女媧造人七年級上冊語文教案

第頁共頁女媧造人七年級上冊語文教案女媧造人七年級上冊語文教案女媧造人七年級上冊語文教案1教學目的：理解聯(lián)想和想像手法的運用。感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。初步理解神話故事的特點。熱愛生命和生活。教學重點、難點：大膽而新奇的想象。對人類誕生的喜悅感。教學過程：導入：神話動畫片導入出示教學目的、重點難點。作者簡介：袁珂，神話學家。關于神話檢查生字詞預習情況全班集體朗讀課文探究品味復述課文，對照《風俗通》中關于女媧的記載，找出課文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者的想像力。對女媧形象的認識：她哪里是神，她清楚是人。感受課文中對人類誕生的喜悅感：人類創(chuàng)造成功的喜悅感；人類自身對獲得生命的歡呼。想像是神話的亮點，馬克思關于神話的闡述。放《女媧造人》動畫片總結課文主要內(nèi)容。拓展運用：讀神話《盤古開天地》后答復以下問題。放神舟五號飛船記錄片：女媧造人，表達了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣闊世界，仍然有許多未知的領域，等待我們?nèi)ヌ角?，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。布置作業(yè)：搜集有關神話，講給別人聽。閱讀綜合性學習中，關于人類起的資料。想像出一種女媧造人的新方法。女媧造人七年級上冊語文教案2學習目的1、理解神話的特點。2、通過比擬閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的作用。3、通過朗讀，探究神話故事的魅力，并運用創(chuàng)造性想象改編神話。學習重點：理解本文大膽而新奇的想象。學習難點：激發(fā)和訓練學生的想像力。如引導學生對女媧造人的動機、方法等作另一種推測。課前預習使用說明與學法指導1、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。2、認真完成預習自測，將預習中不能解決的問題標記出來，并填寫到后面“課后反思“處。3、利用15分鐘高效完成。教材助讀1、走近作者袁珂，19___年生，神話學家?，F(xiàn)為四川省社會科學院研究員。著有《中國古神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》等。2、寫作背景課文是根據(jù)《風俗通》里的有關“女媧造人”的記載改編的。作者以大膽新奇的想象在原有故事的根底上進展富有人性化的演繹與擴大，再現(xiàn)女媧造人的整個過程，使得這個古老的傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的光榮。3、體裁介紹神話是遠古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是由于遠古時代消費力的程度很低，人們不能科學地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)歷為根底，借想象和夢想把自然力和客觀世界擬人化的結果。預習自測1、給下面加點的字注音。女媧〔〕澄澈〔〕〔〕掘起〔〕摻和〔〕莽莽榛榛〔〕〔〕蹤跡〔〕2、圈出以下詞語中的錯別字，在括號內(nèi)寫出正確的字。綿廷〔〕奔奔榛榛〔〕開僻〔〕氣慨〔〕興高彩烈〔〕3、填空。〔1〕、____是遠古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。它并非現(xiàn)實生活的科學反映，而是以遠古人民貧乏的生活為根底，借助_和_把自然和客觀世界擬人化的結果?！?〕、本文選自____，是__〔誰〕根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是__，它詳細表達了_____的詳細過程，著力刻畫了女媧的母親形象。我的疑問請將預習中不能解決的問題寫下來，供課堂解決。課內(nèi)探究情境導入同學們，遠古時代，消費力程度低下，知識貧乏，人們對于一些自然和社會現(xiàn)象，比方日月出沒、電閃雷鳴、人類自身來等，不能科學地解釋，于是被困惑的原始人便通過幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且按照人類的英雄形象，創(chuàng)造了許多動人的神話故事。