教育心理學-題庫(有答案)

第一章教育心理學概述

-、選擇題：

1'1903年，西方第一本以教育心理學命題的專著出版了，它的作者是【B】

A?斯金納B?桑代克C?弗洛伊德D?華生

2、西方第一本《教育心理學》作者是以下哪一位心理學家【C】

A?埃里克森B?皮亞杰C?桑代克D?斯金納

3、世界上第一本以《教育心理學》命名的專著作者是[C]

A?皮亞杰B?桑代克C?弗洛伊德D?華生

4、教育心理學作為一門獨立的心理學分支學科，誕生于【D】

AT8世紀B?19世紀CT9世紀中葉D.19世紀末20世紀初

5、上世紀60年代初，由誰發(fā)起課程改革運動，自此，美國心理學逐漸重視探討教育過程和

學生心理，重視教材、教法和教學手段?！尽?/p>

A?斯金納B?布魯納C?皮亞杰D?布盧姆

6、布魯納在1994年將教育心理學的研究成果總結為主動性研究、反思性研究、合作性研究

以及【】

A?社會文化研究B?家庭環(huán)境研究C?學校環(huán)境研究D?班級氣氛研究

7、我國的教育心理學最初是從哪里引進的【】

A?俄國B?西方C?日本D?澳人利亞

8、1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是【】

A?行知B?廖世承C?菽D?蔡元培

9、教育心理學作為一門具有獨立的理論體系的學科形成于【】

A?20世紀20年代以前B?20世紀20年代到50年代末

C?20世紀60年代到70年代末D.20世紀80年代以后

10、學科心理學成為教育心理學組成部分是在【】

A-20世紀20年代B?20世紀30年代

520世紀40年代D.20世紀50年代

11、教育心理學研究的容眾多，其中核心容是【】

A?教學過程B?學習過程C?評價過程D?反思過程

12、教育心理學的作用涉及【】

A?三大方面B?四大方面C?五大方面D?六大方面

13、教育心理學初創(chuàng)時期的時間大致為【】。

AT9世紀20年代以前B?19世紀80年代

C?20世紀20年代以前D?20世紀80年代

14'教育心理學發(fā)展的成熟時期所對應的年代是【】

A?20世紀20年代到50年代B?20世紀80年代以后

C?20世紀60年代到70年代末D?20世紀90年代起

15、在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是【】。

A?教學過程B?教學手段C?教學客D?教學媒體

16、學習的主體因素，指【】

A?學生B?教師C?教學手段D?教學環(huán)境

17、在學校教育中，起關鍵作用的是【】

A?教學媒體B?教師C?學生D?教學環(huán)境

18、教育心理學研究的核心容是【】

A?教學方法B?教師C?學生D?學習過程

19、教育心理學可以幫助教師根據學生的智力發(fā)展水平為智力超?；蛴刑厥獠拍艿膬和峁?/p>

更為充實、更有利于其潛能充分發(fā)展的環(huán)境和教學容說明教育心理學具有【】作用。

A?準確了解問題B?提供理論指導C?預測并干預學生D?結合教學進行研究

20、在教育心理學看來，【】不僅是課堂管理研究的主要疇，也是學習過程研究和教學

設計研究所不能忽視的重要容。

A?教學容B?教學媒體C?教學環(huán)境D?評價/反思過程

二、填空題

1、教育心理學是一門研究的基本心理規(guī)律的科學。（教育心理學是研究一

中學與教的基本心理規(guī)律的科學。）

2、教育心理學是應用心理學的一種，是心理學和教育學的。

2、教育心理學是____的一種，是介于、教育學之間的交叉學科。

3、學習與教學的要素包括學生、教師、教學容、教學媒體和。

4、教學環(huán)境包括環(huán)境和社會環(huán)境。

5'教學環(huán)境應包括物質環(huán)境和兩方面。

5、教學環(huán)境包括環(huán)境和環(huán)境兩個方面,其中前者涉及課堂自然條件、教學設

施以及空間布置等。

6、1903年，美國心理學家出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命

題的專著。

7'20世紀60年代初，由發(fā)起課程改革運動，由此,美困教育心理學重視探討教育

