如何準備大學英語四級考試

如何準備大學英語四級考試如何準備大學英語四級考試如何準備大學英語四級考試如何準備大學英語四級考試1、首先定位自己的\o"英語"英語水平。

了結自己，了解四級，可謂是知己知彼，百戰(zhàn)不殆。首先可以以自己所參加的幾次綜合\o"考試"考試或四級\o"考試"考試，以與做全真題的成績和感受來定位自己的\o"英語"英語水平，至少是\o"英語"英語應試的水平?？梢源舐缘卮_定自己的長處和短處。長處繼續(xù)發(fā)揚，短處必須惡補。因為時不我待。

2、詞匯的積累和熟練。

詞匯是參加任何\o"英語"英語\o"考試"考試的基礎。詞匯的記憶和積累，精記和泛記要結合起來。精記以詞匯書為主，做到”四到“：

手到（拼寫），口到（朗讀），心到（專心）和腦到（分析構詞法，成串記憶，考點）。同時用卡片或小手冊強化記憶每頁中難以記住的重要詞匯。泛記是積累\o"英語"英語詞匯的最有效的方法，但是短時間難以達到大綱所規(guī)定的量，不過可以作為輔助手段。就是在平時的閱讀，聽力，練習，甚至生活中用心捕捉和四級單詞和相關單詞，特別是某些四級詞匯的搭配。

3、語法結構的加強。盡管現(xiàn)在單獨作為\o"考試"考試題型的語法結構取消了，可是在任何一個四級和六級的\o"考試"考試題型中，語句的理解還是以語法結構為基礎，特別是結構。所以大家還是要把重點的語法現(xiàn)象有個全面的理解和掌握，同時精選10篇左右文章，細看，精看，涉與到每個詞，結構，篇章來溫習和\o"鍛煉，運動"鍛煉自己長句，復雜句等的理解，同時逐步加快速度，可以提高自己在\o"考試"考試中，特別是閱讀理解中理解的速度。

4、聽力的磨練。

聽力可能是許多考生頭疼的問題。聽力薄弱的原因很多，詞匯量，語音，語法結構（意群），語氣語調重讀（語感），\o"鍛煉，運動"鍛煉，技巧等。在加強自己詞匯量，語法結構的理解，以與語音盡量標準的基礎上，每天至少要留出半小時的時間加強聽力練習，以聽和四級命題相類似的練習為主。如果不懂，可以反復聽幾遍。少看或盡量推遲看文字材料。把簡短對話和文章結合起來聽。同時附以聽寫短句。難度可以逐步加大。對于基礎不好的同學，可以選擇比較簡單的材料分項訓練（時間，數(shù)字，地點，轉折）。

5、閱讀理解的掌握。

閱讀是四級中最重要的部分，得閱讀者，得天下。但是反之亦然。所以應該重視。但是閱讀是綜合才能。詞匯，結構，邏輯，篇章，理解等對閱讀產生很大的影響。在加強基本功的基礎上，在附以技巧和訓練?，F(xiàn)在朋友們的閱讀不必上量上速度，要精看，找出自己理解的長處和短處（特別是錯誤后的反?。┳⒁忾喿x步驟的培養(yǎng)：瀏覽——看題——找\o"答案"答案點——理解含有\(zhòng)o"答案"答案點句子或段落——看和理解選項——對比和對應選項和\o"答案"答案點。掌握技巧和方法是現(xiàn)在必須要做的，所以完成一篇文章后，最好要返看，提煉自己的得失，總結出題特點和思路，同時提煉好的詞匯搭配，結構甚至寫作中可以用到的精彩句子。然后逐步加大量和提高自己的速度。

