醫(yī)學(xué)影像技術(shù)可研報告

PAGE職業(yè)教育醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫項目建設(shè)可行性研究報告專業(yè)名稱醫(yī)學(xué)影像技術(shù)所屬專業(yè)大類名稱醫(yī)藥衛(wèi)生大類所屬專業(yè)類名稱 醫(yī)學(xué)技術(shù)類項目主持單位（蓋章）南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校項目主持人方家選聯(lián)合申報單位申報日期 2016年06月

主持單位基本情況南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校前身是南陽衛(wèi)校，創(chuàng)建于1951年，1970年與鄭州衛(wèi)校、南陽縣中醫(yī)學(xué)校合并，定名為河南省南陽衛(wèi)生學(xué)校。2004年經(jīng)教育部批準升格為南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，學(xué)校至今已有60余年辦學(xué)歷史，共為國家培養(yǎng)大、中專畢業(yè)生近6萬人。學(xué)校占地1316.2畝，校舍面積47.8萬平方米，固定資產(chǎn)7.75億元，教學(xué)醫(yī)療設(shè)備總價值2.6億元。圖書館藏書135.6萬余冊，中外文期刊1520種，創(chuàng)辦的《國醫(yī)論壇》雜志（CN41-1110/R）面向國內(nèi)外公開發(fā)行。學(xué)校建立了人體解剖、形態(tài)、機能、細胞與分子生物學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)等6個綜合實驗平臺和口腔醫(yī)學(xué)、針灸推拿、中醫(yī)骨傷、護理、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)等12個專業(yè)實訓(xùn)基地。我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)是河南省醫(yī)學(xué)院校開辦最早的專業(yè)，自1980年開始招生，至今已有35年的歷史。經(jīng)過三十多年的發(fā)展，規(guī)模不斷擴大，人才培養(yǎng)水平不斷提高，目前是我校的重點專業(yè)之一。2004年開始面向全國招收三年制普通?？坪臀迥曛茖？朴跋窦夹g(shù)專業(yè)學(xué)生，目前在校生總數(shù)1256人，就業(yè)率達94.95%。目前，河南省75%的市縣級及以下醫(yī)院的放射科主任及業(yè)務(wù)骨干均畢業(yè)于我校，還涌現(xiàn)了教授、碩士生導(dǎo)師郭會利、知名艾滋病影像專家李宏軍等知名專家和學(xué)者。2009年7月，我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)被河南省教育廳命名為河南省特色專業(yè)建設(shè)點。2009年4月，《醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體系綜合改革與實踐》教研項目被教育廳評為河南省高等教育教學(xué)成果二等獎?！夺t(yī)學(xué)影像解剖》被評為省級精品課程。人體解剖學(xué)教學(xué)團隊被確立為河南省優(yōu)秀教學(xué)團隊。我校教師創(chuàng)辦的中國解剖網(wǎng)是中國解剖學(xué)界最著名的專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站，又為中國解剖學(xué)會創(chuàng)辦了學(xué)會官方網(wǎng)站。2013年12月，我校醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)實訓(xùn)室被南陽市科技局命名為“南陽市重點實驗室”。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有任課教師67人，其中專任教師56人，兼職教師11人。專任教師中專業(yè)課教師38人，其中具有副高級以上職稱的14人，具有雙師素質(zhì)教師29人，具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的15人。整個教師隊伍的年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布合理，學(xué)緣較廣。在專業(yè)課教學(xué)中，既有附屬教學(xué)與臨床經(jīng)驗豐富的教師，也有長期在社會醫(yī)院從事臨床實踐工作的行業(yè)專家。本專業(yè)具備較好的基礎(chǔ)設(shè)施和校內(nèi)實訓(xùn)實驗、校外實習(xí)實踐條件。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實訓(xùn)中心下設(shè)影像物理實驗室、影像電子學(xué)實驗室、設(shè)備維修實訓(xùn)室、X線攝影實訓(xùn)室、CT實訓(xùn)室、影像診斷實訓(xùn)室等校內(nèi)實訓(xùn)室，總面積4600m2，擁有德國原裝西門子全身CT、美國GE雙排螺旋CT、柯達360型CR、日本東芝800mAX線機、口腔頜面全景X線機、500mA雙床雙管X線、1000mA血管造影X線機等大型儀器設(shè)備二十多臺套，儀器設(shè)備總價800多萬元,可以同時容納400名以上的學(xué)生進行實訓(xùn)，校外實習(xí)基地23所（包括3所附屬醫(yī)院）。近年來，我們堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，以提高學(xué)生職業(yè)能力為核心，不斷實踐和完善“校院一體，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，加快雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)，加大工學(xué)融合力度，構(gòu)建以崗位工作任務(wù)為主體的課程體系，整合專業(yè)核心課程教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法手段，逐步實施“校內(nèi)實訓(xùn)-附院見習(xí)-綜合實訓(xùn)-崗位實習(xí)”逐級遞增的實訓(xùn)教學(xué)模式，融“教、學(xué)、做”為一體，突出了教學(xué)過程的實踐性、職業(yè)性和開放性，取得了良好的專業(yè)建設(shè)成效。本專業(yè)教師主編的《醫(yī)學(xué)影像解剖學(xué)》和《醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》等5部教材，全部列入“十二五”規(guī)劃教材行列。2014年8月，本專業(yè)教師主編的《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)實訓(xùn)與考核》、《醫(yī)學(xué)影像診斷實訓(xùn)與考核》、《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備實訓(xùn)與考核》系列自編實訓(xùn)教材正式由鄭州大學(xué)出版社出版發(fā)行。教師先后發(fā)表教學(xué)論文146篇，承擔(dān)課題51項，主編及參編的專著、教材等42本。有8人次獲得省、市多項科研成果獎和南陽市科技拔尖人才稱號；1人享受市政府特殊津貼。目錄一、項目建設(shè)概況 71.項目建設(shè)背景 72.項目建設(shè)條件 7（1）醫(yī)學(xué)影像專業(yè)歷史悠久，辦學(xué)經(jīng)驗豐富 7（2）辦學(xué)特色鮮明，專業(yè)建設(shè)效果顯著。 