美術(shù)說(shuō)課稿三篇

美術(shù)說(shuō)課稿三篇

美術(shù)說(shuō)課稿篇1

我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書——美術(shù)鑒賞第1課《培育審美的眼睛》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面加以闡述。

一、教材分析

（一）教學(xué)目標(biāo)

本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開篇，對(duì)后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。通過(guò)本課的教學(xué)，使同學(xué)初步了解什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和特征，以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義，由此把握美術(shù)鑒賞的方法，培育同學(xué)“審美的眼睛”。

（二）重點(diǎn)：

培育同學(xué)審美的眼睛，讓同學(xué)把握美術(shù)鑒賞的一般方法，熟悉美術(shù)鑒賞對(duì)于個(gè)人將來(lái)人生進(jìn)展的重要價(jià)值和意義。

（三）難點(diǎn)

如何結(jié)合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞一般過(guò)程或方法。

（四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本課主要分四個(gè)部分，第一部分提出學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的必要性，其次部分說(shuō)明什么是美術(shù)鑒賞，第三部分為美術(shù)作品的分門別類，第四部分是美術(shù)鑒賞的意義。

二、教法：

本課涉及的新學(xué)問(wèn)主要以基本概念為主，所以我采納了講授法、對(duì)于相關(guān)的作品采納演示法。

三、學(xué)法：

記錄、觀看、理解、記憶

四、教學(xué)手段：

多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，人們?cè)跐M意了物質(zhì)生活的需要之后，對(duì)精神生活的要求也越來(lái)越高。當(dāng)我們面對(duì)數(shù)量眾多，風(fēng)格各異的美術(shù)作品時(shí)，如何來(lái)辨別作品的好壞，如何熟悉和理解藝術(shù)家的表現(xiàn)方法，作品的意義，對(duì)作品的價(jià)值的推斷以及會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生喜愛或厭惡等的心情反應(yīng)。全部這些疑問(wèn)的產(chǎn)生，都涉及到了美術(shù)的鑒賞問(wèn)題。

老師活動(dòng)：展現(xiàn)圖片：張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》達(dá)利的《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》康定斯基的《即興之31》

提出問(wèn)題：

A、你喜愛哪幅或者哪幾幅作品，為什么？

B、以上有你感到厭惡或不解的作品嗎？為什么？

C、你能說(shuō)說(shuō)其中有關(guān)作品的表現(xiàn)有哪些獨(dú)到之處嗎？

同學(xué)活動(dòng)：帶著問(wèn)題觀看展現(xiàn)的作品，踴躍的回答問(wèn)題。

老師點(diǎn)評(píng)：大家對(duì)美術(shù)作品的這些疑問(wèn)或者觀點(diǎn)，都涉及到了美術(shù)鑒賞的問(wèn)題。

那么什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)作品是怎樣分類的以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義是什么？

下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

2、什么是美術(shù)鑒賞？

基本內(nèi)容：先從對(duì)天安門廣場(chǎng)的感受和對(duì)天安門的審美認(rèn)知中，說(shuō)明鑒賞并不神奇，而是與我們的生活息息相關(guān)。然后從詳細(xì)的美術(shù)作品入手，以張萱的中國(guó)畫《搗練圖》和法國(guó)畫家米勒的油畫《拾穗者》，來(lái)介紹美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和方法，闡明什么是美術(shù)鑒賞及其對(duì)象、過(guò)程、目的和本質(zhì)特征等。

通過(guò)對(duì)徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國(guó)》三幅國(guó)畫的觀賞以及對(duì)各自相關(guān)學(xué)問(wèn)的查證，得出他們的內(nèi)涵是不同的。所以美術(shù)鑒賞是被動(dòng)接受與主動(dòng)參加的綜合的審美活動(dòng)。

美術(shù)作品的直觀和相關(guān)學(xué)問(wèn)是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)，這就要求鑒賞者必需首先具備美術(shù)的基本學(xué)問(wèn)，識(shí)別美術(shù)的基本類型和一般表現(xiàn)方法，然后才能進(jìn)行實(shí)質(zhì)的'鑒賞活動(dòng)。

