備課檢查評語

竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)文檔/雙擊可除備課檢查評語篇一：檢查教案評語

檢查教案評語教導(dǎo)處工作紀(jì)錄

撰寫教案普遍比較認(rèn)真。

教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。

重難點突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過程設(shè)計較詳，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動過程設(shè)計。

板書設(shè)計有創(chuàng)意，知識聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。

作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。

注意用不同的色彩強調(diào)語句中的重點，一目了然。

教案非常詳細(xì)，結(jié)合時政，有大量的文字?jǐn)⑹觥?/p>

教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認(rèn)真，很漂亮。

教案檢查與評價作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進(jìn)，教案改革勢在必行，以適應(yīng)課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對于教案檢查與評價也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)教師編寫切實有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。

一、教案編寫--濤聲依舊

目前，教師編寫的教案仍然是”濤聲依舊”，原因是多方面的，但主要與學(xué)校管理者對教師的教案檢查與評價有關(guān)。教案的評價有以下幾個誤區(qū)：

1．注重書寫，忽視新思想、新方法的體現(xiàn)。檢查與評價教案設(shè)計的好壞，往往憑著書寫工整、結(jié)構(gòu)完整、環(huán)節(jié)清楚、字?jǐn)?shù)多少、板書設(shè)計、教學(xué)隨筆數(shù)量等來評定教案的優(yōu)劣。而其中先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法這些本質(zhì)的東西，往往被忽略，有個性的教案往往得不到公正的肯定和倡導(dǎo)，”逼迫”教師隨”大流”，不敢站到課改的前沿，久而久之教師的教案就還原到管理者的意識上來，迎合理管者的要求。

2．注重格式，忽視差異性、個性的體現(xiàn)。目標(biāo)、重難點、提問、板書、課時、教具等均作統(tǒng)一要求。不考慮教師的個性、教學(xué)經(jīng)驗與能力、學(xué)科的差異、內(nèi)容的側(cè)重，不顧教師、班級的實際情況，追求統(tǒng)一的檢查與評定，束縛了教師的創(chuàng)造性的發(fā)揮，導(dǎo)致了教案形式上的”八股文”，使本來很嚴(yán)肅、很有創(chuàng)意的編寫變成抄寫，喪失了教案設(shè)計的意義。

3．注重詳案，忽視合理性、操作性的體現(xiàn)。檢查者只關(guān)注教案本身編寫的頁數(shù)、書寫工整程度、環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)完整程度。而不與教師的教、學(xué)生的學(xué)結(jié)合，不與教學(xué)過程結(jié)合，不與教學(xué)效果結(jié)合，教案設(shè)計的合理性與操作性缺乏深入細(xì)致的檢查。

二、教案檢查--關(guān)注內(nèi)容

教案檢查是為了什么?是為了教學(xué)?還是為了管理?這值得學(xué)校管理者的深思。而檢查教案應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：

1．教案的設(shè)計是否關(guān)注”以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。教案設(shè)計的出發(fā)點和歸宿都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教案檢查必須關(guān)注教案設(shè)計對”以學(xué)生發(fā)展為本”的新教育理念的體現(xiàn)。

2．教案的設(shè)計是否體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格與個性特征。如果教案本身缺乏個性特色，就談不上教師的創(chuàng)造性勞動和創(chuàng)新精神。所以檢查時不要過分強調(diào)統(tǒng)一要求，一種模式，要鼓勵、倡導(dǎo)教師編寫各具特色、富有個性的教案，尊重、發(fā)揮教師的個性特色和創(chuàng)新精神。

3．教案的設(shè)計是否關(guān)注環(huán)節(jié)的安排、活動的組織等大體輪廓。而不要對課堂教學(xué)進(jìn)行面面俱到的預(yù)設(shè)，給各種不確定性的因素留下足夠空間，便于教師調(diào)控，有利于課堂動態(tài)的生成，注重用于課堂教學(xué)的教學(xué)方案。

4．教案的設(shè)計關(guān)注教師是否把握教材重難點，明確教材內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)，是否了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定”以學(xué)定教”的原則，從而達(dá)到”教”為”學(xué)”服務(wù)的目的。鼓勵、倡導(dǎo)教師將教案設(shè)計變成學(xué)案設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

三、教案評價--價值取向

教案評價要引領(lǐng)教師編寫實用的有價值的教案，以適應(yīng)新課改要求的教案，提高教師編寫教案水平。

1．教案評價要以促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展為宗旨。評價者應(yīng)當(dāng)思考審視該教案在實際教學(xué)工作中實用價值如何?優(yōu)點有哪些?需改進(jìn)的有哪些?教案對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展起到多大的推動作用?教師教學(xué)理念是否提升?教學(xué)方法是否更新?我們的評價能否幫助教師改進(jìn)不足，提升教案實效，提高課堂教學(xué)效果?