6、完形和簡短回答等。

該項是綜合題型，只要基本功加強了，扎實了，再練習若干，不會有多大問題。

7、寫作訓練。是綜合基本功的體現(xiàn)?，F(xiàn)在在詞匯，結構，篇章等能力提高的同時，遵循從翻譯單句，長句，段落到翻譯文章的步驟，可以中英文互譯，對比和原文的差別，找出自己表達的不足。同時注意平時要練筆，交給老師或朋友修改，找出自己的問題，最好可以分類聯(lián)系（記敘，說明，論說，信件，圖表等）。同時注意把閱讀和寫作結合起來，積累好的詞匯搭配，表達法，結構，篇章等，讀書破萬篇，下筆如有神。另外，寫作是人工批閱的部分，所以評閱老師對作文的印象很重要，這就要求考生關注一下這個方面。要想考好四級，你必須持之以恒地學習，要制定計劃。詞匯是需要長時間積累的，短時間不會馬上看出成果。每天聽半小時的聽力，背30個單詞，每天讀幾篇文章，做5篇左右的閱讀理解，一周寫一兩篇作文。這樣堅持幾個月你的英語水平就會提高的。四級新題型簡介新四級答題時間共125分鐘，順序是：寫作、快速閱讀、聽力、仔細閱讀、完型填空和漢譯英?？忌紫仍诖痤}卡1上完成寫作部分。30分鐘后，監(jiān)考員發(fā)試題冊，考生在接著的15分鐘內完成快速閱讀理解部分的試題。然后，監(jiān)考員收回答題卡1?？忌诖痤}卡2上完成其余部分的試題。由四大部分構成：聽力理解時間35分鐘，包括兩個部分：聽力對話占15%，含8個短對話共8道多項選擇題和2個長對話共7道多項選擇題；聽力短文占20%：含3篇短文理解共10道多項選擇題和一篇短文復合式聽寫共8詞3句。聽力理解占總分的35%，合計249分。閱讀理解時間40分鐘，分為兩個部分：仔細閱讀理解時間25分鐘，占25%，含兩個小部分(篇章閱讀理解包括2篇文章10道多項選擇題；篇章詞匯理解或短句問答是一篇文章，考法是15選10的選詞填空或簡答)；快速閱讀理解時間15分鐘，占10%，包括是非判斷7題與句子填空或其它3題。閱讀理解占總分的35%，合計149分。完形填空或改錯時間15分鐘，1篇文章，20道多項選擇題或改錯，占總分的10%，合計70分。寫作和翻譯時間35分鐘，分為兩個部分：寫作時間30分鐘，占15%，共106分；中譯英時間5分鐘，占5%，共36分。合計20%，142分。新四級題型增加，題量加大，速度要求加快；但同時每種題型的難度降低。新四級源于老四級又有別于老四級，具體而言，兩者的區(qū)別主要在以下幾個方面可以體現(xiàn)。第一、評分體制不同。老四級滿分為100分，與格分為60分；而新四級滿分為710分，最低分數(shù)為290分，與格分數(shù)線425分。這是一種表面的變化，無非是把原來的分數(shù)放大了7.1倍，但是這個評分體制的影響卻是積極的。因為以前在100分制時，60至85之間均發(fā)合格證，看不出成績的高低，不能完全體現(xiàn)考生水平，更不能體現(xiàn)考生聽力、閱讀、寫作等方面的分項能力?，F(xiàn)在710分制下，成績單將會分項計分，聽力、閱讀、綜合和寫作的成績都將具體給出，這可以明顯反映考生英語水平具體的情況，是口頭能力強還是筆頭能力強等。第二、考查手段有異。具體說來是指題型有了變化。比如，聽力部分，原來的題型是短對話以與短文或復合式聽力二選一，而現(xiàn)在新四級復合式聽力成為必考，此外又增加了長對話（這種題型來源于托?？荚嚨膫鹘y(tǒng)題型）。又如，閱讀以前只考篇章閱讀理解，即考四篇文章，每篇文章后面有五個題目；現(xiàn)在閱讀分為快速閱讀，選詞填空，以與兩篇和老四級一樣的篇章閱讀理解（其中，快速閱讀(fastreading)占10％，仔細閱讀(readingindepth)占25％），新四級當中快速閱讀約為800至1000個單詞。再如，綜合部分，原來是或簡答或翻譯或完型三選一，而現(xiàn)在是兩個二選一的題型，即改錯和完型二選一，簡答和翻譯二選一。而且翻譯老四級是英譯漢，新四級是漢譯英。最后，新老四級的一個重大區(qū)別是新四級將沒有詞匯與結構部分。兩者不變的是四級的寫作部分。對發(fā)生變動的各個題型作一個綜合分析，可以看出新四級更加側重主觀題的考查，考生需要寫的部分更多了。比如，聽力部分的復合式聽力部分，快速閱讀的最后三個題目，改錯部分等等。第三、考查程序不一。老四級的考試程序是：聽力——閱讀——詞匯與結構——或完型或翻譯或簡答三選一題型——寫作；而新四級的考試程序有了變化：寫作——快速閱讀——聽力——仔細閱讀（包括選詞填空和篇章閱讀）——完型和改錯二選一——翻譯和簡答二選一?？荚嚦绦虻淖兓瘜忌鷳囆睦淼囊蟛煌瑢荚囘^程中時間調配的方法亦不盡相同。比如，老四級可以把詞匯題的時間壓縮一點，把閱讀題的時間增加一點；而現(xiàn)在如果要增加第四部分閱讀理解的時間，只能犧牲一點綜合題的時間了，時間融通的難度有所加大。又如，老四級考試把寫作部分設置在最后，考生可以借用或犧牲前面一些難題的時間（在實際操作中，很多情況下卷一和卷二會在開始就一起發(fā)給考生），而新四級卻把寫作放在開頭，而且等30分鐘過去后，才發(fā)快速閱讀的材料，這樣對寫作速度就有了更加嚴格的要求。第四、考查重點有變。新四級把聽力部分的分數(shù)比重從20%上升到35%，而閱讀部分的比重由40%下降到35%。這一變化可以說四級考試把聽和讀的能力放在不分伯仲的地位。另外，新四級加入了快速閱讀，信息含量大大增加。綜合講，新四級提高了“聽的能力和讀的速度”，這體現(xiàn)現(xiàn)代社會不僅需要大量的信息閱覽，而且還需要實際的口頭交流，交流的前提是聽懂對方的語言。新的時事促進改革，改革體現(xiàn)新的時事。信息大爆炸的社會，需要你更快更準的攝取你所需的資料，國際化的時代，需要你熟練地與外交流。新四級的改革多多少少還是反應了這些社會大背景。語法題沒有了，但這并不意味著四級考生可以忽視語法的重要性。漢譯英試題，會涉與語法知識點；新樣題的選詞填空，既考查考生對詞匯意思的掌握，又考查一些基本的語法知識點。詞匯部分的考查將融入到了其他部分。在未來新四級中，要求的核心詞匯量應在2500詞左右。各個項目的考查重點以與對策閱讀新增加了選詞填空和快速閱讀新四級閱讀理解的分值比重由過去的40%下降到35%.在測試內容方面，仔細閱讀的文章減少至兩篇，新增加了選詞填空和快速閱讀。無論怎么變化，它主要考查學生在有限時間內獲取有效信息的能力，學生要在規(guī)定的時間內把與題目相關的信息全部找到。閱讀理解主要題目類型為：主旨題，細節(jié)體，詞匯題，推斷題，作者態(tài)度題，都是直接或間接測試文章的主旨?？焖匍喿x要求在15分鐘內完成一篇1200字左右的文章和后面的10道題，前7個是判斷正誤題(YES/NO/NOTGIVEN)，后3個是填空題（gap-fillingquestions）。判斷正誤題中一般會涉與一個主旨題，其他多為細節(jié)題。題目的說法與原文有一定差異，但意思相同。題目基本按照其考察內容在文章中出現(xiàn)的自然順序排列。但是題目分布不均勻，有的部分比較集中，有的部分沒有出題?？焖匍喿x考查的是學生的略讀能力skimming和查讀scanning能力，查讀能力尤為重要，基本上是關于具體信息的細節(jié)題。由此不難看出，“快速+準確”是今后四級閱讀部分考查的重點。這就要求學生：具有一定的詞匯量和難句分析理解能力具有正確的閱讀方法培養(yǎng)良好的閱讀習慣平時訓練自己快速閱讀的技巧：Skimming：1）速度要快尋找主要信息2）可以跳過某個甚至某些部分3）理解水平可以降低4）根據文章難易程度和要達到的要求，不斷靈活地調節(jié)速度方法：1）利用印刷細節(jié)，如書或文章的標題、副標題、小標題、斜體、黑體、腳注、標點符號等，了解作者的思路，把握大意。2）通讀全文3）閱讀段落的主題句和結論句4）注意轉折詞和序列詞（firstly,secondly,however,inaddition…）Scanning1)利用材料的編排形式，通常按照字母表順序。