過程和學生心理，熏視教材、教法和教學手段的改進。

8、教育心理學的發(fā)展火致經歷了初創(chuàng)時期、發(fā)展時期、成熟時期和。

9'20世紀60年代到70年代末，教育心理學的發(fā)展進入時期。

10、教育心理學的發(fā)展經歷了一個曲折的過程，他的發(fā)展時期位于20世紀20年代到

____________年代末"

11'教育心理學的具體研究疇是圍繞互作用過程展開的。

12、在學與教的過程模式中，是而且三種過程交織在一起，相互影響。

13、教育心理學對教育實踐具有—的作用。

14'學生可以從群體差異和_____差異兩個方面來影響學與教的過程。

15、教學容一般表現(xiàn)為教學大綱、和。、

16、在教學過程中，教師設計，組織.，與學生進行信息交流，從而引導

學生的理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)過程，使其獲得知識、技能和態(tài)度。

17'教育心理學的容體系包括總論、、________L

18、教育心理學大致經歷了、、、完善時期等四個時期。

19、20世紀20年代到50年代末，美國出版的教育心理學書籍版本種類繁多，體系五花八

門，但只有這一課題是各書共有的。

20、教師在教育過程中主要涉及以及教學風格。

第二章中（?。W生的心理發(fā)展與教育

-、選擇題：

1、心理發(fā)展是指從出生到生命的哪一階段進程中所發(fā)生的一系列心理變化【】

A?幼兒園畢業(yè)B?小學畢業(yè)C?青春期D?死亡

2、人的思維發(fā)展是沿著動作思維向形象思維，最后發(fā)展到抽象思維，表明人的心理發(fā)展具

有【】

A?差異性B.順序性C?不平衡性D?可逆性

3'1-3歲是口頭言語發(fā)展的關鍵期，小學中年級是由具體思維向抽象思維轉變的關鍵期，

說明心理發(fā)展有它的【】

A-連續(xù)性B?差異性C?順序性D.不平衡性

4、個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、起迄時間、到達成熟的時間有不同的進程指的是【】

A?發(fā)展的階段性B?定向性c?不平衡性D?差異性

5、我國心理學家通常將個體心理發(fā)展劃分為幾個階段【】

A?5個B?6個58個DTO個

6、哪一時期是一個人一生發(fā)展的基礎時期，也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強、

接受教育的最佳時期【］

A?嬰兒期B?幼兒期C?童年期D?少年期

7、具有半成熟、半幼稚的特點，充滿著獨立性和I依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾的

時期是【】

A?幼兒期B?童年期C?少年期D?青年期

8、“關鍵期”概念是和動物的哪一種行為現(xiàn)象有關.......................【】

A?印刻現(xiàn)象B?學習現(xiàn)象C?本能D?無條什反射

9、”最近發(fā)展區(qū)”是指兒童思維發(fā)展的哪一種水平【】

A?兒童思維現(xiàn)有的發(fā)展水平B.即將達到的發(fā)展水平

C?現(xiàn)有水平和即將達到的發(fā)展水平之間D?最高發(fā)展水平

10、”最近發(fā)展區(qū)”指的是兒童心理發(fā)展的【】

A?現(xiàn)有的發(fā)展水平B?即將達到的水平

C?最高的發(fā)展水平D?現(xiàn)有水平和即將達到的的水平之間的距離

11'皮亞杰認為智慧的最高表現(xiàn)是【】

A?想象B?邏輯思維c-動作思維D?形象思維

12、兒童不能從對方的角度考慮問題，以為每個人看到的世界正如他自己看到的一樣，叫【】

A?自我中心B?去自我中心C?思維可逆性D,多維思維

13、兒童逐漸學會從別人的觀點看問題，意識到別人持有與他不同的觀念，叫做【】

A?去自我中心B?自我中心C?思維可逆性D?多維思維

14、根據皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，兒童能夠掌握“守恒”概念其認知發(fā)展水平處于