8（3）教學(xué)資源庫建設(shè)經(jīng)驗豐富，已成規(guī)模。 8（4）教學(xué)團隊專兼結(jié)合業(yè)務(wù)精湛，實訓(xùn)基地施舍齊全省領(lǐng)先。 8（5）專業(yè)建設(shè)成效顯著，專業(yè)優(yōu)勢明顯。 9二、項目建設(shè)必要性 91.整合優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源，提升高職教育辦學(xué)水平 92.搭建共享型資源庫平臺，展示示范院校建設(shè)成果 103.大力推動專業(yè)教學(xué)改革，提高物業(yè)管理人才培養(yǎng)質(zhì)量 114.滿足影像技術(shù)領(lǐng)域不同需求，提升影像技術(shù)專業(yè)服務(wù)能力 11三、項目建設(shè)目標 121.建立醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)資源服務(wù)系統(tǒng) 132.推廣“以項目為導(dǎo)向任務(wù)為驅(qū)動”的課程開發(fā)模式 14四、項目建設(shè)內(nèi)容 141.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)資源庫 152.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課程資源庫 153.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)微課資源庫 154.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)素材資源庫 155.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)資源庫 166.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)社會服務(wù)庫 16五、項目建設(shè)措施保障 161．組織保障 162．管理保障 163．資金保障 174．管理保障 17六、項目建設(shè)的可行性 181.政府對職業(yè)教育的支持和經(jīng)費保障 182.醫(yī)學(xué)影像專業(yè)歷史悠久，辦學(xué)經(jīng)驗豐富 193.辦學(xué)特色鮮明，專業(yè)建設(shè)效果顯著 19七、項目實施進程安排 211.項目論證、申報啟動階段（2016年5月至2016年8月） 212.項目建設(shè)短期目標（2016年9月至2017年3月） 213.項目建設(shè)中期目標（2017年4月至2017年8月） 214.項目建設(shè)長期目標（2017年9月后） 22八、項目預(yù)期效果 221.匯集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建先進的開放式學(xué)習(xí)平臺 222.使用便捷、功能完善，降低專業(yè)人才培養(yǎng)成本 223．充實專業(yè)教學(xué)資源，提高職業(yè)院校教育教學(xué)水平 234．促進校企深度合作，提升資源庫服務(wù)與輻射能力 235．打破時空限制，促進終身學(xué)習(xí) 24九、主要結(jié)論 24PAGE25一、項目建設(shè)概況1.項目建設(shè)背景教育部、財政部于2010年、2011年分別啟動兩批專業(yè)教學(xué)資源庫項目的建設(shè)，目前，已建成數(shù)控技術(shù)等28個專業(yè)教學(xué)資源庫，有力地推動了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，促進了同行間的交流，極大地促進了教師教學(xué)研究能力的提升，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。教育部、財政部在2013年啟動第三批專業(yè)教學(xué)資源庫項目建設(shè)，《申報指南》中提出，對專業(yè)布點多、學(xué)生數(shù)量大、行業(yè)企業(yè)需求迫切的專業(yè)，中央財政給予經(jīng)費支持建設(shè)國家專業(yè)教學(xué)資源庫，計劃到2015年建設(shè)50個具有職業(yè)教育特色、服務(wù)重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國家專業(yè)教學(xué)資源庫。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，德、智、體全面發(fā)展，具有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像必備的基本理論知識和基本技能，從事臨床影像檢查、診斷與治療技術(shù)工作的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是一個寬口徑專業(yè)，適應(yīng)面廣，社會需求量大，開辦院校多，具有廣泛的發(fā)展前景。至2012年，全國1200余所高職高專院校中，已有630余所高職院校開設(shè)此專業(yè)，在校生超過27萬人，從事高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)的專業(yè)教師已達1.2萬人。可見，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)不僅使近30萬高職師生受益，還具有很強的社會效益。2.項目建設(shè)條件（1）醫(yī)學(xué)影像專業(yè)歷史悠久，辦學(xué)經(jīng)驗豐富我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)是河南省醫(yī)學(xué)院校開辦最早的專業(yè)，自1980年開始招生，至今已有35年的歷史。目前，河南省75%的市縣級及以下醫(yī)院的放射科主任及業(yè)務(wù)骨干均畢業(yè)于我校，還涌現(xiàn)了教授、碩士生導(dǎo)師郭會利、知名艾滋病影像專家李宏軍等知名專家和學(xué)者。（2）辦學(xué)特色鮮明，專業(yè)建設(shè)效果顯著。2009年7月，我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)被河南省教育廳命名為河南省特色專業(yè)建設(shè)點。2009年4月，《醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體系綜合改革與實踐》教研項目被教育廳評為河南省高等教育教學(xué)成果二等獎。2013年12月，我校醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)實訓(xùn)室被南陽市科技局命名為“南陽市重點實驗室”。2014年10月我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)被河南省教育廳確定為“專業(yè)綜合改革試點”。（3）教學(xué)資源庫建設(shè)經(jīng)驗豐富，已成規(guī)模。我校教師創(chuàng)辦的中國解剖網(wǎng)是中國解剖學(xué)界最著名的專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站，又為中國解剖學(xué)會創(chuàng)辦了學(xué)會官方網(wǎng)站。2015年2月我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)負責(zé)并參與的教學(xué)質(zhì)量工程項目《骨傷影像診斷技術(shù)》獲得國家民族文化傳承與創(chuàng)新資源課建設(shè)項目立項?！夺t(yī)學(xué)影像解剖》被評為省級精品資源共享課程。（4）教學(xué)團隊專兼結(jié)合業(yè)務(wù)精湛，實訓(xùn)基地舍施完備，全省領(lǐng)先。