一個被夢想加工過的神奇世界便產(chǎn)生了：山川日月風雨等自然事物都有一個專司其職的神靈；開天辟地后的盤古“頭為四岳，目為日月，脂膏為江海，毛發(fā)為草木”，威武的太陽神每天乘坐羲和駕駛的車子繞天巡行……。人，到底從何而來？思索著的遠古人們用他們豐富的想像創(chuàng)造了女媧摶土造人的神話，今天我們所要學的《女媧造人》〔板書文題〕就是袁珂根據(jù)中國古代神話而改寫的。質(zhì)疑探究一.嘗試復述課文，并考慮：1、女媧造人的原因是什么？女媧用什么樣的方法創(chuàng)造了人？當人被造出來之后，女媧的心情怎樣？從文中劃出相關語句。二、合作探究1、讓學生仔細品味課后練習一中《風俗通》里兩那么短文，然后請一學生復述課文故事情節(jié)，其他學生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒有的內(nèi)容。討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)？2、同學們剛剛找出的幾個情節(jié)，特別是女媧造人的詳細過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？3、默讀這幾個情節(jié)，同學們看看哪里最見出作者的想象力，能否談談你的看法？4、討論：結合文中想象的情節(jié),體會女媧形象。完成句式：女媧是一個_____的人。5、女媧到底是神還是人？女媧是現(xiàn)實生活中沒有的，她是借助什么創(chuàng)造的？6、作者運用怎樣的想象，才塑造了女媧這個既有著奇異神力，又有著豐富情感的？當堂檢測課內(nèi)語段閱讀。①她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把頭枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續(xù)工作。②她一心要讓這些靈敏的小生物布滿大地。但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒有到達她的意愿，而她本人已經(jīng)疲倦不堪了。③最后，她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法。她從崖壁上A下一條枯藤，B入一個泥潭里，C成了渾黃的泥漿，向地面這么一D，泥點濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥E成的小人兒，模樣一般無二?！皨寢尅薄皨寢尅钡暮奥?，震響在周圍。④用這種方法來進展工作，果然簡單省事。藤條一揮，就有好些活人出現(xiàn)，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。1、解釋文中加點字。略睡一睡〔〕疲倦不堪〔〕絕妙〔〕幽光〔〕2、選詞填入文中的空白處?！蔡钚蛱柤纯伞尝倌螈跀嚔凵膦軗]灑⑤拉A、__B、C、__D、__E、__3、第①段劃線句屬于___?描寫，其表達作用是選段采用了哪些描寫人物的手法？表現(xiàn)了人物的什么特點？5、本文處處洋溢著人類誕生的喜悅感。你能否從選段中找出相關的語句加以說明？課后反思課后訓練完成練習冊上相應練習題23、女媧造人預習自測1、wāchéngchèjuéchānmǎngzhēnjì2、廷—延奔—莽僻—辟慨—概彩—采3、〔1〕、神話想像夢想〔2〕、《神話故事新編》袁珂神話女媧造人質(zhì)疑探究一、1、她感到非常孤獨。2、黃泥捏人泥潭揮藤3、滿心歡喜，眉開眼笑二、1、女媧造人的動機；女媧造人的詳細過程；人造出來之后歡喜的場面；女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；作者的評述2、此題目的讓學生明白這些情節(jié)是想象而得的。讓學生通過討論理解到神話是在科學不興旺的遠古時代，人們因無法對人類誕生做出解釋時，但又想探求自身起，所以只好借助想象來解決，這也正是神話故事的亮點。3.如：女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想象力，女媧作為“神”，她也有人的喜怒之情，她會哭、會假裝生氣，甚至會靈機一動創(chuàng)造出人類，她得到了母親的天倫之樂。她哪里是神，清楚就是人，她有人的情感、人的心態(tài)、人的智慧、人的生活體驗。從中我們看到了神話情節(jié)里想象的，但又是真實的，是符合現(xiàn)實生活情理的。