩描寫蜀道的雄奇險(xiǎn)峻，含有入蜀艱難和蜀地不可久留之意。詩中想象奇特、豐富，氣勢恢弘、豪邁，充分顯示了詩人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國河山的感情。學(xué)習(xí)這首詩，要仔細(xì)品味詩人奔放的感情和豐富的想象，新奇大膽的夸張和生動(dòng)活潑的語言，用心感受詩的意境美和聲韻美。學(xué)習(xí)此文，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從誦讀體驗(yàn)入手，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上結(jié)合時(shí)代背景充分展開聯(lián)想，允許并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解。評(píng)測練習(xí)一、積累運(yùn)用1.下列詞語中加點(diǎn)字的讀音不正確的一項(xiàng)是（）A.魚鳧（ｆú）石棧（ｚｈàｎ）邊塞（ｓàｉ）長吁短嘆（ｘū）B.猿猱（ｎáｏ）捫參（ｓｈēｎ）喧豗（ｈｕī）嗟來之食（ｊｉē）C.巉巖（ｃｈáｎ）吮吸（ｙǔｎ）砯崖（ｐīｎɡ）崢嶸歲月（ｚｈēｎɡ）D.凋零（ｄｉ?。铮┩募保ǎ簦酲。睿┐掎停ǎ鳕Γ椋┒嚯y興邦（ｎàｎ）1、【解析】選C?！八薄睉?yīng)讀ｓｈǔｎ。2.下列語句中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.危乎高哉危：高B.開國何茫然茫然：指時(shí)間久遠(yuǎn)C.以手撫膺坐長嘆坐：坐著D.可以橫絕峨眉巔絕：越過、渡過【解析】選C。坐：徒，空。3.下列句子中加點(diǎn)詞的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.使人聽此凋朱顏B.猿猱欲度愁攀援C.砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷D.舞幽壑之潛蛟【解析】選B。B項(xiàng)為動(dòng)詞的為動(dòng)用法，為……發(fā)愁。A、C、D三項(xiàng)均為動(dòng)詞的使動(dòng)用法，分別為“使……凋謝”；“使……滾動(dòng)”；“使……舞動(dòng)”。4.與“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉”句式相同的一句是（）A.蜀道之難，難于上青天B.奚以知其然也C.但見悲鳥號(hào)古木D.又聞子規(guī)啼夜月，愁空山【解析】選B。B與例句均為賓語前置句。A、C、D三項(xiàng)為狀語后置句，另C、D兩項(xiàng)也是省略句。5.對(duì)下列詩句的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.“問君西游何時(shí)還”，這里的君是指入蜀的友人。B.“又聞子規(guī)啼夜月”，暗含古代蜀王杜宇死后化為杜鵑（即子規(guī)）的典故。C.作者描繪“悲鳥號(hào)古木”“子規(guī)啼夜月”等感情色彩濃厚的自然景觀，是借景抒情的寫法。D.作者大肆渲染了旅愁及蜀道上空寂、蒼涼的環(huán)境氣氛，目的在烘托入蜀友人的感受。【解析】選D。作者并未談及友人的感受。6.對(duì)《蜀道難》這首詩評(píng)析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.這首詩大體按照由古及今，自秦入蜀的線索，抓住各處山水的特點(diǎn)，以展示蜀道之難。B.這首詩融貫著詩人的浪漫主義激情，主要表現(xiàn)在詩人寄情山水，放浪形骸，他對(duì)自然景物不是冷漠的觀賞，而是用奇特的想像讓景色帶上濃郁的主觀色彩，賦予詩人情感的氣質(zhì)。C.這首詩以七言為主，其余是散文化的雜言，句式參差錯(cuò)落，長短不齊，形成了極為奔放的語言風(fēng)格。D.殷璠編的《河岳英靈集》稱此詩“奇之又奇，自《騷》人以還，鮮有此體調(diào)也”，是因?yàn)槔畎自谶@首詩中創(chuàng)制了新樂府的詩歌形式?！窘馕觥窟xD。這首詩不是新樂府的詩歌形式。7.名句填空。（1）黃鶴之飛尚不得過，_______________________。（2）但見悲鳥號(hào)古木，__________________。___________________，愁空山。（3）飛湍瀑流爭喧豗，__________________________。（4）劍閣崢嶸而崔嵬，______________，____________。答案：（1）猿猱欲度愁攀援（2）雄飛雌從繞林間又聞子規(guī)啼夜月（3）砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷（4）一夫當(dāng)關(guān)萬夫莫開8.仿照下面的句子，另選兩位名人，寫一段文字。