高中語(yǔ)文-雨霖鈴教學(xué)課件設(shè)計(jì)

黯然銷魂者，唯別而已矣。

（江淹《別賦》）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

——王勃《送杜少府之任蜀州》莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？

——高適《別董大》勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

——王維《送元二使安西》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

——李白《贈(zèng)汪倫》臨行密密縫，意恐遲遲歸。

——孟郊《游子吟》雨霖鈴柳永學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)技巧鑒賞詩(shī)歌3．熟讀并背誦全詞，體味真摯深切的別離之情走近作者:柳永，北宋詞人。原名三變，字耆卿。官屯田員外郎，世稱柳屯田。為人放蕩不羈,仕途坎坷，終身潦倒.其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活,尤長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之情?！胺灿芯嬏帲阅芨枇~”，對(duì)宋代婉約詞的發(fā)展有一定的影響。寫作背景柳永才情卓著,但一生仕途坎坷.更多時(shí)日和歌伎生活在一起,過(guò)著倚紅偎翠,淺斟低唱的生活.他深深了解歌伎們的生活,深切同情她們的不幸遭遇.《雨霖鈴》寫的是他離開(kāi)都城汴京時(shí)與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的別離情景.作者在傾訴難以割舍的離愁中,同時(shí)也抒發(fā)了對(duì)生平遭遇不幸的感慨.人生一世誰(shuí)不想讓有限的生命發(fā)揮最大的光熱?

有職才能有權(quán)，才能施展抱負(fù)，改造世界，名垂后世。那時(shí)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣成就多元化，要成名只有一條路——去當(dāng)官。所以就出現(xiàn)了各種各樣在從政大路上跋涉著的而被扭曲了的人。像李白、陶淵明那樣求政不得而求山水；像蘇軾、白居易那樣政心不順而求文心；像王維那樣躲在終南山里而窺京城；像諸葛亮那樣雖說(shuō)不求聞達(dá)，布衣躬耕，卻又暗暗積聚內(nèi)力，一遇明主就出來(lái)建功立業(yè)。柳永是另一類的人物，他先以極大的熱情投身政治，碰了釘子后沒(méi)有像大多數(shù)文人那樣轉(zhuǎn)向山水，而是轉(zhuǎn)向市井深處，扎到市民堆里，在這里成就了他的文名，成就了他在中國(guó)文學(xué)史上的地位，他是中國(guó)封建知識(shí)分子中一個(gè)僅有的類型，一個(gè)特殊的代表。

——梁衡《讀柳永》

1、全詞感情基調(diào)：凄清纏綿

2、語(yǔ)速：緩慢語(yǔ)調(diào)：低沉誦讀指導(dǎo)

雨霖鈴

柳永

寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？主旨句：多情自古傷離別//思考探究：

作者通過(guò)哪些典型景物，采用那些重要藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)這種情感的？體會(huì)情感美藝術(shù)手法上闋：

皆依依惜別

寫實(shí)景語(yǔ)：

情語(yǔ)：

寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。寫虛寫實(shí)寫實(shí)皆下闋：想象別后情景寫虛景語(yǔ)：

今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。情語(yǔ)：

多情自古傷離別，更那堪落清秋節(jié)！

此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！寫離愁別緒的景物很多，作者為何要選擇這些景物？這些景物有何特點(diǎn)？這樣的選擇和描寫有何作用？典型景物體會(huì)情感美名句點(diǎn)撥都門帳飲無(wú)緒,留戀處,蘭舟催發(fā)“都門”“帳飲”“無(wú)緒”精練地寫出了地點(diǎn),動(dòng)作和情緒.”催發(fā)”表明非常依依不舍,已達(dá)到黯然銷魂的程度.“蘭舟”是船，但作者不說(shuō)舟船，卻用蘭舟，使文章頓增美感，蘭舟一物，充滿典雅、精致之美。明明是船夫催發(fā)，作者卻說(shuō)“蘭舟”催發(fā)，是何原因？船夫催發(fā)，何來(lái)典雅、精致？今宵酒醒何處,楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)碌湫鸵庀?柳風(fēng)月討論:該典型意象在我國(guó)民族文化傳統(tǒng)中有和特殊意義?詞人借此表達(dá)了怎樣的情懷?多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)以節(jié)日為意象已帶有濃厚的民族氣氛，再加一“清秋”修飾，節(jié)日一下變得凄美、淡雅，別具一格。

“柳”

贈(zèng)柳惜別，縷縷離愁“曉風(fēng)”秋日早晨之風(fēng)，風(fēng)涼，古人出行多在黎明時(shí)分登程，送別也在這一刻，“曉風(fēng)”意味著“離”。“殘?jiān)隆痹鹿馐抢涞?，殘?jiān)碌墓飧洌绯康臍堅(jiān)戮惋@得特別凄涼?！皶燥L(fēng)殘?jiān)隆苯o人一種特別濃重的凄清冷落之感，正是這樣，才渲染出那種說(shuō)不完訴不盡的離愁別緒。楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)抡Z(yǔ)言描述舉例：（1）河岸上楊柳依依，曉風(fēng)陣陣，殘?jiān)碌痛?。?）岸邊的楊柳在風(fēng)中搖蕩，在殘?jiān)碌挠骋r下，更增離別的傷感。（3）一彎殘?jiān)略诖坦堑臅燥L(fēng)中，慘淡地映照著河岸上依依的楊柳。描畫面，品意境寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。畫面賞析：寒蟬凄切悲涼地鳴叫著，面對(duì)著城外長(zhǎng)亭，時(shí)間已是黃昏，這時(shí)候驟雨剛剛停止。（內(nèi)容）一個(gè)“寒”字點(diǎn)出了送別的季節(jié),凄切的蟬鳴使人想到離人的哽咽;長(zhǎng)亭是離別的象征,一開(kāi)篇就勾起了讀者陣陣離愁;（結(jié)構(gòu)）驟雨初歇交代了送別時(shí)的天氣,烘托出深秋的寒意,也為后一句的“蘭舟催發(fā)”作鋪墊?！捌嗲小币辉~是關(guān)鍵,為全詞奠定了悲涼的基調(diào)。（作用類）“執(zhí)手相看淚眼”問(wèn)：如果讓你描寫離別，你會(huì)設(shè)計(jì)什么方式？有比“執(zhí)手相看”更能表達(dá)離情的詞語(yǔ)嗎？

遣詞美選取你與家人或者朋友分別的一個(gè)場(chǎng)景，寫一段150字的小短文。寫作訓(xùn)練春行即興

（唐）李華

宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。拓展練習(xí)：古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)“作詩(shī)不過(guò)情景二端”。請(qǐng)從景和情的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。

這首詩(shī)寫了作者春行時(shí)的所見(jiàn)所聞，有草有水，有樹(shù)有山，有花有鳥(niǎo)，可謂一句一景，且每個(gè)畫面都有特色。但詩(shī)又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩(shī)中“花自落”“鳥(niǎo)空啼”之景都顯出了山中的寧?kù)o，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。

作業(yè):比較本課與《念奴嬌·赤壁懷古》，體會(huì)兩首詞的