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有任課教師67人，其中專任教師56人，兼職教師11人。專任教師中專業(yè)課教師38人，其中具有副高級以上職稱的14人，具有雙師素質(zhì)教師29人，具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的15人。整個教師隊伍的年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布合理，學(xué)緣較廣。在專業(yè)課教學(xué)中，既有教學(xué)與臨床經(jīng)驗豐富的教師，也有長期在社會醫(yī)院從事臨床實踐工作的行業(yè)專家。本專業(yè)具備較好的基礎(chǔ)設(shè)施和校內(nèi)實訓(xùn)實驗、校外實習(xí)實踐條件。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實訓(xùn)中心下設(shè)影像物理實驗室、影像電子學(xué)實驗室、設(shè)備維修實訓(xùn)室、X線攝影實訓(xùn)室、CT實訓(xùn)室、影像診斷實訓(xùn)室等校內(nèi)實訓(xùn)室，總面積4600m2，擁有德國原裝西門子全身CT、美國GE雙排螺旋CT、柯達360型CR、日本東芝800mAX線機、口腔頜面全景X線機、500mA雙床雙管X線、1000mA血管造影X線機等大型儀器設(shè)備二十多臺套，儀器設(shè)備總價800多萬元,可以同時容納400名以上的學(xué)生進行實訓(xùn)，校外實習(xí)基地23所（包括3所附屬醫(yī)院）。（5）專業(yè)建設(shè)成效顯著，專業(yè)優(yōu)勢明顯。近年來，我們堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，以提高學(xué)生職業(yè)能力為核心，不斷實踐和完善“校院一體，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，加快雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)，加大工學(xué)融合力度，構(gòu)建以崗位工作任務(wù)為主體的課程體系，整合專業(yè)核心課程教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法手段，逐步實施“校內(nèi)實訓(xùn)-附院見習(xí)-綜合實訓(xùn)-崗位實習(xí)”逐級遞增的實訓(xùn)教學(xué)模式，融“教、學(xué)、做”為一體，突出了教學(xué)過程的實踐性、職業(yè)性和開放性，取得了良好的專業(yè)建設(shè)成效。本專業(yè)教師主編的《醫(yī)學(xué)影像解剖學(xué)》和《醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》等5部教材，全部列入“十二五”規(guī)劃教材行列。2014年8月，本專業(yè)教師主編的《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)實訓(xùn)與考核》、《醫(yī)學(xué)影像診斷實訓(xùn)與考核》、《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備實訓(xùn)與考核》系列自編實訓(xùn)教材正式由鄭州大學(xué)出版社出版發(fā)行。教師先后發(fā)表教學(xué)論文146篇，承擔(dān)課題51項，主編及參編的專著、教材等42本。有8人次獲得省、市多項科研成果獎和南陽市科技拔尖人才稱號；1人享受市政府特殊津貼。2016年6月由全國衛(wèi)生職業(yè)教育指導(dǎo)委員會及中華醫(yī)學(xué)會影像技術(shù)分會主辦，第二屆全國職業(yè)院校影像技術(shù)實踐技能大賽，我校醫(yī)學(xué)技術(shù)系組成的參賽團隊從47所院校中脫穎而出，分獲單項一等獎2項、二等獎1項、三等獎1項，最終榮獲賽事最高獎項團體一等獎。二、項目建設(shè)必要性1.整合優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學(xué)資源，提升高職教育辦學(xué)水平醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的意義在于：落實《教育部財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號）精神，圍繞國家重點支持發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，研制并推廣開放性、共享型、持續(xù)更新的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)教學(xué)資源庫，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、醫(yī)院員工培訓(xùn)以及社會學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)，最終帶動醫(yī)學(xué)影像技術(shù)及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)資源開發(fā)、應(yīng)用和推廣，推動醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職教育醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的社會服務(wù)能力。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫是一個具備科學(xué)性、實用性、開放共享性、方便快捷、持續(xù)更新等特征的大型知識庫，服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、專業(yè)教學(xué)，并能夠服務(wù)于醫(yī)院及相關(guān)工程技術(shù)人員，是現(xiàn)代遠程教育教學(xué)資源建設(shè)的重要內(nèi)容，可以為多種用戶提供知識和技術(shù)服務(wù)。目前，開設(shè)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的各高職院校，由于受地域、行業(yè)、師資、教學(xué)內(nèi)容、方法和設(shè)備條件等因素的影響，其教學(xué)效果存在較大差異，在很大程度上影響到了我國對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施和規(guī)劃目標的實現(xiàn)。因此，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺，全面整合我國高等職業(yè)教育與社會職業(yè)培訓(xùn)兩大技能型人才培養(yǎng)領(lǐng)域的教學(xué)資源，建設(shè)具有持續(xù)更新的國家級醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)集成服務(wù)系統(tǒng)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，改革人才培養(yǎng)模式，全面提升我國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)我國社區(qū)管理人才培養(yǎng)的整體目標，是一項開創(chuàng)性的工作和系統(tǒng)工程，具有十分重要的意義。2.搭建共享型資源庫平臺，展示示范院校建設(shè)成果教學(xué)資源庫建設(shè)是對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的革新，彰顯了起點高、難度大的特點。