［】

A?感知運動階段B?前運算階段C?具體運算階段D?形式運算階段

15、皮亞杰認知發(fā)展階段理論中具體運算階段的標志是【】

A?守恒觀念的形成B?自我中心形成C?思維不可逆性形成D?多維思維的形成

16、兒童認識到客體雖然在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變。這說明他們的思

想具有【】

A?守恒性B.去自我中心c?多維思維D?可逆性

17.埃里可森人格發(fā)展有8個階段，其中前幾個階段屬于兒童成長和接受教育的時期？

［】

A?3個B,4個C?5個D,6個

18、埃里克森認為（6—11歲）小學兒童發(fā)展的主要任務是培養(yǎng)【】

A?信任感B?勤奮感C?自主性D?主動性

19、按埃里克森人格發(fā)展階段說，青少年時期處丁的發(fā)展階段是【】

A?勤奮對自卑B?親密對孤獨C?自我同一性對角色混亂D?創(chuàng)新對疚

20、埃里克森認為兒童人格發(fā)展經歷八個順序不變的階段，其中青少年時期屬哪個人格

發(fā)展階段【】

A1自主感對羞恥感和懷疑B?主動感對疚感

C?勤奮感對自卑感D?自我同一性對角色混亂

21、埃里克森的理論認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程必須經歷幾個順序不變的

階段【】

A?4個B,5個C?6個D?8個

22、自我意識中的心理自我是在哪一時期開始形成和發(fā)展【】

A?童年期B?少年期C?青年初期D?成年期

23'自我意識發(fā)展的第二個飛躍期是........................【】

A?青年期B?兒童期C?青春期D?幼兒期

24、對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據，他們的態(tài)度和自我知覺更易受周

困人，特別是權威人士的影響和干擾。這種人屬于【】

A?場獨立型B?場依存性C?沉思型D?獨立型

25、世界上最著名的智力量表是1905年的【】

A?韋克斯勒智力量表表B?斯坦福一比納量表

C?托蘭斯創(chuàng)造思維測驗D?芝加哥大學創(chuàng)造性測驗

26、弱智兒童通常是指智商低于多少的兒童【】

A-60B?70C?80D-90

27、一般認為，智商超過多少的人屬于天才，他們在人口中不劍1%。［】

A-110B?130C?140D?150

28、我們平時稱為“天才”的人智商(1Q)一定要超過【】

A?100分B?120分C?140分D?200分

29、在全人類中，智力呈何種狀態(tài)分布【】

A,偏態(tài)分布B?常態(tài)分布C?止偏態(tài)分布D?負偏態(tài)分布

30、人在感知、匯憶、思維、想象等認識過程中所表現(xiàn)出來的習慣化的行動方式屬于性格【】

A?理智特征B?態(tài)度特征C?情感特征D?意志特征

31、個性對自己的行為的控制和調節(jié)方面的性格特征，如自覺性、果斷性、自制力等屬于性

格的哪一方面特征？【】

A?態(tài)度特征B?理智特征C?情緒特征I).意志特征

32、皮亞杰是依據以下的哪一個概念來劃分智慧發(fā)展階段的【】

A?思維B?運算C?守恒D.推理

33'()階段是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時期?！尽?/p>

A?小學B?初高中C?大學D?成年

34、青年初期是世界觀【】

A?形成時期B?初步形成時期C?初步成熟時期D?成熟時期

35、狼孩現(xiàn)象主要是由()因素造成的?！尽?/p>

A,先天B?后夭C,遺傳D?狼奶

36、青少年期一般指()歲?！尽?/p>

A-6-12B-11-18C-6-18D-10-20

37'()是指學生借以獲得信息，做出計劃和解決問題的心理過程?！尽?/p>

A?認知過程B?問題解決C?自我意識D?行動過程

38、在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是。

A?場依存性B■發(fā)散型C?沖動性D?沉思型

39'()教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力、獨立性強，善于控制自己。【】

A?專制型B?放縱型C?型D?集體型

二、填空題

1、個體從出生、成熟、衰老直至死亡所發(fā)生的一系列的心理變化叫做____

2、我國心理學家通常將個體的心理發(fā)展劃分為個階段。

3、任何一個正常的學生心理的發(fā)展總要經歷一些相同的基本階段，但在發(fā)展的速度、

最終達到的水平____是千差萬別的。