然后針對“喜”字啟發(fā)學生從多角度來感受人類誕生意義：如有了人類，大自然才有了活力；有了人類，女媧不再孤獨；有了人類，世間才有溫情……。從而讓學生明白生命的可貴，要珍愛生命等。4、勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力……5、神想象6、大膽奇特的想象，成就了女媧摶tuán土成人、灑泥成人的神力；而合情合理的想象，賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女媧的形象，既神奇又符合人類社會的情理。所以想象要大膽奇特，卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制，還要合情合理。當堂檢測1、大致、簡單。忍受，能支持。極、極端的。幽暗。2、⑤③②④①3、景物?表現(xiàn)出女媧造人工作的辛苦。4、心理描寫、行動描寫?勤勞、智慧、偉大的母親形象。5、“泥點濺落的地方，就出現(xiàn)了許多小小的叫著跳著的人兒……‘媽媽’‘媽媽’的喊聲，震響在周圍”這句話就能表達出。女媧造人七年級上冊語文教案3【教學設計A】創(chuàng)意說明：這篇教學設計采用了“主問題”設計的理念。學生帶著主問題對全篇課文進展研讀，在老師的點撥下，為理解課文內(nèi)容、明確人物形象而進展圈點勾畫、分析^p比擬、抽象概括等一系列智能活動及發(fā)言、討論、辯析等表達活動。教學步驟：一、積累一組詞語學生自由地讀課文，識別、積累詞語。1．雅詞2．四字短語二、研討一個問題1．主問題：女媧在你心中是一個怎樣的形象?要求：閱讀全文。綜合全文內(nèi)容，根據(jù)考慮題表達見解。自讀課文，并擬出發(fā)言要點?！に且粋€神通廣闊的“神”。她非凡的才能，她造人的手段、方法表達了“神”的威力?！に且粋€普通的“人”。她有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好”。她有人的喜怒之情，她會笑，她會假裝生氣?！に且粋€活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子。當她看到自己的影子時，“就突然靈機一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物參加到世間呢?”這種口吻非常孩子氣?！に且粋€勤勞的母親。·她是一個喜歡孩子的媽媽。女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑?！?．討論：作者為什么把女媧塑造得更像一個“人”？作者把女媧塑造得更像一個“人”，這正是這篇童話真實感人的地方。廣闊的天地，莽莽的原野，死寂的氣氛，使神通廣闊的感到了寂寞孤獨，造人的愿望就顯得自然而真實；水中映出的或“喜”或“生氣”的面容，誘發(fā)了她的“靈機”，想象巧妙而富于人類經(jīng)歷；“媽媽”的呼喊，使死寂的天地間獲得了活力，更充滿了人間的溫情愛意，以及天倫之樂?！叭恕钡漠a(chǎn)生，使女媧得到做母親的自豪和欣慰；晚霞里，星光下，女媧的繁忙疲倦，正顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，但又是真實的，是符合現(xiàn)實生活的情理的。三、發(fā)揮一些想象1．這篇課文是根據(jù)《風俗通》里的兩那么短文改編的，下面是這兩那么短文的譯文。通常說天地開拓以后，還沒有人類。女媧揉團黃土造成人。這項工作太費力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點子就成了人。女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。看看課文豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見出作者的想象力。2．討論、明確：課文在原來的根底上增加了：①女媧造人的詳細過程；②人造出來之后歡欣喜悅的場面；③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；④作者的評述。3．下面同學們再對女媧造人的動機、方法等作另一種推測，進展想象，寫一段文字。4．同學之間進展交流?！窘虒W設計B】創(chuàng)意說明：這篇課文的內(nèi)容較淺，可在教學中引進一點參讀資料，豐富教學內(nèi)容。從教學手法講，這叫“插入式比擬閱讀”，比擬的角度是“求同”。以此來開闊學生的眼界，增強學習課文的興趣。