國家骨干院校經(jīng)過三年建設(shè)，已經(jīng)建成了一批適應(yīng)特定崗位需求、滿足高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)需要的個性化教學(xué)資源，逐步形成了具有高職院校特色、區(qū)域特色、行業(yè)特色的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系。正是由于資源個性化、特色化的突出，使得各院校的同類專業(yè)難以共享示范建設(shè)的教學(xué)成果。通過醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，從國家層面系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)專業(yè)課程體系及相關(guān)教學(xué)資源，整合各示范院校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使其輻射全國，解決目前優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源短缺的矛盾，共享各高職院校尤其是國家級骨干專業(yè)的建設(shè)成果。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫包括專業(yè)資源庫、課程資源庫、專業(yè)素材庫等核心內(nèi)容，擁有豐富的專業(yè)教學(xué)資源，具有開放性、共享性、持續(xù)更新的特點，是推廣骨干建設(shè)成果、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的平臺。同時通過整合社會培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等部門的各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使其服務(wù)于專業(yè)教學(xué)，使教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、醫(yī)院培訓(xùn)共享醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的優(yōu)質(zhì)資源。3.大力推動專業(yè)教學(xué)改革，提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量全國現(xiàn)有醫(yī)學(xué)類高職院校200余所，其中60余所高職院校開設(shè)了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)。由于辦學(xué)條件、辦學(xué)歷史不同，各院校辦學(xué)水平不均衡，服務(wù)對象也存在很大差異。通過醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，推動專業(yè)師資隊伍建設(shè)、課程開發(fā)和課程教學(xué)改革，建立醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)規(guī)范、課程標準、職業(yè)教學(xué)活動設(shè)計、各種媒體素材庫、行業(yè)標準庫、法規(guī)庫，共享專業(yè)素材，建立能滿足集成信息資源的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)門戶網(wǎng)站，使自主學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的延伸，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。4.滿足醫(yī)學(xué)影像技術(shù)領(lǐng)域不同需求，提升醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)服務(wù)能力隨著醫(yī)療條件和醫(yī)療水平的提高，對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員技能水平的要求迅速提高，對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，同時對畢業(yè)生、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員在崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)、軍地兩用人才培養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的提高也提出了更高的要求。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫可以為多種用戶提供學(xué)習(xí)資源和技術(shù)服務(wù)。對教師而言，教學(xué)資源庫建設(shè)可以避免網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過程中的大量重復(fù)性勞動，提高現(xiàn)代化遠程教育資源的建設(shè)效率，降低此類建設(shè)的總成本。教學(xué)資源庫具有資源管理、查詢功能和下載功能及合理的權(quán)限管理功能，同時該平臺將打造成一個持續(xù)更新式的資源平臺，在平臺交付使用期間，任何教師有好的教學(xué)資源及工程實踐案例資料，均可上傳到該平臺，這樣就形成了良好的使用和發(fā)展機制。對學(xué)生而言，教學(xué)資源庫中對于知識點和資源有良好的組織集成，學(xué)生可以方便地使用資源庫，獲得所需的學(xué)習(xí)資源，最大限度地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，進行自主學(xué)習(xí)。另外，資源庫還提供就業(yè)服務(wù)平臺，形成全國范圍內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)、信息交流渠道，全面提升全國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。對企業(yè)醫(yī)院而言，教學(xué)資源庫為培訓(xùn)人員提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)資源，滿足面向醫(yī)院員工的技術(shù)培訓(xùn)、增強社會服務(wù)能力。對社會學(xué)習(xí)者而言，教學(xué)資源庫是一個共享型的資源平臺，提供個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)和良好接口，以方便其訪問資源庫。三、項目建設(shè)目標醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的總體目標是：通過校校合作、校企結(jié)合，準確定位醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標、準確把握臨床在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育需求以及醫(yī)學(xué)影像技術(shù)發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，以醫(yī)學(xué)影像技術(shù)應(yīng)用為重點，建設(shè)涵蓋教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價，能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育、醫(yī)院培訓(xùn)、在職繼續(xù)教育、影像新技術(shù)推廣應(yīng)用需要的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源，并在全國范圍內(nèi)推廣使用，實現(xiàn)共享，從而帶動醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，并為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在崗人員提高和更新技能，滿足個人多樣化學(xué)習(xí)需要提供服務(wù)，整體提升我國高等職業(yè)教育醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力。