美術(shù)《變廢為寶》教案模板

美術(shù)《變廢為寶》教案模板美術(shù)《變廢為寶》教案1

設(shè)計意圖：

現(xiàn)在的孩子事事都是父母包辦，動手能了較差，而且鋪張的習(xí)慣很嚴峻，從小就不知道節(jié)省，為此我設(shè)計了《變廢為寶》這一活動。我是以培育幼兒動手動腦為中心，通過不同的廢舊物品，啟發(fā)幼兒想象、組合、嘗試、體驗創(chuàng)新設(shè)計的樂趣。教材本身內(nèi)容來源于生活，激發(fā)幼兒多留意、關(guān)注并觀看自己身邊的四周事物。本活動由一次性紙杯、雞蛋殼、牙膏盒，鉛筆削等廢舊物品變成藝術(shù)品的過程中，不斷創(chuàng)新、大膽改良，使孩子感受到廢舊物品的用途和組合創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上注意了觀看力量、組合創(chuàng)新力量相互滲透和培育。同時讓孩子養(yǎng)成節(jié)省、不鋪張資源，愛惜環(huán)境的好習(xí)慣。孩子們在玩中做，在做中思，既提高了動手力量又進展了思維想象力。

我針對大班幼兒的年齡特點，選擇了孩子們常見的幾種物品，比如：雞蛋殼、鉛筆削；在孩子制作的程序上我也選擇了簡潔的剪、貼、畫的方法，這樣孩子簡單把握，易于完成作品。

活動目標(biāo)：

1．熟悉可回收利用的廢舊物品，培育幼兒的節(jié)省意識，養(yǎng)成節(jié)省的好習(xí)慣。

2．熬煉幼兒的動手力量，學(xué)會自己改造廢舊物品。

3．使幼兒大膽發(fā)揮想象，嘗試制造新穎的藝術(shù)品。

4．進一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)勻稱地進行美術(shù)活動。

5．喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

活動預(yù)備：

1．提前讓幼兒收集家中的廢舊物品：牙膏盒、餅干盒、藥盒等紙盒（大小不一）、一次性紙杯（用過的）、雞蛋殼、鉛筆削。

2．剪刀、膠水、雙面膠、水彩筆、水粉顏料。

3．一些廢舊物品做的玩具、裝飾畫：娃娃（一次性紙杯做的）彩虹圖（雞蛋殼做的）跳舞的姑娘圖（鉛筆削做的），各種汽車（各種紙盒做的），高蹺（易拉罐做的）、飛盤（毛線和硬紙板做的）等

活動過程：

1．請幼兒觀賞變廢為寶的作品

老師帶領(lǐng)幼兒參觀作品，請幼兒細心觀看，留意作品的做法和材料。

2．爭論作品

師：（1）請小伴侶們說一說你們看到了什么？

（2）這些作品跟我們平常見到的有什么不同？

（3）這些美麗的作品是怎么做的？

3．講解制作方法

（1）一一出示作品，將步驟演示一遍，讓幼兒邊看邊說。

（2）鼓舞幼兒發(fā)揮想象，用同樣的材料制作不一樣的作品。

（3）出示用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒觀賞，玩弄，了解廢舊物品的多種用途，并啟發(fā)幼兒由單一向多面發(fā)散思維，說出我們班利用廢舊物品制作的玩具，看誰說得多。

4．幼兒操作

請幼兒做一次小小設(shè)計師，選擇自己喜愛的材料動手制作。比比誰的作品最別致。

引導(dǎo)幼兒用不同的廢舊物品，通過畫、剪、粘貼、包裝等組合創(chuàng)新出新奇獨特的玩具和物品。從中體驗勝利的樂趣。

在制作的過程中老師要來回巡察指導(dǎo)，發(fā)覺有不同做法的孩子要準(zhǔn)時賜予鼓舞和關(guān)心，以便孩子完成作品。對動手力量較弱的幼兒，可以鼓舞他們選擇簡潔易做的材料完成作品，做到讓每一個孩子都能做的仔細，學(xué)的快樂。

5．作品展現(xiàn)

將幼兒的作品放在展現(xiàn)區(qū)，讓每一個孩子都能看到自己的作品和別人的作品，享受勝利的.喜悅。讓幼兒在觀賞作品的過程中學(xué)習(xí)溝通、共享心得。

活動延長：

通過本次教學(xué)活動，培育幼兒在生活中留意節(jié)省的精神，讓幼兒學(xué)會廢物利用，讓幼兒在生活中收集一些平凡的廢舊物變成生活中有用的物品，成為一個勤學(xué)善思、心靈活手的好孩子。

