中學(xué)教育心理學(xué)歷年真題集錦

-.z.中學(xué)教育心理學(xué)歷年真題集錦一、選擇題：

1、心理學(xué)研究說明，個體的遺忘曲線變化程度是〔

〕。

A、前后一樣

B、先快后慢

C、先慢后快

D、沒有規(guī)律

2、兒童自我意識開展的第三階段是〔

〕。

A、社會自我

B、心理自我

C、生理自我

D、精神自我

3、通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是〔

〕。

A、合作學(xué)習(xí)

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、情境學(xué)習(xí)

D、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

4、學(xué)習(xí)"直角三角形是一種特殊的三角形〞這種學(xué)習(xí)屬于〔

〕。

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

5、先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于〔

〕。

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、承受學(xué)習(xí)

C、個別化學(xué)習(xí)

D、掌握學(xué)習(xí)

6、按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為〔

〕。

A、正與負(fù)遷移

B、縱向與橫向遷移

C、普通與特殊遷移

D、順向與逆向遷移

7、布魯納的學(xué)習(xí)過程的第三個階段是〔

〕。

A、轉(zhuǎn)化

B、獲得

C、評價D、同化

8、以下哪項屬于認(rèn)知的實例〔

〕。

A、學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確的預(yù)測自己的分?jǐn)?shù)

B、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三

C、學(xué)生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀D、利用復(fù)述策略記憶

9、數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時，一再強調(diào)要學(xué)習(xí)看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了〔

〕。

A、牢記住題目內(nèi)容

B、很好地完成對心理問題地表征

C、有效地監(jiān)控解題過程

D、熟練地使用計算技能

10、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)得行為，最適宜得安排應(yīng)該是〔

〕。

A、讓兒童看完電視以后立即催促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視得適當(dāng)時

C、懲罰孩子過分喜歡看的行為

D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

二、填空題

11、影響遷移的主要因素有相似性、〔

〕和學(xué)習(xí)的心向與定式。

12、元認(rèn)知控制包括方案策略、〔

〕和調(diào)節(jié)策略。

13、教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與〔

〕的穿插學(xué)科。

14、我國心理學(xué)家在研究國外模式根底上，提出了問題解決的一般認(rèn)識過程模式，這一過程分為發(fā)現(xiàn)問題，〔

〕提出假設(shè)和體驗假設(shè)。

15、教育心理學(xué)研究的系統(tǒng)是由學(xué)習(xí)過程，〔

〕和評價與反思過程這三種活動過程交織在一起的。

16、我國心理學(xué)家對學(xué)習(xí)的分類是〔

〕、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)*的學(xué)習(xí)。

17、我國心理學(xué)家將個體心理開展分為八個階段，其中少年期的年齡*圍是〔

〕至〔

〕。

三、名詞解釋：

18、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

19、心理開展

20、創(chuàng)造性

21、知識

22、學(xué)習(xí)策略

四、簡答題：

23、簡述學(xué)習(xí)遷移的作用？24、簡述心理開展的根本特征？

26、簡述人格開展階段理論的教育意義？27、簡述學(xué)校情境中成就動機(jī)的構(gòu)成？

五、論述題：

28、論述中學(xué)生品德開展的根本特征？29、論述知識學(xué)習(xí)的作用？

30、論述青年期的心理特點？參考答案

一、選擇題

1．B

2．B

3．C

4．D

5．B

6．A

7．C

8．C

9．B

10．D

二、填空題

11．原有認(rèn)知水平12．監(jiān)控策略13．教育學(xué)14．理解問題15．教學(xué)過程16．知識學(xué)習(xí)

17．11、15

三、名詞解釋

18、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：是指學(xué)生原有的知識水平和心理開展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進(jìn)或阻礙學(xué)習(xí)的個人生理，心理開展水平特點。

19、心理開展：所謂的心理開展是指個體從出生，成熟，衰老直至死邙的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。

20、創(chuàng)造性：創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性

21、知識：知識就是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，其實質(zhì)是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映，是客觀事物的主觀表征