2）利用章節(jié)標題和說明3）抓提示詞選詞填空考查方式為：從一篇220字左右的文章中，留出10個單詞的空格，從給出的15個備選單詞中選出10個填入空格處，使文章意思通順，表達正確。這部分主要考查學生對語篇的把握，上下文的邏輯關系，對單詞詞性的敏感，對詞匯的認知和語法的理解,還有一些常識知識。閱讀理解除了要求正確理解事實細節(jié)的能力外，還經常需要考生根據一定上下文對某些詞匯的意義進行推斷、根據所讀材料理解文章隱含的意義和深層次的含義、歸納文章主題思想、通過概括得出結論、綜合判斷作者態(tài)度等，這就要求考生具備相應的閱讀理解微技能，與四級考試密切相關的一些微技能包括詞匯的理解、預測、判斷、歸納和推理。詞匯的理解對于閱讀中碰到的生僻詞，我們首先要學會識別哪些情況下即使不了解詞義也不影響對短文的理解；其次是轉變對生僻詞義認識上的態(tài)度，即在許多情況下不必了解該詞的確切意義，尤其沒有必要了解它在英漢辭典中的中文釋義，而只需對該詞詞義的大概而籠統(tǒng)的理解就行。實踐中，在確定了短文中哪些生僻詞的詞義有必要作一大概了解后，我們可以從以下兩個角度來猜度詞義：(1)構詞知識即利用單詞的構詞要素詞根，前后綴來識記單詞。詞根是一個單詞的根本部分，代表詞的基本意義；前綴是加在詞根或單詞前面的部分，通常也有一定含義；后綴是加在詞根或單詞后面的部分，通常在增加詞義的同時還改變詞性。通過詞根詞綴構詞的方式有多種，現(xiàn)簡單歸納如下：①前綴+詞根：inter(中間)+vene→intervene(介入)②詞根+后綴：circl(圓)+let(小)→circlet(小環(huán))③詞根+詞根：tele(遠)+scope(鏡)→telescope(望遠鏡)④前綴+詞根+后綴：in(不)+aud(聽)+ible(可)→inaudible(聽不見)⑤雙前綴+詞根：re(再)+dis(取下)+cover(蓋)→rediscover(再發(fā)現(xiàn))⑥詞根+雙后綴：care(用心)+less(不)+ly(地)→carelessly(不小心地)⑦前綴+雙詞根：tri(三)+gono(角)+metry(測量)→trigonometry(三角幾何)⑧雙詞根+后綴：biblio(書)+phil(愛)+ist(人)→bibliophilist(書籍愛好者)⑨雙前綴+詞根+后綴：ir(不)+re(反對)+sist(站)+ible→irresistible(不可抵抗的)前綴+詞根+雙后綴：se(離)+greg(群)+ation+ist→segregationist(種族隔離主義者)雙前綴+詞根+雙后綴：un(不)+pre(先)+ced(走)+ent+ed→unprecedented(史無前例的)(2)上下文線索利用上下文線索猜測詞義的方法很多，但其核心是尋找與該生僻詞相關的上下文意義線索，這些線索主要可歸納為以下幾種：①同義定義為了便于讀者理解作者本義，作者有時會對文中的生僻詞或專業(yè)性較強的詞直接給出定義。在下定義時，作者常使用一些信號詞，如：is/are(called)，means，canbedefinedas，referto，is/areknownas，signify等，例：Foodfallaciesrefertobeliefsaboutfoodthatarenottrue.或標點符號，如——，()等，例：Multiplexing——transmittingindependentsignalsatthesametimeinthesamechannel——increasestheefficiencyofradiochannels.有時，作者用同位語形式或連詞or給出定義，例：Nervecellsevidentlyfirstappearedincoelenterates,“hollowgutted”organismslikehydraandtheseaanemone.Intelligentbehaviorremainedimpossibleuntiltheappearanceofrelativelybig，complextypesofbrain——thetypeswefindamongthevertebrates，orbackbonedanimals.②近義復述同一短文中上下毗鄰的句子通常有互釋作用，我們可以從上下文的復述中獲取與某一單詞相關的信息來猜度詞義。例：Mr.andMrs.Firthhadalongcourtship.Theydatedfornineyearsbeforetheygotmarried.Althoughheoftenhadtheopportunity，Mr.Trittneverstolemoneyfromacustomer.Thiswouldhaveendangeredhispositionatthebank，andhedidnotwanttojeopardizehisfuture.③反義對照在表示對照的上下文中，常包含有意義相反的詞語或概念，這些意義相反的概念可以互為線索，幫助我們猜度詞義。常有以下一些信號詞：although，but，however，though，whereas，while，yet，onthecontrary，ontheotherhand等。例：Chimpanzees(猩猩)inthewildusesimpleobjectsastools，butinlaboratorysituationstheycanusemoresophisticateditems.Mostdentists-officesaredrabplaces，whileEmilio’snewofficeisabright，cheerfulplace.④搭配集合利用詞與詞的搭配或該詞所出現(xiàn)的語境，我們也能推知詞義的大概輪廓。例：Peoplegatheredtolook.Threefinestreamsofhotwatersproutedfromholesinthejacket(套，殼)oftheradiator.Amaniswateringhislawnjustasanattractive，welldressedgirlwalkedby.Asheoglesher，heaccidentallyturnsthehoseonhisugly，dowdywife.⑤比較舉例上下文中的比較和舉例，能揭示比較物或列舉物之間的共性，我們可根據這些共性來推知有關詞語的意思。例：Theconsequencesofepochaleventssuchaswarsandgreatscientificdiscoveriesarenotconfinedtoasmallgeographicalarea.Doctorsbelievethatsmokingcigarettesisdetrimentaltoyourhealth.Theyalsoregarddrinkingasharmful.⑥因果時間因與果、時間的先與后都是事物發(fā)展變化過程中的必然關系，在利用上下文推測詞義時，這些關系也至關重要。例：Robertisconsideredperemptoryadministratorbecausehemakesdecisionswithoutseekingtheopinionsofothers.WhenMarkwasinpedanticmood，heassumedthemannerofafamousprofessorandgavelonglecturesonboring,insignificanttopics.⑦常識包括我們的生活經歷、經驗常識以與自己專業(yè)方面的知識，在閱讀到與自己專業(yè)相近的文章時，我們都會感到相對容易，這正是我們的專業(yè)知識在幫我們理解。例：Anapplefallsdowninsteadofupbecauseofgravity.AnatomicclockissoprecisethatitcanbeusedtochecktheaccuracyofpredictionsbasedonEinstein’srelativitytheories.對付難文的閱讀需善于預測