圖1為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫框架圖。案例資料庫案例資料庫視頻資源庫動畫資源庫圖像資源庫學(xué)習(xí)中心虛擬仿真庫行業(yè)標準庫行業(yè)法規(guī)庫課程體系醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫課程標準理實一體化教材多媒體課件電子教案試題庫、習(xí)題庫教學(xué)設(shè)計專業(yè)資源庫課程資源庫庫專業(yè)素材庫門戶網(wǎng)站圖1醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫框架圖1.建立醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)資源服務(wù)系統(tǒng)全面整合全國高等職業(yè)教育與社會職業(yè)培訓(xùn)兩個技能型人才培養(yǎng)領(lǐng)域的資源，建設(shè)具有持續(xù)更新的國家級醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)、服務(wù)、終身學(xué)習(xí)的服務(wù)系統(tǒng)。以全面提高全國職業(yè)院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量為基本任務(wù)，整合各聯(lián)合建設(shè)院校、行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，建成一個具有教學(xué)資源共享、教改成果推廣應(yīng)用、就業(yè)與人才信息采集與發(fā)布等功能，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、畢業(yè)生在崗學(xué)習(xí)的需求，并為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)及相關(guān)行業(yè)企業(yè)在崗人員提高和更新技能、中職畢業(yè)生在崗接受繼續(xù)教育以及滿足個性化、多樣化學(xué)習(xí)需要提供服務(wù)，涵蓋職業(yè)標準、技術(shù)標準、業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范、行業(yè)法律法規(guī)等內(nèi)容，能夠緊跟學(xué)科發(fā)展（知識更新、設(shè)備更新、技術(shù)更新等）庫存內(nèi)容及時更新升級的、持續(xù)更新的國家級醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)。本項目面向高素質(zhì)技能型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)，將帶動醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、優(yōu)勢核心課程開發(fā)、精品教學(xué)資源整合、多種先進教學(xué)手段并用，提高我國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)高等職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)的師資隊伍水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進我國從人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變。2.推廣“以項目為導(dǎo)向任務(wù)為驅(qū)動”的課程開發(fā)模式采用基于項目的課程開發(fā)方法，廣泛吸納各種職業(yè)教育培訓(xùn)資源在內(nèi)的社會培訓(xùn)與教育資源，構(gòu)建理論與實踐一體化的課程體系與教學(xué)實施方案，按照專業(yè)、課程、素材三層框架構(gòu)建醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫，以影像技術(shù)專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)，通過技術(shù)與管理創(chuàng)新，按照專業(yè)、課程、素材三層框架，形成擁有人才培養(yǎng)方案、課程標準、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)評價與考核、職業(yè)標準、臨床案例、教學(xué)演示文稿、實訓(xùn)內(nèi)容等的數(shù)據(jù)資源，實現(xiàn)對課程內(nèi)容的快速訪問和個性化主動服務(wù)，使廣大影像技術(shù)專業(yè)教師和學(xué)生能夠方便、快捷地共享優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教學(xué)資源，使專業(yè)教師的教學(xué)在不失標準的前提下保持個性化，同時也能滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，也可以為本專業(yè)影像技術(shù)人員和本專業(yè)的畢業(yè)生提供一些技術(shù)支持和幫助，通過網(wǎng)絡(luò)輻射全國，從而惠及所有開設(shè)影像技術(shù)專業(yè)的高等職業(yè)院校的學(xué)生和教師以及本行業(yè)內(nèi)眾多的專業(yè)人員，提高高等職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)的師資隊伍水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。四、項目建設(shè)內(nèi)容依據(jù)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的目標，按照共建共享、邊建邊用的原則，結(jié)合醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)、專業(yè)課程、教學(xué)素材三層框架的建設(shè)總體框架，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在資源庫建設(shè)中的作用，廣泛吸納包括雙證教育在內(nèi)的社會資源，以行業(yè)企業(yè)需求為主導(dǎo)開展資源庫的建設(shè)工作。主要建設(shè)內(nèi)容包括“六庫一中心”，即專業(yè)資源庫、課程資源庫、微課資源庫、素材資源庫、培訓(xùn)資源庫、社會服務(wù)庫和學(xué)習(xí)中心。1.