口語交際教學新思維

口語交際教學新思維口語交際教學新思維一、性質(zhì)與地位從2000年修訂大綱開始，小學、初中、高中都不再分“聽”、“說”提出教學目標，而是統(tǒng)一稱為“口語交際”，這是一個突破性的進展?？谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！翱谡Z交際”整合了以前的“聽”與“說”，其功能又超過了“聽”與“說”，它旨在“培養(yǎng)學生傾聽、表達和應付的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”可見，從“口語交際”的角度提要求，涵蓋面更廣，體現(xiàn)了語言作為人類最重要的交際工具的性質(zhì)，有利于增強學生在現(xiàn)代社會中的生存能力。這樣做，進一步強化了“口語交際”在語文教學中的地位，有利于突破嚴密的學科體系，有利于改變把“聽”、“說”能力分解為過細的能力點進行訓練的做法。在口語交際的過程中，交際雙方是互為主客體的對話關(guān)系?！翱谡Z交際”可以比“聽”、“說”更多地體現(xiàn)“對象”意識，提示更多地注意交際過程中的情意態(tài)度方面的要求，注意到交際中的文明素養(yǎng)。這種文明素養(yǎng)集中表現(xiàn)為文明的態(tài)度和文明的語言。這也正是學校口語交際教育與日常生活中口語習得的重要區(qū)別。“口語交際”又是一個雙向互動的過程。聽說能力也只有在雙向互動的語言實踐活動中才能得到提高?？谡Z交際與寫作一樣，都是表達和交流。但是，口語交際比寫作更具有即時性和交互性，也沒有書面表達的那種人與人之間的距離感?？谡Z交際語言與書面表達不同，它是口語化的，神態(tài)、語態(tài)也成為輔助的語言。因而，口語交際有可能比書面交際更富有親切感。二、教學目標口語交際教學的總目標在第四章已有所闡述，階段目標根據(jù)不同年段實際情況擬訂。階段目標也考慮到同一階段閱讀、寫作、口語交際之間的聯(lián)系與協(xié)調(diào)發(fā)展。這些目標總起來看大致涉及到九個方面。口語交際教學新思維全文共12頁，當前為第1頁?！楦信c態(tài)度。主要強調(diào)了積極參與，有自信心，自然大方，講禮貌，尊重、理解對方，認真、耐心、專注地傾聽，虛心請教，文明得體，說話負責，以理服人等等?？谡Z交際教學新思維全文共12頁，當前為第1頁。——用語規(guī)范。要求講普通話，用普通話交談，養(yǎng)成講普通話的習慣?！谜Z文明。要求在交際過程中抵制不文明語言，注意語言美?！娘L端正。負責地表達自己觀點，說話有根據(jù)?！獙W會傾聽。聽人講話要認真耐心，要能了解把握主要內(nèi)容，逐步做到“抓住要點”，理解對方的觀點和意圖。——語言有修養(yǎng)。要求逐步做到完整準確，清楚明白，具體生動，語氣語調(diào)適當。這里實際上也涉及到語言的口語化與生活化的問題。——表達有章法。要求逐步做到有中心，有條理?！涣骱蛻獙?。逐步做到能順利地進行日常交流，并能在交流中根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應對能力?！聪v話和演講。逐步做到能就適當?shù)脑掝}即席講話和有準備的主題演講，而且要求有自己的觀點，有一定的說服力。即席講話需要有良好的聽說讀寫的基礎(chǔ)，演講屬于藝術(shù)性的表達，所以都安排在初中階段。三、教學策略1．教學活動主要應在具體的交際情境中進行。努力選擇貼近生活的兒童感興趣的話題，營造一種口頭交際的氛圍，采用靈活的形式組織教學。