預測在對付難文的閱讀時，一定要善于在理解已知信息的基礎上對隨之可能出現(xiàn)的信息進行積極預測。預測時，應學會借助主題句、關聯(lián)詞語等篇章信息來提高預測的準確性。如，有一篇短文以這樣一句開頭：Manypeoplebelievetheglarefromsnowcausessnowblindness.Yet…這里根據表示轉折的關聯(lián)詞Yet，預測到下面可能出現(xiàn)的是主題句，又必然要否定本句中許多人的觀點，即snowblindness(雪盲)可能由glarefromsnow以外的其它原因引起。原文緊接著的是：Yet，darkglassesornot，theyfindthemselvessufferingfromheadachesandwateringeyes，andevensnowblindness，whenexposedtoseveralhoursof“snowlight”.據此主題，我們可以比較有把握地預測到下文將著墨于引起“雪盲”的真正原因，原文如下：TheUnitedStatesArmyhasnowdeterminedthatglarefromsnowdoesnotcausesnowblindnessintroopsinasnow-coveredcountry.Rather，aman’seyesfrequentlyfindnothingtofocusoninabroadexpanseofbarrensnow-coveredterrain.Sohisgazecontinuallyshiftsandjumpsbackandforthovertheentirelandscapeinsearchofsomethingtolookat.Findingnothinghourafterhour，theeyesneverstopsearchingandtheeyeballsbecomesoreandtheeyemusclesache.Natureoffsetsthisirritationbyproducingmoreandmorefluidwhichcoverstheeyeball.Thefluidcoverstheeyeballinincreasingquantityuntilvisionblurs，thenisobscured，andtheresultistotal，eventhoughtemporary，snowblindness.但預測不一定總是正確，它需要在繼續(xù)閱讀中予以肯定、否定或修正。上例中下文的內容與預測相近，表示理解過程正確。如預測與下文不一致，則可能：①對前面內容的理解有偏差；②據以預測的那部分語言信息可能有多種不同理解，因而可據以作出多種不同的預測。預測有順向預測和逆向預測兩種，上面提到的為順向預測。所謂逆向預測，實為預測的一種特殊形式，應用于已知下文要推知上文的場合。閱讀中積極運用順向和逆向預測，除了上面談到的能提高對文章的理解深度外，還可幫助我們讀懂本來難以讀懂的章節(jié)。判斷在閱讀中，我們有時需要對文章內容的正誤作出判斷，有時需要借助上下文對個別詞語的大意作出判斷，有時需要根據關聯(lián)，對上下文進行預測性判斷，有時需要在綜合分析的基礎上，通過判斷得出結論，有時還需要對作者語氣態(tài)度、思想傾向等等作出判斷。判斷貫穿于閱讀的全過程，也滲透在各種閱讀微技能中。例：(1)判斷推測句中omnivorous一詞的大意Shehasawideinterestandisanomnivorousreader.根據句中她“興趣廣”這一上文和被修飾的reader一詞，可大概判斷omnivorous具有“興趣廣、什么書都喜歡讀”等含義。(2)根據前文，判斷下文Lazinessisasin,everyoneknowsthat.Nevertheless…A)lazinesscanactuallybehelpfulB)lazinessisasignofmentalillnessC)lazinessisimmoralandwastefulD)youmustbecarefulwhenyouseesomeonelazy根據第一分句的語義傾向和Nevertheless一詞，我們可得出這樣的判斷，即下文要談的內容必然與之相反，即談論Laziness也有其有利、肯定的一面，故A最有可能。(3)判斷作者觀點Whichofthefollowingstatementswaswrittenbysomeonewhopreferssmallcarstolargeones?A)Theirexcellentgasmileageandeventheirimprovedinteriordesignnotwithstanding，today’scompactcarssimplyfailtoprovidethefeelatraditionalmotoristyearnsfor.B)Theylacksomeofthesizeandeventhecharacterofthefull-sizedautoswewereaccustomedto;buttoday’scompactsmorethanmakeupforthiswiththeirexcellentgasmileage.本題要求我們對A、B中哪種觀點贊成小汽車作出判斷。A句中主句對小汽車予以否定，句首對小汽車的肯定性陳述又被notwithstanding一詞否定。答案是B，第一分句講到小汽車的缺陷：缺乏大汽車的空間和氣派；第二分句則認為小汽車的緊湊與其優(yōu)秀的低耗油特征能遠遠彌補上述不足，前面以轉折連詞將作者觀點轉向第二分句。歸納是必須掌握的技能歸納歸納是一種由特殊(個別)到一般的概括，從閱讀理解角度說，所謂個別即具體細節(jié)，所謂一般即章節(jié)段落的大意或主題，歸納是由特殊細節(jié)推向一般主題的概括過程。我們可以借助詞的上下義關系來領會掌握并運用歸納這一方法。(1)句子的歸納A)Microwaveovenshaveeliminatedmanyoftheinconveniencespreviouslyassociatedwiththepreparationofmeals.B)Manyfoodscangodirectlyfromthefreezertothemicrowaveovenwithoutbeingdefrosted.C)Manymicrowaveovenscanbepre-settocookfoodwhileyouareawayfromthekitchen.D)Themicrowaveovenhasgreatlyreducedtheamountoftimeittakestocookameal.題中四句話都提到微波爐的好處，其中B、C、D分別從方便、解凍、定時三個不同的方面具體講述微波爐不同于傳統(tǒng)炊具的優(yōu)勢，而A則從整體上覆蓋了上述三句的內容，故A是對B、C、D的概括，上述分析、尋找最具概括意義之選項的過程即為歸納過程。推而廣之，我們可用之于段落和短文主題的歸納。(2)段落大意的歸納AlthoughmostuniversitiesintheUnitedStatesarerunonasemestersystem,whichoffersclassesinthefallandspring,someschoolsobserveaquartersystemcomprisedoffall,winter,spring,andsummerquarters.Theacademicyear,SeptembertoJune,isdividedintothreequartersofelevenweekseachbeginninginSeptember,January,andMarch,thesummerquarter,JunetoAugustiscomposedofshortersessionsofvaryinglength.Studentsmaytakeadvantageoftheopportunitytostudyyeararoundbyenrollinginallfourquarters,Moststudentsbegintheirprogramsinthefallquarter,buttheymayenteratthebeginningofanyoftheotherquarters.A)UniversitiesintheUnitedStatesB)TheAcademicYearC)TheQuarterSystemD)TheSemesterSystem本段由四個句子組成，各句大意分別為：1)有些學校實行四學期制；2)學年從9月至下年7月，前三個學期各長11周，夏季學期最短；3)學生可于任何學期注冊入學；4)但大多數(shù)學生秋季入學。通過上述四句大意的歸納，可知本段落主要講述美國大學的一種學期制，即QuarterSystem，答案為C。(3)短文主題的歸納①Proponentsoffather-attendedchildbirthassertthatthefather’sexperienceencourageshimtodevelopacloserbondwithhischild…②Asafatherofthreeteenagersfromapreviousmarriage,onemancomparedhispastexperienceasanewfathertobeinginthedeliveryroomduringthebirthofhisnewborndaughter…③Womenreportthattheyaremuchlessanxiousandmoreawareofwhatisgoingonwhentheirhusbandsarewiththemwhentheygivebirth…A)TheFather-DaughterRelationshipB)Baby’sFirstViewofLifeC)DadintheDeliveryRoom文章共三段，分別給出了各段的主題句。第一段談贊成女子分娩時丈夫陪在其身邊的觀點并認為這一經歷有利于將來父子關系的發(fā)展；第二段從男子的角度談妻子分娩時陪在其身邊的感受；第三段則從女子自身的角度提到分娩時有丈夫在身邊會感到踏實、放心。通過對三段主題句的綜合概括，全文共同討論的是：女子分娩時要不要未來的父親候在產房，因此答案為C。考生需具有一定的推理能力推理閱讀除了需要理解文章的字面語義外，更需要透過字里行間領悟言外之意與作者的語氣、態(tài)度，這就要求讀者具有一定的推理能力。推理的前提就是閱讀到的有關文字——可能