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)資源庫通過對我國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才市場需求的調(diào)研，建設(shè)具有全國普適性、又不失特色的包括專業(yè)規(guī)范、人才培養(yǎng)方案、崗位能力標準、課程體系、評價標準、實踐教學(xué)標準、頂崗實習(xí)標準、辦學(xué)基本條件標準等內(nèi)容的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)資源庫。2.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課程資源庫根據(jù)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系，結(jié)合本專業(yè)在全國的發(fā)展現(xiàn)狀，重構(gòu)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的核心課程，完成6門專業(yè)核心課程《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)》、《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)》、《醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》、《超聲診斷學(xué)》，《內(nèi)科學(xué)》、《外科學(xué)》、2門專業(yè)課《介入放射學(xué)》、《放射治療學(xué)》，10門專業(yè)基礎(chǔ)課《斷層解剖學(xué)》、《醫(yī)學(xué)成像原理》、《影像電子學(xué)基礎(chǔ)》、《人體解剖學(xué)》、《醫(yī)學(xué)影像解剖學(xué)》《生理學(xué)》、《病理學(xué)》、《免疫學(xué)與病原微生物》、《診斷學(xué)基礎(chǔ)》、《放射物理與防護》等18門課程資源建設(shè)。每門課程資源中包括課程介紹、課程說課、課程標準、學(xué)習(xí)指南、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)日歷、理論教學(xué)、實踐教學(xué)、習(xí)題庫、在線測試。理論教學(xué)以知識點為單元，以教學(xué)內(nèi)容、電子教案、教學(xué)課件、圖片、教學(xué)視頻、3D動畫、知識拓展、習(xí)題與隨堂測試等素材構(gòu)成；實訓(xùn)教學(xué)資源以技能點為項目，以實訓(xùn)配置、實訓(xùn)指導(dǎo)、操作流程、虛擬演示、虛擬互動、操作視頻、工作實景、考核標準等素材構(gòu)成；實驗教學(xué)資源以實驗配置、實驗指導(dǎo)、教學(xué)視頻、實驗報告等素材構(gòu)成，案例教學(xué)資源以工作任務(wù)、工作過程、教學(xué)視頻、效果評價、互動評價、考核標準等素材構(gòu)成。3.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)微課資源庫微課資源庫以課程為單位，以完整的知識點、技能點及教學(xué)活動過程來建設(shè)微課資源。以實現(xiàn)學(xué)生的方便、快速、自主的學(xué)習(xí)。4.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)素材資源庫素材資源庫由校企共同開發(fā)具有職業(yè)教育特點、行業(yè)特色的素材，按照媒體類型分類包括文本、圖片、音頻、視頻、動畫、課件、虛擬仿真、習(xí)題、案例等，形成泛在化的可被重構(gòu)的教學(xué)資源素材。5.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)資源庫培訓(xùn)資源庫包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、典型案例庫、精品課程鏈接、技能大賽、職業(yè)資格培訓(xùn)。職業(yè)資格培訓(xùn)模塊主要建設(shè)內(nèi)容包括放射醫(yī)學(xué)技術(shù)、超聲波醫(yī)學(xué)技術(shù)、腫瘤放射治療技術(shù)、核醫(yī)學(xué)技術(shù)。建設(shè)資源包括政策法規(guī)、職業(yè)資格標準、考務(wù)指南、操作視頻、教學(xué)課件、虛擬仿真、考前學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育、樣題庫、在線測試。技能大賽模塊資源主要建設(shè)內(nèi)容包括競賽標準、競賽方案、競賽賽場、競賽環(huán)境、競賽試題庫、仿真系統(tǒng)、在線測試。此模塊中的政策法規(guī)建設(shè)內(nèi)容主要依據(jù)我國相關(guān)法律與法規(guī)，相關(guān)網(wǎng)站鏈接包括中國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)信息網(wǎng)、中華醫(yī)學(xué)會影像技術(shù)學(xué)會、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)系列精品課程等網(wǎng)站。6.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)社會服務(wù)庫社會服務(wù)庫建設(shè)影像常識知識、影像歷史、影像名家、科普園地和相關(guān)網(wǎng)站鏈接等五個部分。

可為企業(yè)醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人員進行技術(shù)培訓(xùn)，從而提高我國醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)整體技術(shù)水平。五、項目建設(shè)措施保障1．組織保障建立項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、專家指導(dǎo)小組及項目實施小組，規(guī)范、確定資源建設(shè)計劃、建設(shè)標準，實施建設(shè)過程的監(jiān)控，保證資源庫建設(shè)質(zhì)量。領(lǐng)導(dǎo)小組由項目負責(zé)人，南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校校長任組長，指導(dǎo)、監(jiān)督項目的運作，對建設(shè)規(guī)劃和管理等重大事項進行論證、決策；專家指導(dǎo)小組負責(zé)對項目建設(shè)進行技術(shù)指導(dǎo)；項目實施小組負責(zé)項目具體實施。2．管理保障（1）制度明確：制定《醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目管理辦法》，對各級項目建設(shè)參與者的任務(wù)、要求、責(zé)任及建設(shè)項目各環(huán)節(jié)的實施與檢查做出明確的規(guī)定，保障項目建設(shè)工作高效有序的開展；（2）分期檢查：建立項目建設(shè)分期檢查制度，對項目建設(shè)過程實行過程監(jiān)控、動態(tài)管理，所有子項目主持人定期對建設(shè)進度、建設(shè)成效與存在問題等進行總結(jié)，并向項目管理委員會進行匯報，管理委員會對檢查情況和意見向項目組進行反饋，并向項目建設(shè)指導(dǎo)小組和各聯(lián)合建設(shè)單位通報；（3）定期考核：制定《醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目績效考核辦法》，對各子項目建設(shè)結(jié)果進行績效考核，主要包括：項目計劃執(zhí)行情況、項目完成情況、效益實現(xiàn)情況、組織管理情況和預(yù)算執(zhí)行情況。3．資金保障爭取各級財政專項資金及企業(yè)資助，確保全部資金用于資源庫項目建設(shè)。項目建設(shè)經(jīng)費按照“統(tǒng)一管理、集中核算、?？