教學步驟：一、自由讀課文，識別生字難詞二、默讀課文，復述故事情節(jié)三、比擬《女媧造人》與《伊甸園里》1．老師：在我們中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話〔教材綜合性學習“追尋人類起”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》〕。這兩篇神話都是想象的，大家比擬一下，兩那么神話故事有哪些一樣之處？2．學生討論，準備發(fā)言。·兩那么神話都認為人類并不是從來就有的，無論東方西方，古人早都考慮過人類起問題?！赡敲瓷裨挾颊J為人類是被創(chuàng)造出來的，都有創(chuàng)造人的神，不過一那么設想為女媧，一那么設想為上帝罷了。·制造人的材料都設想為泥土，大地是人類的母親?！と说男蜗蠖际前凑談?chuàng)造者自身的形象設計的?！赡敲瓷裨捰侄颊f到人類為什么有男女性的差異?！窘虒W設計C】創(chuàng)意說明：這篇課文粗淺易懂，內(nèi)容非常有趣，表達了神話藝術永久的魅力。在教學中，可引導學生進展探究式學習：創(chuàng)世神話魅力永久的原因何在？教學步驟：課前準備：1．搜集有關創(chuàng)世神話故事。2．理解有關神話的常識。一、讀課文，復述故事二、講神話故事比賽三、問題探究：1．老師：同學們剛剛講的這些故事引人入勝。我們明知這些故事發(fā)生的事情不存在，可這些故事我們聽起來還是津津有味，這是為什么呢？2．學生討論，準備發(fā)言?！み@類神話都描寫了人類出現(xiàn)之前地球上的情景，這是引人遐想的。·這類神話都有奇妙的想象，這是非常有趣的?！み@類神話無非是現(xiàn)實的人類繁衍歷史的改造，非常富有人性，這是令人感覺親切的。例如，現(xiàn)實世界中，是母親懷孕生育子女，孩子使母親有說不出的快樂和撫慰，《女媧造人》不過是想象女媧用泥土造成孩子罷了，女媧的形象清楚是母親的形象，完全是人性化的，她的辛苦和快樂是讓人共鳴的。【資料整合平臺】●作者簡介袁珂，生于19___年，四川新繁人，神話學家。論著有《中國古代神話》《古神話選釋》《山海經(jīng)校注》《神話論文集》《中國神話傳說辭典》?！吨袊糯裨挕肥侵袊谝徊繚h民族古代神話專著。作者對浩瀚的古文獻資料，考辨真?zhèn)?，訂正訛誤，加以排比綜合，把中國漢民族片斷的古神話資料熔鑄成一個有系統(tǒng)的整體，提供了一部具有漢民族古神話特色與風格的文學作品。女媧造人七年級上冊語文教案4教學目的1、整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。2、探究神話故事的魅力，并運用創(chuàng)造性想像修改神話。3、拓展延伸，激發(fā)學生探求未知領域的欲望：追尋人類的起。教學重點探究神話故事的魅力激發(fā)學生探求未知領域的欲望課前準備學生：讀課文，理解故事情節(jié)。老師：準備相關資料及課件教學過程一、師生對話導入新課在豐富多彩的語文天地里有一塊古代文學的瑰寶，它就是人類童年時期的一個產(chǎn)物——神話。請同學們閱讀屏幕上中國古代神話的幾個片段。能說出它們的名稱嗎？老師：投影中國古代神話〔盤古開天、夸父逐日、鉆木取火、女媧造人等〕；學生：說知名稱。老師：說起女媧，同學們可能并不生疏，能說說你看到過的有關女媧的神話名稱嗎？學生：說〔如精衛(wèi)填海、黃帝的故事、女媧補天等〕；師：今天我們重點欣賞《女媧造人》，投影課題及女媧造人畫像。較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。1、學生讀一讀《風俗通》的記載文字，然后說說大致意思，再朗讀課后練習一中的譯文。2、學生與作者對話。A、“我根據(jù)《風俗通》里的有關資料改編了一個《女媧造人》的故事，請你們到《神話故事新編》里去看看，期盼你們的回應：你們更喜歡哪一篇，為什么？”——袁珂學生快速閱讀課文，盡快給作者回應?！惨c：豐富的內(nèi)容；生動的故事情節(jié)〕B、“假如喜歡，請把它推薦給你的朋友?！妗边@是作者聽了剛剛同學們的評價后反響，那就讓我們把生動的故事情節(jié)先復述給班里的同學聽聽，好不好？學生復述故事情節(jié)。1、看課文，做好復述準備2、一位學生復述學生評議老師補充：自我對照，課外改良后說給你們的朋友或父母兄妹聽聽。五、師生共同探究課文的魅力。老師引導：這篇課文好似為我們翻開了一扇藝術之門。它借助豐富的想像力，散發(fā)出文學藝術的魅力，里面不僅有生動的故事情節(jié)，還有鮮明的人物形象、美妙的情感。如今讓我們再圍