是短語或句子或整個段落甚至整篇短文。讀者必須由表與里、由此與彼，從字里行間悟出合乎作者本意的言外之意。推理的結果應是既來自于字里行間、又高于字里行間；既符合原文實際內涵，又超越實際內涵；既基于已知事實，又不僅僅是已知事實。正確的推理要求：1忠于原文，切忌用自己的觀點取代作者原意；2注意作者遣詞造句的特點和傾向，客觀推測作者立場、觀點和寫作意圖；3由同一已知事實可推出不止一個正確的結論。例：Apartfromtheobviousfactthatrioterstendtocomefromthelesswell-offsectionofthecommunity,thereisnoevidencethateconomiccircumstanceshaveanycausalrelationshipwithstreetviolence.A)Thereissomeevidenceforrelatingeconomiccircumstancestostreetviolence.B)Notallthepeopleinthecommunityreferredtoarepoor.C)Thereisnoevidencethateconomiccircumstancesresultfromstreetviolence.D)Allrioterscomefromthepoorersectionofthecommunity.本例中，只有A可由原文推知，其中Apartfrom所引述的正是經濟環(huán)境與暴力的一種相關性；C否定了這一相關性，故與原文相悖；D與原句中“rioterstendtocomefrom…”的原意不符：“往往”不等于“總是”；B則是原文第一部分的重述，不屬推論。聽力篇增加長對話淡化答題技巧從最新的樣題中可以看出，聽力總共分為三個部分：第一部分由八個小對話和兩個長對話組成；第二部分是三篇小文章；第三部分為復合式聽寫。主要的變化來自第一個部分，小對話由原來的十個減少到八個，增加了兩個長對話，每個長對話之后會有3至4道題。測試時間的長度也從原來的20分鐘增加到了35分鐘。聽力部分在改革后的新四級中將呈現(xiàn)以下幾個特點：(1)加大分值比重。從分值上看，由原來的20%增加到了35%，和閱讀理解平分秋色，可以看出改革之后聽力在四級考試中的重要性。(2)增加聽力難度。從題型上看，增加了長對話。長對話要求考生注意力更加集中。(3)淡化答題技巧。新四級試題中看選項就能直接得出正確答案的題目越來越少?？梢灶A見，原來那些所謂的解題技巧在今后的新四級中將逐步淡出舞臺。主要存在問題：聽力基本能力有欠缺，單詞拼寫能力不過關，速記能力有待提高，長對話主要涉與的問題包括以下幾個分類：1）主題與中心思想題2）行為和事件3）評論和見解4）推理5）地點和場所6）職業(yè)和身份7）原因和理由8）數(shù)字策略：1）快速瀏覽選擇項，作出預測2）比較四個選擇項，特別注意帶有always,neverall等強調詞的選項，有的放矢地聽。3）播音開始后，集中思想，適當作記錄，4）結束后，集中精力聽問題，然后選擇，如果不確定，用排除法，還不確定，畫個標記，準備下面的一個題，不要被一個難題困擾而影響其他。綜合篇不能忽視改錯和簡要回答綜合部分主要包括完型填空或改錯、漢譯英或簡要回答問題。一、完型填空糅合了詞匯題和閱讀理解題的精華知識，所以出題者對于該類題型的出題思路是極其嚴謹和科學的，但只要從以下幾個方面入手，這樣的題型也應該是可以輕松應對的。