比如：小學低年段可以圍繞禮貌用語、口頭用語（打電話、問路、購物、去醫(yī)院、去郵局）等創(chuàng)設(shè)一些交際情境，可以運用講故事、傳悄悄話、復述、扮演角色等形式。小學中高年級可以采用講故事、編故事、講述見聞、訪問、介紹、解說、說體會、討論，演課本劇、自由交談等形式。初中階段可以采用講述見聞、復述、轉(zhuǎn)述、訪問、交談、采訪、介紹、討論、辯論、即席講話、主題演講，演話劇等形式。可以創(chuàng)造地開展各種各樣的模擬的或者實際的活動。比如，當小導游、當小記者、節(jié)目主持人、模擬新聞發(fā)布會等等。相信孩子們對這些是會很有興趣的?？谡Z交際教學新思維全文共12頁，當前為第2頁。2．不必過多地傳授口頭交際知識，可以介紹一些生動的案例，如：著名的演講詞、著名電視欄目的節(jié)目等等，啟發(fā)學生提高口語交際水平。口語交際教學新思維全文共12頁，當前為第2頁。有人為了啟發(fā)學生會婉轉(zhuǎn)拒絕，介紹了一個案例：羅斯福在當選美國總統(tǒng)前，曾在海軍任要職。一天，一位好朋友向他打聽海軍在加勒比海一個島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福向四周看了一下，壓低聲音問：“你能保守秘密嗎？”對方答：“當然能?！薄澳敲矗绷_斯福微笑說，“我也能?！比缓?，設(shè)計兩道題，讓學生練習：今天晚上全家要為爸爸過50歲生日。你的一位同學卻邀請你去看足球賽，如何拒絕他的邀請，才能不傷害與這位同學的感情？一位同學想利用父親出差的機會隨父去泰山游玩，向班主任請假。如果你是班主任，如何拒絕他，才能使他心悅誠服？相信這樣的設(shè)計會對學生很有啟發(fā)，學生也會更積極地參與這樣的交際活動。3．大量的口頭交際的情境和內(nèi)容，可圍繞具體可感、有形象、有情節(jié)的內(nèi)容展開，如講述故事、見聞等等，讓學生有話可說。4．重視各科教學活動和日常生活中口語交際機會，也可以有意識地安排學生參加這些實際的活動，鼓勵學生在各種場合鍛煉口語交際能力。5．重視運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)交際的情境，調(diào)動學生的學習興趣。可以創(chuàng)設(shè)一些完整的交際情境，讓學生模仿；可以創(chuàng)設(shè)有趣的未完成的情境，作為引子，引導開展口語交際活動；可以再現(xiàn)風景、生活的場景，讓學生描述、評論、討論等等。有一位老師設(shè)計了一堂口語交際課，讓學生學會“解釋”。一、談話導入話題：（上課前話筒出現(xiàn)故障。）非常抱歉，因為無線話筒沒有調(diào)好，老師上課遲到了，同學們能接受我的歉意嗎？口語交際教學新思維全文共12頁，當前為第3頁。（生接受后。）謝謝同學們！老師剛才因為客觀原因，造成工作上的失誤，是怎樣取得你們的諒解的呢？口語交際教學新思維全文共12頁，當前為第3頁。（生：真誠的解釋。）在平時的學習、生活中，有時會因一些客觀情況導致失誤，有時會因?qū)κ挛锏牟煌捶ǘa(chǎn)生分歧，還有時甚至因?qū)Ψ讲幻髑闆r而被誤解，這時我們必須根據(jù)具體情況，運用得體的語言進行解釋。今天這堂課，我們一起來談談有關(guān)解釋的話題。（板書：學會解釋。）二、模擬交際（一）情境一：因客觀原因而造成一些失誤。解釋時態(tài)度誠懇，言行得體，贏得諒解。1．（看錄像）小英遲到了，違反了學校作息制度，可事出有因，面對這種情況，假如你是小英，會怎么解釋？2．小組討論。3．