2．教案評價需要不斷提高管理者自身素質(zhì)。評價者自身素質(zhì)不高，觀念陳舊，或?qū)π抡n程、新理念、新教法、新學(xué)法、新課程把握不準(zhǔn)，了解不夠，憑著個人的主觀意志或傳統(tǒng)方法，對教師的教案進(jìn)行評價，勢必造成”外行指導(dǎo)內(nèi)行”，不僅起不到促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)理念、督導(dǎo)教師完成教學(xué)目標(biāo)的作用，還會給教師以誤導(dǎo)和反感。

3．教案評價要看過程，更要看結(jié)果。教師編寫教案的最終目的無非是提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高。我們?nèi)绻欢⒃诮處熅帉懡贪傅倪^程，只關(guān)注教師編寫教案層面上。那么，教師就會迎合你，將教案編寫放在了教學(xué)工作的重中之重，結(jié)果將使教師80％的精力放在編寫(通常是抄襲)教案上，而只將20％的精力放在教學(xué)和其他過程，這還能指望教師提高教學(xué)效率嗎?因此，對教師教案的評價，我們應(yīng)該既看過程，也要看結(jié)果。如果我們的評價促使教師是用20％(最好更少些)的精力編寫教案，而將80％(最好更多些)的精力用在鉆研教材、了解學(xué)生，學(xué)習(xí)理論，借鑒經(jīng)驗、預(yù)設(shè)方案上，那么我們的評價目的就達(dá)到了。一句話，教育是腦力勞動，評價的目的促使教師從過多過重的體力勞動中解放出來，從事腦力勞動。

4．教案評價應(yīng)傾聽教師的看法。進(jìn)行平等的對話、協(xié)商，力求被評價者最大限度地接

受、認(rèn)可評價的結(jié)果。最大限度地調(diào)動教師的積極性和主動性，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)不足，為優(yōu)化課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，從而充分發(fā)揮教案評價的督

布置作業(yè)量適度，批改規(guī)范，沒有漏批現(xiàn)象。

用色統(tǒng)一，形式美觀，及時復(fù)批。

作業(yè)本保存完好，錯題有復(fù)批。學(xué)生書寫工整。

作業(yè)書寫規(guī)范整潔，格式新穎，批語有鼓勵性。

作業(yè)批改及時、認(rèn)真有特色。

作業(yè)批改“勤”，多達(dá)67次，全批全改。

不僅批改了作業(yè)本，改錯本，而且把單元訓(xùn)練習(xí)題也全批全改。

在全批全改基礎(chǔ)上給每位學(xué)生的每次作業(yè)都作有簡短評語。

作文批改比較規(guī)范，有旁批、有總批、有分?jǐn)?shù)。

老師作業(yè)批改較勤、次數(shù)較多。

通過布置多種形式的作業(yè)，全面關(guān)注學(xué)生，并且作文的批改詳細(xì)、規(guī)范。教師作業(yè)布置基本上均是把學(xué)科主干知識、重點內(nèi)容以作業(yè)本形式上交。

篇二：備課筆記檢查情況評語

根據(jù)教務(wù)處要求，本人在開學(xué)初期對老師的備課筆記和教案進(jìn)行了檢查。總的來說，教師們都能夠按照要求備足課?，F(xiàn)將檢查情況通報如下：

三位教師態(tài)度端正、認(rèn)真，備課時各欄目齊全，格式規(guī)范，目標(biāo)制定科學(xué)合理、教學(xué)過程設(shè)計清晰有條理。其中XX老師書寫規(guī)范工整，對教學(xué)內(nèi)容把握透徹、挖掘深入，同時運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體驗、實踐、感悟、操作等活動以啟發(fā)式、討論式為主。學(xué)生在完成任務(wù)的過和程中學(xué)會合作。XX老師教學(xué)過程詳實，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰具體，備課時數(shù)較多，通過教案和備課筆記能看出工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，值得大家學(xué)習(xí)。XX老師教學(xué)過程設(shè)計完整有序，既體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)，知識點很有特色，創(chuàng)設(shè)情景，作為思想政治教育類課程，張老師能很巧妙的運用XX及XX的案例來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和交流完成從而完成教學(xué)任務(wù)。但在檢查過程中仍發(fā)現(xiàn)有一些細(xì)節(jié)上的問題，希望大家能把工作在做好的情況下注重細(xì)節(jié)、精益求精。