1.詞語的辨析，ABCD四個選項可能是同義詞，近義詞或反義詞。

2.上下文的邏輯關系，這一點很重要，因為英語本身是邏輯的語言，相當講究起承轉合，這一點清楚了，閱讀和寫作能力也會得到提高。

3.固定搭配的使用，比如some,others,___others.考察考生是否知道這里應該填still．

4.動詞的用法，這一點比較寬泛，簡單點會考時態(tài)和語態(tài)，稍微復雜些會考諸如非謂語動詞之類，再難點就會考察熟詞僻義等等．

5.介詞的用法。英語是介詞的語言，介詞是弱化的動詞也是很多中國學生的薄弱環(huán)節(jié)，所以這點希望大家也高度重視。

希望大家能從這幾點著手準備完型填空，多做題，多總結，多分析，看自己具體哪點哪方面比較薄弱再在這點上多下功夫。二、改錯

常見錯誤方式：

1、錯詞(wordsmistaken)。在標有題號的一行中有一詞在詞法、搭配或詞義等方面有錯誤，要求考生找出錯誤并換上正確的詞(changeaword)，這類錯誤在所有錯誤中占絕大多數(shù)。

2、缺詞(wordsmissing)。在標有題號的一行的任何位置缺了一詞，要求考生按語法、搭配或上下文語義的需要找出缺詞的位置并補上所缺的詞(insertaword)。

3、多詞(wordsredundant)。在標有題號的一行中有一詞按語法、搭配或上下文語義要求純屬多余，要求考生認定該多余的詞并劃去(crossoutaword)。

在改錯題當中，考官比較喜歡考察以下幾種典型錯誤：

1、一致性方面的錯誤：（1）主謂一致（2）名詞單復數(shù)（3）代詞與先行詞一致；

2、時態(tài)、語態(tài)、虛擬語氣；

3、連接詞、并列句、從屬句；

4、形容詞、副詞比較級、最高級；

5、平行結構；

6、非謂語動詞；

7、固定搭配；

8、詞性錯誤。9、動詞的與物不與物10、反義詞11、形近義詞12、介詞用法

從上面的錯誤類型分析可知，做改錯題一定要具有一雙“慧眼”。重要的不是自己會運用一個語法點或知識點，而是能夠識別出錯誤的用法，以審查的眼光去面對每一個改錯題。這就需要掌握必要的答題步驟和技巧。答題步驟歸納如下：

1)一般來說，做題時千萬不要拿起來就改。先花一、兩分鐘從頭到尾通讀全文，對文章大致內容有所了解，做到心中有數(shù)。

2)然后把重點放在有錯誤項的標有題號行，尋找較容易辯認的語法錯誤，如主謂不一致、時態(tài)、語態(tài)使用錯誤、非謂語動詞錯誤等等。

3)如果錯行中不存在上述明顯錯誤，則應查看是否有詞語搭配錯誤，易混詞錯誤、詞性錯誤等等細節(jié)錯誤。

4)如果錯行中既不存在語法錯誤，也不存在詞匯錯誤，則從整體上查看上下文意思是否連貫，連接詞是否使用正確，是否有邏輯混亂的現(xiàn)象，如否定句誤用成肯定句造成句意不通等。注意：有時沒有錯項的行對改錯很有幫助。