那么美術(shù)作品有哪些類型呢？這就涉及到了美術(shù)作品是如何分門別類的問(wèn)題。

老師活動(dòng)：

（1）、分別展現(xiàn)天安門圖片、張萱的《搗練圖》和法國(guó)畫家米勒的《拾穗者》，徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國(guó)》

（2）、提出問(wèn)題：A、看到天安門我們聯(lián)想到什么？（提示：造型的、歷史的、情感的）

B、《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什么區(qū)分？（提示：畫種、服裝、國(guó)家、貧富、）

C、《奔馬》《太白行吟圖》《根扎南國(guó)》都是中國(guó)畫嗎？

（3）、依據(jù)同學(xué)的回答，總結(jié)有關(guān)理論和觀點(diǎn)。

同學(xué)活動(dòng)：觀賞圖片，探究問(wèn)題，回答提問(wèn)。

3、美術(shù)作品是如何分門別類的？

總體而言，美術(shù)作品都被歸為空間藝術(shù)的范疇，在這下面，美術(shù)依據(jù)其藝術(shù)門類劃分為：繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、書法、攝影。

在此基礎(chǔ)上，還可以根據(jù)其材料、功能、題材和內(nèi)容等分別作更細(xì)致的劃分。

依照美術(shù)作品在形式語(yǔ)言上的不同特征劃分出了以寫實(shí)性客觀再現(xiàn)為主的“具象藝術(shù)”，以寫意性主觀表現(xiàn)為主的“意象藝術(shù)”和以藝術(shù)語(yǔ)言的本體性表現(xiàn)為主的“抽象藝術(shù)”。

老師活動(dòng)：（1）依據(jù)以上分類，分別展現(xiàn)課本相關(guān)圖片，

提出問(wèn)題：A、各個(gè)圖片分別代表哪種藝術(shù)門類？（老師賜予引導(dǎo)。）

B、你還發(fā)覺(jué)你生活中還有那些美術(shù)作品，它們屬于以上那種藝術(shù)門類？

同學(xué)活動(dòng)：觀賞圖片、勤于思索、勇于回答問(wèn)題。

4、美術(shù)鑒賞的意義

以上我們學(xué)習(xí)了美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)作品的分類，那么我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞呢？主要是美術(shù)作為上層建筑，是社會(huì)存在的產(chǎn)物，具有三個(gè)方面的社會(huì)功能，即：

熟悉功能：通過(guò)美術(shù)作品熟悉不同時(shí)代、不同民族、不同文化、不同社會(huì)制度的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、行為、器物、觀念等、甚至熟悉既可以通過(guò)由美術(shù)作品中所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容，也可以通過(guò)美術(shù)作品的形式本身來(lái)實(shí)現(xiàn)

訓(xùn)練功能：美術(shù)作品的題材所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容和主題對(duì)觀眾形成的思想和道德上的感染與影響，以培育人們?cè)趯?duì)待自然、社會(huì)、人生、他人以及自我推斷上的樂(lè)觀的觀念與熱忱，詳細(xì)而言就是喜愛祖國(guó)、喜愛生命、銳意進(jìn)取。

審美功能：培育人們對(duì)美的事物、美的形式的辨別力、敏感力和感受力

老師活動(dòng)：

（1）展現(xiàn)庫(kù)爾貝的《篩谷的婦女》馬蒂斯的《舞蹈》

（2）、老師支配同學(xué)閱讀課文，總結(jié)以上的三個(gè)概念

（3）提問(wèn)說(shuō)明以上三個(gè)概念的主要內(nèi)容

同學(xué)活動(dòng)：帶著問(wèn)題思索并回答問(wèn)題

總結(jié)：人的審美力量是與其學(xué)問(wèn)和道德相聯(lián)系的直覺(jué)力量，只有經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，人的審美力量才能逐步得到提高，才能達(dá)到像德國(guó)哲學(xué)家海德格爾所說(shuō)的那樣，在世界上“詩(shī)意的棲居”

5、總結(jié)回顧：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了美術(shù)美術(shù)鑒賞的概念、美術(shù)作品是如何分門別類的以及美術(shù)鑒賞的意義等，使我們從宏觀上熟悉了美術(shù)以及美術(shù)鑒賞的基本學(xué)問(wèn)，為我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)問(wèn)打下了基礎(chǔ)。