顚Ｓ谩钡脑瓌t使用，資金的管理和使用符合財務(wù)制度，并主動接受來自社會各界和審計部門的監(jiān)督檢查，確保各項建設(shè)項目資金使用合理、規(guī)范。4．管理保障（1）實行項目管理：采用項目化管理提高建設(shè)質(zhì)量。各建設(shè)單位與主持單位簽訂協(xié)議書，在協(xié)議書中明確規(guī)定各單位的任務(wù)、建設(shè)計劃、成果驗收標準、成果提交時間以及經(jīng)費使用等內(nèi)容，督促建設(shè)單位按時完成建設(shè)任務(wù)。（2）完善監(jiān)督機制：主動接受教育廳和財政廳項目運行監(jiān)控中心的監(jiān)督。同時加強自我監(jiān)督，由紀檢、監(jiān)察和審計部門成立項目監(jiān)督小組，項目進度嚴格執(zhí)行建設(shè)方案，確保資源庫建設(shè)項目高質(zhì)量地完成。（3）知識產(chǎn)權(quán)保護：保證資源內(nèi)容沒有侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)和其他合法權(quán)益；在實施過程中所產(chǎn)生的重要成果和知識產(chǎn)權(quán)，按照《申報指南》的要求，進行成果登記，參與單位和參與人享有署名權(quán)，項目驗收后的持續(xù)更新部分知識產(chǎn)權(quán)歸參與單位和參與人所有。建設(shè)單位、參建人員、共享平臺簽訂知識產(chǎn)權(quán)保障協(xié)議。（4）資源庫內(nèi)容更新：根據(jù)人才需求的變化調(diào)整專業(yè)課程體系和課程教學(xué)內(nèi)容；建立教學(xué)資源收錄審核機制，廣泛采集全國職業(yè)院校同行開發(fā)的優(yōu)質(zhì)或特色教學(xué)資源素材，不斷充實與更新教學(xué)資源；完善與合作企業(yè)的新技術(shù)應(yīng)用推廣制度，通過與行業(yè)專家在技術(shù)項目和專業(yè)教學(xué)中的合作，及時吸納與畢業(yè)生就業(yè)崗位工作項目相關(guān)的新技術(shù)內(nèi)容，保證專業(yè)課程內(nèi)容的及時更新。六、項目建設(shè)的可行性綜合分析項目建設(shè)的意義與必要性、建設(shè)基礎(chǔ)、建設(shè)目標與思路、建設(shè)內(nèi)容與措施、建設(shè)規(guī)劃與步驟、保障措施、預(yù)期效果，以及政府政策和財政的支持、建設(shè)團隊構(gòu)成和建設(shè)基礎(chǔ)條件，我們認為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目是可行的。1.政府對職業(yè)教育的支持和經(jīng)費保障《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)［2002］16號），把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）明確提出大力發(fā)展職業(yè)教育，把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應(yīng)。以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向，實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制，推進校企合作制度化。根據(jù)國家《關(guān)于做好職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫2016年度相關(guān)工作的通知》（教職成司函[2016]61號）精神，本項目隸屬國家政策明確支持的建設(shè)項目。通過國家立項評審后，具有中央財政的經(jīng)費支持，建設(shè)單位南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校也將投入實物或資金支持，使項目建設(shè)得到有力的經(jīng)費保障。2.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)歷史悠久，辦學(xué)經(jīng)驗豐富我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)是河南省醫(yī)學(xué)院校開辦最早的專業(yè)，自1980年開始招生，至今已有35年的歷史。經(jīng)過三十多年的發(fā)展，規(guī)模不斷擴大，人才培養(yǎng)水平不斷提高，目前是我校的重點專業(yè)之一。2004年開始面向全國招收三年制普通?？坪臀迥曛茖？朴跋窦夹g(shù)專業(yè)學(xué)生，目前在校生總數(shù)1256人，就業(yè)率達94.95%。目前，河南省75%的市縣級及以下醫(yī)院的放射科主任及業(yè)務(wù)骨干均畢業(yè)于我校，還涌現(xiàn)了教授、碩士生導(dǎo)師郭會利、知名艾滋病影像專家李宏軍等知名專家和學(xué)者。3.辦學(xué)特色鮮明，專業(yè)建設(shè)效果顯著2009年7月，我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)被河南省教育廳命名為河南省特色專業(yè)建設(shè)點。2009年4月，《醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體系綜合改革與實踐》教研項目被教育廳評為河南省高等教育教學(xué)成果二等獎。2013年12月，我校醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)實訓(xùn)室被南陽市科技局命名為“南陽市重點實驗室”。2014年10月我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)被河南省教育廳確定為“專業(yè)綜合改革試點”。4.教學(xué)資源庫建設(shè)經(jīng)驗豐富，已成規(guī)模我校教師創(chuàng)辦的中國解剖網(wǎng)是中國解剖學(xué)界最著名的專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站，又為中國解剖學(xué)會創(chuàng)辦了學(xué)會官方網(wǎng)站。2015年2月我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)負責(zé)并參與的教學(xué)質(zhì)量工程項目《骨傷影像診斷技術(shù)》獲得國家民族文化傳承與創(chuàng)新資源課建設(shè)項目立項。《醫(yī)學(xué)影像解剖》被評為省級精品資源共享課程。5.教學(xué)團隊專兼結(jié)合業(yè)務(wù)精湛，實訓(xùn)基地施舍齊全省領(lǐng)先醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有任課教師67人，其中專任教師56人，兼職教師11人。專任教師中專業(yè)課教師38人，其中具有副高級以上職稱的14人，具有雙師素質(zhì)教師29人，具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的15人。整個教師隊伍的年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布合理，學(xué)緣較廣。在專業(yè)課教學(xué)中，既有附屬教學(xué)與臨床經(jīng)驗豐富的教師，也有長期在社會醫(yī)院從事臨床實踐工作的行業(yè)專家。本專業(yè)具備較好的基礎(chǔ)設(shè)施和校內(nèi)實訓(xùn)實驗、校外實習(xí)實踐條件。