5)找到錯誤項之后，按要求形式進行改正、刪去或增添，并設法找到一個正確項使句子在語法、語義和邏輯上都成立。6)最后通讀全文，進行復檢再瀏覽改后的全文，看全篇是否語意通順，注意無錯行一般是一行。要按照絕對規(guī)范的要求去答題。

1)謂語和非謂語混用口訣

謂與非謂語經常混，謂語句中就一個；

其余動詞非謂語，非謂形式有三種：

V-ing、V-ed和todo；

現(xiàn)在分詞表主動，過去分詞表被動；

目的要用不定式，主賓要用動名詞；

例：Police’srecordsshowasurprisedlinkbetweenchangesintheseasonsandcrimepatterns.[surprising]

2)四大常見錯誤口訣：

見到謂語找主語，主謂一致找狀語；

見到that想從句，從句里給謂語；

見到名詞想可數(shù)，可數(shù)不可數(shù)要記清；

見到代詞找指代，指代通常不合理

見到平行看結構，形式功能要對稱

例：1)Businesstoday，whetheritisrunningalittlegas-stationorabigfactorytakegoodmanagement.[takes]

Abreakintheiremployment,oradecisiontoworkparttime,willslowitsraisesandpromotions.[their]邏輯錯誤：重點考一種，肯定還是否定的問題。

Bloodpressuredrugsdefinitelyhelpsomepeopleliveafteraheartattack,butthesesamedrugsmaybebothnecessaryandharmfulforthosewithonlymildbloodpressureproblems.[unnecessary]

實戰(zhàn)演練

Culturereferstothesocialheritageofapeople-thelearnedpatternsforthinking,feelingandactingthatcharacterizeapopulationorsociety,includetheexpressionofthesepatternsinmaterialthings.

本題考點：謂與非謂語經?；?，謂語句中就一個

本文已經有兩個謂語referscharacterize一個連詞that,如果再出現(xiàn)謂語則必須再出現(xiàn)一個謂語。因為一個基本規(guī)則請同學們記好：連詞數(shù)=謂語數(shù)-1。所以此時include后面有賓語最好的改寫方式：including

Cultureiscomposeofnonmaterialculture，abstractcreationslikevalues,beliefs,customs,andinstitutionalarrangements-andmaterialculture-physicalobjectlikecookingspots,computersandbathtubs.

本題考點：

1)謂與非謂語經?；欤^語句中就一個:compose—composed

2)見到名詞想可數(shù)，可數(shù)不可數(shù)要記清:object-objects

Insum,culturereflectsboththeideasweshareoreverythingwemake.

本題考點：

見到平行看結構，形式功能要對稱

bothAorB—改為bothand

Inordinaryspeech,apersonofcultureistheindividualcanspeakanotherlanguage-thepersonwhoisunfamiliarwiththearts,music,literature,philosophy,orhistory.

本題考點：

1)謂語非謂語經?；?，謂語句中就一個

本句中有三個謂語卻只有一個引導詞，所以應該加一個連詞，在canspeak前加一個who.

2)邏輯錯誤：根據上下文判斷unfamiliar–familiar

Buttosociologists,tobehumanistobecultured,becauseofcultureisthecommonworldofexperience.

本題考點：介詞與連詞誤用

becauseof–because因為后面是一句話需要連詞

Cultureisessentiallytoourhumanness.

本題考點：副詞與形容詞誤用

essentially—essential

Howdoyouknowhowtoactinaclassroom,oradepartmentstore,ortowardapersonwhosmilesorlaughatyou?

本題考點：見到平行看結構，形式功能要對稱

laugh—laughs

Yourculturesuppliesyoubybroad,standardized,ready-madeanswersfordealingwitheachofthesesituations.

本題考點：放棄僻題

如果supplywith這個短語你沒有背過，這個題目解起來就很吃力，所以我們在考場上對于這種題目所采取的態(tài)度是：背過則改，沒背過則放棄。三、簡答題

綜合以往的試題，考生在完成簡答題的時候應該注意以下幾點技巧。

1.首先用快讀的方式瀏覽全文，對全文有個整體理解。

2.然后看文章后的五個問題。看完一個問題后立即帶著它有的放矢地去尋找答案，直到回答完五個問題。

3.書面表達時不要照抄原文，要用所學過的同義詞、短語和句型來回答；同時要注意盡量簡潔，能用詞表達的不要用短語；能用短語表達的，不要用句子。

4.用句子回答問題時必須盡量避免語法錯誤，如時態(tài)，語態(tài)，人稱，數(shù)的錯誤，句子結構錯誤等。四、翻譯題（漢譯英）10%5個題考查意群的表達和句法考生在復習備考時既要注意培養(yǎng)翻譯的技能意識，又要提高語言的實際運用能力。因此建議考生在考前復習準備時要要多積累，多比較，盡量熟悉英語語言特點，并積累詞匯。另外，還應注意漢英在詞性、句式和表達習慣上的特點，掌握豐富的變通手段，努力提高行文能力。

建議大家首先要弄清考試大綱的內容，評分標準；分析標題，從而找出原則與規(guī)律。同時了解一下自己在翻譯方面的問題：是詞匯量小，語法結構知識掌握不牢靠，還是漢語功能太差，總之只有找出問題的癥結才能做到有針對性地彌補、不足并提高翻譯水平。