4、具有半成熟、、半幼稚的特點，充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性

的錯綜的矛盾。

5、是一個人一生發(fā)展的基礎時期，也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強、接

受教育最佳時期。

6、少年期思維的主要特點是____逐漸占主導地位。

7、青年初期學生的智力接近成熟，抽象邏輯思維已從經驗型向轉化。

8、個體生命早期中有一個短暫的時期，對某種刺激特別敏感，在這一時期對兒童進行教育

或訓練特別有效，這一時期我們把它稱為。

9、關鍵期是指在個體生命的早期，個體對某一特定的刺激，過了這一時期，

同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。

10、在個體早期生命中有一個特殊的時期，對某個特殊的刺激特別敏感，在這個時期進行

教育和訓練效果也特別好，心理學界稱這個時期為。

11、學習準備是指學生________或心理發(fā)展水平對新學習的適應性。

12、個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經驗而形成的有關自我的一致性形象稱為_

13、兒童逐漸學會從別人的觀點看問題噫識到別人持有與他不同的的觀念，叫做

14'個體在認知活動中加工和組織信息時獨特而穩(wěn)定的風格稱為…

15、是指決定個體的外顯行為和隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理

特征。

16、小學兒童的交往對象主要是父母、教師和。

17、小學兒童的禮會性發(fā)展突出表現(xiàn)在社會性認知和兩方面。

18、學生的認知差異主要表現(xiàn)在學生的認知方式差異和

19、學生間認知方式的差異主要表現(xiàn)在場獨立與場依存輻合型與發(fā)散型等方面。

20、學生間認知方式的差異主要表現(xiàn)在場獨立性與場依存性、、；輻合型與發(fā)散型

等方面。

21、認知方式沒有之分，只是表現(xiàn)為學生對信息加工方式的某種偏愛，主要影響

學生的學習方式。

22、對客觀事物作判斷時，傾向于以外部參照作為信息加工的依據，這是場—一的認知方式。

23、小學兒童的社會性發(fā)展突出表現(xiàn)在和社會性交往陽方…。

24、一般隊為,自我意識包括三種成分，一是'二是情感成分，三是意志成分。

25'自我意識包括自我認識、自我體驗和。

26、一般認為，自我意識包括三種成分，即認識成分、、意志成分。

27'個體的自我意識的發(fā)展經歷了從生理自我到，再到心理自我的過程。

28、根據性格的特征差異，通常將性格分為理智型、情緒型和

（根據性格的特征差異，可將性格分為、情緒型、意志型！。

29、皮亞杰將從嬰兒到青春期的認知發(fā)展分為個階段。

■對于一個紅色的三角形玩具，兒童既可以把它歸為“紅色”的物體一類，也可以把它歸

為“三角形”一類，說明兒童能夠。

31、埃里克森理論指出人格發(fā)展有8個階段，每一個階段都有____個生物學的成熟和社會文

化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。

32、埃里克森認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須必須經歷個順序不

變的階段。P20

33、一般認為，IQ超過的人屬于天才，他們在全人口中不到1%。

34、智力測驗中的一個重要概念是智商，簡稱。

?韋克斯勒編制的智力量表，采用智商。

36、智商是除以實際年齡xlOO%（1

37、大量研究表明，人類的智力水平呈___________分布。

38、智商簡稱。

39、學生心理發(fā)展有四個基本特征：即連續(xù)性與階段性、實用性與順序性、不平衡性和_40、

性格的個別差異表現(xiàn)在性格特征差異和差異。

■男女智力的總體水平大致相當，但男性智力分布的差異程度比女性

42、智商的計算公式是。

43'是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期。

44?學生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的

45?_____是智慧的最高表現(xiàn)咽而從邏輯學中引進的概念作為劃分智慧階段的依據。

46?指個體組織自己的動機、能力、信仰及其活動經驗而形成的有關自我的一致性形

象。

47?在認知風格中，與“場獨立”相對的認知風格（方式）叫。

48?自我意識的發(fā)展包括生理自我、和三個階段。

49?是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。

