小學(xué)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》說課稿

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學(xué)校數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》說課稿1

今日我將要為大家講的課題是“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)課是北師大版第十冊第六單元第一課時的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在同學(xué)學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是學(xué)校數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分?jǐn)?shù)在同學(xué)生活社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分同學(xué)都徑直或間接的接觸過一些簡約的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識，所以在教學(xué)中我從同學(xué)實際入手，讓同學(xué)在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。

二、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得需要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，依據(jù)同學(xué)的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，說明百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

2、過程性目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，真正體會數(shù)學(xué)的生活化，會主動的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。

3、情感立場目標(biāo)：結(jié)合相關(guān)信息，對同學(xué)進(jìn)行愛國主義與勤儉節(jié)省的思想品德教育。

4、性格品質(zhì)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分的讓同學(xué)發(fā)揮性格特長，表達(dá)課堂中的生命化教育。

三、教學(xué)重點、難點

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)分。

四、教法

數(shù)學(xué)是一門培育人的思維，進(jìn)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓同學(xué)知其然，還要知其所以然。通過仔細(xì)分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合學(xué)校五班級同學(xué)的認(rèn)知特點，在教學(xué)中我采納了以下教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

學(xué)習(xí)的最大動力是對學(xué)習(xí)材料的愛好，生活化、活動化的問題情境簡單引發(fā)同學(xué)的愛好和問題意識，使同學(xué)產(chǎn)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時，我通過亞運會精彩瞬間與獎牌引入，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的求知欲望。

2、知識遷移，以舊帶新

對教學(xué)影響最大的是同學(xué)已有的知識，要利用同學(xué)已有的閱歷水平，奇妙的推動新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)時可以讓同學(xué)復(fù)習(xí)舊知，在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過程自然，順暢，讓學(xué)習(xí)新課變成是對已有知識的鞏固，讓同學(xué)在毫無壓力的狀況下就學(xué)會新知識。

3、諄諄教導(dǎo)，適時啟發(fā)

老師要給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采納啟發(fā)式的提問，給同學(xué)指明方向，讓他們自己查找問題的答案。

五、學(xué)法

古人云：“授之以魚，受用一時，授人以漁，終身受用”?，F(xiàn)代教育要交給同學(xué)方法，交給他們終身受用的知識。因此在以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

1、著重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.情感化

轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊敬并引導(dǎo)同學(xué)大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法，營造了同等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓舞同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于溝通合作。在學(xué)習(xí)活動中嘗到勝利的喜悅，建立自信心。

2、著重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動化

生活的中心是活動，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是活動的，要讓同學(xué)“活”起來，必需先讓同學(xué)“動”起來。小組活動是同學(xué)喜愛的學(xué)習(xí)活動形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動相結(jié)合，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

3、著重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化

把主動權(quán)交給同學(xué)，放手讓同學(xué)通過，自主探究，合作溝通等有效的學(xué)習(xí)方式，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)得積極，老師教得輕松活潑。這樣實實在在地把同學(xué)放到主體地位，使其參加新知的認(rèn)知過程。

六、板書設(shè)計

百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識

百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或者百分比。

寫法：2。5%讀法：百分之十點五

300%百分之三百

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)分：分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)

既表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系只表示兩個數(shù)量之間的

也可以表示某個詳細(xì)數(shù)量。倍數(shù)關(guān)系。

〔這樣的板書設(shè)計力求言簡意賅、條理分明、布局合理，表達(dá)形式美和簡潔美。把知識的重點鮮亮地呈現(xiàn)在同學(xué)睛前。起到畫龍點睛的作用，加深同學(xué)的印象〕

學(xué)校數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》說課稿2

一、說教材

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第十冊第六單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時，是同學(xué)在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認(rèn)識、小數(shù)的認(rèn)識、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識以及嫻熟地掌控了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí)，對于豐富同學(xué)的數(shù)感以及今后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有重要作用。