同時大家也可以注意一些翻譯技巧的使用，便于提高翻譯的速度和準確度。詞匯方面的翻譯技巧有：正確選擇詞義，增加原文中無其形而有其義的詞匯，如量詞、助詞、概括詞、時態(tài)詞、語態(tài)詞與其它解釋性文字；省略詞匯，如先行詞、系動詞、代詞、連詞、冠詞與名詞復數(shù)形式等；轉換詞類：詞性轉換往往體現(xiàn)在派生詞、介詞與副詞身上；正反互譯：根據漢語習慣調整句意的不同表達方式：正話反說，反話正說等。語句方面的翻譯技巧有：順譯法：按原文詞序、結構順序來譯；逆譯法：打亂原文詞句順序來譯；合譯法：把原文中兩個簡單句合譯為一句或一個句子成分；分譯法：把原文長句化為漢語的幾個短句。建議從以下方面著手準備：語法：虛擬語氣主謂一致倒裝結構非謂語動詞獨立主格結構強調句比較結構詞匯：英漢翻譯技巧：例句：Thesubstancedoesnotdissolveinwater_____（不管是否加熱）.Notonly_____（他向我收費過高）,buthedidn’tdoagoodrepairjobeither.Bycontrast,Americanmothersweremorelikely____（把孩子的成功歸因于）naturaltalent.Yourlossesintradethisyeararenothing____（與我的相比）.寫作部分可以看到從新的樣題來講，跟以前沒有太大的區(qū)別，唯一的區(qū)別就在于考試流程的變化，寫作由最后一個環(huán)節(jié)變成了第一個環(huán)節(jié)。四六級的寫作非常類似的一點是提綱性的作文，會給出大家一個題目，同時給出三段式的文章結構，這種作文基本上都是分成幾類，第一類是原因、現(xiàn)象、對策，一般給出一個現(xiàn)象，讓你講出它的原因，最后再提一個解決之道。第二種是正反論證，比如某一個社會熱點現(xiàn)象，問你是同意還是不同意這樣的社會熱線現(xiàn)象，然后進行所謂的正反雙方觀點的對比和論證。第三種就是圖表和漫畫，分析圖表，講述原因，講述解決之道，這種基本思路。最后一個就是所謂的應用文，應用文現(xiàn)在看的情況是在四級考試中考得比較多，這個也反映了四六級改革的趨勢，它要貼近于同學們的校園生活，比如說讓你去準備一個演講稿，讓你準備一個景點的說明，讓你準備一個導游詞等等這樣的情況。但是畢竟四級考試是大學英語階段的水平測試，它對于大家的英語寫作能力的要求還是比較低的，只要大家按照基本的模式來考，按照基本的模式來應對的話，應該沒有什么太大的問題。高分作文標志1：四級120-150字（六級150—180字）2、是否長短句交叉；3、用詞是否恰當，準確，形象，盡量使用能夠吸引閱卷老師眼球的閃光詞；4、關鍵詞是否換用，切勿老用重復詞；一、學生三大困境與對策

困境一：有些同學沒有作文框架的意識

大學英語四六級考試一直在朝標準化客觀化努力，因此我們的大學英語四六級作文部分是一種控制性寫作（Controlled

Writing）。而且往往會給出一個三點（間或是兩點）的提綱。但是我們有些同學壓根兒沒有看題目中給出的提綱，他們想標新立異，他們想另起爐灶。結果是寫出只有一段的或者是八段的”驚世駭俗之作”。可想而知，閱卷老師對于這種沒框沒架的作文是什么樣的態(tài)度。一段文很難拿到4分以上。作文評分標準中明確規(guī)定：只寫一段者：0-4分；只寫兩段者：0-9分（指規(guī)定三段的作文）。

那種寫八段的作文是一種折磨閱卷老師的寫法，閱卷老師會覺得無比郁悶，一般來說，得兩分的作文往往就是這種意識流類型的文章。

對策：提綱叫我們怎么寫，我們就怎么寫。我們要把提綱看成是三個簡答題，一個題目我用一個段落來回答。明白這一點就會得到一個比較理想的分數(shù)。

困境二：有些同學沒有作文內容的意識

當看到作文題時，我們當中有些同學見到某些不太熟悉的話題就覺得無話可說了。他們會覺得讓他們用漢語來寫這篇文章都困難重重。而且大學英語四六級作文大多數(shù)都是論說文文體，往往會讓大家去分析原因，說明利弊，舉出事例，預測未來，提出建議等等。他們覺得無法去分析原因，無法去舉出事例，也無法去提出建議。

對策：平時多讀，多背一些范文，到考場上不至于無話可說。困境三：有些同學沒有語言亮點的意識

同學們應該始終牢記這一點：大學英語四六級作文考試是一種語言考試。因此，語言質量是第一重要的，也是最終的目的。有些同學們沒有一種寫作詞匯和句型的概念。

往往會在一篇短短的四六級作文中重復使用諸如象“think,

believe,

important”之類的詞匯和諸如：“Some

people

think

…,

Some

people

think

…,

I

think

…,

Do

you

think

so?”。這樣的文章，如果去掉相同的詞匯就剩不了幾個詞匯了。象這樣的作文又怎么能夠拿到高分呢？

對策：用不同的詞匯表達同樣的概念。用不同的句型向閱卷老師展示大家的語言水平。

二、四六級寫作應試策略

1．主動意識的培養(yǎng)

與詞匯、閱讀等客觀題型相比，寫作部分需要大家充分利用自己的主動性。大家應該明白，寫作的時候，筆是握在我們自己的手中的，而且閱卷老師也只可能看到我們作文答題紙上的內容。因此，我們可以自由的選擇我們的能力所與的表達形式，自由的選擇我們能夠表達的內容，從而避免自己給自己挖陷阱，避免自己跟自己過不去。

2．框架意識的提高

背誦較好的由老師推薦的范文框架，熟悉并掌握我們在課堂上反復強調的提綱原則。課下