篇三：備課檢查情況反饋

備課檢查情況總結(jié)

20XX.2.28

教導(dǎo)處對老師的教案于第四周對所有教師的備課進(jìn)行一次全面的檢查、評價。

一、主要情況

1、本次備課檢查，教師上交教案及時。其中初二組的備課質(zhì)量較好，張秀敏、劉冬梅、張莉教師的教案學(xué)的工整，教學(xué)內(nèi)容充實，教法適當(dāng)，教學(xué)設(shè)計合理。

2、大部分教師制訂的學(xué)科教學(xué)計劃，單元計劃全面、具體，教學(xué)內(nèi)容安排妥當(dāng)，其中體育組的田立華教師的教案學(xué)的比較詳細(xì)具體。

3、教學(xué)過程設(shè)計完整，詳略得當(dāng)，教學(xué)思路較清晰，并注重了學(xué)法指導(dǎo)。

4、教學(xué)設(shè)計意圖、反思有一定的量。

5、備課量充分。都有超前意識。

二、存在問題：

1、新課標(biāo)的“三維目標(biāo)”體現(xiàn)不夠充分，教學(xué)設(shè)計意圖、反思的撰寫缺乏深度。有的只留于形式。尤其是針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，沒有起到實實在在的反思作用。

2、單元測試的學(xué)生成績沒有作好記載。

三、指導(dǎo)方法

1、教導(dǎo)處要加強教師開展專題性的理論學(xué)習(xí)，為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提供方便，服務(wù)到位，指導(dǎo)有力。

2、加大“走出去，請進(jìn)來”的力度，充分挖掘教育資源，凸現(xiàn)“專業(yè)引領(lǐng)”在教師成長中的積極作用。

3、開展備課，撰寫教學(xué)反思的專項校本培訓(xùn)活動。

4、加強檢查與考核的力度，進(jìn)一步提出教師工作責(zé)任心。

5、重新提出以下備課要求：

備好課是上好課的前提。備課以個人為主、集體為輔。

1、教師要通過備課實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)化

①通過鉆研教材，把教材中的知識轉(zhuǎn)化為教師自己的知識；

②通過鉆研教材，掌握教學(xué)三維目的要求和重點，從而轉(zhuǎn)化為教師

的教學(xué)指導(dǎo)思想；

③通過研究教學(xué)三維目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的途徑，從而轉(zhuǎn)化為教師所掌握的教學(xué)方法。

④通過備課把健康教育與二期課改的理念落實到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，并通過上課轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。

2、備課基本要求

①研究教材。認(rèn)真鉆研教材，理清知識體系，準(zhǔn)確理解重點、難點，確定能力水平，制定教學(xué)三維目標(biāo)。

②研究學(xué)生。深入了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想狀況。選準(zhǔn)本課的起點和基點。使分層教學(xué)滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

③研究習(xí)題。精心選擇和設(shè)計訓(xùn)練題、練習(xí)題。題目要緊扣大綱、教材和學(xué)生實際。要有深度和廣度，有變式、有層次，體現(xiàn)因材施教，分層教學(xué)。

④研究德育滲透。要找出教材的德育滲透點，明確教材內(nèi)容與德育滲透的結(jié)合點。

⑤研究教法和學(xué)法指導(dǎo)。教師要根據(jù)自身的優(yōu)勢和特長，學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?。并指?dǎo)學(xué)法。

⑥制定教案。教案應(yīng)有明確具體的三維目的要求、重點、難點、教學(xué)過程（包括知識能力要求、重點、難點處理方法、教學(xué)手段、體現(xiàn)教育因素、教學(xué)小結(jié)等），保證數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)作業(yè)、板書設(shè)計等。⑦授完好課后及時反思自己的教學(xué)行為。尤其是針對課堂教學(xué)或?qū)W生作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行具體剖析，以提高自己的教學(xué)能力。教學(xué)反思不少于總課時的三分之一。

語文備課檢查情況反饋

一、整體優(yōu)點：

多數(shù)教師備課認(rèn)真，尤其是黃祖洪和辛萍兩位教師手寫教案。老師們的備課較好的落實了語文課程標(biāo)準(zhǔn)。其中，對朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練、語言文字的積累、寫作方法的指導(dǎo)、對信息的搜集和處理能力在老師們的教案中都有不同程度的體現(xiàn)。

二、存在的問題和改進(jìn)措施：

1、個別教師部分課文備課過簡，建議老師們針對教材特點和執(zhí)教學(xué)生實際備詳案。必須寫單元計劃。

2、本次檢查有5位教師教案雷同，建議老師們在集備的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適合自己特色的個性化備課。