50?美國等人提倡程序教學，依靠教學機器或程序化教科書呈現(xiàn)學習程序，使學生

循序個別學習。

51?自我體驗是指個體對自己的，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等。

第三章學習的基本理論

-、選擇題：

1、加涅的學習層次分類中，最低層次的學習是【】

A?信號學習B?連鎖學習C?辨別學習D?概念學習

2、巴甫洛夫的檢點條件反射屬于【】

A?信號學習B?刺激一反應學習C?連鎖學習D?言語聯(lián)結學習

3、現(xiàn)代教育心理學的奠基人是【】

A?斯金納B?布盧姆C?皮亞杰D、桑代克

?桑代克認為學習過程是【】

A?頓悟過程B?同化和順應過程C.主動的形成認知結構的過程

■在桑代克的餓貓?zhí)映龌\子的實驗中，餓貓一次成功逃山獲得食物的動作就會保留下來，

而多次出現(xiàn)的無效動作卻最終都被淘汰。這種學習定律屬于【】

A?練習律B?準備率C?效果律D?選擇反應律

6、桑代克提出的嘗試一一錯誤學習的基本規(guī)律中第一個規(guī)律是【】

A?準備率B?理解律c?練習律D效果律

7、如果條件相等，滿意的結果會增強刺激與反應之間的聯(lián)結，煩惱的結果會削弱聯(lián)結。

這是桑代克的【】

A?聯(lián)結律B?效果律C?準備律D?練習律

8、巴甫洛夫經典實驗“條什反射”中用的動物是【】

A?鴿子B?猩猩C?狗D?白鼠

9、俗話說“一朝被蛇咬，十年怕草繩”這是條件反射的【】

A?獲得B?消退C?泛化D,分化

10、兒童做對了某件事，得到成人的物質獎勵或表揚，屬于【】

A?正強化B?零強化C?負強化D?懲罰

11、兒童因有改進錯誤行為表現(xiàn)，所以家長取消了限制兒童看電視的禁令，這屬于【】

A?負強化B.正強化C?無強化D?懲罰

12、古典格式塔學派認為學習過程是【】

A?嘗試與錯誤B?形成認知地圖C?頓悟D?觀察

13、主以“發(fā)現(xiàn)學習”的方式進行學習的理論是【】

A?完形一頓悟說B?嘗試一錯誤錯誤

C?、認知一結構學習論D?有意義接受學習淪

14、”學習的本質在于在頭腦中主動形成認知結構”是以下哪位心理學家提出來的【】

A?桑代克B?苛勒C?布魯納D?斯金納

15、布魯納認為學習的實質是【】

A?構造完型13?嘗試錯誤C?形成認知結構D?建立條什反射

16、將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性

的聯(lián)系，是【】

A?接受學習B?機械學習C?意義學習D?信號學習

17、將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性

的聯(lián)系。這種學習屬于【】

A?發(fā)現(xiàn)學習B?接受學習C?頓悟學習D?意義學習

■奧貝爾根據學習容與學習者已有知識經驗之間的關系，將學習的類型分為【】

A?接受學習利發(fā)現(xiàn)學習B?認知學習、技能學習和情感學習

C?符號學習、概念學習和規(guī)則學習D?機械學習與有意義學習

19、奧貝爾根據學習的方式，符學習的類型分為【】

A?接受學習和發(fā)現(xiàn)學習B?機械學習與有意義學習

C?認知學習、技能學習和情感學習D?符號學習'概念學習和規(guī)則學習

20、根據學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象是【】

A?吃了酸的食物流唾液B?望梅止渴C?蜘蛛織網D?兒童模仿電影中人物的行為

■新課程倡導的研究性學習、合作學習、教學對話等教學方式，其主要理論依據是【】。

A?建構學習論B?結構學習論C?認識學習論D?聯(lián)結學習論

■以下選項中，不屬于經典性條件反射現(xiàn)象的是【】。

A?望梅止渴B?畫餅充饑C?談虎色變D?葉公好龍

23、經典條件反射與操作條件反射的理論都認為（）是形成和鞏固條件反射的重要條件。

【】

A?動機B?強化C?誘因D?需要

24、學生學習“功=力乂距離”，這種學習屬于【】。

A?辨別學習B?符號學習C?概念學習D?規(guī)則或原理學習

25、按照加涅的學習結果分類法，學習者使用符號與環(huán)境相互作用的能力稱為【】。

A?智慧技能B?認知策略C?言語信息D?動作技能

26、學生缺乏學習動機可能是由于某種需要沒有得到充分滿足，這種動機理論屬于【】。

A?強化理論B?成就動機理論C?成敗歸因理論D?需要層次理論

27、美國心理學家布魯納認為學習的實質在于【】。

A?構造一種完形B?主動地形成認知結構

C?形成刺激與反應間的聯(lián)結D?對環(huán)境條件的認知

28、桑代克的學習理論被稱為【】。

A?刺激一反應理論B?認知發(fā)現(xiàn)理論