22、學(xué)習(xí)策略：是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案

2010年地方教師招聘考試模擬試題及答案教育學(xué)局部一、選擇題：本大題共13個小題；每題2分；共26分。在每題給出的四個選項中；只有一項為哪一項符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1．中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是〔〕A．"論語"B．"大學(xué)"C．"學(xué)記"D．"中庸"2．教育科學(xué)體系中的根底學(xué)科是〔〕A．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)B．教育學(xué)C．心理學(xué)D．學(xué)校管理學(xué)3．決定教育性質(zhì)的根本因素是〔〕A．社會生產(chǎn)力B．政治經(jīng)濟(jì)制度C．上層建筑D．科學(xué)技術(shù)4．"近朱者赤；近墨者黑〞；這句話反映了以下哪種因素對人的開展的影響？〔〕A．環(huán)境B．遺傳C．教育D．社會活動5．課的類型一般分為兩大類；即〔〕A．講授課和練習(xí)課B．講授課和復(fù)習(xí)課C．講授課和實驗課D．單一課和綜合課6．"學(xué)記"上說："不陵節(jié)而施〞；這句話表達(dá)了〔〕A．循序漸進(jìn)的教學(xué)原則B．啟發(fā)性教學(xué)原則C．因材施教的教學(xué)原則D．穩(wěn)固性教學(xué)原則7．教師的表率作用主要表達(dá)在〔〕A．言行一致B．衣著整潔C．舉止端莊D．談吐文雅8．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者〔〕A．政治立場和觀點的教育B．政治思想品質(zhì)的教育C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D．品德的教育9．教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進(jìn)展熏陶和感染的德育方法是〔〕A．指導(dǎo)自我教育法B．典范示*法C．實際鍛煉法D．陶冶教育法10．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于；它們都是〔〕A．受教學(xué)方案和教學(xué)大綱規(guī)*的B．有目的、有方案、有組織進(jìn)展的C．師生共同參與的D．學(xué)生自愿選擇的11．馬克思主義觀點認(rèn)為；培養(yǎng)全面開展的人的唯一方法是〔〕A．腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B．城市與農(nóng)村相結(jié)合C．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合12．學(xué)生年齡特征中所指的兩個方面是〔〕A．認(rèn)識和情感的特征B．情感和意志的特征C．氣質(zhì)和性格的特征D．生理和心理的特征13．中國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制被稱為是〔〕A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制D．壬戌學(xué)制二、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。14．最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)根底上的教育專著是教育家撰寫的""。15．歐洲封建社會里；曾出現(xiàn)過教育和教育兩種有代表性的教育體系。16．教師備課要求寫出三種方案；這三種方案是方案、課題方案和方案。17．德育過程的根本矛盾是和之間的矛盾。18．課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即群眾性活動、活動和活動。三、簡答題：本大題共3個小題；每題8分；共24分。19．當(dāng)前我國根底教育課程改革中；課程任務(wù)和課程實施方面的改革目標(biāo)是什么？20．班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？21．我國中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則？22．試論掌握知識和開展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。心理學(xué)局部四、選擇題：此題共13個小題；每題2分；共26分。在每題給出的四個選項中；只有一項為哪一項符合題目要求的；把所有選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。23．以下選項中；哪項完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對象？A．心理過程及其規(guī)律B．情緒人格及其規(guī)律C．生理現(xiàn)象及其規(guī)律D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律24．心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是〔〕A．精神活動B．反射活動C．意識活動D．技能活動25．學(xué)生閱讀時常使用畫重點線的策略；這是利用了知覺的哪一種根本特性？〔〕A．選擇性B．理解性C．整體性D．恒常性26．一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容；首尾局部記憶效果好；中間局部遺忘較多；這是受以下哪種選項因素的干擾？A．消退和干擾抑制B．倒攝和干擾抑制C．前攝和消退抑制D．前攝和倒攝抑制27．高級神經(jīng)活動類型中；"強——平衡——不靈活〞型與以下哪種氣質(zhì)類型相對應(yīng)？〔〕A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)28．以下哪種選項屬于一般能力的*疇？〔〕A．記憶能力B．創(chuàng)造能力C．運動能力D．社交能力29．注意的兩種最根本的特性是〔〕A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．指向性與分散性D．集中性與緊*性30．"人逢喜事精神爽〞；這是受人的以下哪種情緒影響所致？〔〕A．激情B．心境C．熱情D．應(yīng)激31．教師在直觀教學(xué)時；應(yīng)用"變式〞方法的目的在于〔〕A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想像力D．分化概念32．個人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象；稱為〔〕A．從眾B．依從C．服從D．遵從33．提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個人特質(zhì)的心理學(xué)家是〔〕A．