3、1名教師完全使用他人教案，課后小結(jié)全部寫完。

三、具體檢查情況反饋：

劉暢：符合新課標(biāo)理念，注重對讀的指導(dǎo)，但個別課文備課過簡，建議備詳案。

王連元：備課很詳細(xì)，條理清楚，建議多在高年級教學(xué)中進(jìn)行自主、合作、探究的訓(xùn)練。

單丹：作為一名新教師能夠備詳案，而且注重學(xué)生的自主體驗，較好的體現(xiàn)了“以生為本”的理念，希望在實際課堂教學(xué)中能夠很好的貫徹執(zhí)行。

楊素玉：注重對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)和語文課外拓展延伸的訓(xùn)練，較好的體現(xiàn)了“大語文”的教育觀念。但個別課文備課過簡，建議備詳案。

陳貴寶：備課詳細(xì)、認(rèn)真，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際進(jìn)行教學(xué)，很好的體現(xiàn)了“語文即生活、生活即語文”的教育理念，符合低年級段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

崔偉：注重對學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀教學(xué)，建議今后備課時能在集備的基礎(chǔ)上進(jìn)行符合自身特點的個性化備課。

王丹丹：備課詳細(xì)、注重對學(xué)情的分析，尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，建議今后備課時能在集備的基礎(chǔ)上進(jìn)行符合自身特點的個性化備課。劉暢：注重對語言文字的分析與理解教學(xué)規(guī)律，其認(rèn)真態(tài)度值得每一位青年教師學(xué)習(xí)。

集體備課檢查情況反饋

開學(xué)初，教導(dǎo)處組織行政人員和骨干教師對所有的備課進(jìn)行了全面細(xì)致的檢查，檢查結(jié)果通報如下：

備課優(yōu)秀的教師：劉麗穎安寶忠張秀敏張玉杰張莉趙莉邢亞君等

通過檢查，發(fā)現(xiàn)本次集體備課稿具有以下特點：

1、大多數(shù)備課能充分利用原先的備課資源，進(jìn)行細(xì)致有效的重構(gòu)；

2、能根據(jù)學(xué)生的特點和文本特點設(shè)計教學(xué)活動，活動設(shè)計具體詳細(xì)，可操作性強；

3、一些老師的備課設(shè)計理念新，設(shè)計意圖清晰，版塊結(jié)構(gòu)清晰。同時，在以下一些方面還有待努力：

4、部分年級的備課格式不統(tǒng)一，新舊備課格式同時存在，排版上不夠美觀，整體顯得不夠規(guī)范；

5、老師們都關(guān)注了三維目標(biāo)的制定，但目標(biāo)過于籠統(tǒng)、泛化，缺乏對課時內(nèi)容的針對性，可檢測性不強；

6、絕大多數(shù)老師的“學(xué)生分析”不規(guī)范，不實事求是，不具體，沒有針對性，顯然對這一方面沒有深入思考；

7、備課力量使用不均。數(shù)學(xué)新授課詳細(xì)、復(fù)習(xí)課簡單；語文第一課時的設(shè)計過于簡單；術(shù)課課時不全，一些老師在備課中會跳過一些課時內(nèi)容。

希各位老師努力矯正自己備課中的不足。

20XX.03

作業(yè)檢查情況反饋

一、基本情況：根據(jù)教務(wù)科本學(xué)期工作安排，于3月9日對全體橇課教師的作業(yè)進(jìn)行了檢查。

1、檢查的范圍：每科每班10本；

2、2、檢查形式：任課教師自行推薦；

3、檢查方式：由教務(wù)科對每本作業(yè)詳細(xì)檢查。

二、主要亮點：

1、多數(shù)教師能根據(jù)班級實際，精心設(shè)計作業(yè),練習(xí)量適當(dāng)。

2、大部分教師能做到及時批改、及時訂正反饋。

3、大部分學(xué)生的書寫比較工整，格式統(tǒng)一規(guī)范。

三、存在問題：

1、個別老師對學(xué)生的作業(yè)要求不嚴(yán)格。如有的學(xué)生寫字不規(guī)范、有個別漏題不做、錯題沒有及時改正等現(xiàn)象的存在。

2、個別教師批改粗略。如填空題、判斷題、選擇題批改時一頁一個大對號，批改不詳細(xì)。

3、個別教師的作業(yè)沒有及時批改。如個別學(xué)生因各種原因上次未交作業(yè)，當(dāng)下次交作業(yè)時，教師沒有及時批改上次漏掉的作業(yè)。這就像老師上課一樣，今