C?聯(lián)結一認知理論D。有意義接受學習論

29、按照加涅的學習結果分類觀點，學會述觀念的能力稱之為?！尽?/p>

A?智慧技能B?認知策略C?言語信息D?動作技能

30、看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是?！尽?/p>

A?強化B?懲罰C?逃避條件作用D?消退

31、先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家?！尽?/p>

A?斯金納B?布魯納C?奧伯爾D?桑代克

32?桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試一錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的?！尽?/p>

A?能力B?技能C?興趣D?刺激?反應聯(lián)結

二、填空題

1、憑借經驗而產生的行為或行為滯能的相對持久變化，稱為

2、加涅根據學習情境由簡單劍復雜、學習水平由低級到高級的順序，把學習依次分為一

____、刺激一反應學習、連鎖學習'言語聯(lián)結學習、辨別學習。概念學習、規(guī)則或原理學習

和_______

（加涅根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由低到高的順序，把學習依次分為信號學

習、刺激——反應學習、連鎖學習、言語聯(lián)結學習、辨別學習、概念學習、規(guī)則或原理

學習和_________

■在加涅的學習分類中，屬于情感領域的學習是。

4、教育心理學的奠基者是一

5、聯(lián)結學學習理論認為，學習就是通過條件作用在之間建立直接聯(lián)結過程。

6、桑代克把人和動物的學習定義為刺激與反應之間的。

7、桑代克的最基本的三條學習規(guī)律是效果律、練習律和.

8、斯金納認為，人和動物的行為有兩類，即應答性行為和操作性行為，人的大部分行為

都是一

9、強化分為正強化和兩種。

桑作性條什作用的基本規(guī)律?

■斯金納認為操作行為形成的重要手段是

■斯金納特別強調在行為形成中的作用。

13、認知學習理論認為，學習不是練習與強化形成反應習慣，而是通過獲得期待。

14、認知學習理論認為，學習不是被動的形成s-R聯(lián)結，而是主動地在頭腦部構造

15、布魯納的認知一結構學習論認為學習的實質是

16、奧伯爾認為，影響接受學習的關鍵因素是認知結構中適當的起固定作用的觀念的

可利用性。為此他提出了的教學策略。

17、”先行組織者”是，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認

知結構中的原有的觀念和新的學習任務相關聯(lián)。

18、奧貝爾根據學習進行的方式把學習分為和發(fā)現(xiàn)學習。

19、奧貝爾認為，學生的學習主要是有意義的

20、根據學習的方式，奧伯爾把學習分為接受學習和

21、學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程，學生是信息意義

的主動建構者。這是的知識觀。

22、建構主義認為，學習知識的過程是學習者建構自己的知識的過程，學生不是被動的信息

吸收者而是信息意義的

■、建構主義的教學模式突出學習的主觀性、社會性和。

24、我國心理學家通常把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和一行為規(guī)一的學習oP33

25'我國心理學家通常把學生的學習分為知識的學習、、行為規(guī)的學習。

26、我國教育心理學家主學生的學習分為知識學習、技能學習和

27'斯金納認為，人和動物的行為有兩類：行為和行為。

28、加涅的學習結果分類為智慧技能、認知策略、言語信息、和態(tài)度五個方面。

29、建構主義是行為主義發(fā)展到以后的進一步發(fā)展。

30、布魯納認為學習包括獲得、轉化和三個過程。

31'完形一頓悟說認為完形是一種結構，是對事物關系的認知。

32、嘗試錯誤學習的基本規(guī)律是效果律、練習律和

33、巴甫洛夫提出經典性條件反射論，基本規(guī)律有獲得與、刺激泛化與分化。

34'強化物的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應的概率，故強化有與之分。

35、我國教育心理學家主把學生的學習分為的學習、的學習和行為規(guī)的學習。

?奧伯爾對學習也進行了分類，他強調的是學習。

口掌握學科基本結構的教學原則是動機原則、原則、程序原則和強化原則。

38、認知學習理論的主要代表流派有苛勒的完形一頓悟說、布魯納的認知一結構說及奧伯爾

的說"