教材中安排了“派誰去罰點球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境，讓同學(xué)初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的須要性和重要性，然后通過多方面、多層次的練習(xí)讓同學(xué)豐富對這一概念的認(rèn)知，其主導(dǎo)思想是讓同學(xué)進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，然后通過“問題情境——數(shù)學(xué)建?！f明應(yīng)用”逐步地豐富和達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。

我們常說“用教材教”而不是“教教材”，要點就是不同的地方、不同的同學(xué)存在著實施方面的眾多的差異，我們要正視這些差異、要重視這些差異，適時地、適當(dāng)?shù)馗木幗滩模瑥亩?、更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

在我們這里，同學(xué)對足球是生疏的，很多同學(xué)對于“足球怎么比？”、什么是“點球”是毫無概念的，這樣的教學(xué)很難引起同學(xué)的愛好，也就無法真正地調(diào)動全部的同學(xué)參加到課堂中來。由此，我想就應(yīng)改編教材，選用同學(xué)感愛好的生活情境來引入。于是想到了“籃球”。同學(xué)對于籃球是熟識的、是有感情的，很多同學(xué)還是此中的高手?；@球競賽中的一些規(guī)章等同學(xué)是有生活閱歷的，因此也是能夠很好建構(gòu)的。同時，還預(yù)備把第二個主題情境去掉，讓同學(xué)通過多元的訓(xùn)練來豐富對百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。

二、說學(xué)情。

《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，需要建立在同學(xué)認(rèn)識水平和已有的知識閱歷基礎(chǔ)之上”，其中包括：

〔一〕生活基礎(chǔ)

A、籃球的東西，同學(xué)生活較常見，有的同學(xué)還樂于參加其中，對于罰球、三分球等是不生疏的。

B、生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，同學(xué)在生活中或有所見、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。

這些為本節(jié)課的開展奠定了生活閱歷基礎(chǔ)。

〔二〕閱歷基礎(chǔ)

A、知識閱歷

小數(shù)的認(rèn)識、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識以及通分知識了掌控，為本節(jié)課同學(xué)的自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，奠定了良好的知識基礎(chǔ)，特別是通分的知識。

B、活動閱歷

在五年的學(xué)習(xí)生活中，探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對同學(xué)的學(xué)習(xí)起著潛意識導(dǎo)向的作用，而眾多勝利或不勝利的閱歷也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實的活動基礎(chǔ)。

三、學(xué)目標(biāo)

我認(rèn)為，一節(jié)課的估計至少要考慮四個要素：1、課程標(biāo)準(zhǔn)理念的把握，2、學(xué)情的了解與把握，3、教學(xué)內(nèi)容的了解與把握，4、老師個人特色的把握。不同的學(xué)情、不同的老師特色，上出來的課是各異的。而其中的一個關(guān)鍵要點是目標(biāo)的確定。

目標(biāo)是活動的指南，也是一節(jié)課勝利與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)。對于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個目標(biāo)：

知識目標(biāo)：在詳細(xì)情境中，讓同學(xué)感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的須要性和重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀、寫、認(rèn)百分?jǐn)?shù)，會比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的異同。

技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培育同學(xué)合作技能、探究技能、推理技能和語言溝通技能等。

情感目標(biāo)：進(jìn)一步培育同學(xué)親數(shù)學(xué)的行為和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、說教法

我們說的“以學(xué)認(rèn)教”，說的是要以同學(xué)學(xué)的效果以及學(xué)的狀態(tài)來評判老師教的有效度，同學(xué)學(xué)的效果越好、學(xué)的狀態(tài)越好就說明老師教的有效度越高。因此，我們可知：教法與學(xué)法并不是截然分開的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法需要建立在學(xué)法的基礎(chǔ)之上。同學(xué)是怎么學(xué)的？同學(xué)盼望怎么學(xué)？是我們在確定教法是應(yīng)深刻把握的。