李白：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。”這是他人生價(jià)值的宣言，也是他作為一位天才詩人高度自信達(dá)觀豪放的寫照。_________________。_____________________。參考答案：魯迅：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！边@是他自己的寫照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。陸游：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這是他臨終的遺囑，也是他作為一位愛國詩人終生追求的夢想。二、閱讀《蜀道難》第一段，完成1～4題。1、作者在這一段中寫“爾來四萬八千歲”這一時(shí)間概念，用意是什么？答：________________________________________________答案：寫時(shí)間是為了說明古蜀國歷史久遠(yuǎn)，這么長時(shí)間不與秦塞相通，足見蜀道之難。這樣寫時(shí)空雜糅，烘托蜀道的艱險(xiǎn)。2、作者開篇即慨嘆蜀道“危乎高哉”，對(duì)下面行文有何作用？答：_________________________________________________答案：這樣感嘆一句，是為引出下文寫太白鳥道、天梯石棧、高標(biāo)回川、捫參歷井。3、“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”兩句運(yùn)用的表現(xiàn)手法是什么？這樣寫有什么好處？答：_________________________________________________答案：運(yùn)用了夸張手法、襯托手法。詩人緊扣“高”“?！保每鋸埵址ò殉缟骄X峭壁巉巖間的蜀道寫得驚心動(dòng)魄、令人望而生畏：山高得連黃鶴也飛不過，猿猴也愁于攀援。同時(shí)又借“鶴”“猿”來側(cè)面襯托，暗寫人行走之難。4、本段分幾層敘述蜀道的來歷？引用五丁開山的傳說有什么作用？答：_________________________________________________【解析】第一問注意結(jié)合原詩進(jìn)行分析。第二問注意神話本身的意義及作者的用意。答案：分三層：第一層敘述蜀國長期閉塞狀況，已寓高山阻隔之意，“四萬八千歲”為夸張敘述；第二層描述秦蜀之間重山疊嶺的地貌，“有鳥道”寓無人行之意；第三層敘述蜀道來由。作用：表現(xiàn)人和自然間的斗爭以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了神力和開路者的勇力。三、閱讀《蜀道難》中的詩句，完成5～8題。5.李白運(yùn)用豐富和奇特的想像，充分表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻。請結(jié)合選文的詩句，分析詩人是怎樣運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的。答：________________________________________________答案：“上有……攀援”四句寫的是“面”，即蜀道的整體形象；“青泥……長嘆”四句寫的是“點(diǎn)”，即青泥嶺的情況，這是點(diǎn)面結(jié)合。6.詩人給“畏途”營造了凄清、驚險(xiǎn)的氣氛，請對(duì)此作簡單分析。答：________________________________________________答案：“但見”四句渲染了凄清的氣氛；“連峰”四句渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。7.結(jié)合所選的兩段，分析《蜀道難》的語言特點(diǎn)。答：________________________________________________答案：奔放、散文化的語句。使用設(shè)問句、感嘆句和排比句式，語勢參差，錯(cuò)落有致，又極其酣暢。教學(xué)反思《蜀道難》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版必修四第三板塊“筆落驚風(fēng)雨”中的第一首詩歌。蘇教版課本在必修二中安排了兩首宋詞，《蜀道難》是這套教材中安排的第一首唐詩。這節(jié)課將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上賞析，進(jìn)一步提高詩歌鑒賞能力，從而對(duì)學(xué)習(xí)這單元的其它詩歌以幫助，還為學(xué)習(xí)下面的詩詞打好基礎(chǔ)。對(duì)于高一的學(xué)生來說，這首詩的閱讀難度較大，所以我設(shè)計(jì)了兩課時(shí)來完成教學(xué)。第一課時(shí)安排疏通詞句，初步了解作者所要表達(dá)的思想感情，了解詩歌所運(yùn)用的藝