第四章學習動機

-、選擇題：

1、一種要求理解事物'掌握知識、系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要稱為【】

A?驅力B?認知驅力C?自我提高驅力D。附屬驅力

2'各驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變，隨許多因素變化而變化，在兒童早期哪

一種驅力最突出？【】

A?認知驅力B?自我提高驅力C?附屬驅力。D?交往驅力

3、自我提高的驅力指的是個體那種因自己的勝任能力或工作能力贏得心理的需要。

這種需要屬于【】

A?長者們的的贊許或認可B?同伴們的贊許或認可C?相應地位D?理解知識、解決問題

4、個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的需要，它不是直接指向知識和學

習任務本身，屬于【】

A?認知驅力B?附屬驅力C?自我提高驅力D?探究驅力

5、學習是為了贏得地位和自尊。這種學習動機屬于【】

A?附屬驅力B?自我提高驅力C?認知驅力D?部求知欲?

6、某些學生為了得到老師或父母的獎勵，避免受到老師或父母的懲罰而努力學習。這種

學習動機屬于【】

A,高尚動機B?低級動機C?部動機D?外部動機

7、學生的學習動機與他們的學習效果之間的關系是【】

A?成倒“u”型關系B?成反比C?成正比D?不成比例

8、有人把學業(yè)失敗的原因說成是“自己能力低”這種歸應屬于【】

A?部穩(wěn)定性歸因B?外部不穩(wěn)定歸因C?外音穩(wěn)定性歸因D?部不穩(wěn)定歸因

9、在以下各項原因中教師應當指導學生對自己的學習成敗進行【】

A?能力歸因B?努力歸因C?任務難度均因D?運氣歸因

10、在韋納的三維度歸因模式中，任務難度屬于【】

A?部的、穩(wěn)定的、不可控制的B-外部的、穩(wěn)定的、不可控制的

C-部的、不穩(wěn)定的、可控制的D?外部的、不穩(wěn)定的、可控制的

11、從在性、穩(wěn)定性和可控性三個維度來分析，下面各因素中屬于部的、可控的和不穩(wěn)定的

因素是【】

A?能力B?努力C?運氣D?任務難度

12、馬斯洛認為人有五種基本需要，其中最高級的需要是【】

A?安全需要B?歸屬和愛的需要C?尊重的需要D?自我實現(xiàn)的需要

13、馬斯洛需要層次理論中，最基本的需要是【】

A?自我實現(xiàn)需要B?尊重需要C?安全需要D?生理需要

14、馬斯洛需要層次理論認為人的基本需要有【】

A?5種B?6種C?3種D?4種

15、通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向屬于【】

A?正強化B?直接強化C-替代性強化D?自我強化

16、通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向，屬于班杜拉理論中的

A?自我強化B?直接強化c?替代性強化D?無強化

17'中國有一句俗話“殺雞給猴看”，這種強化方式是屬于【

A?替代性強化B?直接強化c?自我強化D?強化

18、人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷是【】

A?自我意識B?認識過程c?道德判斷D?自我效能感

■根據耶克一一多德森定律，當學生從事較容易的作業(yè)時，教師應使其心理緊程度控制在

A?較高的水平B?較低的水平c?非常低的水平D?中等水平

美國心理學家耶克斯一多德森認為，何種程度的動機及其水平最有利于學習效果的

的提高？]