小百科：寶，漢語常用字，讀作bǎo，最早見于甲骨文，本義是指寶貴的東西。

美術(shù)《變廢為寶》教案2

一、活動目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能：

1、通過活動，使同學(xué)了解垃圾的危害。

2、通過觀賞廢物巧利用，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和想象力量。

3、孩子們通過動手折籃子的活動，培育孩子的動手力量。

（二）過程與方法：

1、通過活動，增加同學(xué)動手實踐力量和參加社會生活的意識。

2、讓同學(xué)觀看四周環(huán)境，說出環(huán)境的變化，并了解當(dāng)今社會人們是如何處理垃圾的。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

感受垃圾給人們帶來的危害，增加同學(xué)的環(huán)保意識。

二、活動重難點：

了解垃圾的危害、籃子的編折。

三、活動預(yù)備

1、同學(xué)對垃圾的分類進行調(diào)查。

2、同學(xué)對垃圾的危害進行整理，查找。

3、廢舊報紙

四、活動過程

（一）、提問導(dǎo)入，漸入新知

老師分別向同學(xué)出示一組環(huán)境美麗的圖片，一組環(huán)境被嚴峻污染了的圖片，讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?/p>

（二）、探討主題，變廢為寶

1、師：你們知道生活中有哪些垃圾？（說說自己的小調(diào)查）日常生活中，人們習(xí)慣將垃圾分成三類：

一、有機垃圾：又稱濕垃圾、不行回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。

二、無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

三、有害垃圾：又稱危急廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。

2、了解垃圾對人類生活和環(huán)境的危害

師：那么，垃圾對人類生活和環(huán)境究竟有哪些危害呢？

我們通過上網(wǎng)了解到，垃圾對人類生活和環(huán)境的危害主要有：

第一、占地過多，同時垃圾在自然界停留的時間也很長：如塑料100—200年。

其次、污染空氣。塑料膜、紙屑和粉塵則隨風(fēng)飛揚形成“白色污染”。第三、污染水體。水面上漂著的塑料瓶和飯盒，樹枝上掛著的塑料袋、面包紙等，不僅造成環(huán)境污染，而且假如動物誤食了白色垃圾不僅會傷及健康，甚至?xí)劳觥?/p>

第四、火災(zāi)隱患。垃圾中含有大量可燃物，遇明火或自燃易引起火災(zāi)、垃圾爆炸事故不斷發(fā)生，造成重大損失。

3、認知沖突

師：看來啊，垃圾對我們?nèi)祟惖奈：€真不少呢。那有什么方法削減危害呢？（揭示課題：變廢為寶——廢物巧利用）

那我們?nèi)绾巫儚U為寶呢？我們可以做點什么呢？（兩種途徑，課件展現(xiàn)）

（三）、觀賞借鑒，觀看學(xué)習(xí)

出示變廢為寶的圖片，感受他人的才智的同時，接受變廢為寶的理念。（課件展現(xiàn)）

（四）動手操作，集體評價

那同學(xué)們想不想自己動手試試，我們也來個廢物巧利用呢？請看視頻《廢舊報紙折籃子》。同學(xué)們做。

隨機評價幾個同學(xué)的作品。

（五）、收獲總結(jié)，拓展作業(yè)。

今日你又有哪些收獲呢？今日放學(xué)后跟家長一起做一個由廢舊品做的小物件，咱們比一比哪個家庭做得好！

下課！

美術(shù)《變廢為寶》教案3

課題：變廢為寶

領(lǐng)域造型，表現(xiàn)，設(shè)計，應(yīng)用

課時：2課時

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)同學(xué)對身邊的事物進行觀看，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊材料。

2．引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。

3．通過制作，培育同學(xué)的制造精神和愛護環(huán)境的意識。

教學(xué)評價建議

1．是否在課前認真觀看了物體的顏色，形狀收集了相關(guān)廢舊材料。

2．能否合理利用廢舊材料進行組合和制造，制作立體造型。

3．能否體會到變廢為寶和愛護環(huán)境的樂趣。

4．能否在活動結(jié)束后進行合理的回收和整理。

5．在美術(shù)教學(xué)在如何引導(dǎo)同學(xué)觀看自然物的討論。

6．如何合理運用各種材料開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容的討論。

教學(xué)活動過程

第一節(jié)

施教時間：11月15日——11月16日

活動一：

1．啟發(fā)同學(xué)觀看身邊的事物，并能對各種物體的形狀，顏色等特征進行簡潔的描述。

2．師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。

活動二：

引導(dǎo)同學(xué)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更認真地觀看各種物體，依據(jù)其形狀，顏色等，爭論用那些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來，并使其具有立體感。

可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，老師還可通過半立體的圓等較特別的立體造型，讓同學(xué)領(lǐng)悟多種立體造型表現(xiàn)法。

活動三：

“奇思妙想階段”，啟發(fā)深長在現(xiàn)有事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破物體的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或制造，制作一伯立體的工藝品。

“情感升華階段”，引導(dǎo)同學(xué)懂得利用身邊的廢舊材料發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環(huán)境，是一個一舉兩得的環(huán)保好方法。