請三位同學當場表演，要求一位同學在課堂上解釋，一位同學在下課后解釋，一位同學到辦公室解釋。4．學生評價。5．總結(jié)：當我們因客觀原因造成一些失誤時，可以根據(jù)場合適當解釋，解釋時態(tài)度誠懇，言行得體，這樣一定會贏得對方諒解。（二）情境二：與對方意見分歧。解釋時尊重對方，以理服人，學會溝通。1．在日常生活中，我們常常會對一些問題有不同看法，意見產(chǎn)生分歧，小明和爸爸在對待課外讀物的問題上，就有不同看法?？谡Z交際教學新思維全文共12頁，當前為第4頁。（看錄像）此時，小明該如何解釋，與爸爸作好溝通？口語交際教學新思維全文共12頁，當前為第4頁。2．請同桌合作演演。3．請兩組學生表演。4．學生討論評價。（主要從語言上進行評價，語言要有說服力。）5．總結(jié)：當與對方產(chǎn)生分歧時，首先要尊重對方，以理服人，學會溝通。（三）情境三：被人誤解。解釋時心平氣和，有禮有節(jié)。1．（看錄像）小玲明明是好意，卻被人誤解。不知同學們碰到類似的事沒有，假如你是她，該怎樣解釋？下面老師充當一下這位不明事由的媽媽，哪位同學能來演一演小玲，把誤會解釋清楚。2．老師設(shè)計三次責難：（1）好好的干嘛推倒我家寶寶？（2）不是你推的你怎么會起勁扶他？（3）那我應該感謝你啦？3．以采訪的形式請解釋成功的同學談談體會。4．總結(jié)：面對對方不明真相的指責，我們首先要保持心平氣和，語言真誠，另外講話要不亢不卑，有禮有節(jié)，這都是解釋成功的關(guān)鍵。5．生活是豐富多彩的，事情也是千變?nèi)f化的，在生活中也有些事情很難解釋清楚。前兩天我們班兩位同學因文具盒被打翻的事發(fā)生爭執(zhí)，被打翻文具盒的小芳同學說有人證明是王剛同學碰翻的，王剛又有證明中午去圖書館了。這時王剛解釋不清，你說該怎么辦？（適當忍讓，以誠相待。）（寬宏大量，不斤斤計較。）三、讓學生在反思中總結(jié)口語交際教學新思維全文共12頁，當前為第5頁。（一）中央電視臺《實話實說》節(jié)目結(jié)束前，總會請嘉賓用一句話總結(jié)自己的觀點，今天老師也想請同學們用一句話概括自己的觀點。口語交際教學新思維全文共12頁，當前為第5頁。（二）學生總結(jié)。（三）最后，老師也用一句話來作為今天這節(jié)課的結(jié)束語：語言魅力無窮，真誠的話語，猶如一縷春風，能融化心中的堅冰，化干戈為玉帛，學好語言，用好語言，您將終生受益。老師巧妙地利用課堂中發(fā)生的意外，創(chuàng)設(shè)了真實的情境，讓學生一上課就進入了一種自然和諧的交際氛圍之中。在教學過程中，老師為學生創(chuàng)設(shè)了三種不同的交際情境，綜合運用了看錄像、表演、采訪、討論等形式組織教學，讓學生在生動活潑的交際情景中悟得有關(guān)“解釋”的交際方法，學會解釋。口語交際課堂上老師自然、親切、真誠的語言，也會給以學生無形的影響。這樣的課不是老師講講口語交際知識，學生不著邊際地練習練習，而是精心策劃，精心組織，充滿了創(chuàng)造和智慧。有一位小學一年級的老師設(shè)計的“打”電話，對我們也很有啟發(fā)。這堂課是要小朋友學習打電話祝賀好朋友小亮生日快樂。在分析了教材、學生之后，這位老師確定了教學目標、教學重點與難點，設(shè)計了教學流程：教學目標：1．通過小組活動，使學生知道怎樣打電話，在情境中培養(yǎng)學生打電話的能力；2．通過相互探討，使學生明白打電話向好朋友祝賀時，要用熱情禮貌的語言，話語簡潔，開口問好，結(jié)尾說再見，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣。3．通過打電話的模擬表演，培養(yǎng)學生關(guān)心他人的人際交往素養(yǎng)。教學重點難點：口語交際教學新思維全文共12頁，當前為第6頁。1．口語交際是雙向或多向互動的過程，口語交際就是在雙向互動的語言實踐中培養(yǎng)學生的口語交際能力。因此，讓學生在雙向互動的情境中學習語言，利用語言，是本課的教學重點。口語交際教學新思維全文共12頁，當前為第6頁。2．一年級的學生，語言表達能力不強、不規(guī)范。教師要規(guī)范學生的口頭語言，因此在學生說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當、表意不明時，教師要以敏銳的觀察力，迅速、準確地指出問題所在，上出口語交際課的“語言味道”，這是本課教學難點。教學流程：一、設(shè)話導入，激發(fā)興趣1．師：老師今天很高興，為什么呢？因為今天是的一個好朋友的生日。我正在想怎么慶祝她的生日呢！大家能幫我出個主意嗎？2．師：小朋友們說的好方法我差不多都用過了。只有——打電話，沒用過。這節(jié)課，我們就來說說打電話。3．引人交際內(nèi)容：假如今天是你的好朋友小亮的生日，你怎樣打電話祝他生日快樂？二、練習交際，培養(yǎng)能力（—）練習“怎樣撥打電話”1．請打過電話的學生說一說“你是怎樣打電話”的。2．小結(jié)：當我們想打電話時，只要先拿起聽筒，然后按下你想撥的號碼就可以了。（二）模擬角色，訓練口語過渡：電話撥通了，我們對小亮說些什么呢？小亮又該怎么說呢？1．請各小組展開討論。2．各小組推薦代表，模擬角色打電話?？谡Z交際教學新思維全文共12頁，當前為第7頁。3．師生共同評點。口語交際教學新思維全文共12頁，當前為第7頁。4．兩個一組，互換角色再說。〔三〕體驗角龜，進入生活1．班里有你的好朋友嗎？下面你可以找到你的好朋友，如果今天就是他的生日，你通過電話向他祝賀。（學生找好朋友打電話祝賀生日，音樂伴奏）2．老師巡視，和學生共同參與，發(fā)現(xiàn)特別好的就請他們表演給大家聽聽。（鼓掌歡迎）3．評一評：他們好在哪里？（以上參見鄒青芳：《口語交際〈打電話〉教學設(shè)計》，見江蘇省無錫市惠山區(qū)教育局《新課程的實踐與創(chuàng)新》）這堂課，教師精心組織和設(shè)計，創(chuàng)設(shè)了的情境，激發(fā)了學生學習打電話的熱情。自主合作的學習與師生平等對話，使每個學生都活躍起來，他們積極參與，主動學習。小組學習、大組交流等組織形式，增加了學生練說的機會，擴大了口語交際的“面”與“量”，提高了課堂教學的效益。這樣的課堂有利于培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生逐步養(yǎng)成文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。善于開發(fā)身邊的課程資源，抓住生活中社會上的熱點問題，組織討論、演講、辯論等口語交際教學活動，容易激發(fā)學生們的興趣，調(diào)動他們真實的情感和參與的熱情。初中口語交際課“大家都來關(guān)心西部大開發(fā)”，就是比較成功的嘗試。課前準備1.學生收集西部大開發(fā)的相關(guān)材料。2.學生分小組進行關(guān)于西部大開發(fā)的社會調(diào)查。3.創(chuàng)造性地布置口語交際課的環(huán)境，營造良好的口語交際氛圍。4.西部美麗的風光錄像帶，如《新重慶鳥瞰》、《九寨風光》等。