卡特爾B．奧爾波特C．霍蘭德D．斯坦伯格34．加德納提出的智力理論是〔〕A．智力二因素論B．智力構(gòu)造論C．智力多元論D．智力三元論35．以下哪種方法屬于精神分析法？〔〕A．系統(tǒng)脫敏法B．支持療法C．宣泄療法D．認(rèn)知作業(yè)法五、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。36．思維的過程包括分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。37．人的情緒是以為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標(biāo)是。38．平時人們所說的"一心二用〞是指注意品質(zhì)的特性。其根本條件是；同時進(jìn)展的兩種活動中必須有一種是的。39．智力技能形成可分為三個階段：原型定向、、。40．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種根本需要是：生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。六、簡答題：本大題共3個小題；每題8分；共24分。41．能力與知識、技能的關(guān)系。42．簡述助人行為的促進(jìn)策略。43．如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？八、論述題：此題總分值15分。44．結(jié)合教育教學(xué)實際并運用有關(guān)動機(jī)理論；分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？參考答案：教育學(xué)局部一、選擇題1．C2．B3．B4．A5．D6．A7．A8．D9．D10．B11．D12．D13．B二、填空題14．赫爾巴特普通教育學(xué)15．教會騎士16．學(xué)期〔或?qū)W年〕教學(xué)進(jìn)度課時17．社會要求的道德規(guī)*學(xué)生原有的品德水平〔根底〕18．小組個人三、簡答題答案要點19．改變課程過于注重知識傳授的傾向；強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；使獲得根底知識與根本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。改變課程實施過于強調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；獲取新知識的能力；分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。20．〔1〕確立班集體的奮斗目標(biāo)；〔2〕選擇和培養(yǎng)班干部；〔3〕培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；〔4〕組織多樣的教育活動。21．〔1〕社會主義方向性原則；〔2〕從學(xué)生實際出發(fā)的原則；〔3〕知行統(tǒng)一的原則；〔4〕集體教育和個別教育相結(jié)合的原則；〔5〕正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；〔6〕依*積極因素、克制消極因素的原則；〔7〕尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；〔8〕教育影響的一致性和連貫性原則。心理學(xué)局部四、選擇題23．D24．B25．A26．D27．C28．A29．B30．B31．D32．A33．B34．C35．C五、填空題36．比擬抽象與概括37．需要面部表情38．分配自動化39．原型操作原型內(nèi)化40．尊重自我實現(xiàn)六、簡答題答案要點41．〔1〕能力與知識、技能的聯(lián)系：①知識、技能是能力形成的根底；并推動能力的開展；②能力制約知識、技能的掌握水平；影響知識、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度?！?〕能力與知識、技能的區(qū)別：①知識是認(rèn)知經(jīng)歷的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括；②知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的開展；知識、技能的掌握只有到達(dá)熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進(jìn)能力的開展。42．〔1〕增強責(zé)任明確性與人際相互作用；〔2〕提供親社會行為典范；〔3〕將助人行為歸因于利他動機(jī)；〔4〕運用社會影響策略；〔5〕進(jìn)展助人行為的社會實踐。43．〔1〕激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動機(jī)；〔2〕培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；〔3〕培養(yǎng)與開展學(xué)生的直覺思維能力；〔4〕進(jìn)展創(chuàng)造性的活動；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。2009年**市招教考試教育心理學(xué)真題一、單項選擇題：1．廖世承編寫了我國第一本"教育心理學(xué)"教科書是在年。選DA．1903B．1908C．1913D．19242．20世紀(jì)初，我國出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的。選AA．"教育實用心理學(xué)"B．"教育心理學(xué)"C．"教育心理大綱"D．"教育心理統(tǒng)計"3．教—學(xué)過程的三種過程是。選AA．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程B．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程C．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程D．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程4．教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，從60年代到70年代末為。選CA．初創(chuàng)時期B．開展時期C．成熟時期D．完善時期5．1868年，俄國教育家烏申斯基出版了，對當(dāng)時的心理學(xué)開展成果進(jìn)展了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為"俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人〞。選BA．"大教學(xué)論"B．"人是教育的對象"C．"教育心理學(xué)"D．"教育心理大綱"4．1903年，美國心理學(xué)家________出版了"教育心理學(xué)"，這是西方第一本以"教育心理學(xué)