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實訓(xùn)中心下設(shè)影像物理實驗室、影像電子學(xué)實驗室、設(shè)備維修實訓(xùn)室、X線攝影實訓(xùn)室、CT實訓(xùn)室、影像診斷實訓(xùn)室等校內(nèi)實訓(xùn)室，總面積4600m2，擁有德國原裝西門子全身CT、美國GE雙排螺旋CT、柯達360型CR、日本東芝800mAX線機、口腔頜面全景X線機、500mA雙床雙管X線、1000mA血管造影X線機等大型儀器設(shè)備二十多臺套，儀器設(shè)備總價800多萬元,可以同時容納400名以上的學(xué)生進行實訓(xùn)，校外實習(xí)基地23所（包括3所附屬醫(yī)院。6.專業(yè)建設(shè)成效顯著，專業(yè)優(yōu)勢明顯近年來，我們堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，以提高學(xué)生職業(yè)能力為核心，不斷實踐和完善“校院一體，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，加快雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)，加大工學(xué)融合力度，構(gòu)建以崗位工作任務(wù)為主體的課程體系，整合專業(yè)核心課程教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法手段，逐步實施“校內(nèi)實訓(xùn)-附院見習(xí)-綜合實訓(xùn)-崗位實習(xí)”逐級遞增的實訓(xùn)教學(xué)模式，融“教、學(xué)、做”為一體，突出了教學(xué)過程的實踐性、職業(yè)性和開放性，取得了良好的專業(yè)建設(shè)成效。本專業(yè)教師主編的《醫(yī)學(xué)影像解剖學(xué)》和《醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)》等5部教材，全部列入“十二五”規(guī)劃教材行列。2014年8月，本專業(yè)教師主編的《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)實訓(xùn)與考核》、《醫(yī)學(xué)影像診斷實訓(xùn)與考核》、《醫(yī)學(xué)影像設(shè)備實訓(xùn)與考核》系列自編實訓(xùn)教材正式由鄭州大學(xué)出版社出版發(fā)行。教師先后發(fā)表教學(xué)論文146篇，承擔(dān)課題51項，主編及參編的專著、教材等42本。有8人次獲得省、市多項科研成果獎和南陽市科技拔尖人才稱號；1人享受市政府特殊津貼。2016年6月由全國衛(wèi)生職業(yè)教育指導(dǎo)委員會及中華醫(yī)學(xué)會影像技術(shù)分會主辦，第二屆全國職業(yè)院校影像技術(shù)實踐技能大賽，我校醫(yī)學(xué)技術(shù)系組成的參賽團隊從47所院校中脫穎而出，分獲單項一等獎2項、二等獎1項、三等獎1項，最終榮獲賽事最高獎項團體一等獎。七、項目實施進程安排項目建設(shè)時間：2016年5月-2018年5月。建設(shè)周期為2年。1.項目論證、申報啟動階段（2016年5月至2016年8月）開展廣泛行業(yè)、企業(yè)的調(diào)研，列出典型工作任務(wù)，歸納總結(jié)，形成醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系；調(diào)研醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源現(xiàn)狀和不同人群對教學(xué)資源的需求，完成醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)資源需求調(diào)研及分析報告，為資源庫的建設(shè)提供充分的依據(jù)；組建醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)資源庫研發(fā)團隊，成立建設(shè)指導(dǎo)小組，設(shè)置首席顧問，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)建設(shè)工作，制定項目建設(shè)方案、編制實施計劃。2.項目建設(shè)短期目標（2016年9月至2017年3月）設(shè)計醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)資源庫建設(shè)體系框架；建立教學(xué)資源建設(shè)標準與模版等指導(dǎo)性文件；完成課程資源建設(shè)人員的培訓(xùn)；完成專業(yè)建設(shè)資源庫、課程資源庫、微課資源庫、素材資源庫、培訓(xùn)資源庫、社會服務(wù)資源庫建設(shè)，滿足10萬人同時在線、每日100萬人次訪問量的建設(shè)要求，實現(xiàn)教師用戶、學(xué)生用戶、企業(yè)用戶、社會學(xué)習(xí)者四種用戶類型的登陸學(xué)習(xí)。3.項目建設(shè)中期目標（2017年4月至2017年8月）根據(jù)運行使用反饋意見，對資源庫框架進行優(yōu)化；對各項工作內(nèi)容進行更新和補充，增加各類資源及素材的數(shù)量，提升各類資源的質(zhì)量。在提供豐富、高效、先進的專業(yè)教學(xué)與學(xué)習(xí)資源的同時，開展課程開發(fā)、資源利用、運行管理等培訓(xùn)，向開設(shè)同類專業(yè)的職業(yè)院校進行推廣應(yīng)用，提高專業(yè)教學(xué)資源庫的受益面，最大限度發(fā)揮其效用。按照項目建設(shè)任務(wù)，完成項目驗收。4.項目建設(shè)長期目標（2017年9月后）以“持續(xù)更新、規(guī)范管理、逐步完善、精細服務(wù)”為基本要求，創(chuàng)建資源庫平臺運行管理和更新維護機制，根據(jù)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)行業(yè)和教育發(fā)展要求對前期建設(shè)內(nèi)容進行維護、更新和補充，每年更新比例不低于資源存儲總量的10%，確保資源庫的可持續(xù)發(fā)展，使其一直保持示范、引領(lǐng)作用。八、項目預(yù)期效果通過校際協(xié)作、校企合作，強強聯(lián)手，建成集先進性、實用性、標準化和普適性于一體的開放性、共享型、持續(xù)更新的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫。項目的建設(shè)及推廣應(yīng)用，將覆蓋國內(nèi)所有開設(shè)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的高職院校，引領(lǐng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，推動教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式的革新，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時為行業(yè)發(fā)展和職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，為繼續(xù)教育和終身教育提供學(xué)習(xí)平臺。實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目的教育目標、社會目標和經(jīng)濟目標。1.匯集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，構(gòu)建先進的開放式學(xué)習(xí)平臺醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫，將匯集90%以上的開設(shè)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)高職院校和幾十家行業(yè)醫(yī)院的