高班級的同學(xué)對于學(xué)習(xí)，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”，他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”，因此，本節(jié)課我采用的學(xué)習(xí)方法是：

1、情境創(chuàng)設(shè)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在情境中產(chǎn)生思索，在思索中溝通，在溝通中明悟。在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)自覺、自主、自動地投入到學(xué)習(xí)中來。

2、合作探究。在“推舉誰去？”的問題指引下，讓同學(xué)通過合作、溝通、辯論、計算等，來感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的須要性，來突破百分?jǐn)?shù)意義的理解；在多元的訓(xùn)練中，在說一說、寫一寫、比一比等，讓同學(xué)在探究中一步一步地迫近“數(shù)學(xué)真實”。

五、說程序

本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來開展教學(xué)。

〔一〕談話感知

師：同學(xué)們，今日老師帶來一些東西，這些東西上有一些數(shù)，是我們以前我們沒有學(xué)過的，大家來找一找吧。

問：這些數(shù)你們認(rèn)識嗎？引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”。

[通過同學(xué)找數(shù)來引入，激發(fā)同學(xué)有愛好；在談話了解對百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識中，自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。]

〔二〕情境建構(gòu)

屏幕出示：某籃球競賽的狀況。有一號、二號、三號三位選手。

1、出示投籃總數(shù)

分別是20個、25個和50個。

問：推舉誰去參與競賽？你怎么想的？爭論。

得出：只看投籃總數(shù)判斷不出誰去，還要看他投入了多少個。認(rèn)識到這是個有缺失的信息。

2、出示投中個數(shù)

分別是18個、23個和47個。

問：比較兩組數(shù)據(jù)，想一想，誰是冠軍？為什么？爭論。

這時可能同學(xué)會想到通過比較兩組相對應(yīng)數(shù)字的差，一號選手差2，二、三號選手各差3，從而認(rèn)定是“一號選手為冠軍”。老師可引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行反思，這樣的推理合理嗎？推理的方法適當(dāng)嗎？這個結(jié)果可信嗎？等，或者通過反問來引發(fā)同學(xué)的思索：“假如老師也參與了，我投了一個球，沒有投中；這時我投的個數(shù)與投中的個數(shù)差1，我能否去競賽？”讓同學(xué)明白此中的不合理性，從而想出以“通分”的方法來建構(gòu)。

18/20=90/100，23/25=92/100，47/50=94/100，從而得出三號應(yīng)當(dāng)去。

3、百分?jǐn)?shù)的意義

A、由分母是100的分?jǐn)?shù)寫出百分?jǐn)?shù)

B、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫法

C、理解三個百分?jǐn)?shù)的意義

D、說說生活中的百分?jǐn)?shù)所表示的意義?！睵65頁，讀一讀、說一說〕

E、同學(xué)概括百分?jǐn)?shù)的意義，接著看書進(jìn)行完善]

[對于信息的收集、整理、分析、處理等，是本次課程改革目標(biāo)中的一個重點，通過兩次數(shù)據(jù)的涌現(xiàn)，讓同學(xué)在獵取信息的同時，不斷地加強(qiáng)對信息的處理技能，感悟“有缺失的信息”以及信息的處理方法。通過對情境的理解以及生活事例中對百分?jǐn)?shù)的理解，不斷地完善同學(xué)對百分?jǐn)?shù)的感知，最終較好地抽象出百分?jǐn)?shù)的概念。]

〔三〕應(yīng)用提升

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練

A、游戲——寫百分?jǐn)?shù)。〔讓同學(xué)獨立寫在紙上，然后用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行溝通。如我寫對了總個數(shù)的百分之八十，或我寫對了總個數(shù)的百分之九十，我寫對了幾個？等〕

B、涂涂寫寫?！睵66頁，設(shè)計圖案第一小題，讓同學(xué)去數(shù)百格圖中藍(lán)色的格子數(shù)，想出藍(lán)色格子占總格子數(shù)的百分之幾，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾，由此