高職高專(zhuān)院校的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)-教育文檔

高職高專(zhuān)院校的計(jì)算機(jī)教化教學(xué)與實(shí)踐實(shí)力培育在信息技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)今，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在諸多領(lǐng)域中得到廣泛運(yùn)用，這不僅有助于計(jì)算機(jī)的進(jìn)一步發(fā)展，并且對(duì)計(jì)算機(jī)教化教學(xué)提出了更高的條件。伴隨著計(jì)算機(jī)的普遍運(yùn)用，高職高專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)不但要滿意社會(huì)發(fā)展的須要，同時(shí)還必需考慮當(dāng)前學(xué)生的自身素養(yǎng)水平。所以，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教化教學(xué)的改革，進(jìn)而培育出滿意我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)須要的高素養(yǎng)人才，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教化教化事業(yè)的飛速發(fā)展。一、高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新在我國(guó)高職高專(zhuān)院校教化中，存在一個(gè)極為普遍的現(xiàn)象，即教學(xué)內(nèi)容陳舊、落后。在當(dāng)今時(shí)代，教化教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容的更新速度極快，特殊是在發(fā)達(dá)國(guó)家，但是與這些國(guó)家相比，我國(guó)的教化理念與教學(xué)內(nèi)容比較落后，沒(méi)有較為創(chuàng)新的內(nèi)容與理念。我國(guó)當(dāng)前的教材當(dāng)中，僅僅只有三成是近三年所編訂的，五成是五年以前所編訂的。2.重視理論，忽視實(shí)踐我國(guó)高職高專(zhuān)院校的教化教學(xué)工作當(dāng)中，對(duì)理論學(xué)問(wèn)有較高的要求。一些高職院校已經(jīng)漸漸了解到這一問(wèn)題，然而在實(shí)際的教學(xué)工作中依舊看重理論學(xué)問(wèn)，而忽視了實(shí)踐操作的部分。學(xué)生對(duì)課本學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)缺乏熱忱與愛(ài)好，那么對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭以及在今后工作崗位上的嫻熟運(yùn)用，更是無(wú)從談起。3.僅注意證書(shū)的數(shù)量，忽視了實(shí)際實(shí)力的培育高職院校普遍存在計(jì)算機(jī)考級(jí)的現(xiàn)象，一些院校還將考級(jí)作為一個(gè)硬性條件，即假如沒(méi)有相應(yīng)等級(jí)的計(jì)算機(jī)證書(shū)，那么就無(wú)法順當(dāng)畢業(yè)。高職高專(zhuān)院校在計(jì)算機(jī)教化教學(xué)過(guò)程中，完全忽視了學(xué)生技能水平與實(shí)際操作實(shí)力的熬煉和培育，進(jìn)而嚴(yán)峻制約了學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力的提升。二、計(jì)算機(jī)教化教學(xué)和實(shí)踐實(shí)力培育的對(duì)策1.轉(zhuǎn)變老師教學(xué)觀念，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)專(zhuān)業(yè)老師在教化教學(xué)工作中發(fā)揮著極為重要的作用。因此，要想順當(dāng)提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新實(shí)力，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)老師在其中發(fā)揮著無(wú)法替代的關(guān)鍵作用。相關(guān)老師應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)工作中強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)水平，更新自身的教學(xué)理念與思想。詳細(xì)而言，就是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)老師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立最新的教學(xué)理念，大力實(shí)行創(chuàng)新教化、素養(yǎng)教化；同時(shí)，在開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作時(shí)，必需準(zhǔn)確地提出素養(yǎng)教化在對(duì)民族素養(yǎng)的加強(qiáng)方面，所發(fā)揮的重大作用與價(jià)值。在日常的教學(xué)工作中，老師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生全方面的成長(zhǎng)。2.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系建立一個(gè)科學(xué)的實(shí)踐實(shí)力體系，且從全局上對(duì)每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)，這是建立一個(gè)有效的培育方案的關(guān)鍵性?xún)?nèi)容。第一，應(yīng)當(dāng)依據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容綻開(kāi)篩選、更新以及補(bǔ)充，使教材不但能夠充分體現(xiàn)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，同時(shí)還可以有效呈現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)向與發(fā)展趨勢(shì)，并且與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的邏輯結(jié)構(gòu)相一樣。其次，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法進(jìn)行更新與改革，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，依據(jù)學(xué)生的特性特點(diǎn)與實(shí)際狀況開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。第三，加強(qiáng)高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的變革與創(chuàng)新，且構(gòu)建立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，即包含橫向和縱向體系，其中橫向體系指的是課程試驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等等；而縱向體系主要是指由學(xué)院、系以及學(xué)科三級(jí)所構(gòu)成的一個(gè)管理層次。3.理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)操作技能的培育高職高專(zhuān)院校在支配學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，使學(xué)生能夠清晰地駕馭計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程，了解計(jì)算機(jī)的作用以及在日常生活、學(xué)習(xí)以及工作當(dāng)中的關(guān)鍵性地位，明白并駕馭計(jì)算機(jī)的關(guān)鍵配置與構(gòu)成部分，并且學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本操作流程，學(xué)習(xí)在Windows環(huán)境之下各種運(yùn)用軟件（Word，Excel以及Photoshop）的實(shí)際應(yīng)用。例如，在對(duì)Windows進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生在計(jì)算機(jī)老師的引導(dǎo)下，一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐操作；又如，計(jì)算機(jī)老師在對(duì)學(xué)生講授Word軟件時(shí)，應(yīng)當(dāng)先將學(xué)生帶至微機(jī)房，讓學(xué)生真真實(shí)切地面對(duì)這一軟件的實(shí)際界面。4.更新考評(píng)方法，建設(shè)合理的考評(píng)體制對(duì)高職高專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)教化教學(xué)工作的考核方法進(jìn)行改革，將以等級(jí)證書(shū)作為憑證，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平加以衡量的體制預(yù)提廢除，構(gòu)建合理、有效的計(jì)算機(jī)考核方法。在高職高專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)考核方面，其側(cè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手實(shí)踐操作水平。高職院?？蓪?shí)行項(xiàng)目考試的方式，例如，要求學(xué)生在課外自主設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)潔的系統(tǒng)，并且在完成之后參加答辯，老師依據(jù)設(shè)計(jì)與答辯狀況給學(xué)生打分。這種方式能夠在肯定程度上提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平?？偠灾?，高職高專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)教化教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)依