6、板書設(shè)計(jì)：

一、什么是美術(shù)鑒賞？

就是運(yùn)用我們的視覺(jué)感知、視覺(jué)閱歷和相關(guān)學(xué)問(wèn)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行歸類、分析、推斷、體驗(yàn)、聯(lián)想和評(píng)價(jià)，從而獲得審美享受，它是一個(gè)綜合的審美活動(dòng)。

二、美術(shù)作品是如何分門別類的？

繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、書法、攝影

三、美術(shù)鑒賞的意義？

熟悉功能：通過(guò)美術(shù)作品熟悉不同時(shí)代、不同民族、不同文化、不同社會(huì)制度的人們的生活、歷史、風(fēng)俗、行為、器物、觀念等、甚至熟悉既可以通過(guò)由美術(shù)作品中所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容，也可以通過(guò)美術(shù)作品的形式本身來(lái)實(shí)現(xiàn)

訓(xùn)練功能：美術(shù)作品的題材所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容和主題對(duì)觀眾形成的思想和道德上的感染與影響，以培育人們?cè)趯?duì)待自然、社會(huì)、人生、他人以及自我推斷上的樂(lè)觀的觀念與熱忱，詳細(xì)而言就是喜愛祖國(guó)、喜愛生命、銳意進(jìn)取。

審美功能：培育人們對(duì)美的事物、美的形式的辨別力、敏感力和感受力

美術(shù)說(shuō)課稿篇2

（一）談話導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)幼兒溝通所看到的街頭上的建筑物和人們?cè)诟墒裁矗?/p>

引導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶們，假日里爸爸媽媽帶你們到街上玩，你們?cè)诮值郎隙伎吹搅耸裁矗浚ㄓ蟹孔?、有車輛、有花草樹木……），人們?cè)诟墒裁?？（有的人在騎車、有的人在走路、有的人在公園里熬煉、有的人在逛商場(chǎng)……），街上的景色美嗎？喧鬧嗎？（用自然的談話方法引入，集中了幼兒的留意力。）

2.出示課題引入DD繁華的街頭

師："街道上高樓大廈、路旁人來(lái)人往、車水馬龍，那是一個(gè)什么樣的街頭？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"繁華的街頭",并指導(dǎo)幼兒齊讀課題DD繁華的街頭。）好，我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)畫《繁華的街頭》。"（用提問(wèn)的方法將幼兒的留意力更加直觀地引入教學(xué)情景中，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好。）

（二）授新課

1.讓幼兒談出自己心目中的繁華街頭，提問(wèn)個(gè)別后進(jìn)行溝通：你想如何去表現(xiàn)繁華街頭的這個(gè)畫面呢？從哪個(gè)角度哪個(gè)側(cè)面去表現(xiàn)呢？（通過(guò)提問(wèn)溝通的形式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性，增加了幼兒對(duì)創(chuàng)作的愿望。）

2.引導(dǎo)幼兒了解所看到的繁華的街頭中主背景及四周景物的布局

（1）讓幼兒在小組里溝通說(shuō)一說(shuō)街道上高樓大廈或平房及四周花草樹木等景物的整體部分與局部部分的關(guān)系和表現(xiàn)方法后進(jìn)行全班溝通。（讓幼兒結(jié)合生活閱歷和親身的體驗(yàn)，大膽地將自己所看到的繁華街頭的景象進(jìn)行溝通，既豐富學(xué)問(wèn)的拓展又提高了學(xué)習(xí)的愛好。）

（2）師講解構(gòu)圖學(xué)問(wèn)，使幼兒知道有目的地反映一個(gè)主題（繁華的街頭）的畫面，需要有主背景，所以在建筑物的四周的景物要襯托好主要的內(nèi)容。（通過(guò)師對(duì)主題畫面的講解提示方法，使幼兒初步有了構(gòu)圖的思路，能正確地把握主題畫面的表現(xiàn)方法，并使幼兒綻開了想象力，自由的發(fā)揮。）

（三）鼓舞幼兒大膽作畫

1、引導(dǎo)幼兒先想一想自己親身在繁華街頭上所看到的情景，然后依據(jù)自己的生活閱歷和想法，把自己所看到的繁華街景畫下來(lái)。（讓幼兒通過(guò)自己親身去看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)中，從而使幼兒空間想象力得到提高，能大膽地將自己所看到的繁華的街頭景象，用畫表現(xiàn)出來(lái)，這樣動(dòng)手繪畫就簡(jiǎn)單多了。）