整理與整理

作業(yè)完成后，應(yīng)督促同學(xué)整理工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生來干凈。

課后拓展

1．我們是否可以用更多的材料的方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型。

2．在生活在，我們應(yīng)認真觀看，將各種廢舊材料變廢為寶。

札記：我向同學(xué)們展現(xiàn)了歷屆同學(xué)們用廢舊材料制作的工藝品，孩子們看得目瞪口呆。我告知他們這也是三班級的同學(xué)做的，只要肯動腦，你們會做出更好的。受到了鼓舞，孩子設(shè)計的思路特別廣，效果圖畫得很好。我很慶幸自己積攢了這么多的同學(xué)作品，這些積累工作永久有效。

其次節(jié)

施教時間：11月17日——11月20日

活動一：

（出示范例）

l同學(xué)們，這件工藝品美麗嗎？（美麗）

l這件工藝品表現(xiàn)的是什么形象？（人物）

l你們能不能看出這件工藝品是用什么做成的？[可讓同學(xué)用手摸一摸]

[同學(xué)小結(jié)]

那么，這些材料是從哪里來得呢？[同學(xué)自由猜]

小結(jié)：這么精致的工藝品都是用一些廢棄物做成的。

活動二：

1．材料展現(xiàn)：

在平日的生活中許多物品用舊之后都會被我們丟棄掉，你能舉例來說一說嗎？[同學(xué)溝通]

你今日都帶來了哪些廢舊物品？[同學(xué)展現(xiàn)]

2．分析：

我們來看一看這些廢棄物都是什么外形？都有哪些顏色？[分析造型與顏色]

3．構(gòu)思練習(xí)

[爭論形象的組合與材料的選擇]

出示幾樣大小不同的廢棄物，請同學(xué)進行聯(lián)想并把自己的想法畫一個簡潔的草圖。

溝通構(gòu)思狀況，并提出自己的意見。[鼓舞同學(xué)大膽的談出自己的感想]

[出示形象]

誰來幫老師設(shè)計一下，這個形象的每一步我都該選擇哪些材料最合適？[同學(xué)溝通并可以動手來試一試][鼓舞同學(xué)大膽去討論、試驗]

4．制作步驟

通過剛才的溝通你是否也能將自己手中的廢棄物來設(shè)計一下使其變廢為寶呢？

我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)怎樣的步驟去進行制作呢？請同學(xué)們分組溝通拿出制作方案來。

請同學(xué)進行小結(jié)。

5．觀賞

課本中就有很多運用廢舊材料進行制作的工藝品，請大家來觀賞一下，看有什么地方值得我們學(xué)習(xí)。

小結(jié)：我認為在這些工藝品中一些小的裝飾運用的非常奇妙，真實起到了畫龍點睛的作用。我們都可以運用什么材料來做小的裝飾呢？[同學(xué)溝通]

活動三：

我要開一個工藝品商店，我這個工藝品商店出售的可不是一般的工藝品，它們有一個共同的特點都是用廢棄物來制作而成的。而你們就是這些作品的設(shè)計師，好，就請大家快動手吧。

l同學(xué)可以自由組合幾個人完成一件作品。

力量弱的同學(xué)可以進行臨摹制作，也可以制作的形象簡潔。

[放音樂]

小結(jié)：

今日是我們工藝品商店開業(yè)的日子，請大家來當(dāng)顧客選擇你最喜愛的工藝品。[評析]

札記：

評價時我說：“假如不知道我真不信任這些工藝品是利用廢棄物制作而成的，由此可見每一樣?xùn)|西只要我們能留意加以細心的設(shè)計就能將其變廢為寶。”這句有些夸大事實的話同學(xué)卻很愛聽，由于老師確定了他們的努力。所以說，有時老師的一句話，可能成為促進同學(xué)制造力進展的催化劑，也可能成為毀滅劑。

美術(shù)《變廢為寶》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)同學(xué)對身邊的事物進行觀看，并在此基礎(chǔ)上搜集各種廢舊資料。

2．引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象力，將各種廢舊資料加工成各種物品。

3．通過制作，培育同學(xué)的創(chuàng)造精神和維護環(huán)境的意識。

課時1—2課時

教學(xué)實施

一、課前預(yù)備

1．啟發(fā)同學(xué)觀看身邊的事物，并能對各種物體的形狀，顏色等特征進行簡潔的描述。

2．師生一起收集各種廢舊資料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。

二、課堂教學(xué)

1．引導(dǎo)階段

引導(dǎo)同學(xué)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，更認真地觀看各種物體，依據(jù)其形狀，顏色等，爭論用那些廢舊資料可以將它表示出來，并使其具有立體感。

可適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，老師還可通過半立體的圓等較特別的立體造型，讓同學(xué)領(lǐng)悟多種立體造型表示法。

2．進展階段

“奇思妙想階段”，