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高校教學(xué)管理與學(xué)生管理工作有機(jī)結(jié)合的探索高校教學(xué)管理與學(xué)生管理工作有機(jī)結(jié)合的探索
隨著高等教育的不斷發(fā)展,高校教學(xué)管理工作也逐步被提上了日程。作為高校教學(xué)質(zhì)量的保障和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,教學(xué)管理已成為高校管理工作的重頭戲。但是,教學(xué)管理單純地停留在深入課堂管理和考試管理上,就不可能真正實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量。因此,加強(qiáng)高校教學(xué)管理與學(xué)生管理工作的有機(jī)結(jié)合就顯得至關(guān)重要。
作為在高等教育領(lǐng)域起著重要作用的教師們,他們不僅需要具有專業(yè)的知識(shí)技能,更需要具有良好的學(xué)生管理能力。課程的教學(xué)質(zhì)量取決于教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,其中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平又取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)自主性。因此,教師必須具有激勵(lì)和引導(dǎo)的能力來幫助學(xué)生擁有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂上采用互動(dòng)式的授課方式,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
除了在課堂教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的管理外,還要對學(xué)生的全方位進(jìn)行管理。大學(xué)里的學(xué)生又往往是多樣化的,包括性格、興趣、預(yù)期等方面。因此,高校學(xué)生管理需要將學(xué)生自身固有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)及其預(yù)期與外部需求結(jié)合起來,針對性地進(jìn)行綜合管理。需要提出學(xué)生參加課外活動(dòng),豐富學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生在一定的領(lǐng)域得到鍛煉和提高,從而培養(yǎng)多元化的人才。還要注重學(xué)生心理健康教育和心理疏導(dǎo),幫助學(xué)生在成長過程中處理好情感和情緒。
另外,高校可借助信息化手段對學(xué)生進(jìn)行綜合管理。可以建立管理信息系統(tǒng),對學(xué)生的考勤、學(xué)習(xí)情況、個(gè)人信息等進(jìn)行統(tǒng)一管理,保證學(xué)生管理的靈活性、實(shí)時(shí)性和便捷性。另外,根據(jù)高校的業(yè)務(wù)發(fā)展需要,應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對學(xué)生實(shí)際問題進(jìn)行分析,幫助做出更加精準(zhǔn)的決策。
但是教學(xué)管理與學(xué)生管理的有機(jī)結(jié)合不是一蹴而就的過程。它需要高校的領(lǐng)導(dǎo)、教職工和學(xué)生共同努力,制定相關(guān)規(guī)定和措施,實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理與學(xué)生管理的高度協(xié)同。
關(guān)于高校教學(xué)管理和學(xué)生管理的有機(jī)結(jié)合,甚至是學(xué)生管理與學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展,可以進(jìn)行以下具體操作:
1.促進(jìn)指導(dǎo)實(shí)踐的實(shí)施,推行鍛煉+實(shí)踐的教學(xué)方式;
2.針對不同類型的學(xué)生進(jìn)行差異化教育,包括班級管理、請假管理等;
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4.注重課堂教學(xué)的互動(dòng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷思考、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
總而言之,教學(xué)管理與學(xué)生管理的有機(jī)結(jié)合對于提高教育質(zhì)量、塑造完善人格具有重要意義。我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生領(lǐng)域綜合管理,將形成一個(gè)以“規(guī)范”為基礎(chǔ)、以“人性”為前提、以“管理”的特色的高校學(xué)生管理模式,具有推動(dòng)高校教育改革、塑造課程與人才優(yōu)勢、強(qiáng)化學(xué)生自主管理和發(fā)展的作用。高校教育管理工作必須發(fā)揮更大作用,發(fā)揮更大的責(zé)任和
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