2、要求幼兒：畫面上要有一些人物、景物、環(huán)境等，作品越新奇越好。（讓幼兒增加畫面上的人物、景物、環(huán)境等，這樣使幼兒創(chuàng)作的靈感就體現(xiàn)在繪畫中。）

3、引導(dǎo)幼兒選用各種畫筆進(jìn)行繪畫。（讓幼兒自己選擇繪畫工具進(jìn)行繪畫，增加了幼兒的愛好，從而使幼兒以極高的熱忱投入到繪畫中去。）

4、師巡回幼兒的繪畫狀況

（1）若發(fā)覺(jué)個(gè)別幼兒用蠟筆作畫繁華的街頭景象，效果較差時(shí)，就啟發(fā)幼兒用水粉筆等作畫，表現(xiàn)力就會(huì)很強(qiáng)，效果就大不一樣了。（通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)法來(lái)啟迪和引導(dǎo)幼兒，有利于幼兒解決問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)獲得有益的閱歷。）

（2）若發(fā)覺(jué)個(gè)別幼兒涂色很亂、很臟，就組織幼兒觀賞名家凡高的作品，讓幼兒與作品產(chǎn)生共鳴，受到美的感染和啟迪，再進(jìn)行涂色，顏色搭配運(yùn)用的就比較勻稱、自然了。（通過(guò)對(duì)名家作品的觀賞方法，能間接地讓幼兒受到美的感染和啟迪，幼兒就能比較自然地運(yùn)用顏色，大膽地把繁華街頭上的景色和建筑物表現(xiàn)出來(lái)。）

（四）活動(dòng)評(píng)價(jià)

展現(xiàn)幼兒的作品，讓幼兒相互觀賞并鼓舞幼兒進(jìn)行自評(píng)后，老師再賜予補(bǔ)評(píng)。（運(yùn)用觀賞評(píng)價(jià)的方法，鼓舞幼兒從自己創(chuàng)作的作品中去發(fā)覺(jué)美、感受美，同時(shí)幼兒也在觀賞、共享他人的作品中，體驗(yàn)到了活動(dòng)和創(chuàng)作的樂(lè)趣，不僅促進(jìn)幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，也促進(jìn)了老師與幼兒之間的情感溝通。）

（五）課堂總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)

師：這節(jié)課，小伴侶們表現(xiàn)得很好，大家能大膽的進(jìn)行繪畫，畫面中表現(xiàn)繁華的街頭的內(nèi)容也很豐富，盼望小伴侶們以后要多觀看四周的事物，留心四周的生活，這樣繪畫的內(nèi)容就會(huì)更加豐富精彩。

美術(shù)說(shuō)課稿篇3

一、教材

我講的這節(jié)課《做筆筒》是選自義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第4冊(cè)中的第14課。讓同學(xué)在造型活動(dòng)中體驗(yàn)其樂(lè)趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

利用廢舊瓶子制作、裝飾有用的筆筒。在裝飾設(shè)計(jì)的過(guò)程中用彩色紙剪帖的方法表現(xiàn)筆筒的美感與創(chuàng)新，從而培育同學(xué)喜愛生活的情感，激發(fā)同學(xué)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好。

三、教學(xué)過(guò)程亮點(diǎn)

亮點(diǎn)一：

首先我以講故事的形式導(dǎo)入新課，讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好，很快融入了課堂，為后面的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

亮點(diǎn)二：

制作有用的筆筒是本節(jié)課的重點(diǎn)，在講解筆筒的制作方法時(shí)，老師沒(méi)有一味言堂，而是實(shí)行師生互動(dòng)的形式。老師在許多瓶子中選出一個(gè)自己認(rèn)為滿足的瓶子；老師預(yù)備要裝飾的圖案的“零件”；老師先粘2處，接下來(lái)讓同學(xué)到講臺(tái)前來(lái)粘，這時(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好高漲，然后利用一些裝飾方法，把筆筒裝扮的更共性、更美麗，這樣一來(lái)