A?零水平B?較低水平C-中等水平D?高水平

21、耶克斯-多德森定律認為，動機和學習效率之間的關系是【】

A?低相關B?高相關?C?不成比例D,呈倒“IJ”型曲線

22、學習動機與學習效果的關系實際上是【】

A?無關系的B?一致的C?非一致的D?有時一致，有時不一致

23、成就動機理論認為，力求成功者最有可能選擇的任務是成功概率為I

A-25%B?50%C-75%D-100%

24、成就動機理論的主要代表人物是【】

A?維納B?澳伯爾C?阿特金森D?班杜拉

■學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于。【】

A?認知驅力B?附屬驅力C?自我提高驅力D?交往驅力

26、需要層次理論是（）提出的。

A?羅杰斯B?班杜拉C?奧伯爾D?馬斯洛

■“為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于?！尽?/p>

A,近景性部動機B,近景性外部動機C?遠景性部動機D?遠景性外部動機

28、如果個體對成功或失敗作任務難度歸因，從歸因因素角度講，這種歸因屬于?！尽?/p>

A?外部、不可控和不穩(wěn)定歸因B?外部、可控和穩(wěn)定歸因

C?外部、不可控和穩(wěn)定歸因D?外部、可控和不穩(wěn)定歸因

29、下列情境中代表在動機的情境是。【】

A?課間休息時，小回到教室里做作業(yè)B?王老師對華的測驗成績表示滿意

C?校長在全校大會上宣布三好學生D?英每天獨自看幾小時電視，

30、在學習較容易的容時，動機水平為（），最有利于學習?！尽?/p>

A?較低B?中等C?較高D?以上都不對

31、成就動機由力求成功的動機和避免失敗的動機組成，這是（）的理論?！尽?/p>

A?羅杰斯B?班杜拉C?奧伯爾D?阿特金森

■學生在學習上爭取得好成績的主觀愿望在心理學上稱作?！尽?/p>

A?學習動機B?學業(yè)動機C?成功期待D,成就需要

33、認知驅力、自我提高驅力和附屬驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變。在（）

附屬驅力最為突出?！尽?/p>

A?兒童早期B?少年期C?青年期D?成年期

34、根據維納的三維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的在原因是?！尽?/p>

A?能力B?努力C?任務D?運氣

■口渴會促使個體做出覓水的活動，這是動機的?！尽?/p>

A?導向功能B?激活功能C?調節(jié)與維持的功能D?強化功能

36、學習效率和動機水平之間存在。【】

A?線性關系B-U型關系C?倒U型關系D?平行關系

37、由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作（）。【】

A?遠景的間接性動機B?社會性動機C?直接性動機D?志向性動機

■I一般說來，由【】支配下的行為更具有持久性。

A,交往動機B,外在動機C,在動機D?無意識動機

二、填空題

1'（動機一般具有三種功能，即激發(fā)、、強化功能。

（動機具有指向、強化功能和。）

2'學習動機由___和學習期待兩個基本成分構成。

（形成學習的動機系統(tǒng)的兩個基本成分是學習需要和-）

（學習動機的兩個基本成分是學習需要和。）

3、根據學習動機的動力來源，動機分為部學習動機和。

4'學校情境中的成就動機主要由認知的驅力、自我提高的驅力和-

（奧伯爾認為學校情景中的成就動機由認知驅力、自我提高驅力和三個方面組

成。）.

5、到了青年期，認知驅力和成為學生學習的主要動機。

6'美國心理學家維納對行為結果的歸因進行了系統(tǒng)分析，認為人們對活動成敗的原因。

主要歸結為四個因素，它們分別是努力程度、任務難易和運氣。

7、根據動機歸因理論，在能力高低、努力程度和身心狀念三種因素中，屬于可控的在因素

的是一

8、在韋納三維度歸因模式中，努力屬于不穩(wěn)定、在、

9、班杜拉認為強化有自接強化、自我強化和三種。

10、班杜拉把強化分為直接強化、自我強化和。

11、班杜拉最早提出自我效能感的概念，他研究指出，影響自我效能感形成的最主要因素

是個體的成敗經驗。

12'指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。

13'自我效能感是指人們對自己的主觀判斷。

14'阿特金森認為，廣義的成就動機分為兩種：一是追求成功的動機，二是

15、阿特金森認為，個體的成就動機可分為兩類一類是力求成功的動機，另一類是。

16、問題情境指的是學習情境。

17'具有一定難度，需要學生努力克服，而又是力所能及的學習情境稱為。

18、低級的學習動機的核心是利己的一，學習動機只來源于自己眼前的利益。

19'與學習動機中其他驅力相比，附屬驅力會隨著年齡的增長逐步一一_。

20'高尚的學習動機的核心是，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。

21'是