口語交際教學新思維全文共12頁，當前為第8頁。教學過程口語交際教學新思維全文共12頁，當前為第8頁。一、引入，渲染氣氛。1.放西部美麗的風光錄像片（如《新重慶鳥瞰》、《九寨風光》、《美麗的青藏高原》、《西雙版納風光》等），并配以教師的激情解說。學生認真仔細地觀察，準備談自己的總體感受。2.同學們看了這美麗的風光，你有什么想法，有什么感受呢？請你來談一談好嗎？3.教師引導：剛才，同學們談了自己看到西部美麗風光后的感受，激動、自豪之情流于言表。的確，我國西部山青水秀，資源豐富，人杰地靈，可是我們西部相對于東部沿海發(fā)達地區(qū)而言還比較落后。黨中央國務院作出了西部大開發(fā)的決定，為西部帶來了新的歷史機遇。我們都是西部兒女，你對西部了解多少呢？你對西部大開發(fā)有什么想法和建議呢？今天的口語交際課，我們就來談一談西部大開發(fā)的問題，讓我們都來關(guān)心西部大開發(fā)。（板書課題）二、"可愛的西部"信息交流會。1.教師談話引入：西部大開發(fā)，關(guān)系你我他。我們作為西部兒女，更應該了解西部，以積極的態(tài)度去迎接西部大開發(fā)！據(jù)我所知，同學們已收集了許多與西部有關(guān)的資料，對我們美麗可愛的西部有了更深的了解。下面，我們就來進行一次"可愛的西部"信息交流會。同學們可以交流跟西部有關(guān)的知識，也可以結(jié)合圖片進行解說，還可以談自己的感受。交流的同學注意態(tài)度大方，語句通順連貫。其余同學認真傾聽同學的交流。2.同桌交流收集的信息?？谡Z交際教學新思維全文共12頁，當前為第9頁。3.分四人小組交流信息。口語交際教學新思維全文共12頁，當前為第9頁。4.各小組選代表讓講臺在全班交流。5.學生交流的部分資料如下：（1）我國西部的范圍：川、渝、云、藏、陜、甘、寧、青、新十個省、市、自治區(qū)，面積約占全國的56%，人口只占全國的23%，生活在西部的民族有45個，以漢族為主。（2）西部是我國的資源大寶庫。已探明的礦藏136種，主要礦產(chǎn)資源總值約占全國的50%。藏量豐富的煤、鐵、石油、天然氣及其他黑色和有色金屬等，不僅具有相當?shù)拈_發(fā)基礎(chǔ)，而且極富開發(fā)潛力。水力資源相當豐富，可開發(fā)的水能占全國的81.4%。（3）西部是中華文明的發(fā)祥地之一。唐宋以前，堪稱中國的"西部時代"。西北的關(guān)中平原和西南的成都平原，在相當長的歷史時期內(nèi)，是我國南北兩個交相輝映的經(jīng)濟文化最發(fā)達的地區(qū)。（4）我國西部面臨的問題和困難。由于各種原因造成了我國西部的落后現(xiàn)狀，使西部開發(fā)面臨著許多問題和困難。如人才問題、資金問題、技術(shù)問題、對內(nèi)對外開放問題、可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護問題等。但最根本的是人們的觀念問題。6.教師小結(jié)：口語交際教學新思維全文共12頁，當前為第10頁。同學們經(jīng)過同桌交流、分小組交流、和全班交流，許多同學一邊展示自己收集的文字和圖片資料，一邊解說，有的同學在交流時還配以恰當?shù)捏w態(tài)語言。總之，這次"可愛的西部"信息交流會很成功。

7.過渡：重慶市是中國西部的特大城市，改革開放以來，發(fā)生了巨大的變化?，F(xiàn)在又面臨西部大開發(fā)的歷史機遇，重慶應該怎樣做呢？我們都是重慶小公民，你能為重慶市的大開發(fā)想一想辦法，出一出主意嗎？口語交際教學新思維全文共12頁，當前為第10頁。三、“我